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1、西师大版四年级数学下册 本节课我们主要来学习确定位置，本节课我们主要来学习确定位置，同学们要结合生活实际理解并掌握同学们要结合生活实际理解并掌握数对的概念，能够用数对表示一些数对的概念，能够用数对表示一些物体的确切位置，可以解决相关的物体的确切位置，可以解决相关的实际问题。实际问题。第第1行行第第2行行第第3行行第第4行行第第5行行第第6行行第第7行行第第1列列第第2列列第第3列列第第4列列第第5列列第第6列列 今天我为大家准备了一个今天我为大家准备了一个小礼物，我把礼物藏在了两个小礼物，我把礼物藏在了两个同学的座位中，猜猜礼物在哪同学的座位中，猜猜礼物在哪儿？儿？第一个同学是二组的第一个同学
2、是二组的第二个同学坐在第三个第二个同学坐在第三个第一组第一组第二组第二组第三组第三组第四组第四组第五组第五组 为什么不能一下就猜出是哪位同学？为什么不能一下就猜出是哪位同学？ 因为第二组的同学有五人，如果因为第二组的同学有五人，如果只说第二组，很难一下子知道是哪位只说第二组，很难一下子知道是哪位同学。同学。 同样坐在第三个的同学也有很同样坐在第三个的同学也有很多，如果只说坐在第三个，同样很多，如果只说坐在第三个，同样很难一下子知道是哪位同学。难一下子知道是哪位同学。 怎样就能让同学们一下就把怎样就能让同学们一下就把位置确定下来。位置确定下来。即要说坐在第几组，又要说坐在第几个即要说坐在第几组，
3、又要说坐在第几个。第三组第五个第三组第五个第四组第三个第四组第三个第一组第一组第二组第二组第三组第三组第四组第四组第五组第五组说说自己的位置：第几组第几个。说说自己的位置：第几组第几个。介绍位置时，用了几个数？介绍位置时，用了几个数？小霞小军小华第第4组第组第4个个第第4组第组第2个个第第5组第组第3个个 你能利用这两个数把这个位置简单你能利用这两个数把这个位置简单地表示出来吗？地表示出来吗？ 小华第第4组第组第4个个小军第第4组第组第2个个小霞第第5组第组第3个个（5,3）（4,2）（4,4）数对表示法数对表示法 第一组第一组第二组第二组第三组第三组第四组第四组第五组第五组说一说小青的位置在
4、哪？说一说小青的位置在哪？说一说说一说小青的位置在小青的位置在第第3组第组第2个个小青的位置也可表小青的位置也可表示为示为(3,2)小青小青第第1组组第第2组组第第3组组12 (1)小敏的位置是（ ， ），小林的位置是（ ， ）。（2）（1，4）这一点的位置是第 组第 个； （4，3）这一点的位置是第 组第 个。（3）用同样的方式，说一说你班同学的位置。第第 2 组组2小小 敏敏第第1组组说一说说一说1233 (1)小敏的位置是（2 ，3 ），小林的位置是（ ， ）。（2）（1，4）这一点的位置是第 组第 个； （4，3）这一点的位置是第 组第 个。（3）用同样的方式，说一说你班同学的位置。第
5、第 4 组组4小小 林林第第 1 组组第第 2 组组第第 3组组说一说说一说12331443 将前后左右的同学的位置用数对将前后左右的同学的位置用数对表示出来。表示出来。(5,2)(3,2)(4,3)(4,1)小军(4,2)观察：汇报：自己和同学的数对，你有什么发现？自己和同学的数对，你有什么发现？同一组的同学，数对的第一个数相同；同一组的同学，数对的第一个数相同；同一行的同学，数对的第二个数相同。同一行的同学，数对的第二个数相同。(5,2)(3,2)(4,3)(4,1)(4,2)把座位移到方格纸上，你还会确定位置吗？把座位移到方格纸上，你还会确定位置吗？ 怎么看？怎么看？竖线竖线组组列；横线
6、列；横线个个行。行。 画一个点，你知道这个位置是哪位同学吗画一个点，你知道这个位置是哪位同学吗？你是怎么知道的？你是怎么知道的？第第3组第组第4个个也可表示为也可表示为(3,4) 画一个点，你知道这个位置是哪位同学吗画一个点，你知道这个位置是哪位同学吗？你是怎么知道的？你是怎么知道的？第第3组第组第4个个也可表示为也可表示为(3,4) 画一个点，你知道这个位置是哪位同学吗画一个点，你知道这个位置是哪位同学吗？你是怎么知道的？你是怎么知道的？第第3组第组第4个个也可表示为也可表示为(3,2)第一组第一组第二组第二组第三组第三组第四组第四组第五组第五组 画一个点，你知道这个位置是哪位同学吗画一个点
7、，你知道这个位置是哪位同学吗？你是怎么知道的？你是怎么知道的？ 第第4组第组第3个个也可表示为也可表示为(4,3)梦想的力量梦想的力量当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进并且毫不畏惧地，过着我理想中的生活并且毫不畏惧地，过着我理想中的生活成功，会在不期然间忽然降临！成功，会在不期然间忽然降临！名言摘抄名言摘抄36、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。诸葛亮诸葛亮37、散文就是渴望自由的心灵，自由的表达，自由的形式，自由的来来去去。、散文就是渴望自由的心灵，自由的表达，自由的形式，自由的来来去去。王蒙王蒙38、与其用华丽的外衣装饰自己
8、，不如用知识武装自己。、与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己。马克思马克思39、天、天才出于勤奋。才出于勤奋。马克思马克思40、人之所以错误，不是因为他们不懂，而是因为他们自己以为什么都懂。、人之所以错误，不是因为他们不懂，而是因为他们自己以为什么都懂。卢俊卢俊41、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多东西。、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多东西。约翰约翰洛克洛克42、形成天才的决定因素应该是勤奋。有几分勤学苦练，天资就能发挥几分。、形成天才的决定因素应该是勤奋。有几分勤学苦练，天资就能发挥几分。郭沫若郭沫若43、读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。、读不在三更五鼓，功只怕一曝
9、十寒。郭沫若郭沫若44、爱学出勤奋，勤奋出天才。、爱学出勤奋，勤奋出天才。郭沫若郭沫若45、韬略终须建新国，奋发还得读良书。、韬略终须建新国，奋发还得读良书。郭沫若郭沫若46、求知是一条只有起点，而没有终点的路。、求知是一条只有起点，而没有终点的路。福柯福柯47、多诈的人藐视学问，愚鲁的人羡慕学问，聪明的人运用学问。、多诈的人藐视学问，愚鲁的人羡慕学问，聪明的人运用学问。弗兰西斯弗兰西斯培根培根48、把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。、把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。弗兰西斯弗兰西斯培根培根49、一个人应该为知识不广博而害羞。、一个
10、人应该为知识不广博而害羞。张衡张衡50、在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动、在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩。的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩。苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基51、从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而、从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察
11、而“进入周进入周”，像工具在劳动中得到运用一，像工具在劳动中得到运用一样。如果说复习是学习之母，那末观察就是思考和识记知识之母。一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通样。如果说复习是学习之母，那末观察就是思考和识记知识之母。一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学生。的学生。苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基52、学习如果想有成效，就必须专心。学习本身是一件艰苦的事，只有付出艰苦的劳动，才会有相应的收获。、学习如果想有成效，就必须专心。学习本身是一件艰苦的事，只有付出艰苦的劳动，才会有相应的收获。谷超豪谷超豪53、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。佚名佚名54、在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。、在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。佚名佚名55、作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。、作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。佚名佚名56、书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。、书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。佚名佚名
