《七年级语文上册 第五单元 16 猫第一课时课件 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文上册 第五单元 16 猫第一课时课件 新人教版（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、16 16 猫猫 郑振铎郑振铎 第一课时第一课时知识与技能：知识与技能：1.学习文中生字、新词，锻炼查工具书及结合课文理解词语的能力。2.培养学生自主阅读，质疑问难及分析、解决问题的能力。3.培养并逐步提高学生根据自身兴趣自由鉴赏的能力。过程与方法：过程与方法：通过朗读、查字典、圈点勾画、研讨合作把握文本内容、鉴赏写作妙处、体会作者情思、感悟生活哲理。情感与态度情感与态度：学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则，反对主观臆断、提倡实事求是的精神。教学目标：教学目标：课时目标课时目标l揣摩生动的细节描写。 l理清了课文叙述的顺序及线索，整体感知了课文内容。 l体会作者同情、怜爱弱小者的思
2、想感情。情境导入情境导入 猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文猫猫。作者简介作者简介 现代作家、翻译家、文学现代作家、翻译家、文学史家。福建长乐人，史家。福建长乐人，19201920年
3、底，年底，与茅盾、叶圣陶等发起成立文与茅盾、叶圣陶等发起成立文学研究会，是我国新文化运动学研究会，是我国新文化运动的积极倡导者。解放后历任中的积极倡导者。解放后历任中央文化部文物局局长、文化部央文化部文物局局长、文化部副部长。副部长。19581958年年1010月率中国文月率中国文化代表团访问阿联酋，途中飞化代表团访问阿联酋，途中飞机失事不幸遇难。他还是著名机失事不幸遇难。他还是著名藏书家，逝世后，其家属将近藏书家，逝世后，其家属将近十万册藏书全部献给国家。十万册藏书全部献给国家。 忧郁忧郁 污污涩涩 怅怅然然 蜷蜷伏伏 惩惩戒戒 凝凝望望 诅诅骂骂 怂恿怂恿 叮嘱叮嘱yu y s chng
4、qun chng nngz sng yng dng zh字词清单字词清单课文解析课文解析整体感知整体感知2.作者写了自家3次养猫，各有不同，请分析后填写表格。1文章写了几只猫？重点写哪一只？ 文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写了第三只猫，其篇幅占了芙蓉鸟的黑猫。重点写了第三只猫，其篇幅占了三分之一有余。三分之一有余。 第一、二次养猫：第一、二次养猫：来来 历历 外外 貌貌性性 情情 在家在家中的中的地位地位 结结局局对我对我的的影响影响第一次：第一次：花白猫花白猫（1 12 2） 第二次：第二次：小黄猫小黄猫（3 31414
5、） 次别次别内内 容容项项 目目从隔壁要来的从舅舅家要来的花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的。浑身黄色的很活泼 更加活泼宠 物宠 物病死被一个过路人捉去一缕酸辛怅然愤恨诅骂路人第三次养猫（重点）：第三次养猫（重点）：来来 历历 外外 貌貌性性 情情 在家在家中的中的地位地位 结结局局对我对我的的影响影响第三次：第三次：丑猫丑猫（15153434） 次次 别别内内 容容项项 目目遭人遗遭人遗弃，拾弃，拾来的。来的。毛色花白，毛色花白，并不好看，并不好看，又很瘦。烧又很瘦。烧脱了好几块脱了好几块毛之后，样毛之后，样子更难看了。子更难看了。不活泼不活泼 忧郁忧郁 懒惰懒惰 若有若若有若无，大无
6、，大家不喜家不喜欢，不欢，不大注意大注意它。它。被被我我打打伤伤致致死死更难更难过得过得多。多。永不永不养猫。养猫。课文解析课文解析精研细读精研细读1.1.文章生动地记叙了我家三次养猫的经过。其文章生动地记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。析。 A.A.“它便扑过来抢，又扑过去抢。它便扑过来抢，又扑过去抢。” （写出了小猫玩耍时的动态和情态。）（写出了小猫玩耍时的动态和情态。）B.B.“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”（写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转（写出小猫的
7、脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。）去并伺机捕捉的样子。）C.C.“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。太阳。”“隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捕隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捕捉什么似的。捉什么似的。”（小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑！）（小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑！）这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章顽皮淘气。这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。生动而富有情趣。2.第三
8、只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么？（跳读第 1729段）。 被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。3.“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的？ “那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。” 4.“凝望”是何意？(目不转睛地看) 猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢？ 想当初，那只猫就像一个孩子，被人抛弃，无家可想当初，那只猫就像一个孩子，被人抛弃，无家可归，在冬天的早晨，几乎为冬寒与饥饿所杀。它常归，在冬天的早晨，几乎为
9、冬寒与饥饿所杀。它常常对鸟笼凝望着，也许是在羡慕鸟儿的美丽，也许常对鸟笼凝望着，也许是在羡慕鸟儿的美丽，也许是悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活是悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活5.我的判断是否准确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？ 一只凶恶的黑猫把鸟咬死。一只凶恶的黑猫把鸟咬死。根据是：根据是：“一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟一只黄鸟”。6.为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？因为第三只猫的死责任在因为第三只猫的死责任在“我我”。“我我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下下“我我”用木
10、棒打它，它受到冤苦无处辩用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。诉，最后死在邻家屋檐上。“我我”认为是认为是“我我”把它害死的，而且这个过失是无法把它害死的，而且这个过失是无法补救的。补救的。7.事情澄清后，“我”心里十分难过，作者是怎样抒发这种感情的？齐读第30、31自然段。这是我的忏悔。同时告诉我们，无论做什么事，这是我的忏悔。同时告诉我们，无论做什么事，不能主观臆断，否则，就会出现差错，甚至造成不能主观臆断，否则，就会出现差错，甚至造成无法补救的严重过失。无法补救的严重过失。拓展延伸拓展延伸1.在同一件事上，作者对待不同的猫的态度在同一件事上，作者对待不同的猫的态度可能是不同
11、的，猫的遭遇可能是不同的。那可能是不同的，猫的遭遇可能是不同的。那么这是什么造成的？你从中悟出什么道理？么这是什么造成的？你从中悟出什么道理？凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。要宽容、要仁爱，要同情弱小者。2.请用作者的口气为前两只小猫写一则悼词。示例：天堂里的花白小猫示例：天堂里的花白小猫：虽然你在人世间只停留虽然你在人世间只停留了两个月，但你给我们全家带来了很多的欢乐。你了两个月，但你给我们全家带来了很多的欢乐。你的病来的如此突然，即使是三妹的红铃铛，也无
12、法的病来的如此突然，即使是三妹的红铃铛，也无法挽救你的生命。你离去后，全家人的心里都很酸辛，挽救你的生命。你离去后，全家人的心里都很酸辛，最难过的莫过于三妹了，因为她早已把你当作她的最难过的莫过于三妹了，因为她早已把你当作她的小伴侣了。小伴侣了。“远方远方”的黄色小猫：来得可怜；活得可怜；的黄色小猫：来得可怜；活得可怜；去得可怜。去得可怜。课堂小结课堂小结 两个月后，第三只猫悲苦地死去。这真是一只两个月后，第三只猫悲苦地死去。这真是一只“可怜猫可怜猫”，它来得可怜（在冬天的早晨它被人遗弃，它来得可怜（在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀）、活得可怜（不无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀）、活得可怜（不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像别的小猫好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢顽游，对于它那样喜欢顽游，对于它 不加注意，仍不活泼，仍不不加注意，仍不活泼，仍不改它的忧郁性，不去捉鼠），去得更可怜（受了冤苦，改它的忧郁性，不去捉鼠），去得更可怜（受了冤苦，遭我毒打而屈死），让我们用一颗宽容的心，一起关遭我毒打而屈死），让我们用一颗宽容的心，一起关爱生活中的爱生活中的“可怜猫可怜猫”! ! 课后作业课后作业3.思考：我为什么会认为是养的第三只猫咬死了鸟？如果是以前第1、2只猫咬了鸟，你认为作者会是什么态度？1.积累生字词。2.再读课文。
