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1、素材运用素材运用 2016 2016考试（江苏卷）说明中关于素材的要求：考试（江苏卷）说明中关于素材的要求： 材料丰富材料丰富 材料新鲜材料新鲜 论据充实论据充实1 1、用什么？、用什么？2 2、怎么用？、怎么用？ 科比在球员论坛正式宣布，本赛季结束后，他科比在球员论坛正式宣布，本赛季结束后，他将退役。他用深情的文字写下：将退役。他用深情的文字写下：我们都知道，无论接下去我会做什么我们都知道，无论接下去我会做什么我都会回到梦开始的那个地方我都会回到梦开始的那个地方那个穿着长筒袜的少年那个穿着长筒袜的少年瞄准角落里的垃圾桶瞄准角落里的垃圾桶开始倒数计时开始倒数计时球在我的手中球在我的手中5432
2、154321永远深爱着篮球的永远深爱着篮球的科比科比为什么科比如此成功？为什么科比如此成功？【片段一片段一】当今最亮眼的球员科比，是神一样的存在。日当今最亮眼的球员科比，是神一样的存在。日复一日的艰苦训练，他付出常人不能想象的汗水和艰辛。复一日的艰苦训练，他付出常人不能想象的汗水和艰辛。毋庸置疑，毋庸置疑，“汗水汗水”是进任何是进任何“门门”、走任何、走任何“路路”的唯的唯一注脚。一注脚。【片段二片段二】当今最亮眼的球员科比，是神一样的存在。他当今最亮眼的球员科比，是神一样的存在。他在回答记者在回答记者“你为何这样成功你为何这样成功”的提问时说，的提问时说，“我知道每我知道每一天凌晨四点洛杉矶
3、的样子一天凌晨四点洛杉矶的样子”。四点的洛杉矶，那应该是。四点的洛杉矶，那应该是满天星斗、灯光寥落、少有行人的时刻，那街道上灯光映满天星斗、灯光寥落、少有行人的时刻，那街道上灯光映照着前去篮球馆的科比的身影。毋庸置疑，照着前去篮球馆的科比的身影。毋庸置疑，“汗水汗水”是进是进任何任何“门门”，走任何，走任何“路路”的唯一注脚。的唯一注脚。素材运用之我细素材运用之我细 在两寸象牙上用一支细细的画笔轻在两寸象牙上用一支细细的画笔轻描慢绘。描慢绘。简简奥斯汀奥斯汀【素材运用细化一：引素材运用细化一：引】 超越鲁迅超越鲁迅在鲁迅先生翻译的有岛武郎的在鲁迅先生翻译的有岛武郎的与幼小者与幼小者的小说里，的
4、小说里，有这样的一节话：你们倘不是毫不顾忌的将我做了踏台，有这样的一节话：你们倘不是毫不顾忌的将我做了踏台，超过了我，进到高的远的地方去，那是错的。超过了我，进到高的远的地方去，那是错的。我们倘不是毫不顾忌地将鲁迅作了踏台，超过了他，进我们倘不是毫不顾忌地将鲁迅作了踏台，超过了他，进到高的远的地方去，那是我们的错！到高的远的地方去，那是我们的错！思考：文中第思考：文中第段和第段和第段两次引用段两次引用与幼小者与幼小者中的话，中的话，有何变化？有何变化？【参考答案参考答案】第第段直接引用，第段直接引用，第段间接引用段间接引用（化用）。（化用）。20142014年高考优秀作文年高考优秀作文何必不朽
5、何必不朽开头：开头：问世间问世间“信仰信仰”为何物？为何物？直叫人生死相许！直叫人生死相许！20152015年高考优秀作文年高考优秀作文直道而行，何惧直道而行，何惧“歧途歧途”结尾：结尾：山在，树在，大地在，路在，创新亦在。山在，树在，大地在，路在，创新亦在。鲁迅鲁迅南腔北调集南腔北调集关于妇女解放关于妇女解放 孔子曰：孔子曰：“唯女子与小人为难养也，近之则不逊，远唯女子与小人为难养也，近之则不逊，远之则怨。之则怨。”女子与小人归在一类里，但不知道是否也包括女子与小人归在一类里，但不知道是否也包括了他的母亲。后来的道学先生们，对于母亲，表面上总算了他的母亲。后来的道学先生们，对于母亲，表面上总
6、算是敬重的了，然而虽然如此，中国的为母的女性，还受着是敬重的了，然而虽然如此，中国的为母的女性，还受着自己儿子以外的一切男性的轻蔑。自己儿子以外的一切男性的轻蔑。 引：直接引用，间接引用（化用）；引：直接引用，间接引用（化用）； 正引（正用），反引（反用）；正引（正用），反引（反用）； 部分引用、整体引用等部分引用、整体引用等化用化用反引反引张晓风：张晓风：树在。山在。大地在。岁月在。我在。你还要怎树在。山在。大地在。岁月在。我在。你还要怎样更好的世界？样更好的世界？20132013年高考优秀作文年高考优秀作文熄灭蜡烛，莫惊扰美熄灭蜡烛，莫惊扰美 但但是是悟悟不不到到这这一一点点的的人人太太多
7、多了了，因因此此美美被被惊惊扰扰的的例例子子常常常常刺刺痛痛每每一一个个爱爱美美之之人人的的神神经经。当当“昔昔人人已已乘乘黄黄鹤鹤去去，此此地地空空余余黄黄鹤鹤楼楼”的的感感伤伤在在七七彩彩霓霓虹虹的的逼逼视视下下无无所所遁遁形形；当当“两两个个黄黄鹂鹂鸣鸣翠翠柳柳，一一行行白白鹭鹭上上青青天天”的的明明快快被被鼎鼎沸沸的的人人声声惊惊到到九九霄霄云云外外；当当“念念去去去去、千千里里烟烟波波，暮暮霭霭沉沉沉沉楚楚天天阔阔”的的深深情情被被汽汽船船的的鸣鸣笛笛声声掩掩盖盖成成轻轻得得听听不见的叹息不见的叹息20142014年高考优秀作文年高考优秀作文居彼位，想彼想居彼位，想彼想 曾曾为为穆穆
8、旦旦深深沉沉的的呼呼喊喊而而动动容容：“在在耻耻辱辱里里生生活活的的人人民民，佝佝偻偻的的人人民民，我我要要以以带带血血的的手手和和你你们们一一一一拥拥抱抱！”也也曾曾为为鲁鲁迅迅心心系系远远方方的的牵牵挂挂而而感感动动：“无无穷穷的的远远方方，无无数数的的人人们们，都都和和我我有有关关！”当当史史怀怀哲哲于于赤赤道道边边上上勇勇敢敢前前行行，当当一一代代“诗诗圣圣”杜杜甫甫振振臂臂高高呼呼：“吾吾庐庐独独破破受受冻冻死死亦亦足足！”这这份份对对天天下下苍苍生生的的博博爱爱，这这份份对对底底层层人人民民深深切切的的同同情情是是因因其其居彼位，进而感其苦；因其感其苦，进而想所想。居彼位，进而感其
9、苦；因其感其苦，进而想所想。【学生片段升格学生片段升格】什么是痛苦？是什么是痛苦？是“缥缈孤鸿影缥缈孤鸿影”，“寂寂寞沙洲冷寞沙洲冷”吗？什么是快乐？是寻一友人吗？什么是快乐？是寻一友人“看庭下如积水看庭下如积水空明空明”吗？吗？林语堂称苏轼为一个天生的乐天派。林语堂称苏轼为一个天生的乐天派。在贬到杭州时，他说：在贬到杭州时，他说：“我本无家更安住，故乡无此好湖我本无家更安住，故乡无此好湖山。山。”在贬到黄州时，他说：在贬到黄州时，他说：“长江绕郭知鱼美，好竹连长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。山觉笋香。”在贬到惠州时，他说：在贬到惠州时，他说：“日啖荔枝三百颗，日啖荔枝三百颗，不妨长作岭南人。
10、不妨长作岭南人。”在贬到儋州时，他说：在贬到儋州时，他说：“九死南荒吾九死南荒吾不悔，兹游奇绝冠平生。不悔，兹游奇绝冠平生。”引用启示引用启示1 1：将古诗文、名言以群例的方式呈现在：将古诗文、名言以群例的方式呈现在一段增加文章文采、气势，却不会让人有堆砌素材一段增加文章文采、气势，却不会让人有堆砌素材之感。之感。【学生片段学生片段】痛苦是一个人的孤独寂寞，而快乐则是找一痛苦是一个人的孤独寂寞，而快乐则是找一个朋友欣赏美景。个朋友欣赏美景。苏轼便是这样一个无论到哪里都豁苏轼便是这样一个无论到哪里都豁达开朗的文人。达开朗的文人。【学生例文学生例文】 史铁生即使双腿残疾，但他将生命寄托于地坛，在地
11、史铁生即使双腿残疾，但他将生命寄托于地坛，在地坛中，他领悟了生命的意义，领悟了苦痛中的快乐，这种坛中，他领悟了生命的意义，领悟了苦痛中的快乐，这种快乐，并不是狂喜，而是将苦痛战胜后的喜悦，这种快乐快乐，并不是狂喜，而是将苦痛战胜后的喜悦，这种快乐是长久的。也许有人会说，史铁生只能坐在轮椅上，并不是长久的。也许有人会说，史铁生只能坐在轮椅上，并不自由，如何快乐呢？我想说，他的身体不自由，但他的心自由，如何快乐呢？我想说，他的身体不自由，但他的心灵是自由的，写树木，写地坛，写人生，他将自己领悟的灵是自由的，写树木，写地坛，写人生，他将自己领悟的东西化成文字，慢慢咀嚼着其中带有淡淡苦涩的甜美之意。东
12、西化成文字，慢慢咀嚼着其中带有淡淡苦涩的甜美之意。思考：尝试点评这段文字的素材运用。思考：尝试点评这段文字的素材运用。【学生例文学生例文升格升格】 诗人顾城曾写给尚德兰女士一句诗：人可以生如蚁而诗人顾城曾写给尚德兰女士一句诗：人可以生如蚁而美如神。美如神。 面对莽莽苍苍的自然宇宙，面对浩浩汤汤的历史长河，面对莽莽苍苍的自然宇宙，面对浩浩汤汤的历史长河，我们每个人无疑都渺小如蚁。未来于我们而言永是一无所我们每个人无疑都渺小如蚁。未来于我们而言永是一无所知，此刻不知下一刻迎接我们的究竟是知，此刻不知下一刻迎接我们的究竟是“痛苦痛苦”还是还是“快快乐乐”。当。当“痛苦痛苦”不期而至时，我们或许逃避、
13、挣扎、忍不期而至时，我们或许逃避、挣扎、忍受。而快乐的情愫，便是在我们正视痛苦时自然而生。受。而快乐的情愫，便是在我们正视痛苦时自然而生。引用启示引用启示2 2：引用名言，可采用：引用名言，可采用【名言名言+ +分析分析+ +观点观点】的形式，将引和用结合。的形式，将引和用结合。【学生例文升格学生例文升格】 一度想尽早结束生命的史铁生，在最荒唐的年龄于双一度想尽早结束生命的史铁生，在最荒唐的年龄于双腿突然瘫痪的痛苦现实中挣扎，他想通过自杀来逃避痛苦，腿突然瘫痪的痛苦现实中挣扎，他想通过自杀来逃避痛苦，却反而使自己陷入更深沉的精神折磨。而后，他来到地坛，却反而使自己陷入更深沉的精神折磨。而后，他
14、来到地坛，庄严静穆的地坛似乎早就在等待这个被痛苦折磨的胡思乱庄严静穆的地坛似乎早就在等待这个被痛苦折磨的胡思乱想的年轻人：蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空，蚂蚁摇头想的年轻人：蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空，蚂蚁摇头晃脑捋着触须，树干上寂寞的蝉蜕，轰然坠地摔开万道金晃脑捋着触须，树干上寂寞的蝉蜕，轰然坠地摔开万道金光的露水光的露水在与地坛无数次无声的交流中，地坛无声地在与地坛无数次无声的交流中，地坛无声地向史铁生诉说着弱小生命的精彩与活泼。年轻的史铁生明向史铁生诉说着弱小生命的精彩与活泼。年轻的史铁生明白了白了“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临
15、的节日的节日” ” 。【学生例文升格学生例文升格】 他跨过了人生中最黑暗最痛不欲生的那段日子，一切他跨过了人生中最黑暗最痛不欲生的那段日子，一切便豁然开朗、柳暗花明了。他逐渐释然，接受这份突然而便豁然开朗、柳暗花明了。他逐渐释然，接受这份突然而至的痛苦。而奇妙的是，当他坦然接受生活给予他的痛苦至的痛苦。而奇妙的是，当他坦然接受生活给予他的痛苦时，痛苦却不再像之前那样纠缠他。史铁生用残缺的身体，时，痛苦却不再像之前那样纠缠他。史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮
16、了表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮了我们日益幽暗的内心，深深地唤起我们对自身所处境遇的我们日益幽暗的内心，深深地唤起我们对自身所处境遇的警醒和关怀。他的一生正是对生如蚁而美如神最绝妙的注警醒和关怀。他的一生正是对生如蚁而美如神最绝妙的注脚。脚。华语文学传媒大奖华语文学传媒大奖20022002年度杰出成就奖得主史铁生授奖词年度杰出成就奖得主史铁生授奖词 史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜写作之夜”，史，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思
17、想。他体铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。他的他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。他的病隙碎笔病隙碎笔作为二作为二OOOO二年度中国文学最为重要的收获，二年度中国文学最为重要的收获，一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题，并解答了作与艺术等重大问题，并解答了“我我”如何在场、如何活如何在场、如何活出意义来这些普遍性的精神难题。当多数作家在消费主义
18、出意义来这些普遍性的精神难题。当多数作家在消费主义时代里放弃面对人的基本状况时，史铁生却居住在自己的时代里放弃面对人的基本状况时，史铁生却居住在自己的内心，仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉，仍旧坚定地内心，仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉，仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发，坚定地与未明事物作斗争，这种向存在的荒凉地带进发，坚定地与未明事物作斗争，这种勇气和执着，深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和勇气和执着，深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。关怀。引用启示引用启示3 3：引用时，重视人物素材的作品和他人：引用时，重视人物素材的作品和他人评论文字。评论文字。【素材运用细化二：小素材运用
19、细化二：小】【学生片段一学生片段一】远方的家远方的家龙应台说：龙应台说：“一个人走路，才是和风景之间的单一个人走路，才是和风景之间的单独私会。独私会。”的确，人会在独自走路时，更多地去了解身边的确，人会在独自走路时，更多地去了解身边的风景，更有可能打开心扉，从而获得更多的体验与感悟。的风景，更有可能打开心扉，从而获得更多的体验与感悟。徐霞客，这个不羁的灵魂，向往着踏遍祖国的万千山水，徐霞客，这个不羁的灵魂，向往着踏遍祖国的万千山水，于是他从二十二岁起便开启了他一个人的旅行，不知不觉于是他从二十二岁起便开启了他一个人的旅行，不知不觉中他已离曾经的家越来越远了，可是他却在这风餐露宿中中他已离曾经的
20、家越来越远了，可是他却在这风餐露宿中找到了诗意，找到了人生的另一个家园。找到了诗意，找到了人生的另一个家园。徐霞客五十五岁去世，而他离家的时间竟然达到三十徐霞客五十五岁去世，而他离家的时间竟然达到三十四年之久，那么，是什么支撑着他至死不渝地走向远方呢四年之久，那么，是什么支撑着他至死不渝地走向远方呢？我想，这是由于他对梦想的热爱，这种热爱可以穿破时？我想，这是由于他对梦想的热爱，这种热爱可以穿破时间的界限，而正是由于这种热爱，才让他收获了与众不同间的界限，而正是由于这种热爱，才让他收获了与众不同的风景。的风景。时间时间【学生片段三学生片段三】贝聿铭曾经说过他喜欢去陌生的地方搞建贝聿铭曾经说过他
21、喜欢去陌生的地方搞建筑，这位建筑大师直到晚年才放下他驰骋一生的事业。对筑，这位建筑大师直到晚年才放下他驰骋一生的事业。对于我来说，距离这位大师最近的地方是苏州博物馆，第一于我来说，距离这位大师最近的地方是苏州博物馆，第一次去还是初中的时候，它被称为贝聿铭次去还是初中的时候，它被称为贝聿铭 最小的女儿最小的女儿 ，贝，贝老在那里停下了事业的脚步，但也是在那里我初次接触到老在那里停下了事业的脚步，但也是在那里我初次接触到大师的佳作。贝聿铭的内心是向着远方的，这是我一直坚大师的佳作。贝聿铭的内心是向着远方的，这是我一直坚信的一点，当然，他的人生早已到达了自己选择的远方。信的一点，当然，他的人生早已到
22、达了自己选择的远方。他在他在1818岁与建筑结缘，抛下父亲为他量身定制的人生，他岁与建筑结缘，抛下父亲为他量身定制的人生，他远渡重洋，从宾大到麻省理工再到哈佛建筑学院，贝聿铭远渡重洋，从宾大到麻省理工再到哈佛建筑学院，贝聿铭始终在探索建筑之真谛的路上，在他辉煌与坎坷并存的建始终在探索建筑之真谛的路上，在他辉煌与坎坷并存的建筑生涯中，贝聿铭从未止步于现状，热爱挑战，热爱突破。筑生涯中，贝聿铭从未止步于现状，热爱挑战，热爱突破。越过美国大气研究中心，再到肯尼迪纪念馆，直至闻名世越过美国大气研究中心，再到肯尼迪纪念馆，直至闻名世界的卢浮宫金字塔，最后他回归了故乡的博物馆。贝聿铭界的卢浮宫金字塔，最后
23、他回归了故乡的博物馆。贝聿铭就这样心存远方走了一遭，他在人生路上寻获到的是建筑就这样心存远方走了一遭，他在人生路上寻获到的是建筑的精髓，是他的归宿。的精髓，是他的归宿。地点地点【学生片段四学生片段四】当徐霞客风尘仆仆的走在远方的路当徐霞客风尘仆仆的走在远方的路上，在那一片又一片绚丽的朝霞里，在那一阵又一上，在那一片又一片绚丽的朝霞里，在那一阵又一阵彻骨的晚风中，在那一颗又一颗闪烁的星光下，阵彻骨的晚风中，在那一颗又一颗闪烁的星光下，他扶了扶头上母亲亲手做的远游冠，无所畏惧地走他扶了扶头上母亲亲手做的远游冠，无所畏惧地走向未知的远方。即便身边一无所有，即便前方荆棘向未知的远方。即便身边一无所有，
24、即便前方荆棘密布，那又何妨？正是本着这样一种不向前，毋宁密布，那又何妨？正是本着这样一种不向前，毋宁死的精神，徐霞客成为了近千年最优秀的探索者，死的精神，徐霞客成为了近千年最优秀的探索者，旅行者旅行者他的家，不在后方，不在眼前，在遥远他的家，不在后方，不在眼前，在遥远的异乡，而内心的归属感便是他真正永恒的家。的异乡，而内心的归属感便是他真正永恒的家。细节细节 冬天，我就到芬兰湾去，那里有全俄国最好看冬天，我就到芬兰湾去，那里有全俄国最好看的霜。的霜。乌斯托夫斯基乌斯托夫斯基金蔷薇金蔷薇【素材运用细化二：小素材运用细化二：小】重视小：重视素材中时间、重视小：重视素材中时间、地点、细节等小的方面。
25、地点、细节等小的方面。列夫列夫托尔斯泰创作托尔斯泰创作安娜安娜卡列尼娜卡列尼娜？ 年；年；沈从文创作沈从文创作中国古代服饰研究中国古代服饰研究 年；年；巴金创作巴金创作家春秋家春秋 年；年；司马迁撰写司马迁撰写史记史记 年，年，金庸创作金庸创作鹿鼎记鹿鼎记写了写了 年；年；李时珍撰写李时珍撰写本草纲目本草纲目历时历时 年；年；【课后练习课后练习】请结合以上素材，以群例（排比段）的方式，请结合以上素材，以群例（排比段）的方式，写一段文字论证写一段文字论证“检验一个人的重要标准，是看他把时间检验一个人的重要标准，是看他把时间放在了哪里放在了哪里”的观点。的观点。【建议格式建议格式】引用引用+ +分
26、析分析+ +观点观点+ +群例群例+ +分析分析【素材运用细化三：境素材运用细化三：境】 例例1 1智慧是一种境界智慧是一种境界：高粱成熟了，它在夕阳下高粱成熟了，它在夕阳下悄悄羞红了脸；麦子成熟了，它在晚风中低下沉甸甸的头；悄悄羞红了脸；麦子成熟了，它在晚风中低下沉甸甸的头；莲藕成熟了，它静静地藏身在黑黑的淤泥里莲藕成熟了，它静静地藏身在黑黑的淤泥里智慧就像智慧就像这多姿多彩、千姿百态的大自然一样，它是在四季风雨和这多姿多彩、千姿百态的大自然一样，它是在四季风雨和岁月流转中历练出的能力和经验，也是一种无声的积淀和岁月流转中历练出的能力和经验，也是一种无声的积淀和静默的奉献，它如自然一般自有其
27、本身的景象。静默的奉献，它如自然一般自有其本身的景象。 例例2 2精神明亮的人精神明亮的人睡眼惺忪，满脸疲态的你，不睡眼惺忪，满脸疲态的你，不情愿地背着包，拖着灌铅的腿，被人流推搡着，在昏黄的情愿地背着包，拖着灌铅的腿，被人流推搡着，在昏黄的路灯陪伴下，涌向出站口。踩上站前广场的那一刹，一束路灯陪伴下，涌向出站口。踩上站前广场的那一刹，一束极细的猩红的浮光突然鱼鳍般游来，吹在你脸上极细的猩红的浮光突然鱼鳍般游来，吹在你脸上你倏你倏地意识到：日出了！但这个闪念并没有打动你，你丝毫不地意识到：日出了！但这个闪念并没有打动你，你丝毫不关心它，你早已被沉重的身体击垮了，眼皮浮肿，头痛欲关心它，你早已被
28、沉重的身体击垮了，眼皮浮肿，头痛欲裂，除了赶紧找地儿睡一觉，你啥也不想，一秒也不愿多裂，除了赶紧找地儿睡一觉，你啥也不想，一秒也不愿多呆呆营造境：以景象（景）、场面（人）来渲染氛围，营造境：以景象（景）、场面（人）来渲染氛围， 烘托人物情感烘托人物情感例例3 3、宁静的乡村与一头自然的毛驴宁静的乡村与一头自然的毛驴王俊义王俊义 一个曾经被孤独深深击伤的诗人，一旦溶进恬谧的乡一个曾经被孤独深深击伤的诗人，一旦溶进恬谧的乡村，他的性格就会被叶上的露、黎明的鸟歌、教堂的晚钟村，他的性格就会被叶上的露、黎明的鸟歌、教堂的晚钟所软化，自然一缕风声就会吹进一首诗，在乡野的树林飘所软化，自然一缕风声就会吹进
29、一首诗，在乡野的树林飘散。在这些苍茫而又美丽的时刻，希梅内斯童稚一样把一散。在这些苍茫而又美丽的时刻，希梅内斯童稚一样把一头白毛驴看成了头白毛驴看成了“一朵白色的小蝴蝶，连续不停的飞来飞一朵白色的小蝴蝶，连续不停的飞来飞去，像是一个灵魂，轻轻的吻着一朵一朵的百合花。在村去，像是一个灵魂，轻轻的吻着一朵一朵的百合花。在村路上，希梅内斯天生的淡淡的哀愁情绪，被常青树的树枝路上，希梅内斯天生的淡淡的哀愁情绪，被常青树的树枝里啼叫的声音所冲淡。他和一头银白的小毛驴在西班牙南里啼叫的声音所冲淡。他和一头银白的小毛驴在西班牙南方的田野里行走着，乡村教堂的钟声茸茸的飘荡在诗人和方的田野里行走着，乡村教堂的钟
30、声茸茸的飘荡在诗人和毛驴的身上。希梅内斯和白色毛驴亲兄弟一样在牧场、在毛驴的身上。希梅内斯和白色毛驴亲兄弟一样在牧场、在蓝天下的树林里、在小酒店的门口出现。只有诗人宁静的蓝天下的树林里、在小酒店的门口出现。只有诗人宁静的心和一头自然的白毛驴走得这样近，只有诗人恬淡的思绪心和一头自然的白毛驴走得这样近，只有诗人恬淡的思绪和自然里的橄榄园和胡椒林贴得这样近。和自然里的橄榄园和胡椒林贴得这样近。 思考：怎样营造境？思考：怎样营造境？启示：找准意象，妙用修辞，知人晓文，合理想象。启示：找准意象，妙用修辞，知人晓文，合理想象。【当场练习当场练习】学生片段：学生片段： 是内心开始获得是内心开始获得重生的吧
31、！当外界的压力来临时，他没有选择等待重生的吧！当外界的压力来临时，他没有选择等待这自己被其压垮，而是努力些，再努力些，从内力这自己被其压垮，而是努力些，再努力些，从内力给自己压力，努力调整自己的心，虽然外界的压力给自己压力，努力调整自己的心，虽然外界的压力犹在，但他的心已发生改变，正是这由内而外的改犹在，但他的心已发生改变，正是这由内而外的改变，使他于十年变，使他于十年“文革文革”中存活，而且再创新的辉中存活，而且再创新的辉煌，完成了鸿篇巨著。他终于打破了内心的桎梏，煌，完成了鸿篇巨著。他终于打破了内心的桎梏，让人钦佩不已。让人钦佩不已。（论点（论点“从内打破，获得重生从内打破，获得重生”）沈
32、从文沈从文思考：思考：1 1、这段文字素材运用的问题？、这段文字素材运用的问题？2 2、尝试根据、尝试根据“我细我细”的三种方法为本段文字升格。的三种方法为本段文字升格。学生片段升格：学生片段升格：沈从文这位温厚的老人，把这从内打破的沈从文这位温厚的老人，把这从内打破的智慧悟得透彻。智慧悟得透彻。“文革文革”似狂风暴雨，不知打碎了多少文似狂风暴雨，不知打碎了多少文人脆弱的躯壳。当他与老舍眼睁睁看着熊熊烈火吞噬了自人脆弱的躯壳。当他与老舍眼睁睁看着熊熊烈火吞噬了自己的作品，老舍不堪重辱投湖自尽，他却似不为所动，安己的作品，老舍不堪重辱投湖自尽，他却似不为所动，安然离去。不是没有痛苦与挣扎，但他明
33、白，然离去。不是没有痛苦与挣扎，但他明白，“文革文革”的利的利刃可以毫不费力地将他击碎，与之对抗的唯一方法便是从刃可以毫不费力地将他击碎，与之对抗的唯一方法便是从那个先前嗜文如命的自己中突围。放下手中的笔，放下曾那个先前嗜文如命的自己中突围。放下手中的笔，放下曾经的高傲，他执起一本本尘封的古籍，把所有的经历投身经的高傲，他执起一本本尘封的古籍，把所有的经历投身于对古代服饰的研究中去。即使被下放到湖北咸宁干校，于对古代服饰的研究中去。即使被下放到湖北咸宁干校，也能在与一朵灿烂极了的荷花的相遇中体味生命之美好。也能在与一朵灿烂极了的荷花的相遇中体味生命之美好。即使在双溪，身边没有任何参考，仅凭记忆
34、，他完成了二即使在双溪，身边没有任何参考，仅凭记忆，他完成了二十一万字的服装史。历经十一万字的服装史。历经“文革文革”的洗礼，成功突围的沈的洗礼，成功突围的沈从文又多了一份韧性，一份智慧。这位饱经苦难的老人完从文又多了一份韧性，一份智慧。这位饱经苦难的老人完成了他生命中的第二次成长，终成就为成了他生命中的第二次成长，终成就为“星斗其文，赤子星斗其文，赤子其人其人”的大师。的大师。【素材运用之我细素材运用之我细】灵活引：直接引用，间接引用（化用）；灵活引：直接引用，间接引用（化用）； 正引（正用），反引（反用）；正引（正用），反引（反用）； 部分引用、整体引用等部分引用、整体引用等重视小：重视素
35、材中的时间、地点、细节、等小重视小：重视素材中的时间、地点、细节、等小 的方面的方面营造境：以景象（景）、场面（人）来渲染氛营造境：以景象（景）、场面（人）来渲染氛 围，烘托人物情感围，烘托人物情感反引：反引： “夕阳无限好，只是近黄昏夕阳无限好，只是近黄昏”。 “但得夕阳无限好，何须惆怅近黄昏但得夕阳无限好，何须惆怅近黄昏。” “ “各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜。各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜。” 这乃是这乃是“教人要奉公，纳税，输捐，安分，不可怠教人要奉公，纳税，输捐，安分，不可怠慢，不可不平，尤其是不要管闲事慢，不可不平，尤其是不要管闲事”。而对于压迫者来说，。而对于压迫者来说，这句格言另有一番含义：这句格言另有一番含义：“所以被压制时，信奉着所以被压制时，信奉着各人各人自扫门前雪，莫管他家瓦上霜自扫门前雪，莫管他家瓦上霜的格言的人物，一旦得势，的格言的人物，一旦得势，足以凌人的时候，他的行为就截然不同，变为足以凌人的时候，他的行为就截然不同，变为各人不扫各人不扫门前雪，却管他家瓦上霜门前雪，却管他家瓦上霜了了”。鲁迅鲁迅谚语谚语作为反例驳论；反其意而用之作为反例驳论；反其意而用之
