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1、江苏省教育科学研究院 王铁军 教授温家宝：教育家办学王 湛：教育家办学校长的角色、使命与成长1.让懂教育的人办教育；2.自觉探索、遵循教育教学规律；3.学校教育科学发展、和谐发展、持续发展；4.校长、教师走专业发展道路，努力成为中小学教育专家。教育家办学教育家办学高质量的教育，必须要有高质量的教师；有高质量的教师，才可能有高质量的教育。教师是教育过程的主要力量，是决定教育改革成败的关键。 教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。倡导教育家办学，造就一批教育家。国家中长期教育改革和发展规划纲要（国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-20202010-2020年）年）教师安，则学校安；
2、教师优，则学校优；教师强，则学校强。王湛：王湛：名校长名教师成长机制与规律名校长名教师成长机制与规律的整合研究的整合研究课题主持人：王铁军江苏省教育科学规划江苏省教育科学规划“十五十五”重大课题、江苏教育学院重大课题、江苏教育学院“十五十五”招标课题招标课题研究缘由研究缘由1打造专业共同体的合作文化，是现代校长、教师成功的必由之路；2提升江苏基础教育的核心竞争力，必须形成名校长名教师整体品牌优势；3江苏省名校长、名教师是极其宝贵的教育资源，需要整合与开发，放大其影响力；4江苏省名校长名教师的成功之路，对于广大中小学校长、教师的成长与发展，具有重要的借鉴意义。江苏省教育科学规划江苏省教育科学规划
3、“十五十五”重大课题、江苏教育学院重大课题、江苏教育学院“十五十五”招标课题招标课题江苏省教育科学规划江苏省教育科学规划“十五十五”重大课题、江苏教育学院重大课题、江苏教育学院“十五十五”招标课题招标课题召开十七次课题研讨会和交流会召开十七次课题研讨会和交流会 时时 间间内内 容容地地 点点2002.10.13开题报告会百草园大会议厅2002.11.17个案研究工作会议干训中心会议室2003.3.15个案研究研讨会干训中心会议室2003.6.20个案研究研讨会（讨论庞荣瑞个案研究报告）教管系办公室2003.7.14个案研究研讨会、学术报告会百草园二楼会议室2003.10.26个案研究交流会子课
4、题研讨会金港大酒店会议室72004.3.20-21“校长专业化与学校发展”学术沙龙武进星辰实验学校82004.4.6-7芮火才校长个案研究报告研讨会溧阳实验小学92004.5.21薛翠娣校长的教育思想研讨会镇江市中山路小学102004.5.28课题中期成果交流研讨会金港大酒店会议室112004.6.12江苏名校长给校长建议 101续集编写会翔宇教育集团122004.9.22江苏名校长给校长建议 101续集编写会百草园四楼小会议室132004.11.6-7邹兴华校长个案研讨会江苏省前黄高级中学142004.12.4-5课题成果汇报暨名校长成功论坛百草园二楼大会议室152005.8.21“当什么样
5、的校长办什么样的学校“校长论坛武进竺山湖度假村162005.11.11课题结题鉴定会百草园二楼大会议室172005.12.28-30课题成果展示暨学校和谐发展论坛华山宾馆江苏省教育科学规划江苏省教育科学规划“十五十五”重大课题、江苏教育学院重大课题、江苏教育学院“十五十五”招标课题招标课题江苏省教育科学规划江苏省教育科学规划“十五十五”重大课题、江苏教育学院重大课题、江苏教育学院“十五十五”招标课题招标课题2002.10.13 ：开题报告会开题报告会江苏省教育科学规划江苏省教育科学规划“十五十五”重大课题、江苏教育学院重大课题、江苏教育学院“十五十五”招标课题招标课题2004.3.20 ：“校
6、长专业化与学校发展校长专业化与学校发展”学术沙学术沙龙龙江苏省教育科学规划江苏省教育科学规划“十五十五”重大课题、江苏教育学院重大课题、江苏教育学院“十五十五”招标课题招标课题2004.5.21 ：薛翠娣校长的教育思想研讨会薛翠娣校长的教育思想研讨会江苏省教育科学规划江苏省教育科学规划“十五十五”重大课题、江苏教育学院重大课题、江苏教育学院“十五十五”招标课题招标课题2004.5.28 ：课题中期成果交流研讨会课题中期成果交流研讨会江苏省教育科学规划江苏省教育科学规划“十五十五”重大课题、江苏教育学院重大课题、江苏教育学院“十五十五”招标课题招标课题2004.6.12 ：江苏名校长给校长建议江
7、苏名校长给校长建议 101续集编写会续集编写会江苏省教育科学规划江苏省教育科学规划“十五十五”重大课题、江苏教育学院重大课题、江苏教育学院“十五十五”招标课题招标课题2004.11.6 ：邹兴华校长个案研讨会邹兴华校长个案研讨会江苏省教育科学规划江苏省教育科学规划“十五十五”重大课题、江苏教育学院重大课题、江苏教育学院“十五十五”招标课题招标课题2004.12.4 ：课题成果汇报暨名校长成功论坛课题成果汇报暨名校长成功论坛江苏省教育科学规划江苏省教育科学规划“十五十五”重大课题、江苏教育学院重大课题、江苏教育学院“十五十五”招标课题招标课题2005.8.21 ：“当什么样的校长当什么样的校长
8、办什么样的学校办什么样的学校”校长论校长论坛坛江苏省教育科学规划江苏省教育科学规划“十五十五”重大课题、江苏教育学院重大课题、江苏教育学院“十五十五”招标课题招标课题2005.8.21 ：“当什么样的校长当什么样的校长 办什么样的学校办什么样的学校”校长论校长论坛坛江苏省教育科学规划江苏省教育科学规划“十五十五”重大课题、江苏教育学院重大课题、江苏教育学院“十五十五”招标课题招标课题2005.8.21 ：“当什么样的校长当什么样的校长 办什么样的学校办什么样的学校”校长论校长论坛坛江苏省教育科学规划江苏省教育科学规划“十五十五”重大课题、江苏教育学院重大课题、江苏教育学院“十五十五”招标课题招
9、标课题江苏省名校长、名教师个案研究一览表江苏省名校长、名教师个案研究一览表 研究研究对象对象研究者及其单位研究者及其单位个案研究成果个案研究成果李吉林李吉林蔡蔡 飞 江江苏教育学院科研教育学院科研处 、博士、博士李吉林的境界人生李吉林的境界人生徐天中徐天中王王丽琴琴 江江苏教育学院教管系、教育学院教管系、 博士博士生生绿野生野生乐土土 沧浪一磐石浪一磐石万小平万小平林建林建华 江江苏教育学院教管系、教育学院教管系、 教授教授校校长专业化化发展的必由之路展的必由之路蔡林森蔡林森毛景毛景焕 南京航空航天大学高教所、博南京航空航天大学高教所、博士士在理想和在理想和现实之之间穿行穿行吴吴 辰辰严 军
10、姚姚 洁 江阴教江阴教师进修学校、修学校、高高级讲师 精神家园：吴辰校精神家园：吴辰校长的故事的故事研究研究江苏省教育科学规划江苏省教育科学规划“十五十五”重大课题、江苏教育学院重大课题、江苏教育学院“十五十五”招标课题招标课题邹兴华陈剑昆昆 淮阴淮阴师范学院范学院伍伍红林林 淮阴淮阴师范学院范学院“要尽量多地要求一个要尽量多地要求一个人，也要尽量多地关心一人，也要尽量多地关心一个人个人”庞荣瑞荣瑞周吉元周吉元 武武进教教师进修学校修学校苏 令令 中国教育中国教育报记者者新城上空的新城上空的“星辰星辰”许新海新海黄健黄健辉 海海门市市东洲小学洲小学张 华 海海门市委市委办公室公室超越者的足音超
11、越者的足音卢志文志文王王 凯 南京南京2929中教育集中教育集团致致远中学校中学校办主主任任用智慧用智慧统率行率行动蔡永江蔡永江陈荣荣华钱一舟一舟 江江苏省委党校省委党校经济与社会与社会发展研究展研究所、副教授所、副教授信念的薪信念的薪传：青中：青中现象象的一种的一种诠释王力耕王力耕杨 帆帆 张晓林林 扬州市梅岭中学州市梅岭中学王力耕与王力耕与“三人三人”思想思想曹玉曹玉兰骆舒洪舒洪 如如东县教育局教科室县教育局教科室迈入科学管理的神圣殿入科学管理的神圣殿堂堂江苏省教育科学规划江苏省教育科学规划“十五十五”重大课题、江苏教育学院重大课题、江苏教育学院“十五十五”招标课题招标课题芮火才芮火才陶国
12、忠陶国忠 溧阳市教育局溧阳市教育局办公室秘公室秘书芮火才的教育故事芮火才的教育故事曹津源曹津源陈 震震 如如东教育局教研室主任教育局教研室主任迷津勤指点迷津勤指点 源源头活水活水来来程程 钢陈光亮光亮 南南师大教科院大教科院硕士生士生 陈 骏 南京市夫子南京市夫子庙小学小学自自强强不息不息 厚德厚德载物物杨瑞清瑞清陶陶丽苹苹 河北保定河北保定师范范专科学校科学校讲师、硕士士小学教小学教师道德信念的道德信念的发展展全国全国师德德标兵兵杨瑞瑞清的个案研究清的个案研究张炳炳华施洪斌施洪斌 海海门市市东洲中学洲中学理性与激情：理性与激情：铸就教育就教育的美的美丽细节姚止平姚止平骆舒洪舒洪 如如东县教育
13、局教科室教育局教科室南黄海之南黄海之滨的的“牧牧马人人”薛翠娣薛翠娣张 林林 镇江市京口区教研室江市京口区教研室夏川生夏川生 镇江市高等江市高等师范范专科学校科学校实践道德的教育践道德的教育江苏省教育科学规划江苏省教育科学规划“十五十五”重大课题、江苏教育学院重大课题、江苏教育学院“十五十五”招标课题招标课题邱学邱学华方建方建华 江江苏教育研究教育研究编辑部部 高高级讲师李建李建军 如皋高等如皋高等师范学校、范学校、硕士士尝试成功：一位名教成功：一位名教师的的人生追求人生追求李吉林李吉林李庾南李庾南秦德林秦德林 通州市教科室主任通州市教科室主任张 伟 通州市教科室副主任通州市教科室副主任解解读
14、名名师 感悟成功感悟成功袁袁 浩浩苏 令令 中国教育中国教育报记者、者、硕士士蔡蔡 燕燕 北京北京东路小学副校路小学副校长鸡鸣风雨四十年雨四十年于永正于永正刘刘 杰杰 徐州民主路小学徐州民主路小学特特级教教师于永正的于永正的艺术人人生生孙双金双金朱朱 斌斌 南南师大教科院大教科院硕士士冷蓉冷蓉晖 丹阳丹阳师范附小高范附小高级教教师路漫漫而上下求索路漫漫而上下求索王王 生生季正泉等季正泉等 启启东市教市教师进修学校教科修学校教科室主任室主任不懈的追求不懈的追求华明友明友王王 凯 南京南京2929中致中致远中学校中学校办主任主任兼容并蓄十年磨一兼容并蓄十年磨一剑 凝凝心聚力名校心聚力名校树风范范江
15、苏省教育科学规划江苏省教育科学规划“十五十五”重大课题、江苏教育学院重大课题、江苏教育学院“十五十五”招标课题招标课题课课 题题 成成 果果发表28篇个案研究报告发表30余篇研究论文江苏省教育科学规划江苏省教育科学规划“十五十五”重大课题、江苏教育学院重大课题、江苏教育学院“十五十五”招标课题招标课题 具有高尚的教育伦理精神与职业道德品质、具有先进、独到的教育思想、突出的教育教学业绩和丰硕的教育科研成果并具有一定社会影响力和公众知名度的中小学教育教学专家，即专家型的中小学教师。 （一）名教师的特定内涵（一）名教师的特定内涵1、对学校教育有深刻的认识，有独到的教育教学思想和发展理念，并把这种理念
16、、思想转化为科学的教育行为。现现代代教教育育理理念念生活教育生态教育 生命教育 人文关怀教育 智慧教育 教育服务 精致化教育 校本发展 （1）生活教育理念）生活教育理念杜 威：学校即社会 教育即生活陶行知：社会即学校 生活即教育陶行知生活教育： 以生活为中心的教育，过什么样的生活，就是接受什么样的教育，生活无时无刻都包含着教育的意义。陶行知陶行知生活教育生活教育思想思想生活与教育是紧密相连，密不可分的；教育的目的是为了生活；生活就是教育；生活教育范围、内容生活教育是有目的有计划的。康健的生活教育劳动的生活教育科学的生活教育艺术的生活教育改造社会的生活教育启迪：1现行教育、现行课程必须改革；2教
17、育是干什么的？教育的原点和终点是什么？为了人的生活、生存、发展。（2）生态教育的理念）生态教育的理念世界上只有一个地球不要让人类的眼泪成为大自然的最后一滴水“宇宙飞船经济理论”以可持续发展思想、科学发展观为指导，引导学生确立新的自然观、价值观、人生观、道德观，从小养成爱护环境、保护环境的生态意识和相应的道德行为习惯。（3）生命教育理念）生命教育理念上海：中小学生命教育指导纲要认识生命：人存在社会的唯一载体珍爱生命：每个人的生命只有一次敬畏生命：人类尊严与自信的本体欣赏生命：谱写青春与活力的印记善待生命：科学与幸福生活的旅程台湾：爱惜自己 尊重别人叶澜叶澜教授：教授：把课堂还给学生，让课堂焕发生
18、命活力；把班级还给学生，让班级充满成长气息；把创造还给教师，让教育充满智慧的挑战；把精神发展主动权还给师生，让学校充满勃勃生机。教师职业生存状态生存型教师享受型教师发展型教师（反思型、研究型）鲁洁教授：让知识汇入生命的河流。高振东：学生学习生活的知识学习生存的技能学习生命的价值生命教育宗旨生命教育宗旨捍卫生命的尊严激发生命的潜能提升生命的品质实现生命的价值（4）人文关怀的教育理念）人文关怀的教育理念1.20世纪教育改革的主题词：学会生存2.21世纪教育改革的主题词：学会关心3.王通讯：21世纪人才展望心存感激型人才4.联合国教科文组织：关怀教育5.内尔若汀斯：关怀是所有成功教育的奠基石学会关心
19、教育的另一种模式： 关心和被关心是人类的基本需要。我们需要被他人关心。当一个人处于婴幼儿时期，或者病痛和衰老来临之际，这种需要显得尤其迫切和普遍。我们接受关心，生活在关心所营造的一种氛围之中。没有这种关心，我们就无法生存下去，成为一个完整的人。同样，我们也需要关心他人人们渴望多一点关心，呼唤一种充满关心的新型人际关系。尊重的教育理解教育、体谅教育赏识教育情感教育尊重自己强调自立尊重他人强调平等尊重社会强调规则尊重自然强调和谐尊重知识强调探索目标：学会做人，学会做事（5）智慧教育理念）智慧教育理念 加德纳：多元智能 每个学生都有自己的优势智力领域，有自己的学习类型和方法，学校教育要为学生创造多种
20、多样展现各种智能的情景，给每个人以多样化的选择。建构主义学习理论建构主义学习理论1.知识包含一定真理性，但不是绝对的、唯一的，知识是不断发展的；2.学习不是由教师向学生传递知识，而是学生根据外在信息，通过自己知识背景，主动建构自己的知识教育、教学的统一性，教育的渗透性（6）教育服务、教育经营理念）教育服务、教育经营理念清华大学校长职业化研修中心：1.充分发挥教育的经济功能，为经济发展提供足够的人力资源和智力支持；2.将教育融入经济运行之中，作为经济运行的一个重要环节。服务内涵：狭义理解：生产的产品具有使用价值又具有交换价值。广义理解：为他人提供方便，为他人做有益的事情。江泽民：教育是崇高的社会
21、公益事业。教育服务：教育服务：1.学生不仅是教育对象，而且是服务对象，学校以学生为中心；2.教育服务对象不仅是学生，而且包括学生家长、学校所在社区；3.提供优质教育资源，努力提高教育质量。（7）精致化教育理念）精致化教育理念追求卓越，提升品质，精益求精，好上加好1.精致化：优质教育的管理理念2.精致化：规模办学的反思3.精致化：一种责任心和敬业精神4.精致化：有效推进的策略精致化精致化，是指交融、整合科学管理与人本管理的思想，以真善美为目标，注重管理过程和管理细节，以求得质量和效益同步提高的双重效应的管理理念和策略。学校文化的学校文化的“20个细节个细节”中国教育报中国教育报 2006.4.5
22、1.学校的色彩；2.学校的声音；3.学校的教室;4.学校的书屋;5.学校的厕所;6.学校的标识;7.学校的符号；8.学校的树木；9.学校的典礼;10.学校的节日;1.学校的校车；2.学校的源泉；3.学校的人事;4.学校的骨干;5.学校的助手;6.学校的数据;7.学校的智能；8.学校的资源；9.学校的愿景;10.学校的领袖。（8）校本发展理念）校本发展理念 校本发展：校本发展：重视学校自身力量和自身发展的理念和策略。以学校为本位以学校为阵地以学校为主体三个关系三个关系政府和学校关系社会和学校关系校长负责和民主参与关系校校 本本 课课 程程校校 本本 教教 学学校校 本本 活活 动动校校 本本 教
23、教 研研校校 本本 培培 训训校校 本本 管管 理理自主办学民主参与1.对学校教育有深刻的认识，有独到的教育教学思想和发展理念，并把这种理念、思想转化为科学的教育行为。2.勇于改革，敢于创新，自觉地探索和运用教育教学规律，并取得突出的教育教学业绩，形成独树一帜的教育教学风格和教育教学流派。3.善于系统思考，不断反思，能够把自身工作经验加以总结、升华，使之上升到理性高度。4.善于学习借鉴、博采众长，不断 吸收国内外先进教育教学思想和经验，融汇贯通，为我所用。5.尊重教育科研的价值，注重发挥教育科研的功能，结合学校实际开展校本研究，并取得丰硕的教育科研成果。（二）教师成功周期（二）教师成功周期江苏
24、省首批40名名教师年龄分布表：年龄段岁岁岁岁岁岁以上人数百分比（）名教师教育生命周期名教师教育生命周期 资格预备期资格预备期 角色适应期角色适应期 胜任成熟期胜任成熟期 高原滞后期高原滞后期 突破超越期突破超越期 平稳过渡期平稳过渡期江苏省教育科学规划江苏省教育科学规划“十五十五”重大课题、江苏教育学院重大课题、江苏教育学院“十五十五”招标课题招标课题名教师教育生命周期表名教师教育生命周期表教育生命教育生命周期阶段周期阶段预备期预备期适应期适应期成熟期成熟期高原期高原期突破期突破期平稳期平稳期基基本本特特征征任职前对任职前对职业角色职业角色初步认识，初步认识，职业素质职业素质和能力的和能力的准
25、备。准备。任职后进任职后进入职业角入职业角色熟悉职色熟悉职业岗位工业岗位工作，逐步作，逐步向主动发向主动发展。展。胜任职业胜任职业角色工作，角色工作，摸索和积摸索和积累一定工累一定工作经验，作经验，职业能力职业能力有了提高，有了提高，取得一定取得一定成绩，这成绩，这一阶段是一阶段是校长、教校长、教师基本定师基本定形阶段，形阶段，是分化、是分化、分类阶段。分类阶段。相对缓慢，相对缓慢，停滞发展停滞发展阶段，向阶段，向前迈一步前迈一步都力不从都力不从心。这是心。这是各校长、各校长、名教师成名教师成长过程中长过程中比较困惑、比较困惑、痛苦的阶痛苦的阶段。段。寻求新的寻求新的生长点后生长点后取得新的取
26、得新的发展和新发展和新的成绩，的成绩，实现生命实现生命历程质的历程质的飞跃。飞跃。稳定发展、稳定发展、均衡发展均衡发展的阶段。的阶段。几点认识：几点认识：1教师教育生命发展周期是客观存在的；2教师成为教育人才，其发展周期与人才的一般成长规律有一致性，又有其特殊性；3名教师发展周期与一般教师群体成长周期，既有一致性，又有其特殊性；4教师成长的“高原现象”。 （三）教师成功的规律性认识（三）教师成功的规律性认识1、教师成功是学习、适应并创造职业角色的过程现代教师角色应然定位：科学文化知识的传递者言传身教、教书育人的教育者学生智力资源的开发者学生未来生活的设计者学生心理健康的指导者、咨询师师生人际关
27、系调节者学生集体组织者学校与社会、家庭的沟通者现代教育的研究者、改革者 课程改革中的教师角色应然定位：课程改革中的教师角色应然定位：1.传统课程的反思者、改革者2.国家课程标准的执行者3.三类课程的管理者、协调者4.校本课程的开发者5.现代课程的研究者 如何扮演好自己的角色：如何扮演好自己的角色：1.处理好理想角色与现实角色关系2.善于进行角色的分配、学会弹钢琴3.把握好本质角色4.做整个的教师，不做命分式的教师 2、教师成功是主动发展、自我建构的过程1.要有成长、发展的意识2.强烈的成就动机和欲望3.具有创新精神4.走自己的路，走特色化、个性化之路3、教师成功是个体与环境、个体与群体互动影响
28、、互动感应的过程4、教师成功是与学校共生发展的过程5、教师成长是渐进累积式与跨越突破式发展相统一的过程6、教师成长是专业素质和能力全面和谐发展逐步达成专业化的过程 教师专业化是课程改革、教育改革必然要求，是现代教师走向成功的必由之路。 国家中长期教育改革和发展规划纲要（国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-20202010-2020年）年） 努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。教师专业发展的概念：教师专业发展的概念： 教师专业发展教师专业发展是教师个体专业不断发展的历程，是教师不断接受新知识，增长专业能力的过程。教师要成为一个成熟的专业人员，需要通过
29、不断的学习与探究历程来拓展其专业内涵，提高专业水平，从而达到专业成熟的境界。教师专业化的概念：教师专业化的概念： 教师专业化教师专业化是职业专业化的一种类型，是指教师“个人成为教学专业的成员并且在教学中具有越来越成熟的作用这样一个转变过程”。教师专业发展的内涵：教师专业发展的内涵： 教师职业具有不可或缺、不可替代的社会功能注重教师任职资格的要求具有完善的教育专业理论和成熟的教育专业技能具有专业自主权和权威性的专业组织意味着教师的职业认同和角色自律 专业化标准（美国教师协会）：专业化标准（美国教师协会）：1.应有高度的心智活动；2.具有特殊的知识技能；3.受过长期的专业训练；4.不断在职进修；5
30、.属永久性职业；6.以服务社会为目的；7.有健全的专业组织；8.能制定遵守专业伦理。台湾台湾学者学者林清江林清江提出提出的七项特征：的七项特征：1.为公益提供重要服务；2.系统而明确的知识体系；3.长期的专业训练；4.适当的自主能力；5.遵守伦理信条；6.组织自治团体；7.选择组成的成员。 美国优秀教师专业发展标准：美国优秀教师专业发展标准：1.教师应该致力于学生的发展和学习2.教师应该精通学科知识,并知道如何将学科知识传授给学生3.教师应该负责管理和监控学生的学习4.教师应该系统地考虑自己的教学实践并从经验中学习5.教师应该是学习型社区的成员美国全国专业教学标准委员会（四）做一名理想的成功的
31、教师（四）做一名理想的成功的教师苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基论教师：1.有崇高的生活目的、高尚的道德品质和言行一致的作风；2.必须热爱、相信学生，了解、研究学生；3.精通自己所教的学科，要有渊博的知识；4.要有教育学和心理学方面的知识素养；5.有高度的语言素养；6.擅长某项劳动技能，具有某些爱好，具有丰富多彩的“智力背景”。朱永新：心中理想：心中理想的教师的教师1.应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师；2.应该是一个自信、自强、不断挑战自我的教师；3.应该是一个非常尊重他的同事、非常尊重他的领导，善于调动帮助他成长的多方面因素的教师；4.应该是一个充满爱心、受学生尊敬的教师；5.应该是一个追求
32、卓越、富有创新精神的教师；6.应该是一个勤于学习、不断充实自我的教师；7.应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师；8.应该是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。个人观点：个人观点：1.做一名有教育境界的教师；2.做一名有教育理想、教育追求、有教育思想的教师；3.做一名有学识、有书卷气、有文化品位、有专业气质的教师；4.做一名有爱心、有学生情结、充满人文关怀的教师；5.做一名热爱教育科研、具有教育、教学智慧和艺术的教师；6.做一名既有理想抱负，又不好高骛远，既有成就感，又执着追求、脚踏实地的教师；7.做一名具有平和心态、积极心态的教师。 教师发展的三种价值取向：教师发展的三种价值取向：1理智取向的教师发展2实践反思取向的教师发展3生态取向的教师发展1学习教育理论，在理性认识中丰富自己；2反思教育实践，在总结经验中充实自己；3坚持教学相长，在互动交往中发展自己；4开展教育科研，在把握规律中提升自己；5尊重学校同仁，在借鉴他人中完善自己。教师发展的五种策略教师发展的五种策略
