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1、可摘局部义齿工艺技术说课第一页，共32页。内容摘要可摘局部义齿工艺技术说课。2021/3/20。目前我国三年制专科较多，但是总体相对国外较薄弱。口腔医师与口腔技师比例：1/1.5-1/2。出 版 社： 人民卫生出版社。模型设计方案的选择、模型准备方法及注意事项第二页，共32页。什么是可摘局部义齿工艺技术可摘局部义齿工艺技术？可摘局部义齿可摘局部义齿：（RemovablePartialDenture）一般地由一般地由人工牙、基托、固位体及人工牙、基托、固位体及连接体接体组成，利用天然牙和基托覆盖粘成，利用天然牙和基托覆盖粘膜及骨膜及骨组织作支持，依靠作支持，依靠义齿的的固位体和基托的固位作用，人
2、工固位体和基托的固位作用，人工牙恢复缺失牙的形牙恢复缺失牙的形态，并用基托，并用基托材料恢复缺材料恢复缺损的牙槽的牙槽嵴和和软组织形形态的一种修复体的一种修复体。可摘局部义齿工艺技术可摘局部义齿工艺技术是是口腔口腔医学技医学技术专业重要的一重要的一门专业技技术课程，是研究牙体缺程，是研究牙体缺损、牙列缺、牙列缺损的各种可摘修复方法的一的各种可摘修复方法的一门重要的重要的综合性学科。合性学科。2021/3/203第三页，共32页。说课内容一、课程设置 三、教学资源 四、教学设计 六、课程建设二、教材选用 五、课程特色 2021/3/204第四页，共32页。口腔医学技术又称为口腔工艺技术，是一门新
3、兴的学科。本科院校很少开设本专业，目前有四川大学、徐州医学院等。目前我国三年制专科较多，但是总体相对国外较薄弱。1 1、教育状况、教育状况一、课程设置一、课程设置2021/3/205第五页，共32页。口腔医师与口腔技师比例：1/1.5-1/2进行综合的工艺技术口腔技师全口义齿工艺技术可摘局部义可摘局部义齿工艺技术齿工艺技术固定义齿工艺技术一、课程设置一、课程设置2 2、人才需求、人才需求2021/3/206第六页，共32页。一、课程设置一、课程设置3 3、课程标准、课程标准2021/3/207第七页，共32页。口腔解剖生口腔解剖生理学理学口腔材料学口腔材料学前期课程前期课程可摘局部可摘局部义齿
4、工艺义齿工艺技术技术临床实训临床实训后续课程后续课程核心课程核心课程必修课程必修课程4 4、课程性质与地位、课程性质与地位一、课程设置一、课程设置2021/3/208第八页，共32页。可摘局部义齿修复工艺技术高职高专版主编：林雪峰出版社：人民卫生出版社。优点：既有循序渐进的系统理论，又有先进实用的操作技术。实用性、可操作性强。缺点：图片较少，缺少配套的视频资源。二、教材选用1 1、教材选择、教材选择2021/3/209第九页，共32页。1 1、口腔修复学、口腔修复学本科版本科版主编：主编： 赵铱民赵铱民 出出 版版 社：社： 人民卫生出版社人民卫生出版社。2 2、McCrackenMcCrac
5、ken可摘局部义齿修可摘局部义齿修复学出版复学出版4040多年来，一直作为多年来，一直作为美国多所著名牙医学院的经典教美国多所著名牙医学院的经典教材。材。二、教材选用2 2、参考文献、参考文献2021/3/2010第十页，共32页。单元教学设计固位体的制作固位体的制作本节内容选自本节内容选自可摘局部义齿工艺技术可摘局部义齿工艺技术第三章第三章第第1 1节节 三、教学设计2021/3/2011第十一页，共32页。 1 1、学情分析、学情分析三、教学设计学生入学学生入学1年，有一定的口腔基础年，有一定的口腔基础学生学习较认真，有一定的求知欲学生学习较认真，有一定的求知欲多数学生动手能力一般多数学生
6、动手能力一般严谨的职业态度尚未形成严谨的职业态度尚未形成2021/3/2012第十二页，共32页。能力能力能力能力目标目标目标目标知识知识知识知识目标目标目标目标素质素质素质素质目标目标目标目标课程功能课程功能 坚实的理论基础坚实的理论基础 熟练的操作技能熟练的操作技能 高尚的高尚的职业素养职业素养 三、教学设计 2 2、教学总目标、教学总目标2021/3/2013第十三页，共32页。知识教育知识教育目标目标能力教育能力教育目标目标素质教育素质教育目标目标1 1、理解模型设计、模型预备、卡、理解模型设计、模型预备、卡环的相关理论知识。环的相关理论知识。2 2、掌握固位体的制作方法。、掌握固位体
7、的制作方法。 能针对患者不同的要求进行各能针对患者不同的要求进行各种卡环的弯制和蜡型制作。种卡环的弯制和蜡型制作。1 1、学会尊重关爱患者、学会尊重关爱患者2 2、培养细致耐心的工作态度、培养细致耐心的工作态度 3 3、教学目标、教学目标三、教学设计2021/3/2014第十四页，共32页。患者，范某，男，患者，范某，男，47岁，牙列缺损岁，牙列缺损6个月，个月，现要求口腔修现要求口腔修复。复。有哪些模型设计方案？选择最佳方案。有哪些模型设计方案？选择最佳方案。三、教学设计根据设计，如何进行模型准备？根据设计，如何进行模型准备？4 4、问题导入、问题导入2021/3/2015第十五页，共32页
8、。探究讨论探究讨论引导讲解引导讲解三、教学设计5 5、讲授新课、讲授新课点评总结点评总结2021/3/2016第十六页，共32页。模型观测仪的使用方法？模型观测仪的使用方法？模型观测仪的使用方法？模型观测仪的使用方法？注意事项哪些？注意事项哪些？注意事项哪些？注意事项哪些？模型准备的方法？模型准备的方法？模型准备的方法？模型准备的方法？卡环的弯制方法？卡环的弯制方法？卡环的弯制方法？卡环的弯制方法？三、教学设计6 6、示范引导、示范引导2021/3/2017第十七页，共32页。实训中心实训中心实训中心实训中心实训实训练习练习练习练习教师现场指导纠错教师现场指导纠错教师现场指导纠错教师现场指导纠
9、错实训练习实训练习三、教学设计7 7、现场练习、现场练习2021/3/2018第十八页，共32页。学学法法指指导导预习消化实训实验归纳总结三、教学设计 8 8、学法指导、学法指导2021/3/2019第十九页，共32页。模型设计方案的选择、模型准备方法及注意事项现场研究讨论，实际操作、现场研究讨论，实际操作、归纳和总结。归纳和总结。现场教学现场教学进入校内实进入校内实训工厂练习。训工厂练习。教学重点教学重点教学重点教学重点解决办法解决办法解决办法解决办法三、教学设计 9 9、教学重点、教学重点2021/3/2020第二十页，共32页。模型设计方案模型设计方案的选择的选择.解决办法解决办法解决办
10、法解决办法归纳总结归纳总结实验实训实验实训多媒体展示多媒体展示教学难点教学难点三、教学设计 1010、教学难点、教学难点2021/3/2021第二十一页，共32页。三、教学设计1 11 1、考核标准、考核标准实践成绩实践成绩理论成绩理论成绩平时成绩平时成绩50%30%20%2021/3/2022第二十二页，共32页。依据依据课程程标准，采取任准，采取任务驱动教学方法，使学生在校内教学方法，使学生在校内实训中心中心学学习，以及到校内，以及到校内实训工厂工厂现场学学习和和临床的床的顶岗实习。 提高动手能力为目的提高动手能力为目的提高动手能力为目的提高动手能力为目的 学生成为学习的主体学生成为学习的
11、主体学生成为学习的主体学生成为学习的主体工学结合实践教学手段工学结合实践教学手段工学结合实践教学手段工学结合实践教学手段 为了提高学生的了提高学生的动手能力，引手能力，引导学生学生积极参与极参与实践制作，践制作，期期间指指导学生正确操作，不断学生正确操作，不断纠正正错误操作，以达到熟操作，以达到熟练操操作的目的。作的目的。抓住大学生喜抓住大学生喜欢探究的特点，充分地探究的特点，充分地结合合临床，采取案床，采取案例例导入教学，入教学，让学生在以后的学生在以后的实际工作中能工作中能够真正地去分析真正地去分析问题，解决，解决问题，也，也为后后续课程的学程的学习打下一个良好的学打下一个良好的学习习惯，
12、将教学落在，将教学落在实处。三、教学设计1 12 2、教学反思、教学反思2021/3/2023第二十三页，共32页。教学设施校内实践教辅资料校外实践四、教学资源第二十四页，共32页。 视频资料视频资料四、教学资源参考教材参考教材多媒体课件多媒体课件参考网站参考网站1 1、教辅资料、教辅资料2021/3/2025第二十五页，共32页。现代化的多媒体教室计算机校园网四、教学资源2 2、教学设施、教学设施2021/3/2026第二十六页，共32页。四、教学资源3 3、校内实践环境、校内实践环境2021/3/2027第二十七页，共32页。四、教学资源4 4、校外实训基地、校外实训基地2021/3/20
13、28第二十八页，共32页。五、课程特色五、课程特色1、人文教育人文教育，贯穿始终。，贯穿始终。2、开发并开展校内校内实训工厂工厂。3、重视实践教学，建立了教学做一体化专业教室，优化了教学过程，加强了学生实践技能的培养 。2021/3/2029第二十九页，共32页。加强精品课加强精品课程建设和加程建设和加大经费投入大经费投入加强器材人加强器材人均化，提高均化，提高学习效率学习效率网络教学网络教学起步较晚起步较晚实践器材的实践器材的不足不足努力目标六、课程建设六、课程建设2021/3/2030第三十页，共32页。2021/3/2031第三十一页，共32页。人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说“书中自有黄金屋。”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，培养逻辑思维能力；通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，培养文学情趣；通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。有许多书籍还能培养我们的道德情操，给我们巨大的精神力量，鼓舞我们前进。第三十二页，共32页。
