《广东省揭阳一中高中物理 多普勒效应课件 新人教版选修34》由会员分享，可在线阅读，更多相关《广东省揭阳一中高中物理 多普勒效应课件 新人教版选修34（43页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、多普勒效应多普勒效应（说课）（说课）教学之前师生双方的状况教学之前师生双方的状况学生对于多普勒效应：学生对于多普勒效应：学生对于多普勒效应：学生对于多普勒效应： 现象虽在身边但不曾留意，现象虽在身边但不曾留意，感性认识不足感性认识不足 。理论基础虽有，却未涉及波动领理论基础虽有，却未涉及波动领域，有认知障碍域，有认知障碍教师对于多普勒效应教师对于多普勒效应 传统实验困难，只能听无法看传统实验困难，只能听无法看传统实验困难，只能听无法看传统实验困难，只能听无法看, , , ,难以提供教学所需的难以提供教学所需的难以提供教学所需的难以提供教学所需的实物直观实物直观实物直观实物直观。 课堂讲解费力，
2、难以提供教学所需的动态的模象直观。课堂讲解费力，难以提供教学所需的动态的模象直观。课堂讲解费力，难以提供教学所需的动态的模象直观。课堂讲解费力，难以提供教学所需的动态的模象直观。教教 学学 设设 计计教学的基本思路教学的基本思路用典型的多普勒效应实验，用典型的多普勒效应实验，引发学生的观察兴趣；引发学生的观察兴趣；与学生原有观念发生矛盾，与学生原有观念发生矛盾，引起学生的思考兴趣。引起学生的思考兴趣。教学目的教学目的讲新课时讲新课时 1.1.通过实验，感受多普勒效应这种物理现象。通过实验，感受多普勒效应这种物理现象。通过实验，感受多普勒效应这种物理现象。通过实验，感受多普勒效应这种物理现象。
3、2.2.多多多多媒媒媒媒体体体体技技技技术术术术的的的的展展展展示示示示，使使使使学学学学生生生生定定定定性性性性了了了了解解解解多多多多普普普普勒勒勒勒效应的成因。效应的成因。效应的成因。效应的成因。 3.3.能运用多普勒效应解释一些简单的物理现象。能运用多普勒效应解释一些简单的物理现象。能运用多普勒效应解释一些简单的物理现象。能运用多普勒效应解释一些简单的物理现象。总复习时总复习时. .再再再再次次次次应应应应用用用用多多多多媒媒媒媒体体体体技技技技术术术术进进进进一一一一步步步步作作作作深深深深入入入入展展展展示示示示，使使使使学学学学生生生生了了了了解解解解多多多多普普普普勒勒勒勒效效
4、效效应应应应形形形形成成成成的的的的原原原原因因因因，并并并并做做做做简简简简单单单单的的的的定定定定量研究。量研究。量研究。量研究。. .能能能能理理理理论论论论联联联联系系系系实实实实际际际际，对对对对简简简简单单单单的的的的实实实实际际际际问问问问题题题题作作作作定定定定量量量量计计计计算。算。算。算。教教 具具 1. 1. 讯响器讯响器讯响器讯响器 2. 2. 发波水槽发波水槽发波水槽发波水槽 3. 3. 计算机计算机计算机计算机 4. 4. 投影机投影机投影机投影机 5. 5. 清华同方课件清华同方课件清华同方课件清华同方课件教教 学学 过过 程程简单介绍简单介绍一、实验引入新课一、
5、实验引入新课一、实验引入新课一、实验引入新课、实验：讯响器移动，学生听声音、实验：讯响器移动，学生听声音、实验：讯响器移动，学生听声音、实验：讯响器移动，学生听声音、视频、视频、视频、视频：鸣叫着的火车鸣叫着的火车鸣叫着的火车鸣叫着的火车、多普勒效应的含义、多普勒效应的含义、多普勒效应的含义、多普勒效应的含义二、多普勒效应的现象与成因二、多普勒效应的现象与成因二、多普勒效应的现象与成因二、多普勒效应的现象与成因1 1 1 1、波源静止，观察者运动、波源静止，观察者运动、波源静止，观察者运动、波源静止，观察者运动2 2 2 2、波源运动，观察者静止、波源运动，观察者静止、波源运动，观察者静止、波
6、源运动，观察者静止三、实验证实三、实验证实三、实验证实三、实验证实 波源移动，波长发生变化波源移动，波长发生变化波源移动，波长发生变化波源移动，波长发生变化四、复习练习四、复习练习四、复习练习四、复习练习教学过程教学过程一、多普勒效应新课引入一、多普勒效应新课引入1 1、实验：讯响器移动，学生听声音、实验：讯响器移动，学生听声音、实验：讯响器移动，学生听声音、实验：讯响器移动，学生听声音2 2、视频：鸣叫着的火车、视频：鸣叫着的火车、视频：鸣叫着的火车、视频：鸣叫着的火车 多普勒效应多普勒效应多普勒效应多普勒效应（清华同方课件）（清华同方课件）（清华同方课件）（清华同方课件）3、多普勒效应的含
7、义多普勒效应的含义(1)若波源或观察者或它们两者均若波源或观察者或它们两者均运动时，则观察者感觉到的频率（音运动时，则观察者感觉到的频率（音调）和波源的原频率（原来的音调）调）和波源的原频率（原来的音调）一般并不相同，这种现象称为多普勒一般并不相同，这种现象称为多普勒效应。效应。怎样研究怎样研究多普勒效应（控制变量）多普勒效应（控制变量）以以波波源源、观观察察者者均均静静止止的的情情况况为为参照基准，分成两种参照基准，分成两种情况讨论情况讨论 (1)波源静止，观察者运动波源静止，观察者运动(2)波源运动，观察者静止波源运动，观察者静止 研究的研究的 理论依据理论依据 运运动动的合成的合成 研究
8、方法研究方法理理论分析分析(多媒体技多媒体技术支支持下的持下的)实验验证假假说的真的真伪 二、二、 多普勒效应的多普勒效应的现现 象象 及其及其 成成 因因1. 波源静止，观察者运动波源静止，观察者运动（1）“观察者、波源均静止观察者、波源均静止”多普勒效应多普勒效应多普勒效应多普勒效应（清华同方课件）（清华同方课件）（清华同方课件）（清华同方课件）例题例题1设波速设波速 v100m/s，波源频率，波源频率f100 Hz，则周期，则周期T0.01s，vT1m。如果波源和观察者。如果波源和观察者皆相对介质静止，观察者感觉到的皆相对介质静止，观察者感觉到的频率与波源频率相同吗？频率与波源频率相同吗
9、？ 分析分析观察者若相对介质静止时，则在观察者若相对介质静止时，则在t1s的时间间隔内有的时间间隔内有 100个波传个波传到到观察者观察者 A位置位置(因为在一个周期内因为在一个周期内波向前传一个波长波向前传一个波长)，观察者感觉，观察者感觉到的频率与波源频率相同。到的频率与波源频率相同。使用教学软件不忘课堂教学1、听：感知、听：感知现现象象2、看：形象描述、看：形象描述3、讲讲：逻辑逻辑演演绎绎4、算：上升理性、算：上升理性评价：帮助学生在形象思维的评价：帮助学生在形象思维的平台上，展开逻辑思维。平台上，展开逻辑思维。(2)当波源不动，观察者向波源运动当波源不动，观察者向波源运动多普勒效应多
10、普勒效应（清华同方课件）（清华同方课件）例题例题2设设波波速速 v100m/s，波波源源频频率率f100 Hz，则则周周期期T0.01s。当当波波源源不不动动，观观察察者者以以v人人10m/s的的速速度度向向波波源源运运动动，观观察察者者感感受受到到的的频频率率就就比比波波源源的的频频率率是是低低还还是是高高 ？频率的差值是多少？频率的差值是多少？分分 析析 当当当当波波波波源源源源不不不不动动动动，观观观观察察察察者者者者以以以以v v人人人人10m/s10m/s的的的的速速速速度度度度向向向向波波波波源源源源运运运运动动动动，则则则则在在在在 t t1s1s里里里里，观观观观察察察察者者者
11、者从从从从 A A到到到到B B位位位位置置置置。( (课课课课本本本本图图图图101036)36)感感感感受受受受到到到到的的的的波波波波为为为为：n n( (v vv v人人人人) ) t t(100(10010)110)1110110个个个个，这这这这样样样样观观观观察察察察者者者者感感感感受受受受到到到到的的的的频频频频率率率率( ( f f 110Hz 110Hz ) )就就就就比比比比波波波波源源源源的的的的频频频频率率率率( ( f f100Hz 100Hz ) )要要要要高高高高，高高高高10Hz10Hz。(3)波源不动，观察者波源不动，观察者 远离波源运动远离波源运动多普勒效
12、应多普勒效应（清华同方课件）（清华同方课件）例题例题 3设设波波速速 v100m/s，波波源源频频率率f100 Hz，则则周周期期T0.01s。当当波波源源不不动动，观观察察者者以以v人人10m/s的的速速度度远远离离 波波源源运运动动，观观察察者者感感受受到到的的频频率率就就比比波波源源的的频频率率是是低低还还是是高高 ？频频率的差值是多少？率的差值是多少？如如果果观观察察者者是是远远离离波波源源运运动动，则则在在 t 1s里里，观观察察者者从从A到到C位位置置，感感受受到到的的波波的个数为：的个数为：n(vv人人)t(10010)190个，个，这这样样观观察察者者感感受受到到的的频频率率(
13、 f90Hz )就就比波源的频率比波源的频率(f100Hz)要低低要低低10Hz。 发散发散如果观察者远离波源的运动速度如果观察者远离波源的运动速度v人人100 m/s和和v人人100m/s，那，那么观察者感受到的频率如何？他么观察者感受到的频率如何？他感觉到波源的位置有无变化？感觉到波源的位置有无变化？2. 波源运动，观察者静止波源运动，观察者静止(4) “波源向观察者运动波源向观察者运动”多普勒效应多普勒效应（清华同方课件）（清华同方课件）例题例题4 4 设波速设波速设波速设波速 v v100m/s100m/s，波源频率，波源频率，波源频率，波源频率f f100 Hz100 Hz, , 则
14、周期则周期则周期则周期T T0.01s,0.01s, vTvT1m1m设观察者在设观察者在设观察者在设观察者在 A A位置不动，波源位置不动，波源位置不动，波源位置不动，波源以以以以 v v源源源源10m/s10m/s的速度向观察者运动，观察者感受到的速度向观察者运动，观察者感受到的速度向观察者运动，观察者感受到的速度向观察者运动，观察者感受到的频率比波源的频率高还是低的频率比波源的频率高还是低的频率比波源的频率高还是低的频率比波源的频率高还是低 ？设观察者在设观察者在 A位置不动，波源以位置不动，波源以 v源源10m/s的速度向观察者运动，此时的速度向观察者运动，此时相对观察者来说波速为：相
15、对观察者来说波速为： vv源源10010110m/s，因此观察者在，因此观察者在 t1s里感受到的波有里感受到的波有110个，所以观个，所以观察者感受到的频率察者感受到的频率(f110Hz)比波比波源的频率源的频率(f100Hz)要高要高强调强调在波源运动过程中，波速实际上并在波源运动过程中，波速实际上并没有改变，但在相同的距离中却多没有改变，但在相同的距离中却多了了10个完整的波，这是波在介质中个完整的波，这是波在介质中被均匀挤压，使之波长变短了的缘被均匀挤压，使之波长变短了的缘故故(5)“波源远离观察者运动波源远离观察者运动”多普勒效应多普勒效应（清华同方课件）（清华同方课件） 如果波源远
16、离观察者，则观察如果波源远离观察者，则观察者感受到的频率就会比波源的频者感受到的频率就会比波源的频率要低率要低 可以要求学生模仿老师编写题目可以要求学生模仿老师编写题目可以要求学生模仿老师编写题目可以要求学生模仿老师编写题目3.扩展发散扩展发散(6)波源与观察者之间发生相对运动波源与观察者之间发生相对运动 请同学思考讨论多普勒效应将会出现怎样的情况？请同学思考讨论多普勒效应将会出现怎样的情况？请同学思考讨论多普勒效应将会出现怎样的情况？请同学思考讨论多普勒效应将会出现怎样的情况？ 多普勒效应多普勒效应多普勒效应多普勒效应（出动画中的总结）（出动画中的总结）（出动画中的总结）（出动画中的总结）三
17、、实验验证三、实验验证波源移动时波长发生变化的事实波源移动时波长发生变化的事实四、复习练习四、复习练习 1 1关关关关于于于于多多多多普普普普勒勒勒勒效效效效应应应应，下下下下列列列列说说说说法法法法正正正正确确确确的的的的是是是是 A A多普勒效应是由于波的干涉引起的多普勒效应是由于波的干涉引起的多普勒效应是由于波的干涉引起的多普勒效应是由于波的干涉引起的 B B多普勒效应说明波源的频率发生改变多普勒效应说明波源的频率发生改变多普勒效应说明波源的频率发生改变多普勒效应说明波源的频率发生改变 C C多多多多普普普普勒勒勒勒效效效效应应应应是是是是由由由由于于于于波波波波源源源源与与与与观观观观
18、察察察察者者者者之之之之间间间间有有有有相相相相对对对对运运运运动动动动而而而而产生的产生的产生的产生的 D D只有声波才可以产生多普勒效应只有声波才可以产生多普勒效应只有声波才可以产生多普勒效应只有声波才可以产生多普勒效应 2.2.（20062006年年年年全全全全国国国国卷卷卷卷）1616、频频频频率率率率一一一一定定定定的的的的声声声声源源源源在在在在空空空空气气气气中中中中向向向向着着着着静静静静止止止止的的的的接接接接收收收收器器器器匀匀匀匀速速速速运运运运动动动动。以以以以u u表表表表示示示示声声声声源源源源的的的的速速速速度度度度，V V表表表表示示示示声声声声波波波波的的的的
19、速速速速度度度度（u uV V）， 表表表表示示示示接接接接收收收收器器器器接接接接收收收收到到到到的的的的频频频频率率率率。若若若若u u增大，则增大，则增大，则增大，则A. A. 增大，增大，增大，增大，V V增大增大增大增大B. B. 增大，增大，增大，增大，V V不变不变不变不变C. C. 不变，不变，不变，不变，V V增大增大增大增大D. D. 减少，减少，减少，减少，V V不变不变不变不变 * 3当火车驶近时，观察者觉当火车驶近时，观察者觉得它的汽笛的基音比驶去时高一得它的汽笛的基音比驶去时高一个音个音(即频率高到即频率高到9/8倍倍)，设声速，设声速为为v340m/s，求火车速率，求火车速率
