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1、荣成市石岛实验小学荣成市石岛实验小学 汤文江汤文江一、学校安全管理四做法。一、学校安全管理四做法。二、学校安全工作五思考。二、学校安全工作五思考。（一）安全制度（一）安全制度“严严”字当头字当头（二）安全教育（二）安全教育“真真”字为先字为先（三）安全防范（三）安全防范“细细”字在心字在心（四）问题处理（四）问题处理“活活”字出招字出招（一）安全制度（一）安全制度“严严”字当头字当头 安全网格化管理安全网格化管理 中小学岗位安全工作指导手册中小学岗位安全工作指导手册“格格”更更细细 “网网”更大更大 （一）安全制度（一）安全制度“严严”字当头字当头安全管理这张网不仅仅要覆盖领导、老师，更要辐射
2、到学校周边、学生家庭和社区。“网网”更大更大 “格格”更更细细 据资料统计：目前非正常死亡的学生事故大多发生在校外。 作为学校，应该加强协调和纽带的作作为学校，应该加强协调和纽带的作用，在用，在加强校外的安全教育加强校外的安全教育的同时，通过的同时，通过各种途径各种途径提升家长的安全监护意识提升家长的安全监护意识。“校园安全十大隐患校园安全十大隐患”教师教师“校外安全十大隐患校外安全十大隐患”家长家长社区宣传社区宣传聘请社会监督员聘请社会监督员邀请公安交警等部门参与教育和监管邀请公安交警等部门参与教育和监管构建安全管理大网络（一）安全制度（一）安全制度“严严”字当头字当头安全管理这张网不仅仅要
3、覆盖领导、老师，更要辐射到学校周边、学生家庭和社区。在安全管理责任划分和制度上要做得更细致，确保“事事有人管，人人有事做”，健全防范责任体系，形成“横到边、纵到底”的安全管理责任网络。“格格”更更细细 “网网”更大更大 1.1.明确责任。明确责任。2.2.排查隐患。排查隐患。3.3.关注预警。关注预警。“事事有人管，人人有事做”、“横到边，纵到底”的安全管理责任网络1.1.明确责任。明确责任。2.2.排查隐患。排查隐患。3.3.关注预警。关注预警。“事事有人管，人人有事做”的安全管理责任网络校内安全应急小分队全天安全巡查校内安全应急小分队全天安全巡查 鼓励责任人针对自己承担的安全责任进鼓励责任
4、人针对自己承担的安全责任进行问题排查行问题排查隐患排查机制1.1.明确责任。明确责任。2.2.排查排查隐患。隐患。3.3.关注预警关注预警。“事事有人管，人人有事做”的安全管理责任网络安全预警通报第13期（防踩踏）安全预警通报第15期（减震减灾）安全预警通报第16期（防溺水）安全预警通报第17期（暑假安全）安全预警通报第20期（意外伤害）安全预警通报第22期（国庆长假）安全预警通报第23期（森林防火）安全预警通报第24期（燃气安全）安全预警通报第25期（校园安全）安全预警通报第27期（饮食安全）安全预警通报第28期（冬季防火）安全预警通报第29期（校外安全）安全预警通报第30期（交通安全）石岛
5、实验小学2015年度安全预警通报（一）安全制度（一）安全制度“严严”字当头字当头（二）安全教育（二）安全教育“真真”字为先字为先（三）安全防范（三）安全防范“细细”字在心字在心（四）问题处理（四）问题处理“活活”字出招字出招1.规范管理是安全教育的保障。2.真实教育是安全教育的原则。（二）安全教育（二）安全教育“真真”字为先字为先-从养成教育做起，每月一个养成主题 1.规范管理是安全教育的保障。规范管理是安全教育的保障。 “通过规范的管理形成习惯，以习惯呈现学校安全教育效果。”-从养成教育做起，每月一个养成主题 1.规范管理是安全教育的保障。规范管理是安全教育的保障。 “通过规范的管理形成习惯
6、，以习惯呈现学校安全教育效果。” “四小四小”：小步伐小步伐 小角度小角度小细节小细节 小尺度小尺度 “三抓三抓”：从早晚抓起从早晚抓起从头脚抓起从头脚抓起从文化抓起从文化抓起-从养成教育做起，每月一个养成主题-安全教育已形成三级管理格局。 1.规范管理是安全教育的保障。规范管理是安全教育的保障。 班班主主任任 安安全全常常态态教教育育分管主任分管主任 安全普及教育安全普及教育 安全专员安全专员 安全主题教育安全主题教育（二）安全教育（二）安全教育“真真”字为先字为先2.真实教育是安全教育的原则。安全教育讲什么：关注社会问题，紧贴学生生活安全教育讲什么：关注社会问题，紧贴学生生活安全演练做什么
7、：安全演练做什么： 模拟真实现场，强化突发应变模拟真实现场，强化突发应变 对对“狼来了狼来了”的担忧的担忧 2013.1.20 河源一老师地震中淡定授课，告诉学生是演习，不用急。安全演练的重要原则 让每一次“假演”都能“真练”对学校和老师及学生都提出挑战对学校和老师及学生都提出挑战 保证保证演练不发生意外演练不发生意外 保证保证人员及时就近到达临近相应位置人员及时就近到达临近相应位置 保证保证所有岗位无遗漏所有岗位无遗漏必须必须做好完善的预案做好完善的预案必须必须对教师进行培训和演练。对教师进行培训和演练。学学校校对学校和老师及学生都提出挑战对学校和老师及学生都提出挑战 明确明确自己在不同地点
8、承担的不同职责；自己在不同地点承担的不同职责； 保证保证及时到位顺利组织学生；及时到位顺利组织学生； 老老师师学学生生 保持保持严肃认真态度、行动听指挥品质；严肃认真态度、行动听指挥品质； 严格严格按各项规范进行；按各项规范进行； 抓好抓好前期知识和思想教育，后期总结和评价。前期知识和思想教育，后期总结和评价。梳理所得，谈体会梳理所得，谈体会总结经验，查不足总结经验，查不足安全演练做什么：安全演练做什么：细化演练科目细化演练科目 注重技能培训注重技能培训细化演练科目细化演练科目 注重技能培训注重技能培训教室火险教室火险 走廊着火点走廊着火点五楼大厅火点五楼大厅火点细化演练科目细化演练科目 注重
9、技能培训注重技能培训现场操作和指导情境模拟与微视频制作1.溺水救援2.“电”险处置3.遇袭避险（一）安全制度（一）安全制度“严严”字当头字当头（二）安全教育（二）安全教育“真真”字为先字为先（三）安全防范（三）安全防范“细细”字在心字在心（四）问题处理（四）问题处理“活活”字出招字出招1.1.小题大作排除隐忧。小题大作排除隐忧。2.2.串点成线协同防范。串点成线协同防范。3.3.危险区域重点监管。危险区域重点监管。4.4.重点部门着力细化。重点部门着力细化。（三）安全防范（三）安全防范“细细”字在心字在心 坚持从小处着手，细化安全防范措施， 做到安防网络不疏不漏。1.1.小题大作排除隐忧。小题
10、大作排除隐忧。 小问题以安全警讯的形式即时进行通报 结合小问题进行安全问题的梳理和拓展 -定期召开分类会议，及时排查各口的隐患 -安全巡逻队每周对学校安全设施及周边环境进行排查。目标：目标：将险患扼杀于忽微处2.2.串点成线协同防范。串点成线协同防范。 一封信、手机短信安全提示 建立协防串联点，做好节假日共同防控 平安校园系统 建立家校社区隐患通报平台建立家校社区隐患通报平台3.3.危险区域重点监管。危险区域重点监管。 设立分管领导和教师监督员，节假日巡查 重点水域安全防控重点水域安全防控3.3.危险区域重点监管。危险区域重点监管。 设立分管领导和教师监督员，节假日巡查 向区域周边群众发放安全
11、联系卡 将监管扩大到农村 重点水域安全防控重点水域安全防控4.4.重点部门着力细化。重点部门着力细化。 细化要求，加大检查力度，周常规月突检 加强学生的食品安全和乘车安全教育 小超市、食堂卫生和校车安全管理小超市、食堂卫生和校车安全管理4.4.重点部门着力细化。重点部门着力细化。 班子成员每日试餐制度 营养餐、校车、少年宫家长体验活动 小超市、食堂卫生和校车安全管理小超市、食堂卫生和校车安全管理（一）安全制度（一）安全制度“严严”字当头字当头（二）安全教育（二）安全教育“真真”字为先字为先（三）安全防范（三）安全防范“细细”字在心字在心（四）问题处理（四）问题处理“活活”字出招字出招1.1.保
12、险避险，主动沟通保险避险，主动沟通孩子平安、学习成长家长和学校愿望一致取得家长理解和认同鼓励经济条件允许的家长参保学生意外伤害险减少家长和学校后顾之忧，减少了双方因经济问题可能造成的纷争（四）问题处理（四）问题处理“活活”字出招字出招 2.2.不隐不瞒，及时公开不隐不瞒，及时公开 对事件公开透明 待学生细致周到 和家长沟通合作（四）问题处理（四）问题处理“活活”字出招字出招 3 3. .不推不揽，理性处置不推不揽，理性处置（四）问题处理（四）问题处理“活活”字出招字出招 明确责任划分，动员积极参保； 是我们的责任，主动承担，以诚意感人； 不是我们的责任，据理力争，做好沟通。 从制度上明确各类紧
13、急事件的处理流程. 从人员上我们指定专业律师协助处理。学校：作用与作为 关注：身体与心理教师：职责与问责学生：被管与参管家长：保护与教育关注：关注：身体与心理身体与心理 重视重视“身身”之安，忽视之安，忽视“心心”之全之全-“心理安全感心理安全感”。 在安全工作中关注社会、家庭给孩子的健康环境，关注在安全工作中关注社会、家庭给孩子的健康环境，关注学校、教师教育活动和教育方法。学校、教师教育活动和教育方法。我们我们静心去思考并付之行动静心去思考并付之行动 ！ 政府、学校、家庭、学生都各自应该承担相应的责政府、学校、家庭、学生都各自应该承担相应的责任。任。 学校在推进多方面协同合作中应该能更主动地
14、伸出学校在推进多方面协同合作中应该能更主动地伸出手，以家委会、安监会等机构为平台，提建议、作沟手，以家委会、安监会等机构为平台，提建议、作沟通、找方法，促进家校社大网格管理体系的构建与优通、找方法，促进家校社大网格管理体系的构建与优化。化。 学校：学校：作用与作为作用与作为我们将长期坚持并为之努力！我们将长期坚持并为之努力！ 问题：问题：由于现行评价制度强化问责，教师对安全由于现行评价制度强化问责，教师对安全硬件设施和不涉及问责的小问题能够主动地公开，硬件设施和不涉及问责的小问题能够主动地公开，但对有些问题仍然会因为担心问责而捂着不说，但对有些问题仍然会因为担心问责而捂着不说，对学校整体安全工
15、作造成一定的被动和隐患。对学校整体安全工作造成一定的被动和隐患。教师：教师：职责与问责职责与问责思考：思考：进一步优化教师安全管理评价制度，既明进一步优化教师安全管理评价制度，既明确职责，落实问责，又能调动教师主动性，促进确职责，落实问责，又能调动教师主动性，促进各个层面的安全问题公开化。各个层面的安全问题公开化。问题：问题：校园安全事故和意外可谓防不胜防，即使没有打闹、校园安全事故和意外可谓防不胜防，即使没有打闹、踩踏，走路也会有摔倒的时候，靠老师去学习十八般武艺、踩踏，走路也会有摔倒的时候，靠老师去学习十八般武艺、去时时去紧盯学生、发现问题还远远不够。去时时去紧盯学生、发现问题还远远不够。
16、学生：学生：被管与参管被管与参管学校并非只是教师们的学校，校园安全同学校并非只是教师们的学校，校园安全同样需要师生一起去维护！样需要师生一起去维护！思考：思考：设立学生安全协管员，从学校到年级再到班级层层设立学生安全协管员，从学校到年级再到班级层层设立常委会和轮职岗。让学生参与管理，不仅有助于让安设立常委会和轮职岗。让学生参与管理，不仅有助于让安全事故扼杀于萌芽状态，还会提升学生的安全意识和自律全事故扼杀于萌芽状态，还会提升学生的安全意识和自律能力。能力。家长：家长：保护与教育保护与教育问题：问题：“这里危险不能碰，那样危险不许做。这里危险不能碰，那样危险不许做。”孩子们往孩子们往往还没搞清楚
17、是怎么一种状况，就被动远离。真的遇到危往还没搞清楚是怎么一种状况，就被动远离。真的遇到危险，他们会应对吗？安全教育要教给孩子什么？险，他们会应对吗？安全教育要教给孩子什么？没有家长会忽视孩子安全教育，但他们却没有家长会忽视孩子安全教育，但他们却往往以保护代替教育。往往以保护代替教育。思考：思考：不是只有防火避震才需要搞演练，低年级学生特别不是只有防火避震才需要搞演练，低年级学生特别是幼儿安全教育，也应该是是幼儿安全教育，也应该是“说教说教”与直观体验相伴。从与直观体验相伴。从家长角度来说，就是转变思路，少一份唠叨多一份耐心，家长角度来说，就是转变思路，少一份唠叨多一份耐心，让孩子通过一定程度的危险体验而渐渐丰富经验成熟起来，让孩子通过一定程度的危险体验而渐渐丰富经验成熟起来，撑起自我保护的安全伞。撑起自我保护的安全伞。谢谢您的聆听！谢谢您的聆听！
