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1、清清兵兵卫卫与与葫葫芦芦志志贺贺直直哉哉韶关五中明星学校韶关五中明星学校 唐素荣唐素荣自学目标自学目标:1.把握小说精巧的结构和人物性格。把握小说精巧的结构和人物性格。2.培养自己尊重个性，发展个性的培养自己尊重个性，发展个性的意识。意识。作者简介作者简介 志贺直哉（志贺直哉（1883188319711971），日本），日本“白桦白桦”派代表作家之一。派代表作家之一。19041904年发年发表处女作表处女作菜花与少女菜花与少女。19101910年与年与有岛武郎等共同创办有岛武郎等共同创办白桦白桦杂志，杂志，对当时主张纯客观主义的自然主义文对当时主张纯客观主义的自然主义文艺思潮不满，要求肯定积极
2、的人性，艺思潮不满，要求肯定积极的人性，形成形成“白桦白桦”一派。代表作：生平唯一派。代表作：生平唯一的长篇小说：一的长篇小说：暗夜行路暗夜行路。 一、结构层次一、结构层次开端开端、发展、高潮、结局、尾声、发展、高潮、结局、尾声 开端清兵卫爱好葫芦开端清兵卫爱好葫芦 发展发展清兵卫买到一个好葫芦清兵卫买到一个好葫芦 高潮教员没收葫芦，父亲砸碎葫芦高潮教员没收葫芦，父亲砸碎葫芦 结局葫芦被卖出高价结局葫芦被卖出高价 尾声尾声 清兵卫改变爱好清兵卫改变爱好 浏览全文，思考小说采用了哪种记叙方式？哪浏览全文，思考小说采用了哪种记叙方式？哪一段与首段相呼应？一段与首段相呼应？倒叙倒叙末段与首段相呼应。
3、末段与首段相呼应。小说结构：采用倒叙，首尾呼应。小说结构：采用倒叙，首尾呼应。二、内容把握二、内容把握1.清兵卫热衷于葫芦表现在哪些方面？清兵卫热衷于葫芦表现在哪些方面？把一老头儿的脑袋错看成葫芦把一老头儿的脑袋错看成葫芦白天看葫芦，晚上收拾葫芦白天看葫芦，晚上收拾葫芦飞快买下葫芦，片刻不离飞快买下葫芦，片刻不离2.是什么让清兵卫与葫芦断了关系是什么让清兵卫与葫芦断了关系？教员没收葫芦上家告状教员没收葫芦上家告状父亲责打，砸碎所有葫芦父亲责打，砸碎所有葫芦大人的专制、蛮横3.找出对清兵卫买葫芦时和葫芦被没收后找出对清兵卫买葫芦时和葫芦被没收后的描写，对比一下他的心情发生了怎样的的描写，对比一下
4、他的心情发生了怎样的变化？变化？买葫芦时：买葫芦时：心喜若狂心喜若狂葫芦被葫芦被没收后：没收后：害怕害怕松口气松口气绝望绝望4.清兵卫花一毛钱买的葫芦，最终被古董商一清兵卫花一毛钱买的葫芦，最终被古董商一六百块钱的高价卖出。说明了什么？写这件事六百块钱的高价卖出。说明了什么？写这件事有何作用？有何作用？清兵卫眼光独特作用：为大人扼杀他的天赋作用：为大人扼杀他的天赋增强悲剧效果增强悲剧效果本文主旨：本文主旨：他他对葫芦是这样一种专注，他对葫芦是这样一种专注，他是那样的会欣赏葫芦：他被是那样的会欣赏葫芦：他被别人收缴去的葫芦居然能卖别人收缴去的葫芦居然能卖到极高的价钱。可是后来他到极高的价钱。可是
5、后来他为什么会改变这么好的爱好为什么会改变这么好的爱好呢？呢？ 原因一是原因一是家庭里的父母，二家庭里的父母，二是是老师的老师的强制扭曲造成的。这是多强制扭曲造成的。这是多么可悲的人性的毁灭啊。作者用么可悲的人性的毁灭啊。作者用这样的对比照应的写法，这样的对比照应的写法，猛烈的猛烈的抨击了旧的教育制度扼杀人的正抨击了旧的教育制度扼杀人的正常天性的罪恶。也批评了家长教常天性的罪恶。也批评了家长教师简单粗暴的教育方法。师简单粗暴的教育方法。三：作者很善于以简练传神的描写来表现三：作者很善于以简练传神的描写来表现复杂的心理活动。结合上下文，体味下复杂的心理活动。结合上下文，体味下列句子描写的传神之处
6、，并根据其中的列句子描写的传神之处，并根据其中的一句写一段话来表现清兵卫此时的心理一句写一段话来表现清兵卫此时的心理活动。活动。1、于是这个清兵卫的葫芦终于被当、于是这个清兵卫的葫芦终于被当场没收。清兵卫连哭也没哭一声。场没收。清兵卫连哭也没哭一声。 2、他脸无人色的回到家里，靠火炉、他脸无人色的回到家里，靠火炉边发呆。边发呆。 3、清兵卫只是脸色发青，不敢作声。、清兵卫只是脸色发青，不敢作声。 “连哭也没哭一声连哭也没哭一声”形象真切的表现了清兵卫形象真切的表现了清兵卫的葫芦被没收后伤心、欲哭无泪的之状。的葫芦被没收后伤心、欲哭无泪的之状。 “脸无人色脸无人色”“发呆发呆”，表现了他痛失葫芦
7、后，表现了他痛失葫芦后的痛苦无奈的心情。的痛苦无奈的心情。对于父亲粗暴地砸碎自己的宝贝葫芦，清兵卫对于父亲粗暴地砸碎自己的宝贝葫芦，清兵卫感到心如刀绞，悲痛欲绝，感到心如刀绞，悲痛欲绝，“不敢作声不敢作声”则表则表现了父亲的一贯的的粗暴的家长制的态度。现了父亲的一贯的的粗暴的家长制的态度。 由此分析后，我们可以看到清兵卫的痛苦的内由此分析后，我们可以看到清兵卫的痛苦的内心：如心：如3句：父亲啊，这可是我经过千辛万苦句：父亲啊，这可是我经过千辛万苦才挑选出来的葫芦啊，它耗费了我多少心血啊，才挑选出来的葫芦啊，它耗费了我多少心血啊，你就这样给我砸碎了，我该怎么办呢？你让太你就这样给我砸碎了，我该怎
8、么办呢？你让太伤心了，我恨你，恨死你了！伤心了，我恨你，恨死你了！比较阅读比较阅读学生快速阅读课后附文学生快速阅读课后附文画家和他画家和他的孙女的孙女，思考讨论：，思考讨论：1画家爷爷和清兵卫的父亲在对待画家爷爷和清兵卫的父亲在对待孩子的个性上有何异同点？孩子的个性上有何异同点？2画家的孙女和清兵卫都有自己独画家的孙女和清兵卫都有自己独特的爱好和个性，一个终于在国际特的爱好和个性，一个终于在国际画展中获得一等奖，体验到成功的画展中获得一等奖，体验到成功的喜悦，另一个却放弃了自己对葫芦喜悦，另一个却放弃了自己对葫芦的喜好，转而喜欢绘画。两位主人的喜好，转而喜欢绘画。两位主人公的不同遭遇给你什么样
9、的启示？公的不同遭遇给你什么样的启示？主题揭示 两个孩子的不同遭遇，再一次真两个孩子的不同遭遇，再一次真实地反映出清兵卫所处的令人窒息实地反映出清兵卫所处的令人窒息的环境，家庭里的父母，学校里的的环境，家庭里的父母，学校里的教师的强制扭曲造成了他可悲的人教师的强制扭曲造成了他可悲的人性的毁灭。作者用这样的对比照应性的毁灭。作者用这样的对比照应的写法，猛烈的抨击了旧的教育制的写法，猛烈的抨击了旧的教育制度扼杀人的正常天性的罪恶，也批度扼杀人的正常天性的罪恶，也批评了家长教师简单粗暴的教育方法。评了家长教师简单粗暴的教育方法。为我们今天的教育提供了很好的借为我们今天的教育提供了很好的借鉴，值得我们深思。鉴，值得我们深思。创新想象创新想象创新想象创新想象“清兵卫现在正热衷于绘画，清兵卫现在正热衷于绘画，可是他的父可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了。亲，对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了。”小说的结尾意犹未尽，给我们留下了广阔的想小说的结尾意犹未尽，给我们留下了广阔的想象空间。清兵卫的父亲、老师对于他的新爱好象空间。清兵卫的父亲、老师对于他的新爱好会不会象先前那样粗暴地干涉？清兵卫能守住会不会象先前那样粗暴地干涉？清兵卫能守住这个爱好吗？后来又会发生什么事呢？充分展这个爱好吗？后来又会发生什么事呢？充分展开想象，续写这篇小说。开想象，续写这篇小说。
