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1、阅读开头部分本文怎样开头？本文怎样开头？这种开头方法有什么好处这种开头方法有什么好处? 画出四个图形，提出一个问题。画出四个图形，提出一个问题。用问题引出论点，结合问题讲用问题引出论点，结合问题讲道理。道理。好处：新颖别致，通俗易懂，好处：新颖别致，通俗易懂，能引起读者的阅读兴趣。能引起读者的阅读兴趣。从这四个图形中找出一个性质与其他从这四个图形中找出一个性质与其他三个不同的来，并说明理由三个不同的来，并说明理由A惟一的没有角的图形。惟一的没有角的图形。B惟一的仅由直线构成的图形。惟一的仅由直线构成的图形。C惟一的非对称性图形。惟一的非对称性图形。D惟一由直线和曲线构成的图形。惟一由直线和曲线
2、构成的图形。结论：由于看图形的角度不同，四种答结论：由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。案全都正确。这个例子说明了什么道理？这个例子说明了什么道理？说明说明“事物的正确答案不只一个事物的正确答案不只一个”。推而广之：推而广之：探求事物的答案，探求事物的答案，不应当只满足一个答案，一种不应当只满足一个答案，一种方法，应当多角度考虑问题。方法，应当多角度考虑问题。朗读正音释义朗读正音释义-四段四段“正确答案只有一个正确答案只有一个”这种思维模式，在这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地我们头脑中已不知不觉地根深根深蒂蒂固固。事实上，。事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个若是某种数学
3、问题的话，说正确答案只有一个是对的。麻烦的是，生活中大部分事物并不像是对的。麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。生活中解决问题的方法并某种数学问题那样。生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。由于情况的变化，非只有一个，而是多种多样。由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重
4、要。点非常重要。d比喻根基深厚牢比喻根基深厚牢固，不可动摇。固，不可动摇。“正确答案只有一个正确答案只有一个”这种思维模式，在我这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。们头脑中已不知不觉地根深蒂固。这篇课文却提出相反观点，要求我们这篇课文却提出相反观点，要求我们不满足于一个答案，不放弃探求不满足于一个答案，不放弃探求，这一点为什么这一点为什么“非常重要非常重要”?如果认为正确答案只有一个的话，当你找如果认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前（反面说）。到某个答案以后，就会止步不前（反面说）。只有不满足于一个答案，不放弃探求，才只有不满足于一个答案，不放弃探求，才能
5、有所发现，有所创造，有所进步（正面能有所发现，有所创造，有所进步（正面说）。说）。这一段用了两个这一段用了两个“因此因此”（因为如（因为如此）。第一个的此）。第一个的“此此”是指：是指：若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。麻烦的是，生活中大部分事物并不像是对的。麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样某种数学问题那样往往不灵了。往往不灵了。第二个的第二个的“此此”是因：是因：如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。某个答案以后，就会止步不前。这一段用了两个假设复句这一
6、段用了两个假设复句1.若是某种数学问题的话，说正确答案若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。只有一个是对的。2.如果你认为正确答案只有一个的话，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不当你找到某个答案以后，就会止步不前。前。记住：如果（若是、要是、若、假如、记住：如果（若是、要是、若、假如、假使假使）表示假设关系。）表示假设关系。阅读5-9自然段朗读朗读5段：段：然而，寻求第二种答案，或是解然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。那么，创造性的思于创造性的思维。那么，创造性的思维又有哪些必需的
7、要素呢维又有哪些必需的要素呢? ?这段运用什么修辞方法？起什么作用？这段运用什么修辞方法？起什么作用？设问。设问。引人注意，引出下文。引人注意，引出下文。 在结构上起承接、过渡作用。在结构上起承接、过渡作用。朗读正音释义-六段：有人是这样回答的：富有创造性的有人是这样回答的：富有创造性的人总是人总是孜孜孜孜不倦不倦地地汲汲取取知识，使自己学知识，使自己学识渊博。从古代史到现代技术，从数学识渊博。从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。到插花，不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合，形因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的成新的创意。创意。哪一句是从反面论
8、述？哪一句是从反面论述？不精通各种知识就一事无成。不精通各种知识就一事无成。zj勤奋努力，不知疲勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。倦。孜孜，勤勉。吸取。汲，从吸取。汲，从下往上打水下往上打水创造性的见创造性的见解或意境解或意境朗读释义朗读释义-七段：七段：我对此完全赞同。我对此完全赞同。知识是形成新创知识是形成新创意的意的素材素材。但这并不是说，光凭知识就。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键，能拥有创造性。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性的思维，必在于如何运用知识。创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识
9、，在此基础上，态度和意识，在此基础上，持之以恒持之以恒地地进行各种尝试。进行各种尝试。指作家、艺术家从生活中摄指作家、艺术家从生活中摄取而来、尚未经过提炼和加取而来、尚未经过提炼和加工的原始材料。工的原始材料。长久地坚持。长久地坚持。恒，恒心恒，恒心“我对此完全赞同我对此完全赞同”的的“此此”指指什么？什么？富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。知识，使自己学识渊博。我为什么我为什么“对此完全赞同对此完全赞同”？作者？作者的解释是：的解释是：因为因为“知识是形成新创意的素材知识是形成新创意的素材”。我对此完全赞同。知识是形成新创我对此完全赞同。知
10、识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就意的素材。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键，能拥有创造性。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性的思维，必在于如何运用知识。创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。进行各种尝试。这一段的中心句是这一段的中心句是：课文列举了两个事例：课文列举了两个事例：1.约翰约翰古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制器古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印刷机和排版术。组合起来，发明了印刷机和排版术
11、。2.罗兰罗兰布歇尔把电视接收器作为试验对象，发布歇尔把电视接收器作为试验对象，发明了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游戏明了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。机的革命。这两个事例是为了证明什么道理？这两个事例是为了证明什么道理？证明证明“发挥创造力的真正关键，在于如发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识何运用知识”。小结小结：创造性的思维有哪些要素？创造性的思维有哪些要素？其中最重要的是哪个？其中最重要的是哪个？1.总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。识渊博。2.有探求新事物，并为此而活用知识的有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。态度和意识
12、。 3.持之以恒地进行各种尝试。持之以恒地进行各种尝试。发挥创造力的真正发挥创造力的真正关键关键，在于如何运，在于如何运用知识。（用知识。（“关键关键”说明最重要）说明最重要）阅读结尾第二、三部分之间有一个过渡段，第二、三部分之间有一个过渡段，这个过渡段是：这个过渡段是：不过，这种创造性的思维是否任何不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢人都具备呢?是否存在富有创造力是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢和缺乏创造力的区别呢?设问：引人注意，引出下文。在结构设问：引人注意，引出下文。在结构上起承接、过渡作用。上起承接、过渡作用。朗读释义朗读释义-12-12段：段：认为认为“我不具备创造力我不
13、具备创造力”的人当中，有的的人当中，有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的，从而进行自我压制。比亚他们的，从而进行自我压制。不言而喻不言而喻，在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。然而在大多数情况下，亚是光辉灿烂的明星。然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的凡的灵感灵感。相反，这种非凡的灵感，往往产生。相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想
14、法，并对它反复想法，并对它反复推敲推敲，逐渐充实。，逐渐充实。不用说就可以明白。不用说就可以明白。喻，明白。喻，明白。一种人们自己无法控制、创造一种人们自己无法控制、创造力高度发挥的突发性心理现象。力高度发挥的突发性心理现象。在文艺、科技活动中，由于长在文艺、科技活动中，由于长期勤奋学习、努力实践，不断期勤奋学习、努力实践，不断积累经验和学识而突然产生的积累经验和学识而突然产生的富有创造性的思路。富有创造性的思路。比喻斟酌字句，比喻斟酌字句，反复琢磨。反复琢磨。“只有贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚只有贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚才具备创造性思维才具备创造性思维”的看法，的看法，为什么不对为什么不
15、对?1.在大多数情况下，即便是他们，也在大多数情况下，即便是他们，也并非并非轻而易举轻而易举就能获得如此非凡的就能获得如此非凡的灵感。灵感。2.相反，这种非凡的灵感，往往产生相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。逐渐充实。 非凡的灵感是怎样产生的？非凡的灵感是怎样产生的？往往往往产生于这样的过程：关注极其产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它普通、甚至一闪念的想法，并对它反复反复推敲推敲，逐渐充实。，逐渐充实。“往往往往”一词可以删除吗？为什么一词可以
16、删除吗？为什么？不可。不可。“往往往往”表示常常如此，但表示常常如此，但又不都如此。又不都如此。比喻斟酌字句，比喻斟酌字句，反复琢磨。反复琢磨。出自何处？出自何处？典故：推敲典故：推敲岛岛(贾岛贾岛)初赴举京师；一日于驴上得句初赴举京师；一日于驴上得句云：云：“鸟宿池边树，僧敲月下门。鸟宿池边树，僧敲月下门。”始欲着始欲着“推推”字，又欲着字，又欲着“敲敲”字，字，练练之未定，遂之未定，遂于驴上吟哦，时时于驴上吟哦，时时引手引手作推敲之势。作推敲之势。时时韩愈韩愈吏部吏部权京兆权京兆，岛不觉冲至第三节。左右拥之，岛不觉冲至第三节。左右拥之尹尹前，岛具对所得词句云云。韩立马良久，前，岛具对所得词
17、句云云。韩立马良久，谓岛曰：谓岛曰：“作作敲敲字佳矣。字佳矣。”（胡仔（胡仔苕苕溪渔隐丛话前集溪渔隐丛话前集卷十九引自卷十九引自刘公嘉话刘公嘉话）斟酌斟酌字句字句抬手抬手当时当时京兆尹京兆尹掌权京兆。即当掌权京兆。即当京兆尹，相当于京兆尹，相当于现在的北京市长。现在的北京市长。区分一个人是否拥有创造力，区分一个人是否拥有创造力，主要根据什么？主要根据什么？主要根据主要根据之一之一是，拥有创造力的人留是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并楚，小的创意会打开
18、大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。坚信自己一定能使之变为现实。“之一之一”可否去掉？为什么？可否去掉？为什么？不可。因为还有其他不可。因为还有其他“主要根据主要根据”。小结：小结：怎样才能成为一个富有创造性的人？1.任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。2.经常保持好奇心，不断积累知识；3.不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；4.一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。？“锲而不舍锲而不舍”的意思和出处的意思和出处锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。下去不放手。比喻有恒心，有毅力比喻有恒心，有毅力。出自出自荀子荀子劝学劝学：锲锲而舍之，朽而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可木不折；锲而不舍，金石可镂镂。雕刻雕刻刻穿刻穿
