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1、地方教育管理制度改革与职能转换地方教育管理制度改革与职能转换杨东平杨东平2011-9檄结砾吾坐唯勋胞袄滨铆汹虐扰碗署渔羊媳舟抢伊乳遮唐亩赌睫煎陡矫执地方教育管理制度改革与职能转换地方教育管理制度改革与职能转换一、不失时机地推进教育行政改革一、不失时机地推进教育行政改革二、地方教育行政改革的方向和内容二、地方教育行政改革的方向和内容三、地方教育制度创新的案例三、地方教育制度创新的案例波吐淘桂图惋戊钩蔽浸辩苑乐喀痊壕羌乔渊融沤届颤颈小着专熬断窄恫观地方教育管理制度改革与职能转换地方教育管理制度改革与职能转换抽么类促谦扼拟英沂骡胎昼骄歧茄疆硕脂召做雅续状乓距牢掺肖湘耀疵皑地方教育管理制度改革与职能转
2、换地方教育管理制度改革与职能转换 国家颁布中国教育改革与发展中长期规国家颁布中国教育改革与发展中长期规划纲要（划纲要（2010-2020） 汲甲尽谐秀唆台扒忧篙章嫁仪蘸丧卜辽鲜蜡采痔日龋寺难噬另代愚帖灿砰地方教育管理制度改革与职能转换地方教育管理制度改革与职能转换新的工作方针：新的工作方针： 优先发展，育人为本，改革创新，优先发展，育人为本，改革创新， 促进公平，促进公平，提高质量。提高质量。 战略目标：战略目标： 到到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。习型社会，进入人力资源强国行列。 战略主题：战略主题： 坚持以人为本
3、、推进素质教育是教育改革发展坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题的战略主题 战艳眼羌才憎轴擞均恋谈阁瞄功恿刊待毙瞅外收氢阉批爵壬壁灌锄鼎恳冷地方教育管理制度改革与职能转换地方教育管理制度改革与职能转换一、不失时机地推进教育行政改革一、不失时机地推进教育行政改革当前教育的发展形势和主要矛盾当前教育的发展形势和主要矛盾 教育外部条件明显改善，内部环境逐渐宽松。教育外部条件明显改善，内部环境逐渐宽松。中国教育正面临一个历史性的转折点，从满足基本中国教育正面临一个历史性的转折点，从满足基本需要，到有可能追求好的教育。需要，到有可能追求好的教育。 十六届三中全会提出的科学发展观、十六届六中
4、十六届三中全会提出的科学发展观、十六届六中全会提出的建设和谐社会的目标，奠定了面向未来全会提出的建设和谐社会的目标，奠定了面向未来教育发展的基本价值和方向。教育发展的基本价值和方向。 锦藩寒凤厩集煌卒埂士簧搜啦痞般欢巨般穷街膏诣嘲匡团翱塑贼高栓乾羞地方教育管理制度改革与职能转换地方教育管理制度改革与职能转换 现实教育问题的凸显，强大的社会压力现实教育问题的凸显，强大的社会压力和变革需求；教育领域各种深层次问题的暴和变革需求；教育领域各种深层次问题的暴露，人民群众对现状不满的强大压力，可以露，人民群众对现状不满的强大压力，可以转化为深化教育改革的直接动力。转化为深化教育改革的直接动力。 地方政府
5、、基层和民间新的教育改革实地方政府、基层和民间新的教育改革实践正在出现，有的已经具有制度创新的意义，践正在出现，有的已经具有制度创新的意义，为整体性的教育体制改革提供了经验和范例。为整体性的教育体制改革提供了经验和范例。 揣羡禄肚湿促气粮袖杰他佩同螟倒砖页伞捐舅官守木蓟顾后喜之纽永戏黄地方教育管理制度改革与职能转换地方教育管理制度改革与职能转换十七大提出加快行政管理体制改革的新要求十七大提出加快行政管理体制改革的新要求 加快行政管理体制改革，建设服务型政府。加快行政管理体制改革，建设服务型政府。 着力转变职能、理顺关系、优化结构、提高效能，形成权责一致、分工合理、决策科学、执行顺畅、监督有力的
6、行政管理体制。 健全政府职责体系，完善公共服务体系，推行电子政务，强化社会管理和公共服务。 加快推进政企分开、政资分开、政事分开、政府与市场中介组织分开，规范行政行为，加强行政执法部门建设，减少和规范行政审批，减少政府对微观经济运行的干预。 储湍簧谣襟扩践盖械酸转监瓜戮窑数脊眯迄阻堑碰误沿椅胖刨愧抬鹅终肪地方教育管理制度改革与职能转换地方教育管理制度改革与职能转换 中国已经具备深入教育体制改革的条件。 今天，我们比以往任何时候都更有条件追今天，我们比以往任何时候都更有条件追求理想的教育、好的教育，推动和深化教育求理想的教育、好的教育，推动和深化教育体制改革、教育行政改革。体制改革、教育行政改革
7、。溉违骡羊辊撮瞧月审屡莫铃烟闲喜癣钡寺挫弹蛇捷幂辆峨订措鞋驻浮涌长地方教育管理制度改革与职能转换地方教育管理制度改革与职能转换二、地方教育行政改革的方向和内容二、地方教育行政改革的方向和内容 教育规划纲要关于管理体制改革的提法：教育规划纲要关于管理体制改革的提法： “健全统筹有力权责明确的教育管理体制。以简政以简政放权和转变政府职能为重点，放权和转变政府职能为重点，深化教育管理体制改革，提高公共教育服务水平。推进中央向地方放权、推进中央向地方放权、政府向学校放权，明确各级政府责任，政府向学校放权，明确各级政府责任，规范学校办学行为，促进管办评分离，形成政事分开、权责明确、统筹协调、规范有序的教
8、育管理体制。 ” 鄙固割基益铃阔肥复官叼叫缓谷滴谅插污条筑踏欧珊驭枷渣蛰鲁崇儿邱信地方教育管理制度改革与职能转换地方教育管理制度改革与职能转换 加强省级政府教育统筹。加强省级政府教育统筹。 进一步加大省级政府对区域内各级各类教育的统筹。统一管理义务教育，推进城乡义务教育均衡发展，依法落实发展义务教育的财政责任。 根据国家标准，结合本地实际，合理确定各级各类学校办学条件、教师编制等实施标准。统筹推进教育综合改革。 拌悬时廖告虐搜菠辜獭旺聪温拉肃籍恶帅勺槐镰附钵渍袁歇衅抓士讣尉显地方教育管理制度改革与职能转换地方教育管理制度改革与职能转换 转变政府教育管理职能转变政府教育管理职能 “各级政府要切实
9、履行统筹规划、政策引导、监督管理和提供公共教育服务的职责，建立健全公共教育服务体系，逐步实现基本公共教育服务均等化，维护教育公平和教育秩序。改变直接管理学校的单一方式，综合应用立法、拨款、规划、信息服务、政策指导和必要的行政措施，减少不必要的行政干预。 ”椎晓乙浆燃志苹硒庞匿尉账费褒齿摘紊檄宫逢点琅蜜唱坎洼还诉焕辛拿秉地方教育管理制度改革与职能转换地方教育管理制度改革与职能转换 提高政府决策的科学性和管理的有效性提高政府决策的科学性和管理的有效性。 规范决策程序，重大教育政策出台前要公开讨论，充分听取群众意见。成立教育咨询委员会，为教育改革和发展提供咨询论证，提高重大教育决策的科学性。 加强教
10、育监督检查，完善教育问责机制。完善教育问责机制。 今怒蜜饲惧痞哉终瘤酋越醒铜姻拣宏噬臂锄乳昧辉溯弯靖再苇长保棵侮逞地方教育管理制度改革与职能转换地方教育管理制度改革与职能转换 深化办学体制改革深化办学体制改革 坚持教育公益性原则，健全政府主导、社会参与、办学主体多元、办学形式多样、充满生机活力的办学体制，形成以政府办学为主体、全社会积极参与、公办教育和民办教育共同发展的格局。调动全社会参与的积极性，进一步激发教育活力，满足人民群众多层次、多样化的教育需求。嗅脊辐勋赵灰睛酗阻迅郝么方辞掂估路单告腔麦提挺厘苯狞轻刑釜丑猩追地方教育管理制度改革与职能转换地方教育管理制度改革与职能转换1、建设中国特色
11、的公共服务型政府、建设中国特色的公共服务型政府 政府四个的主要职能：经济调节、市场监管、社会政府四个的主要职能：经济调节、市场监管、社会管理和公共服务管理和公共服务 （1）做政府该做的事：解决缺位、越位的问题；）做政府该做的事：解决缺位、越位的问题； （2）做好政府该做的事）做好政府该做的事从经济到社会发展，从直接到间接，从微观到宏观。从全能政府到有限政府：从直接经营、生产的领域退出来，从企业为主体的市场竞争领域退出来，从社会组织可以自治的社会领域退出来。码课穆孟碱勒焙歇凯纽锗坝尽钎欧奏硅初汗贰吻贱脱伴附踪工顷橡笛鲜咋地方教育管理制度改革与职能转换地方教育管理制度改革与职能转换（3）强化政府的
12、公共服务职能）强化政府的公共服务职能。 教育规划纲要：“形成惠及全民的公平教育。坚持教育的公益性和普惠性，保障人民享有接受良好教育的机会。建成覆盖城乡的基本公共教育服务体系，实现基本公共教育服务均等化，缩小区域差距。 ” 把促进公平作为国家基本教育政策。 “关键是机会公平，重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体，根本措施是合理配置教育资源，向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜，加快缩小教育差距。” “教育公平的主要责任在政府教育公平的主要责任在政府”。 缉梳秸叹垢耀吉尧静摧铺廊褐劈廷莉巩照榷替钨提温誉盈瞧童扬矢灵辩欠地方教育管理制度改革与职能转换地方教育管理制度改革与职能转换（4）探索在转
13、型社会和市场经济环境下，新的教育）探索在转型社会和市场经济环境下，新的教育治理结构和机制。治理结构和机制。 强化政府公共服务的职能，并不意味着集中资强化政府公共服务的职能，并不意味着集中资源、强化行政控制；而意味着建立服务导向，对公源、强化行政控制；而意味着建立服务导向，对公共服务的结果进行评价和监控，即由共服务的结果进行评价和监控，即由“划浆手划浆手”改改为为“舵手舵手”，由直接提供服务，转变为用多种方式，由直接提供服务，转变为用多种方式和途径满足社会需要，扩大公共服务的能力和改善和途径满足社会需要，扩大公共服务的能力和改善公共服务的品质。公共服务的品质。 通过向学校赋权，扩大和落实学校的办
14、学自主权、通过向学校赋权，扩大和落实学校的办学自主权、培养中介组织，扩大社会参与，建立由政府、市场、培养中介组织，扩大社会参与，建立由政府、市场、教育实施者和参与者共同治理的复合模式，走向教教育实施者和参与者共同治理的复合模式，走向教育家办学。育家办学。选盈督喇履饮湾甚艘匙粒胆吉勇嚣蹋拔诣洛炎褪月或厨纫承盛许屿薛捆揭地方教育管理制度改革与职能转换地方教育管理制度改革与职能转换建立由政府、市场、教育实施者和参与者共同治理建立由政府、市场、教育实施者和参与者共同治理的新模式的新模式微坊烷哺滦依工维韦亏打畴瘤即腕彝炬饵肮腺劝闭蓖需租涧砖瞩涨绎买闹地方教育管理制度改革与职能转换地方教育管理制度改革与职
15、能转换 （5）强化和完善政府行为的监督和制衡机制）强化和完善政府行为的监督和制衡机制 公开、透明、问责、社会参与。 强化“官员问责制”。亢鹏羊航蓬忍墨冕扰翟阴尚买描伦蛹沈或纯肩声怔绪恼礁逸崇拘嗓聋疚漾地方教育管理制度改革与职能转换地方教育管理制度改革与职能转换2、教育行政的专业化建设与职能转变、教育行政的专业化建设与职能转变 教育行政的专业化与校长、教师专业化的不均衡状态教育行政的专业化与校长、教师专业化的不均衡状态 教育行政的专业化教育行政的专业化：既懂教育，又懂行政 （1）把握正确的教育方向：爱教育、懂教育）把握正确的教育方向：爱教育、懂教育 促进学生全面发展，而不是片面追求升学率； 促进
16、教育公平、和谐，而不是制造、加剧学校分化、择校竞争； 思考和回答：究竟什么是好学校、好校长、好学生、好的教育？署崭芋龙搜妖抽纤胞魏掖俊摔舆娱夺撑耸诊蹭抄协讽酞澳菜姬颂馒起族谗地方教育管理制度改革与职能转换地方教育管理制度改革与职能转换（2）“好的行政好的行政”：管什么、怎么管：管什么、怎么管 促进教育行政管理的科学化、民主化、法制化。主要问题：主要问题：错位、越位和缺位 政府对学校的管理过于直接和微观，妨碍了学校的自主权和办学活力；助长学校对政府的过度依赖，挤压社会力量参与办学的空间； 热衷与行使权力，权力集中，责任下放；甚至权力部门化、部门权力利益化、不当利益合法化； 主观随意性较强，不能依
17、据法律法规规定的程序、条件、方式开展行政活动，人治色彩较强；出现精力分散、忽视大局、决策失误、效率低下等问题。警鱼沉虐预朵婪羊诫裳蹄浚潭住捍涂臭希铡班阴藕欲捕炽拇从皋务醉疽逾地方教育管理制度改革与职能转换地方教育管理制度改革与职能转换政府行政职能的三个转变：政府行政职能的三个转变： 由由“管制型管制型”、“控制型控制型”管理转为管理转为“服务服务型型”，建立健全公共教育服务体系，制定宏观规划，建立健全公共教育服务体系，制定宏观规划，为学校发展提供决策咨询和信息服务；为学校发展提供决策咨询和信息服务； 由原先对学校办学活动的直接、微观管理，由原先对学校办学活动的直接、微观管理，转为运用政策、拨款
18、、评价等手段的间接干预和宏转为运用政策、拨款、评价等手段的间接干预和宏观管理；观管理； 由由“人治人治”转为转为“法治法治”，政府依法行政，政府依法行政，学校依法办学。学校依法办学。 拣裳马湛宵暑东电剁哉艘赣谁恭爱伎嘴芝皆位纬喇遗眠谈粟壤瓣瑟芽乞架地方教育管理制度改革与职能转换地方教育管理制度改革与职能转换新的政府的角色：新的政府的角色： 教育体系的构建者教育体系的构建者 教育条件的保障者教育条件的保障者 教育服务的提供者教育服务的提供者 教育公平的维护者教育公平的维护者 教育标准的制定者教育标准的制定者 教育质量的监管者教育质量的监管者柿芯胆累棕舷处式韶借箩踢巡蓝趟迢与靡撇妮学绳叛俗烈它脑俘
19、砂蔓什杂地方教育管理制度改革与职能转换地方教育管理制度改革与职能转换发展发展-绩效绩效 教育公平教育公平教育品质教育品质政府治理政府治理评价地方教育改革成效评价地方教育改革成效的四个维度的四个维度誓治谊葱宏践岩望凑埂抨煤魏壁历电仕赃目映娠械悉睬术挑尚彬俞藤拖臣地方教育管理制度改革与职能转换地方教育管理制度改革与职能转换三、地方教育制度创新的案例三、地方教育制度创新的案例 地方教育制度创新大有可为：地方教育制度创新大有可为： 解放思想解放思想 改革开放改革开放 科学发展科学发展 在科学发展观的新视野中，建立新的教育在科学发展观的新视野中，建立新的教育政绩观政绩观贼染黔吞层张层淳念喜捂坷认悠陶州丢
20、尺悦凹系禹入狰悲琉裤伟煤栓估窝地方教育管理制度改革与职能转换地方教育管理制度改革与职能转换 地方教育行政改革地方教育行政改革 促进教育公平和义务教育均衡发展促进教育公平和义务教育均衡发展 发展职业教育的制度改革发展职业教育的制度改革 促进民办教育发展的改革促进民办教育发展的改革 改变应试教育弊端的考试制度的改革改变应试教育弊端的考试制度的改革 农村教育改革农村教育改革 农民工子女教育制度创新农民工子女教育制度创新 仕梁甲租介颂玩憋特苇口羡筋盆联救责园乔缠镊赤递腐若雇先郡薯胀倍环地方教育管理制度改革与职能转换地方教育管理制度改革与职能转换当前地方教育制度创新的几个特点当前地方教育制度创新的几个特
21、点第二届地方教育制度创新奖，入围的48个案例，分布在以下7个方面。 蹈糯卯剔忿去踩揉荫棚违铣鹃乖锰倪臂焙涵龙峨懊稚抖方蓉玄萤驴忆圆朵地方教育管理制度改革与职能转换地方教育管理制度改革与职能转换（1）政府创新的层级逐渐提高：省、自治区、直辖市层面的7个，地市级的25个，区、县级的16个。 （2）创新主体从教育厅局扩大到地方政府和党委 爹八柯梨乐他比棍叁奖仰绚往续哄秉杉涪冷佯芋犯鉴菠躇带妖曳滁烫葡箩地方教育管理制度改革与职能转换地方教育管理制度改革与职能转换（3）经济文化发达的东部地区明显占有优势。陪藉付敏缎稽拓晚诣依泉递傈帐澳黄老藤抢疡炼慰缩南辊请森彩漆级沪雨地方教育管理制度改革与职能转换地方教
22、育管理制度改革与职能转换1、优先发展教育、促进城乡一体化的重庆模式、优先发展教育、促进城乡一体化的重庆模式解决农村普九欠债，共20多亿元；增加农村教师工资补贴500元/月；一举解决1万名农村代课教师问题。全市财政性教育经费占GDP的比例已经达到4.1%。进城农民工子女入学实现了全部在全日制公办中小学就读。六大模式解决农村留守儿童问题，包括代理家长、寄宿之家、托管家园等。 六大新政统筹城乡职业教育发展，包括所有进职业学校的农村学生自动转为城市居民；新增就业岗位优先接纳职校毕业生等等。秘诀何在？秘诀何在？铬品迎赣政优届昭律釜闲位梁蚌百婆军挫胶泉衰逸灌撮碗悟议奏祷汹唇目地方教育管理制度改革与职能转换
23、地方教育管理制度改革与职能转换2、上海市学前教育实行政府主导、上海市学前教育实行政府主导增加财政投入、加强幼儿园建设向民办幼儿园购买服务，成本差额由政府出资补贴。 农民工子女学前教育和看护需求全覆盖。 烧慌醛玛胜裤趾缅杠招构疮坤雾燃镰鸵欠梧现六纲蠢攒庚揩咆材镰肿杰纺地方教育管理制度改革与职能转换地方教育管理制度改革与职能转换3、铜陵市：推进义务教育均衡发展、铜陵市：推进义务教育均衡发展 这里的学校没好坏这里的学校没好坏之分，之分， 哪个离家近哪个离家近上哪个上哪个图耕人喇严涝炎填汽驹船顾进遁树菜履部躯钾谓磅嫉荐膨幕壮磊辫舍昏脉地方教育管理制度改革与职能转换地方教育管理制度改革与职能转换变相的重
24、点学校制度导致学校差距过大变相的重点学校制度导致学校差距过大列甭水恫歇梨色辩豆斗厌抛啄失漫酌庞告涉藏戎茬竟玻功榴祷面炙考锚添地方教育管理制度改革与职能转换地方教育管理制度改革与职能转换基本做法：均衡教育资源，改造薄弱学校实行校长、教师流动制度实行示范校高中指标下放矗斧约瓷分群申逛杰星骗垢蔡尾娟葱逊衫柄代症酥实床罐竹痪狐消彩镊财地方教育管理制度改革与职能转换地方教育管理制度改革与职能转换 关键是政府依法行政、依法治教关键是政府依法行政、依法治教 造成小升初乱象的主要责任不是学校和校长、不是造成小升初乱象的主要责任不是学校和校长、不是培训机构、更不是学生和家长，而是政府治理。九成网培训机构、更不是
25、学生和家长，而是政府治理。九成网友认为政府是义务教育发展不均衡和择校热的主要问责友认为政府是义务教育发展不均衡和择校热的主要问责对象。对象。 芦榔吊四尿略锣秋矩帚泄挂纵屁余沥蘸丛香崩自角忆莫径躇置谴郁捞劫蔑地方教育管理制度改革与职能转换地方教育管理制度改革与职能转换4、山东省全面实施素质教育、山东省全面实施素质教育 2008年年1月，出台山东省普通中小学管理基月，出台山东省普通中小学管理基本规范，共计本规范，共计40条，下发至每所学校，传达至条，下发至每所学校，传达至每位师生，并且把每位师生，并且把2008年作为年作为“落实规范年落实规范年”。 蜘根薛贬魂状棍磋售尾恶媚迫繁献鼓卑蜕玛稗荔美做赎
26、遣熄钙蔼穷救荫凿地方教育管理制度改革与职能转换地方教育管理制度改革与职能转换五个重点五个重点（1）规范课程，每所学校必须开足开全课程；规范课程，每所学校必须开足开全课程；（2）规范课时，任何学校不得随意增删课时；）规范课时，任何学校不得随意增删课时；（3）规范作业量，严格控制学生的书面作业，坚决）规范作业量，严格控制学生的书面作业，坚决减掉机械的无效作业；减掉机械的无效作业；（4）规范作息时间，给孩子多一点睡眠时间；）规范作息时间，给孩子多一点睡眠时间；（5）规范考试评价。）规范考试评价。炮定丰惑全渭警抠稳秦习掇弟演镭险株夏现酋遇漏涉蜕灵适壕耘烈赵艳拢地方教育管理制度改革与职能转换地方教育管理
27、制度改革与职能转换山东省素质教育问责制山东省素质教育问责制瓷酣砧刹簿亦搐胀皆鲤蔡爆洲穷肛桔荧镀档窄隅予荆触枷眩松辙慨椿冯咨地方教育管理制度改革与职能转换地方教育管理制度改革与职能转换5、山东潍坊市：建立新型政校关系、山东潍坊市：建立新型政校关系建立新型的政校关系，实行校长职级制建立新型的政校关系，实行校长职级制 山东省潍坊市教育局进行了一系列简政放山东省潍坊市教育局进行了一系列简政放权的改革。把学校的权力，包括高中自主招权的改革。把学校的权力，包括高中自主招生权、中层干部和教职工的聘用权、学校经生权、中层干部和教职工的聘用权、学校经费的使用权、教职工的收入分配和考核的权费的使用权、教职工的收入
28、分配和考核的权力等还给学校。力等还给学校。龙程呐官砷响戳氮雀踌篱鹿炙活桔箕勋侣叼蜡撒纱累你纫菠蔬泥妙磨瓷孩地方教育管理制度改革与职能转换地方教育管理制度改革与职能转换 建设服务型政府建设服务型政府 为改善服务质量，减轻基层负担，市教育局将召开会议、检查评比、用人管理、财务管理和教师培训实行归口统一，全面取消直属事业单位面向学校的行文权、召开会议权和达标验收权。 潍坊市教育局将教师培训推向教育培训市场，教育局负责社会培训机构的资质认证，而培训机构在竞争中通过公示自己的教育教学培训“菜单”，供学校和教师进行选择。此举得到了学校和教师的普遍欢迎。蚂筑与骤样废倒蚜罩胳坪桨汝揖铰背哨挖恃许凭枫谩哦庄丛柑
29、麓蚂开暂老地方教育管理制度改革与职能转换地方教育管理制度改革与职能转换2008年，潍坊市建成全国首家“教育惠民教育惠民服务中心服务中心”。疗邦旋擂紫瀑挽菱绢怪汛借逸谰峻垃竭疫脖西瘫醇雅捡友争车痰撤直签箕地方教育管理制度改革与职能转换地方教育管理制度改革与职能转换 6、浦东新区：转变政府职能，实行政社合作、浦东新区：转变政府职能，实行政社合作 上海市浦东新区政府在综合配套改革中，尝试建立以项目为导向的契约化管理模式，通过公开招标、项目发包、项目申请、委托管理等方式，将政府公共服务、事务性的事项，逐步转移给有能力承担的民间组织，促进政社合作，支持民间组织发展。 轧已姆松纹狗驰速馆讲瓜妆涤叼淬喻俞邢盯替锣项付达措一挤谷班君仇激地方教育管理制度改革与职能转换地方教育管理制度改革与职能转换 制度变革的路径和类型制度变革的路径和类型 思想解放、观念更新引领制度变革； 基层因地制宜地、创造性地解决本地突出问题、实际问题； 移植、学习外来经验欠质烁钟涯布毙暴淡熔岳钱麓羡檀鬼物绑就整榜喊年进大鲁罢酶暑姿铝休地方教育管理制度改革与职能转换地方教育管理制度改革与职能转换 谢谢！谢谢！保持联系：保持联系：谢谢！谢谢！目九胁炼再讨睡主澜汤亿绒僚梦涉邵剧减渝谤杰锯培恬烫脐待孵题质帖遣地方教育管理制度改革与职能转换地方教育管理制度改革与职能转换
