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1、24 望月教材简析：本文是一篇散文，记叙了“我”在甲板上赏月时，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。作者文笔生动活泼，聪明好学、爱幻想的小外甥跃然纸上。教学目标：1、学习生字新词，并随课文理解词语意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、品读、听写第二自然段，感受课文描绘的美好意境，受到美的熏陶。4、引导学生搜集、拓展相关的阅读内容，感受望月的乐趣及小外甥的聪明好学、想象力丰富。教学重点、难点：1、引导学生体会欣赏描写月光的句子，理解小外甥对月光产生想象的句子的意思。2、 通过朗读训练， 启发学生展开幻想的翅膀， 用童心来感受和反映世界
2、。教学准备：月下江景图教学时间：两课时第一课时一、揭题导入1、谈话导入。 月亮是美丽的，美丽的月亮一直是古今中外文人墨客们笔下生辉的题材。今天，我们一起学习著名作家赵丽宏先生的散文望月 ，共同感受他笔下那美丽的月色。2、同学们，你们知道哪些有关月亮的诗句？请大家背诵。出示课题 24 望月（齐读课题）二、感知大意1、请大家打开课本，朗读课文，完成以下要求：（1）思考：文中是说谁在望月？他们望月看到了什么？想到了什么？（2）读准生字词，读通课文。提示：文中的省略号2、交流讨论：（1）文中是说谁在望月？看到了什么？想到了什么？相机解释：小外甥（板书：“我”小外甥）提问：文中谁给你留下了深刻的印象？你
3、认为他是一个怎样的孩子？（2） 同学们初读课文， 读懂的真多， 大家有没有把生字词读准、 课文读通呢？（出示生字词） 镀金比喻船舱外甥峨嵋瞳仁一生领读，其余跟读，及时纠正、鼓励。文中哪些句子、段落你觉得较难读，提出来大家一起练练。3、总结：初读课文，同学们真认真，但要真正读懂一篇课文，还要对其中的内容细细地体会。三、再读课文，理清脉络1、默读课文，思考：课文哪些段落写赏月，哪些写背诗喻月？2、指导学生给课文分段第一段（12 节 ） ：写“我”在甲板上见到的月夜美景。第二段（320 节） ：写小外甥和“我”的愉快交谈。第三段（第 21 节） ：写“我”凝视月亮消失的地方，展开了幻想，留下美好的回
4、味。四、学习第一段过渡：接下来我们一起来品味作者眼中的月亮。1、师读课文，让学生闭上眼睛用心地听，仔细想想你的感受是怎样的？2、同学们，想不想把这幅画画出来？3、学生细读课文，思考作者描绘的“图画”上有哪些景物以及这些景物是什么样子的？交流：景物：月光 江面 芦荡 树林 山峰江面光斑在跳动芦荡 树林 山峰镀上花边 4、学生当场打开画笔进行绘画，其他同学根据课文内容进行评议。 5、播放第一段录音（诵读），再看看同学画的图感受意境。 6、看图，尝试背诵第二自然段。五、作业1、描红2、课文中的古诗你熟悉吗？把它们找来读一读，议一议诗的意思。第二课时一、复习导入1、上节课我们初读了课文，并跟随着作者的
5、脚步在这夜深人静的时候悄悄地来到江轮甲板上望月。渐渐地，我们被这月光下美丽而幽静，空旷而辽远的江景陶醉了。2、让我们打开课本，再来读一读课文的第二自然段，边读边想象画面，让这段优美的文字深深地印在我们的脑海里。二、学习第二段过渡：正当“我”尽情地欣赏着“月夜江上美景”的时候，小外甥也来赏月了。仔细阅读课文的第二段，边读边体会，小外甥是一个怎样的孩子？1、交流。 （板书：聪明好学爱幻想）2、再读读课文第二段，从哪些地方可以看出他的聪明好学，用画出。3、学生交流：他向我挑战背诗。 “他眼睛一眨就是一句。 ” 板书：背诗4、师：小外甥是怎样向我挑战的？（指名读第 5 节，读出挑战的语气）5、现在我们
6、让读读他们比赛吟诵的诗句，把你喜欢的诗句多读几遍，体会体会诗句的意思。谁来把自己喜欢的诗句读给大家听听。生： “少时不识月，呼作白玉盘”师：诗人小时幼稚可笑。你能把他那天真烂漫、稚气可爱的样子读出来吗？生： “明月几时有，把酒问青天”师：听了你的朗读，我感受到了诗人对亲人的思念。谁再来看着画面读一读。生： “窗前明月光，疑是地上霜”师：你能背诵全诗吗？李白想要表达的是什么思想感情呢？你能把这种感受通过朗读表达出来吗？生： “野旷天低树，江清月近人”师：天上月，水中影。谁也想读这一句，说说这句诗让你感受到什么？（月影离人那么近，更增添了游子的新愁。 ）生： “月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”师：
7、没有了月亮，只有江中渔火相伴，思乡的忧愁使得诗人难以入眠，我们该怎样读好这一句呢？还有谁想读？生： “峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 ”师：能说说它的意思吗？这么美的景色，你能将它通过朗读表达出来吗？6、作者和小外甥就这样你一句，我一句，不分胜负。现在我们来分角色朗读513 自然段，注意体会他们赛诗时的那份热情。哪桌同学愿意读给大家听听，请大家做评委，听一听谁吟诵得最美。7、作者和小外甥仅仅吟诵了这几句诗吗？你怎么知道的？（这里的省略号告诉我们，他俩还吟诵了许多写月的诗句。这不由得让我们再一次感受到小外甥的聪明好学）8、此时，凝望着这月夜美景图，你想起了哪些诗句呢？咱们也来赛赛诗，不重复别人
8、吟诵过的诗句，看看哪位同学吟诵得多，吟诵得美。过渡：古往今来，吟诵月亮的诗句多如繁星，咱们五（）班的同学也和小外甥一样聪明好学，眼睛一眨就是一句。小外甥不仅向“我”挑战，对背诵月的古诗，而且问“我” “月亮像什么？”9、再读课文，想想在爱幻想的小外甥的眼里，月亮又是什么样儿的呢？用画出。出示： “像眼睛，天的眼睛。 ”师：多巧妙的比喻啊！ （板书：喻月） 形态各异的月亮镶嵌在天幕上，多么像天的眼睛啊！小外甥是怎样说出这句话的？“不假思索”是什么意思？（不加过多的考虑，脱口而出，说的那么自信，那么肯定。 ）谁再来读读这句话。还有谁也想读？10、在爱幻想的小外甥的眼里，月亮是眼睛，天的眼睛。多么独
9、特的想象啊！这是一双怎样的眼睛呢？（1）出示句子，谁来读一读小外甥的话。“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次”（2） （绘制简笔画“眼睛” ）师：就像小外甥想象的，月亮是天的眼睛，它睁大了眼睛，我们就看到了白玉盘似的圆月，难怪诗人李白在古朗月行中写到 生： “少时不识月，呼作白玉盘” ；它若是眯上眼睛，我们就看见了一弯新月，诗人白居易在暮江吟中对它作了描写生： “可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓” ；它半睁半闭，就成了李白笔下的“峨眉山月半轮秋”了。（3） 再仔细读读这段话， 相信你一定会有新的感受， 可以在文中作一些批注。谁来读读
10、，并谈谈你的感受。（月亮是有生命的，月亮是有感情的，像一位慈祥的母亲，又好似我们亲密的朋友，与我们的地球妈妈同呼吸，共命运。 ）谁能把月亮和我们之间这种深深的情谊读出来，再指名读。（4）月有阴晴圆缺，这是自然现象，可是，在爱幻想的小外甥心里，却成了一个现成的童话故事，他描述得绘声绘色，让我们有滋有味地读出来。11、总结过渡：我们不仅从小外甥的话语、神态和样子看出他是个爱幻想的孩子；文中还有哪些句子表现了他的聪明好学、爱幻想甚至是其他一些特点呢？（出示） “打了个呵欠” ， “摇摇晃晃”说明什么？他自己困了，说月亮也困了，多天真哪。三、学习第三段小外甥聪明好学，爱幻想，他的天真活泼深深地感染了作
11、者，也感染了我们在座的每一个人。1、 （出示）假如你是作者，此时此刻，你站在甲板上，久久地凝视着月亮消失的地方，面队着那山、那水、那树；那满天的繁星，飘动的云烟，你会想到些什么呢？（学生闭目遐思、幻想。 ）2、引导学生把幻想的东西说出来，或试着用一段话写下来。四、总结古诗是我国优秀民族文化中的瑰宝！多读、多背、多想，不仅能陶冶人的性情，更能启迪人的智慧，开发人的想象力。五、拓展延伸1、拓展阅读：课外阅读描写与月亮有关的诗文。如朱自清的荷塘月色、李白的月下独酌等等。2、搜集月亮在我国古代诗文中有趣的美称。玉免（著意登楼瞻玉免，何人张幕遮银阙辛弃疾） ；玉轮（玉轮轧露湿团光，鸾佩相逢桂香陌李贺） ；玉蟾（凉宵烟霭外，三五玉蟾秋方干） ；蟾蜍（闽国扬帆去，蟾蜍亏复团贾岛） ；婵娟（但愿人长久，千里共婵娟苏轼） 。此外，月球还有许多别致的雅号，如玉弓、玉桂、玉盘、玉钩、玉镜、冰镜、广寒宫、嫦娥、玉羊等。附板书：“我”背诗聪明好学望月小外甥喻月爱幻想
