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1、学习反驳归谬法的运用导入示标1.知识与技能：通过欣赏示例，让学生掌握“归谬法”的特点和方法。2.过程与方法：通过口语训练和书面表达训练，让学生学会运用“归谬法”反驳对方的论点。3.情感态度与价值观：学会一种反驳方法，培养学生理性分析问题的能力，辩证的看待问题。墨子曰：“夫辩者，将以明是非之分，审治乱之纪，明同异之处，察明实之理，处利害，决嫌疑焉。”学做思一：归谬法有何特点？导学（3分钟）独立专注地阅读导学单1、2材料，思考：他们是如何进行反驳的？（温馨提示：反驳的句式有何特点？） 事例1： 相传东汉南昌人徐孺子十一岁的时候，有一次同太原人郭林宗出游，游毕回到郭家时，因郭宅庭中有一树，郭林宗欲将
2、树伐去。他伐树的理由是：“为宅之法，正如方口，口中有木，困字不祥。”徐孺子对此进行了反驳，他说，如果宅中有树，犹不祥的“困”字，就要把树砍去的话，那么：“为宅之法，正如方口，口中有人，囚字何殊?”意思是：宅中住了人，就象个“囚字，那“囚”字不是更不吉利吗？如果因“困”字不祥要砍树，那岂不是“囚”字不祥，就要把宅中人杀掉吗？事例2： 有一个人大谈“轮回报应”，说不能轻易杀生，凡是杀牛杀猪的，来世就会变作牛或猪来偿债，甚至是踩死蚂蚁的，也会这样。当时有一个叫许文穆的人在场，他反驳道：“如果杀了什么，来世就会变成什么的话，那就杀人好了，这样的话，来世偿债，还能变作人。”导思：他们的反驳，在句式、思路
3、和 技巧上，有何相似性？导做：公式推理求证：P假证明：假设P真。如果P真，那么Q真；而Q是假的；所以，P也是假的。(P是需要批驳的论题或论据,Q是由P推出的推断,Q是一个尽人皆知的荒谬的判断)理论支撑什么是“归谬法”： 先假设需要反驳的思想是真的(以退为进)。 再以假设为真的思想，作为一个充分条件假言判断的前件，然后经过合理的引申、推导得出一个虚假或荒谬的后件(引出荒谬)， 那么，按照充分条件假言推理“否定后件就要否定前件”的规则，从而证明假设为真的观点是不成立的、错误的(以谬制谬)。学做思二：观看视频，再识归谬导学：如果有人让你反驳“以成败论英雄是可取的”，你应该怎样说呢？导思：袁丁在反驳对
4、方观点时，是如何巧妙的运用归谬法的？请24名学生代表发言。导做：说说辩手发言中归谬法的运用合作探究：小组探讨，说说辩手发言是如何运用归谬法来进行反驳的。（温馨提示：从成功方面、失败方面、综合方面3个维度分析问题）如果（假设P真，以退为进）那么（推出Q为假，引入荒谬）所以。（那么P也为假，以谬制谬）学做思三：在学习和生活中如何运用归谬法牛刀小试运用归谬法，完成导学单1、2两道练习题。导学：说说鲁迅和朗宁该如何巧妙的反驳呢？导思：鲁迅和朗宁是如何运用归谬法进行反驳的？练习1 30年代，提倡白话文、语言大众化的时候，有人走向极端，提出了“作品水平越高，知音越少”的观点。对此，鲁迅先生便在文艺的大众化
5、一文中予以反驳，“倘若说，作品愈高，知音愈少，那么，推论起来，谁也不懂的东西就是世界上的绝作了”。练习2 加拿大前外交官切斯特朗宁1982年生于我国湖北襄樊。他的父母是美国传教士，当时在中国传教，他是吃中国奶妈的乳汁长大的，他30岁在加拿大竞选省议员时，因为这件事竟受到政敌的攻击。一位支持者来告诉他说：“他们说你是吃中国人的奶长大的，你身上有中国血统。”朗宁反驳说:“如果吃什么奶长大，就有什么血统的话，那么喝牛奶长大的人，身上一定有牛的血统了。”纵向引申横向类比导做：运用归谬法，批驳“以学历论成就”的观点 以小组为单位，群策群力，每组推荐一人执笔，书写在白板上，并代表本组发言。每组展示时间不超过2分钟。如果（假设P真，以退为进）那么（推出Q为假，引入荒谬）所以。（那么P也为假，以谬制谬）课堂小结通过这堂课，你学到了什么呢？磨砺思维的砥砺增长智慧的手段课堂延展课后作业：了解其他的反驳方法，小组合作，制作课件，下节课与全班同学共享。
