高三生物二轮复习实验专题.ppt(共70张PPT)

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1、( (一一) )显微微观察察类( (二二) )验证类验证类( (三三) )探究类探究类( (四四) )设计类设计类(五五)调查类调查类实实验验复复习习专专题题教教材材中中的的实实验验观察植物细胞的有丝分裂观察植物细胞的有丝分裂 原理原理 :具有分生能力的植物细胞进行有丝具有分生能力的植物细胞进行有丝分裂，根据染色体的变化，可辨认间期、前期、分裂，根据染色体的变化，可辨认间期、前期、中期、后期、末期。中期、后期、末期。步骤步骤: 洋葱根尖细胞的培养洋葱根尖细胞的培养装片的制作装片的制作（解离（解离漂洗漂洗染色染色制作）观察有丝制作）观察有丝分裂（低倍镜观察分裂（低倍镜观察高倍镜下观察高倍镜下观察

2、找出找出各个时期各个时期观察固定装片）观察固定装片）绘图。绘图。高倍镜的使用和观察叶绿体高倍镜的使用和观察叶绿体观察对象观察对象叶绿体叶绿体观察原理观察原理叶绿体存在于细胞质的基质叶绿体存在于细胞质的基质中，叶绿体一般是绿色的扁平的椭球形或球形，中，叶绿体一般是绿色的扁平的椭球形或球形，可用高倍镜观察它的形态和分布。可用高倍镜观察它的形态和分布。观察步骤观察步骤制作临时装片（取材制作临时装片（取材制制片）片）用低倍镜观察（低倍镜观察：对光用低倍镜观察（低倍镜观察：对光观察）观察）高倍镜观察（转换高倍镜高倍镜观察（转换高倍镜观察叶观察叶绿色）绿色）绘图。绘图。细胞质流动的观察细胞质流动的观察 观

3、察原理观察原理:活细胞中的细胞质处于不断流动活细胞中的细胞质处于不断流动的状态，可用叶绿体的运动作为标志。的状态，可用叶绿体的运动作为标志。观察步骤观察步骤:制作临时装片（培养黑藻制作临时装片（培养黑藻制作装片）制作装片）用显微镜观察（低倍镜用显微镜观察（低倍镜下观察下观察高倍镜下观察）高倍镜下观察）观察植物细胞的有丝分裂观察植物细胞的有丝分裂 原理原理: 具有分生能力的植物细胞进行有丝具有分生能力的植物细胞进行有丝分裂，根据染色体的变化，可辨认间期、分裂，根据染色体的变化，可辨认间期、前期、中期、后期、末期。前期、中期、后期、末期。步骤步骤 :洋葱根尖细胞的培养洋葱根尖细胞的培养装片的装片的

4、制作（解离制作（解离漂洗漂洗染色染色制作）制作）观察有丝分裂（低倍镜观察观察有丝分裂（低倍镜观察高倍镜下高倍镜下观察观察找出各个时期找出各个时期观察固定装片）观察固定装片）绘图绘图 比较过氧化氢酶和比较过氧化氢酶和Fe3的催化效率的催化效率原理原理 :肝细胞中的过氧化氢酶可以催化过肝细胞中的过氧化氢酶可以催化过氧化氢分解成水和氧。氧化氢分解成水和氧。怎样研究怎样研究:分别用一定数量的过氧化氢酶分别用一定数量的过氧化氢酶和和Fe3催化过氧化氢分解成水和氧，可以比较催化过氧化氢分解成水和氧，可以比较两者的催化效率两者的催化效率 比较酶的专一性和温度对酶活性的比较酶的专一性和温度对酶活性的影响影响

5、原理原理: 淀粉遇碘后，形成蓝色的复合物。淀粉遇碘后，形成蓝色的复合物。淀粉酶可以使淀粉逐步水解为麦芽糖和葡淀粉酶可以使淀粉逐步水解为麦芽糖和葡萄糖，遇碘不变蓝。麦芽糖和葡萄糖能够萄糖，遇碘不变蓝。麦芽糖和葡萄糖能够与斐林试剂反应生成砖红色的氧化亚铜沉与斐林试剂反应生成砖红色的氧化亚铜沉淀。淀。怎样研究怎样研究: 温度对酶活性的影响温度对酶活性的影响；pH 值值对酶活性的影响。对酶活性的影响。怎样操作怎样操作:设置对照。设置对照。 叶绿体中色素的提取和分离叶绿体中色素的提取和分离研究原理研究原理:叶绿体中的色素能够溶解在叶绿体中的色素能够溶解在有机溶剂丙酮中，可以用丙酮提取叶绿体有机溶剂丙酮中

6、，可以用丙酮提取叶绿体中的色素。层析液是一种脂溶性很强的有中的色素。层析液是一种脂溶性很强的有机溶剂。利用叶绿体中的色素在层析液中机溶剂。利用叶绿体中的色素在层析液中的不同溶解度将不同色素分离开来。的不同溶解度将不同色素分离开来。研究步骤研究步骤:提取色素提取色素制备滤纸条制备滤纸条画滤液细线画滤液细线分离叶绿体中的色素分离叶绿体中的色素观察实验结果观察实验结果洗手洗手.观察植物细胞的质壁分离与复原 研究原理 :当外界溶液浓度大于植物细胞溶液的浓度时，植物细胞就通过渗透作用失水，出现质壁分离；当外界溶液浓度小于植物细胞溶液的浓度时，表现出质壁分离与复原。研究步骤: 制作洋葱鳞片叶表皮的临时装片

7、显微镜观察质壁分离（一侧滴蔗糖溶液，另一侧用吸水纸吸）滴清水质壁分离复原。DNA的粗提取和鉴定 研究原理: DNA在NaCl 的物质的量浓度为0.14摩尔每升时溶解度最低，可析出。DNA不溶于酒精，某些细胞内物质可溶，利用这一原理，可提取杂质较少的DNA。DNA遇二苯胺会染成蓝色，可用于鉴定DNA。研究步骤: 准备鸡血提取鸡血细胞的细胞核物质溶解细胞核内的DNA析出含DNA的粘稠物再溶解过滤含DNA的NaCl溶液鉴定DNA。 .观察SO2对植物的影响 实验原理：NaSO3+H2SO4SO2，根据这一原理，可以现场制备SO2。将同种植物长势相同的幼苗分别放在同样大小的玻璃罩内，并在玻璃罩内生成不

8、同浓度的SO2对植物的影响设计实验:观察生长素或生长素类似物对植物长发育的影响 目的要求: 初步学会一个观察生长素或生长素类似物对植物生长发育影响的实验方法；学会观察实验现象；分析观察到的实验现象，得出你的结论。提示 :生长素浓度不同，对植物生长的作用不同；生长素对扦插枝条；果实发育和落花落果的作用。植物向性运动的实验设计和观察研究原理:向性运动是植物受单向外界因素的刺激而引起定向运动。它的运动方向随刺激的方向而定。研究步骤:设计实验：根据目的的要求和实验原理，设计向光运动和向重力性运动实验的方法步骤。 制作DNA双螺旋结构模型 模拟原理：DNA分子由两条反向平行的脱氧核苷酸长链盘旋而成。DN

9、A中的脱氧核苷酸和磷酸交替连接排在外侧，构成基本骨架，碱基排在内侧，俩条链上的碱基按互补原则两两配对。模拟程序：固定细铁丝制作脱氧核苷酸模型连接脱氧核苷酸模型旋转成DNA分子双螺旋结构模型。.性状分离比的模拟实验模拟原理：进行有性杂交的亲本，在形成配子时，等位基因会发生分离：受精时，雌雄配子又会随机结合成合子。因此杂合子杂交发育成的个体，一定会发生性状分离。模拟程序：两种颜色小球各10个，分别置于两桶内分别从两捅随机抓小球，记录放回、再抓重复50100次统计DD、Dd、dd的数量计算数量比 种群密度的取样调查 实验原理：种群密度是指单位空间内某种群的个体数量。研究者通常只计数种群的一小部分，用

10、来估算整个种群的种群密度，即取样调查法。实际操作时往往随机选取若干个样方，通过计算每个样方种群密度的平均值作为该种群的种群密度。实习方法：确定调查对象选取样方计数计算种群密度。设计并制作生态瓶，观察生态系统的稳定性 实验原理：生态系统的稳定性与它的物种组成、营养结构和非生物因素等都有密切关系。实习方法：设计实验制作小生态瓶每天观察记录。实实验验设设计计应应遵遵循循的的原原则则( (一一) )对照性照性原原则 ( (二二) )单一变量性原则单一变量性原则( (三三) )可重复性原则可重复性原则( (四四) )科学性原则科学性原则对照组与实验组 实验设计的原则实验设计的原则 对照性原则对照性原则实

11、验组实验组:直接用于论证结果的一组称之直接用于论证结果的一组称之 为为实验组实验组;对照组：用于对比的一组称之为对照对照组：用于对比的一组称之为对照 组组 实验设计的原则实验设计的原则 对照性原则对照性原则自身对照自身对照 如如“观察植物细胞的质壁分离和复原观察植物细胞的质壁分离和复原”的实验中，看到的质壁分离或复原的细胞和的实验中，看到的质壁分离或复原的细胞和开始时正常的洋葱表皮细胞为同一对象开始时正常的洋葱表皮细胞为同一对象 如如“证明绿色植物光合作用需要光证明绿色植物光合作用需要光”的的实验中，对同一个叶片进行一半遮光一半曝实验中，对同一个叶片进行一半遮光一半曝光的处理光的处理 实验设计

12、的原则实验设计的原则 对照性原则对照性原则自身对照自身对照空白对照空白对照如如“验证甲状腺激素的作用验证甲状腺激素的作用”实验实验对照组对照组的的蝌蚪不做任何处理蝌蚪不做任何处理， 或或饲喂甲状腺激素抑制物饲喂甲状腺激素抑制物实验组实验组的蝌蚪饲喂甲状腺激素的蝌蚪饲喂甲状腺激素.让其正常生长以观察甲状腺激素的作用让其正常生长以观察甲状腺激素的作用条件对照条件对照 实验设计的原则实验设计的原则 对照性原则对照性原则自身对照自身对照空白对照空白对照条件对照条件对照 实验设计的原则实验设计的原则 对照性原则对照性原则自身对照自身对照相互对照相互对照空白对照空白对照 如如“比较过氧化氢酶和铁离子催比较

13、过氧化氢酶和铁离子催化效率化效率”实验实验 “探究温度对酶活性的影响探究温度对酶活性的影响”实实验验条件对照条件对照控制其他因素不变，只改变其中一控制其他因素不变，只改变其中一个因素（要研究的因素），观察其个因素（要研究的因素），观察其对实验结果的影响。对实验结果的影响。 ( (二二) )单一变量性原则单一变量性原则实验变量 反应变量 无关变量额外变量生物材料要相同生物材料要相同生物材料要相同生物材料要相同实验器具要相同实验器具要相同实验器具要相同实验器具要相同实验试剂要相同实验试剂要相同实验试剂要相同实验试剂要相同处理方法要相同处理方法要相同处理方法要相同处理方法要相同 即所用生物材料的数量

14、、质量、长度、体积、来源即所用生物材料的数量、质量、长度、体积、来源和生理状况等方面特点要尽量相同或至少大致相同。和生理状况等方面特点要尽量相同或至少大致相同。实验中要做到实验中要做到实验中要做到实验中要做到“ “单一变量单一变量单一变量单一变量” ” ，应注意应注意应注意应注意等量等量等量等量的原的原的原的原则则则则 即试管、烧杯、水槽、广口瓶等器具的大小、即试管、烧杯、水槽、广口瓶等器具的大小、型号、洁净度等要完全一样。型号、洁净度等要完全一样。即试剂的成分、浓度、体积要相同。尤其要注意即试剂的成分、浓度、体积要相同。尤其要注意体积上等量的问题体积上等量的问题 保温或冷却：光照或黑暗；搅拌

15、或振荡都要一致。保温或冷却：光照或黑暗；搅拌或振荡都要一致。有时尽管某种处理对对照实验来说，看起来似乎是毫无有时尽管某种处理对对照实验来说，看起来似乎是毫无意义的，但还是要作同样的处理。意义的，但还是要作同样的处理。 3.3.设计一个在室外空旷处进行的、设计一个在室外空旷处进行的、在不用任何药剂、装置和触及幼在不用任何药剂、装置和触及幼苗的情况下苗的情况下,使幼嫩植株长成如图使幼嫩植株长成如图示形态的实验方案示形态的实验方案,并说明其原理。并说明其原理。 1.1.用用最简易最简易的方法鉴定高杆小麦是纯种还是杂种。的方法鉴定高杆小麦是纯种还是杂种。2.培育无子果实要求用培育无子果实要求用秋水仙素

16、秋水仙素还是还是生长素生长素。例：例：明确实验要求和目的，讲究原理的科学性。明确实验要求和目的，讲究原理的科学性。( (四四) )科学性原则科学性原则 5.“蛋白质的鉴定实验蛋白质的鉴定实验”中：中： ( (四四) )科学性原则科学性原则4：“还原性糖鉴定实验还原性糖鉴定实验”中：中：先将斐林试剂甲液（先将斐林试剂甲液（0.1g/mL的的NaOH）和乙液和乙液(0.05g/mL的的CuSO4)混混合以后，再加入组织样液中，合以后，再加入组织样液中，先将双缩脲试剂先将双缩脲试剂A液（液（ 0.1g/mL NaOH）加入组织样液中，再加入加入组织样液中，再加入B液液(0.01g/mL CuSO4)

17、 。 精心策划实验方法精心策划实验方法(1)(1)化学物质的检测方法化学物质的检测方法 淀粉淀粉 碘液碘液碘液碘液 ( (蓝色蓝色蓝色蓝色) )还原性糖还原性糖 斐林试剂斐林试剂斐林试剂斐林试剂 班氏试剂班氏试剂班氏试剂班氏试剂( (砖红色砖红色砖红色砖红色) ) CO2Ca(OH)Ca(OH)2 2溶液溶液溶液溶液( (澄清石灰水变浑浊澄清石灰水变浑浊澄清石灰水变浑浊澄清石灰水变浑浊) )乳酸乳酸pHpH试纸试纸试纸试纸O2余烬复然余烬复然余烬复然余烬复然蛋白质蛋白质被蛋白酶水解被蛋白酶水解被蛋白酶水解被蛋白酶水解 、双缩脲试剂、双缩脲试剂、双缩脲试剂、双缩脲试剂( (紫红色紫红色紫红色紫红

18、色) )苏丹苏丹苏丹苏丹染液染液染液染液 ( (橘黄色）橘黄色）橘黄色）橘黄色）脂肪脂肪( (四四) )科学性原则科学性原则DNA二苯胺二苯胺二苯胺二苯胺( (蓝色蓝色蓝色蓝色) )苏丹苏丹苏丹苏丹染染染染液液液液 ( (红色）红色）红色）红色）(2)实验条件的控制方法实验条件的控制方法增加水中氧气增加水中氧气泵入空气或吹气或放入绿色植物泵入空气或吹气或放入绿色植物减少水中氧气减少水中氧气容器密封或油膜覆盖或用凉开水容器密封或油膜覆盖或用凉开水除去容器中除去容器中CO2NaOH溶液溶液除去叶中原有淀粉除去叶中原有淀粉置于黑暗环境置于黑暗环境除去叶中叶绿素除去叶中叶绿素酒精水浴加热酒精水浴加热除

19、去光合对呼吸干扰除去光合对呼吸干扰给植株遮光给植株遮光如何得到单色光如何得到单色光棱镜色散或透明薄膜滤光棱镜色散或透明薄膜滤光血液抗疑血液抗疑加入柠檬酸钠加入柠檬酸钠线粒体提取线粒体提取细胞匀浆离心细胞匀浆离心骨无机盐的除去骨无机盐的除去盐酸溶液盐酸溶液精心策划实验方法精心策划实验方法( (四四) )科学性原则科学性原则培育无子果实要求用培育无子果实要求用秋水仙素秋水仙素还是还是生长素生长素。(3)实验结果的显示方法实验结果的显示方法 光合速度光合速度O2释放量或释放量或CO2吸收量或有机物生成量吸收量或有机物生成量呼吸速度呼吸速度O2吸收量或吸收量或CO2释放量释放量或有机物消耗量或有机物消

20、耗量原子或分子转移途径原子或分子转移途径放射性同位示踪放射性同位示踪细胞液浓度大小细胞液浓度大小质壁分离质壁分离植物细胞是否死亡植物细胞是否死亡质壁分离质壁分离水生植物可依气泡的产生量或产生速率；水生植物可依气泡的产生量或产生速率；离体叶片若事先沉入水底可依单位时间内上浮的叶片数目；离体叶片若事先沉入水底可依单位时间内上浮的叶片数目；植物体上的叶片可依指示剂（如碘液）处理后叶片颜色深浅。植物体上的叶片可依指示剂（如碘液）处理后叶片颜色深浅。 精心策划实验方法精心策划实验方法( (四四) )科学性原则科学性原则甲状腺激素甲状腺激素动物耗氧量动物耗氧量, ,发育速度等发育速度等生长激素生长激素生长

21、速度生长速度( (体重、体长变化体重、体长变化) )胰岛素作用胰岛素作用动物活动状态动物活动状态菌量菌量菌落数，亚甲基蓝褪色程度菌落数，亚甲基蓝褪色程度( (四四) )科学性原则科学性原则精心策划实验方法精心策划实验方法(3)实验结果的显示方法实验结果的显示方法 实验中常用器材和药品的使用实验中常用器材和药品的使用 NaOHNaOH：Ca(OH)Ca(OH)2 2：CaClCaCl2 2HClHCl：NaHCONaHCO3 3：NaClNaCl：琼脂琼脂琼脂琼脂：亚甲基蓝亚甲基蓝亚甲基蓝亚甲基蓝：酒精酒精酒精酒精：蔗糖蔗糖蔗糖蔗糖：滤纸滤纸滤纸滤纸：纱布、尼龙布纱布、尼龙布纱布、尼龙布纱布、尼

22、龙布：龙胆紫溶液或醋酸洋红龙胆紫溶液或醋酸洋红龙胆紫溶液或醋酸洋红龙胆紫溶液或醋酸洋红：( (四四) )科学性原则科学性原则用于吸收用于吸收CO2或改变溶液的或改变溶液的pH鉴定鉴定CO2解离或改变溶液的解离或改变溶液的pH提供提供CO2配制生理盐水或用于提取配制生理盐水或用于提取DNA激素或其他物质的载体或培养基激素或其他物质的载体或培养基用于检测污水的细菌含量用于检测污水的细菌含量用于消毒、提纯用于消毒、提纯DNA、叶片脱色及配制解离液叶片脱色及配制解离液测定植物细胞液浓度或观察质壁分离和复原测定植物细胞液浓度或观察质壁分离和复原过滤或纸层析过滤或纸层析过滤，遮光过滤，遮光碱性染料，用于染

23、色体染色碱性染料，用于染色体染色提高细菌细胞壁的通透性提高细菌细胞壁的通透性(1)注意操作细节合理性：注意操作细节合理性：合理设计操作过程合理设计操作过程不同的情况下要合理地选用不同的水。如：清水、池水、凉不同的情况下要合理地选用不同的水。如：清水、池水、凉不同的情况下要合理地选用不同的水。如：清水、池水、凉不同的情况下要合理地选用不同的水。如：清水、池水、凉开水、蒸馏水、生理盐水。开水、蒸馏水、生理盐水。开水、蒸馏水、生理盐水。开水、蒸馏水、生理盐水。等等等等等等等等( (四四) )科学性原则科学性原则溶液或培养基灭菌后是否要冷却后使用？溶液或培养基灭菌后是否要冷却后使用？溶液或培养基灭菌后

24、是否要冷却后使用？溶液或培养基灭菌后是否要冷却后使用？向淀粉糊中加了唾液后是否要振荡试管呢？向淀粉糊中加了唾液后是否要振荡试管呢？向淀粉糊中加了唾液后是否要振荡试管呢？向淀粉糊中加了唾液后是否要振荡试管呢？酶促反应的试管如何加热？是直接加热，还是水浴保温？酶促反应的试管如何加热？是直接加热，还是水浴保温？酶促反应的试管如何加热？是直接加热，还是水浴保温？酶促反应的试管如何加热？是直接加热，还是水浴保温？用酒精溶解叶中叶绿素时，酒精直接加热，还是隔水加热？用酒精溶解叶中叶绿素时，酒精直接加热，还是隔水加热？用酒精溶解叶中叶绿素时，酒精直接加热，还是隔水加热？用酒精溶解叶中叶绿素时，酒精直接加热，

25、还是隔水加热？使甲状腺制剂、胰岛素、生长激素进入动物体内的方法应使甲状腺制剂、胰岛素、生长激素进入动物体内的方法应使甲状腺制剂、胰岛素、生长激素进入动物体内的方法应使甲状腺制剂、胰岛素、生长激素进入动物体内的方法应如何操作？是饲喂，还是注射？如何操作？是饲喂，还是注射？如何操作？是饲喂，还是注射？如何操作？是饲喂，还是注射？ 缺乏可操作性缺乏可操作性1：（湖南）统计发现，有（湖南）统计发现，有12的考的考生设计为生设计为 “取取1 株生长正常的幼苗，先用缺镁完全营株生长正常的幼苗，先用缺镁完全营养液培养，再用完全培养液培养养液培养，再用完全培养液培养”例：（例：（2002全国高考题）为验证全国

26、高考题）为验证“镁是植物生活的必需镁是植物生活的必需元素元素”， 请写出你的设计思路。请写出你的设计思路。缺乏可操作性缺乏可操作性2：“用去掉镁的砂性土壤培养幼苗用去掉镁的砂性土壤培养幼苗”缺乏可操作性缺乏可操作性3：“将幼苗中运载将幼苗中运载Mg2+的载体去掉的载体去掉”缺乏可操作性缺乏可操作性4：“将植物体内的将植物体内的Mg2+分离分离 出来出来”( (四四) )科学性原则科学性原则 正确思路：正确思路： 取生长状况一致的大豆取生长状况一致的大豆幼苗，用符合实验要求的容器，对照幼苗，用符合实验要求的容器，对照组盛有含植物必需的各种矿质元素的组盛有含植物必需的各种矿质元素的完全培养液，实验

27、组盛有不含镁离子完全培养液，实验组盛有不含镁离子的完全培养液，两组置于相同的适宜的完全培养液，两组置于相同的适宜条件下培养。观察比较两组植物的生条件下培养。观察比较两组植物的生长发育情况。长发育情况。 合理设计操作过程合理设计操作过程(2)设计方案具有可操作性设计方案具有可操作性 全面：全面：可能的结果都要预测到。事实可能的结果都要预测到。事实究竟是哪一种，应由实验现象来说明；究竟是哪一种，应由实验现象来说明；准确地预测实验结果准确地预测实验结果如：如：黑鼠黑鼠白鼠白鼠准确：如：准确：如：加碘后，加碘后，“不变蓝不变蓝”不等于不等于“无色无色”或或“没有颜色变化没有颜色变化”；另外；另外“不变

28、不变”也不能说成也不能说成“无现象无现象”全黑全黑有黑、有白有黑、有白全白全白( (四四) )科学性原则科学性原则( (完全显性完全显性) )简明、准确组织语言文字简明、准确组织语言文字简明、准确组织语言文字简明、准确组织语言文字 2 2、实验、实验步骤分步描述并加以编号（一般不宜连续描述）步骤分步描述并加以编号（一般不宜连续描述）3 3、在量上难以做到准确的量化描述，应尽可能用在量上难以做到准确的量化描述，应尽可能用“定性定性”的语的语言表达。言表达。 1 1、实验组别编号描述实验组别编号描述如：凡实验中涉及到两组或两组以上，所用器材需用如：凡实验中涉及到两组或两组以上，所用器材需用1、2、

29、3或或A、B、C或甲、乙、丙或甲、乙、丙等加以编号便于区分。等加以编号便于区分。如：第一步如：第一步。第二步第二步。如：如：1、。2、。如：如：“一段时间一段时间”、“适宜的温度适宜的温度”、“适量的适量的”、“一定量一定量的的”、“不变蓝不变蓝”不能说成不能说成“不变色不变色”等。等。 ( (四四) )科学性原则科学性原则4 4、叙说中尽量要用规范的实验术语，不能用含糊的口语，叙说中尽量要用规范的实验术语，不能用含糊的口语，如：如：“盖玻片盖玻片”不能说是不能说是“薄的玻璃片薄的玻璃片”；“等量的等量的”不不宜说成宜说成“一样多的一样多的”；“振荡振荡”不宜说成不宜说成“晃动晃动”“摇动摇动

30、”等等。等等。 5 5、注意避免注意避免“词不达意词不达意”。 如：如图二，有些学生描述为如：如图二，有些学生描述为“分别分别在甲、乙两试管中加在甲、乙两试管中加入入A、B物质物质”，如此表达则成了图三的含义，显然与图二，如此表达则成了图三的含义，显然与图二不符。准确的描述应为不符。准确的描述应为“在甲乙两支试管中在甲乙两支试管中分别分别加入加入A、B物质物质”或或“在甲试管中加入在甲试管中加入A物质，乙试管中加入物质，乙试管中加入B物质。物质。”( (四四) )科学性原则科学性原则简明、准确组织语言文字、图形简明、准确组织语言文字、图形简明、准确组织语言文字、图形简明、准确组织语言文字、图形

31、 6 6、选用文字、表格、坐标曲线图等形式进行具体、准确表达。选用文字、表格、坐标曲线图等形式进行具体、准确表达。 例：某生物学兴趣小组开展例：某生物学兴趣小组开展“不同浓度香烟浸出液对不同浓度香烟浸出液对水蚤的影响水蚤的影响”的课题研究。他们已将香烟和蒸馏水按照的课题研究。他们已将香烟和蒸馏水按照11的重量比浸泡的重量比浸泡24小时，过滤后的滤液作为原液。如果你是小时，过滤后的滤液作为原液。如果你是其中一员，请设计一张其中一员，请设计一张表格表格用于在实验时记录数据。用于在实验时记录数据。不同浓度的烟草浸出液不同浓度的烟草浸出液每分钟心跳次数每分钟心跳次数第一次测量第一次测量第二次测量第二次

32、测量第三次测量第三次测量平均值平均值浓度浓度1浓度浓度2浓度浓度3蒸馏水（对照）蒸馏水（对照）( (四四) )科学性原则科学性原则1/表格的设计：表格的设计：简明、准确组织语言文字、图形简明、准确组织语言文字、图形简明、准确组织语言文字、图形简明、准确组织语言文字、图形 例：用幼叶鞘作为实验材料进行生长素促进生长的探例：用幼叶鞘作为实验材料进行生长素促进生长的探究实验设计和实验结果究实验设计和实验结果( (四四) )科学性原则科学性原则6 6、选用文字、表格、坐标曲线图等形式进行具体、准确表达。选用文字、表格、坐标曲线图等形式进行具体、准确表达。 2/座标曲线表示：座标曲线表示：简明、准确组织

33、语言文字、图形简明、准确组织语言文字、图形简明、准确组织语言文字、图形简明、准确组织语言文字、图形 例：小麦品种是纯合体，生产上用种子繁殖，现要选育矮例：小麦品种是纯合体，生产上用种子繁殖，现要选育矮杆（杆（aa）、）、抗病（抗病（BB）的小麦新品种；马铃薯品种是杂合体的小麦新品种；马铃薯品种是杂合体（有一对基因杂合即可称为杂合体），生产上通常用块茎繁殖，（有一对基因杂合即可称为杂合体），生产上通常用块茎繁殖，现要选育黄肉（现要选育黄肉（Yy），），抗病（抗病（Rr）的马铃薯新品种。请分别设的马铃薯新品种。请分别设计小麦品种间杂交育种程序，以及马铃薯品种间杂交育种程序。计小麦品种间杂交育种程序

34、，以及马铃薯品种间杂交育种程序。要求用要求用遗传图解遗传图解表示并加以简要说明。（写出包括亲本在内的表示并加以简要说明。（写出包括亲本在内的三代即可）三代即可） 马铃薯马铃薯第一代第一代 yyRrYyrr 亲本杂交亲本杂交第二代第二代 YyRr,yyRr,Yyrr,yyrr 种植种植，选黄肉选黄肉，抗病抗病（YyRr）第三代第三代 YyRr 用块茎繁殖用块茎繁殖3/用图表示用图表示：6 6、选用文字、表格、坐标曲线图等形式进行具体、准确表达。选用文字、表格、坐标曲线图等形式进行具体、准确表达。 ( (四四) )科学性原则科学性原则简明、准确组织语言文字、图形简明、准确组织语言文字、图形简明、准

35、确组织语言文字、图形简明、准确组织语言文字、图形 小小 麦麦第一代第一代 AABBaabb 亲本杂交亲本杂交第二代第二代 AaBb 种植种植F1代代，自交自交第三代第三代 A_B_,A_bb,aaB_, aabb 种植种植F2代，选矮杆，抗病（代，选矮杆，抗病（aaB-） 继续自交，期望下代获得纯合体继续自交，期望下代获得纯合体实验中常用器材和药品的使用实验中常用器材和药品的使用 NaOHNaOH：Ca(OH)Ca(OH)2 2：CaClCaCl2 2HClHCl：NaHCONaHCO3 3：NaClNaCl：琼脂琼脂琼脂琼脂：亚甲基蓝亚甲基蓝亚甲基蓝亚甲基蓝：酒精酒精酒精酒精：蔗糖蔗糖蔗糖蔗

36、糖：滤纸滤纸滤纸滤纸：纱布、尼龙布纱布、尼龙布纱布、尼龙布纱布、尼龙布：龙胆紫溶液或醋酸洋红龙胆紫溶液或醋酸洋红龙胆紫溶液或醋酸洋红龙胆紫溶液或醋酸洋红：( (四四) )科学性原则科学性原则用于吸收用于吸收CO2或改变溶液的或改变溶液的pH鉴定鉴定CO2解离或改变溶液的解离或改变溶液的pH提供提供CO2配制生理盐水或用于提取配制生理盐水或用于提取DNA激素或其他物质的载体或培养基激素或其他物质的载体或培养基用于检测污水的细菌含量用于检测污水的细菌含量用于消毒、提纯用于消毒、提纯DNA、叶片脱色及配制解离液叶片脱色及配制解离液测定植物细胞液浓度或观察质壁分离和复原测定植物细胞液浓度或观察质壁分离

37、和复原过滤或纸层析过滤或纸层析过滤，遮光过滤，遮光碱性染料，用于染色体染色碱性染料，用于染色体染色提高细菌细胞壁的通透性提高细菌细胞壁的通透性 实验设计题的分析方法分析方法1 1、了解题目要求、了解题目要求2 2、明确目的原理、明确目的原理3 3、确定实验思路、确定实验思路4 4、设计实验步骤、设计实验步骤5 5、记录现象数据、记录现象数据6 6、分析得出结论、分析得出结论 即明确题意，即明确题意，做题要方向明确，做题要方向明确，少走弯路少走弯路 实验设计题的分析方法分析方法1 1、了解题目要求、了解题目要求2 2、明确目的原理、明确目的原理3 3、确定实验思路、确定实验思路4 4、设计实验步

38、骤、设计实验步骤5 5、记录现象数据、记录现象数据6 6、分析得出结论、分析得出结论 要弄清该题要求解要弄清该题要求解决什么问题，可能决什么问题，可能要用到什么原理要用到什么原理 实验设计题的分析方法分析方法1 1、了解题目要求、了解题目要求2 2、明确目的原理、明确目的原理3 3、确定实验思路、确定实验思路4 4、设计实验步骤、设计实验步骤5 5、记录现象数据、记录现象数据6 6、分析得出结论、分析得出结论 根据原理对实验作出假设，并对可能产生的现象作出预测，充分利用实验材料设计实验思路 实验设计题的分析方法分析方法1 1、了解题目要求、了解题目要求2 2、明确目的原理、明确目的原理3 3、

39、确定实验思路、确定实验思路4 4、设计实验步骤、设计实验步骤5 5、记录现象数据、记录现象数据6 6、分析得出结论、分析得出结论 要注意，题要注意，题目中给定的试剂和目中给定的试剂和材料要充分利用，材料要充分利用，一般不允许自己随一般不允许自己随意增加试剂和材料意增加试剂和材料包含四部曲包含四部曲 实验设计题的分析方法分析方法1 1、了解题目要求、了解题目要求2 2、明确目的原理、明确目的原理3 3、确定实验思路、确定实验思路4 4、设计实验步骤、设计实验步骤5 5、记录现象数据、记录现象数据6 6、分析得出结论、分析得出结论 根据观察到根据观察到的现象和记录的的现象和记录的数据，归纳出一数据

40、，归纳出一般性判断，可用般性判断，可用文字、图表、绘文字、图表、绘图等方法作简单图等方法作简单总结总结一、探究实验与验证实验一、探究实验与验证实验 实验设计题的常见类型实验设计题的常见类型w例例1 1、高温可使唾液淀粉酶失活，那么，高、高温可使唾液淀粉酶失活，那么，高温能否影响甲状腺激素的活性呢？某研究性温能否影响甲状腺激素的活性呢？某研究性学习小组希望用蝌蚪和一些必要的实验器材学习小组希望用蝌蚪和一些必要的实验器材来研究这个问题。请帮助完成该小组的实验来研究这个问题。请帮助完成该小组的实验设计方案，并对实验结果作出预测和分析。设计方案，并对实验结果作出预测和分析。w实验目的：实验目的：w实验

41、原理（略）实验材料、用具：实验原理（略）实验材料、用具：探究探究高温对甲状腺激素活性的影响高温对甲状腺激素活性的影响w发育状况相同的蝌蚪若干，玻璃缸三只发育状况相同的蝌蚪若干，玻璃缸三只, ,池池塘水，普通饲料，甲状腺制剂，用塘水，普通饲料，甲状腺制剂，用100100热热水处理水处理1 1小时的甲状腺制剂小时的甲状腺制剂w实验步骤：（实验步骤：（1 1）取三只相同的洁净玻璃缸，）取三只相同的洁净玻璃缸，编上号编上号A A、 B B、C C，分别装上等量的河水。分别装上等量的河水。(2)(2)取发育状况相同的取发育状况相同的1515只蝌蚪，分成三等份，只蝌蚪，分成三等份，分别放入分别放入A A、

42、B B、C C号玻璃缸中，三只玻璃缸放号玻璃缸中，三只玻璃缸放在相同的适宜外界条件下培养。在相同的适宜外界条件下培养。(3)(3)每天同时向每天同时向A A、B B、C C号玻璃缸中分别投入等号玻璃缸中分别投入等量普通饲料、甲状腺制剂拌匀的饲料、用量普通饲料、甲状腺制剂拌匀的饲料、用100100热水处理热水处理1 1小时的甲状腺制剂拌匀的饲料。小时的甲状腺制剂拌匀的饲料。(4)(4)观察、比较观察、比较A A、B B、C C三只玻璃缸中蝌蚪的发三只玻璃缸中蝌蚪的发育状况。育状况。w（5 5）预测实验）预测实验结果及分析结果及分析：若若B B玻璃缸内蝌蚪发育最快，而玻璃缸内蝌蚪发育最快，而A A

43、、C C玻璃缸内玻璃缸内 蝌蚪发育状况相同，说明高温使甲状腺制剂失蝌蚪发育状况相同，说明高温使甲状腺制剂失活。活。若若B B玻璃缸内蝌蚪发育最快，玻璃缸内蝌蚪发育最快，C C玻璃缸内次之，玻璃缸内次之，A A玻璃缸最慢，说明高温使甲状腺制剂活性降低。玻璃缸最慢，说明高温使甲状腺制剂活性降低。若若B B、C C玻璃缸内蝌蚪发育状况相同，而玻璃缸内蝌蚪发育状况相同，而A A玻璃玻璃缸内较慢，说明高温未影响甲状腺制剂活性。缸内较慢，说明高温未影响甲状腺制剂活性。例例2 2、高温可使唾液淀粉酶失活，假设高温能高温可使唾液淀粉酶失活，假设高温能使甲状腺激素失活，某研究性学习小组希望用使甲状腺激素失活，某

44、研究性学习小组希望用蝌蚪和一些必要的实验器材来验证这个假设。蝌蚪和一些必要的实验器材来验证这个假设。请帮助完成该小组的实验设计方案，并对实验请帮助完成该小组的实验设计方案，并对实验结果作出预测和分析。结果作出预测和分析。实验目的：实验目的：实验材料、用具：实验材料、用具： 发育状况相同的蝌蚪若干，玻璃缸三只发育状况相同的蝌蚪若干，玻璃缸三只,池池塘水，普通饲料，甲状腺制剂，用塘水，普通饲料，甲状腺制剂，用100热水热水处理处理1小时的甲状腺制剂小时的甲状腺制剂验证高温使甲状腺激素失活的假设验证高温使甲状腺激素失活的假设实验步骤：实验步骤：（1 1）取三只相同的洁净玻璃缸，编上号）取三只相同的洁

45、净玻璃缸，编上号A A、B B、C C，分别装上等量的河水。分别装上等量的河水。（2）取发育状况相同的取发育状况相同的1515只蝌蚪，分成三等份，只蝌蚪，分成三等份，分别放入分别放入A A、B B、C C号玻璃缸中，三只玻璃缸放在号玻璃缸中，三只玻璃缸放在相同的适宜外界条件下培养相同的适宜外界条件下培养。（3）每天同时向每天同时向A A、B B、C C号玻璃缸中分别投入等号玻璃缸中分别投入等量普通饲料、甲状腺制剂拌匀的饲料、用量普通饲料、甲状腺制剂拌匀的饲料、用100100热水处理热水处理1 1小时的甲状腺制剂拌匀的饲料。小时的甲状腺制剂拌匀的饲料。（4）饲养若干天后，观察、比较，饲养若干天后

46、，观察、比较，B B玻璃缸内蝌玻璃缸内蝌蚪发育最快，而蚪发育最快，而A A、C C玻璃缸内蝌蚪发育状况相同玻璃缸内蝌蚪发育状况相同（5 5）实验结果分析：）实验结果分析： B B玻璃缸内蝌蚪发育最快，而玻璃缸内蝌蚪发育最快，而A A、C C玻璃缸玻璃缸 内蝌蚪发育状况相同，说明高温使甲状腺制内蝌蚪发育状况相同，说明高温使甲状腺制剂失活，则假设成立；剂失活，则假设成立； A A、B B、C C三只玻璃缸中蝌蚪的发育状况未出三只玻璃缸中蝌蚪的发育状况未出现上述结果，则假设不成立。现上述结果，则假设不成立。探究性实验探究性实验验证性实验验证性实验实验目的实验目的实验假设实验假设实验原理实验原理实验现

47、象实验现象实验结果实验结果预期及结预期及结论论探索未知的属性探索未知的属性验证已知的属性验证已知的属性一般采用一般采用“如果如果A A则则B”B”的形式的形式结论是已知的，结论是已知的，不存在假设不存在假设同验证同验证同探究同探究未知、可以不描述未知、可以不描述已知、应准确描述已知、应准确描述对应预期假设，对应预期假设，分类讨论分类讨论对应假设做出肯定对应假设做出肯定或否定结论或否定结论 实验设计的解题四部曲解题四部曲 1、材料是否要制取或处理？怎样选择？ 2、是否要分组编号？3、对不同（同一）对象施加不同的处理？4、结果观察（预测）、记录并分析实实验验复复习习专专题题典型例题典型例题 剖剖

48、析析例例1：给予高锰酸钾、硫酸铜：给予高锰酸钾、硫酸铜2种药剂以及浓度为种药剂以及浓度为0.65%生理盐水生理盐水(注：该浓度为两栖类生活的适宜浓度注：该浓度为两栖类生活的适宜浓度)，请设，请设计测试这计测试这2种药剂对蝌蚪的毒性效力的实验方案。种药剂对蝌蚪的毒性效力的实验方案。 组组组组 别别别别药剂名药剂名药剂名药剂名称称称称药剂浓度药剂浓度药剂浓度药剂浓度初始放入蝌初始放入蝌初始放入蝌初始放入蝌蚪数蚪数蚪数蚪数24h24h24h24h内死亡蝌内死亡蝌内死亡蝌内死亡蝌蚪数蚪数蚪数蚪数 实验实验实验实验A A A A组组组组 高锰酸高锰酸高锰酸高锰酸钾钾钾钾高浓度高浓度高浓度高浓度中浓度中浓

49、度中浓度中浓度低浓度低浓度低浓度低浓度 实验实验实验实验B B B B组组组组 硫酸铜硫酸铜硫酸铜硫酸铜高浓度高浓度高浓度高浓度中浓度中浓度中浓度中浓度低浓度低浓度低浓度低浓度对照组对照组对照组对照组0.65%0.65%0.65%0.65%生理盐水生理盐水生理盐水生理盐水例例2：给予生长状况相似盆栽菊花：给予生长状况相似盆栽菊花5组（每组组（每组23盆），盆），2，4-D溶液，小喷雾器、移液管、烧杯等。溶液，小喷雾器、移液管、烧杯等。请设计一个实验，观察不同浓度的请设计一个实验，观察不同浓度的2，4-D对对菊花菊花花芽分化的影响。花芽分化的影响。实验原理实验原理 2，4-D对对菊花花芽分化有抑

50、制作用菊花花芽分化有抑制作用（假设）（假设），能延，能延迟菊花的开花时间迟菊花的开花时间（预期结果）（预期结果）实验步骤实验步骤1、配制浓度分别为、配制浓度分别为0.01mg.L-1、 0.1mg.L-1、 1mg.L-1、5mg.L-1 的的2，4-D溶液。溶液。2、选取、选取5组盆栽菊花，编号组盆栽菊花，编号1.2.3.4.5，放置在阳光、通风、水分、，放置在阳光、通风、水分、温度等条件适宜相同的环境下管理。温度等条件适宜相同的环境下管理。3、分别用配制好的、分别用配制好的4种不同的种不同的2，4-D溶液喷洒编号溶液喷洒编号1-4组菊花的组菊花的植株，第五组喷洒清水作对照组。喷洒次数及量相

51、同。植株，第五组喷洒清水作对照组。喷洒次数及量相同。实验记录实验记录定期观察、测量、记录菊花发育的情况，填写下表：定期观察、测量、记录菊花发育的情况，填写下表： 组别组别 项目项目 1 2 3 4 5 0.01 mg.L-1 0.1 mg.L-1 1 mg.L-1 5 mg.L-1 清水开始形成花蕾的时间开始开花的时间菊花盛开的时间其他（花蕾大小、植株的高低等） 供选择的实验器材：新鲜葱兰花、恒温箱、培养皿、葡萄糖供选择的实验器材：新鲜葱兰花、恒温箱、培养皿、葡萄糖溶液、琼脂、硼酸溶液、稀盐酸、蒸馏水、滴管、镊子、载玻片、溶液、琼脂、硼酸溶液、稀盐酸、蒸馏水、滴管、镊子、载玻片、显微镜等显微镜

52、等 （1）研究课题）研究课题_。 （2）实验步骤）实验步骤: （3）实验结果）实验结果_. （4）实验结论）实验结论_。探索不同温度条件下花粉管萌发情况探索不同温度条件下花粉管萌发情况 利用葡萄糖、琼脂和蒸馏水等配制固体培养基利用葡萄糖、琼脂和蒸馏水等配制固体培养基（不加琼脂也可）；设置（不加琼脂也可）；设置5组实验，将花粉洒落在培养基上，组实验，将花粉洒落在培养基上，分别放置于分别放置于10、20、30 、40、50 的恒温箱中。的恒温箱中。数小时后在显微镜下观察比较花粉管的长度数小时后在显微镜下观察比较花粉管的长度 置于？置于？的花粉管长度较长的花粉管长度较长 ？为葱兰花花粉管萌发的适宜温

53、度为葱兰花花粉管萌发的适宜温度 例例3被子植物的花粉落到雌蕊的柱头上，受到柱头上黏液的被子植物的花粉落到雌蕊的柱头上，受到柱头上黏液的刺激萌发长出花粉管。被子植物花粉管的萌发及其效果，一般刺激萌发长出花粉管。被子植物花粉管的萌发及其效果，一般与与温度、温度、促进物、促进物、氧气等条件有关，请任意选择其中一氧气等条件有关，请任意选择其中一项为研究课题，并在提供的实验器材中选取合理的器材进行实项为研究课题，并在提供的实验器材中选取合理的器材进行实验，完成下面的实验报告。验，完成下面的实验报告。促进物：促进物：（1）探索硼元素对花粉管萌发情况的影响）探索硼元素对花粉管萌发情况的影响 （2）配制两组培

54、养基，一组中加入硼酸，另一组加入等量）配制两组培养基，一组中加入硼酸，另一组加入等量盐酸；将花粉洒落在两组培养基上；数小时后观察比较花粉盐酸；将花粉洒落在两组培养基上；数小时后观察比较花粉管的长度）管的长度） （3）硼酸的一组花粉管长度较长）硼酸的一组花粉管长度较长 （4）硼酸能促进花粉的萌发和花粉管的伸长）硼酸能促进花粉的萌发和花粉管的伸长氧气：氧气：（1）探索氧气对花粉管萌发情况的影响）探索氧气对花粉管萌发情况的影响 （2）配制两组培养基）配制两组培养基固体培养基和液体培养基，将花粉撒固体培养基和液体培养基，将花粉撒落在两组培养基上，并轻轻震荡，使液体培养基上的花粉沉落在两组培养基上，并轻

55、轻震荡，使液体培养基上的花粉沉降到液面下；数小时后观察比较花粉管的长度降到液面下；数小时后观察比较花粉管的长度 （3）固体培养基上的花粉管长固体培养基上的花粉管长 （4）有）有氧条件下花粉萌发较快氧条件下花粉萌发较快 提示：提示：只要设计合理，符合实验的科学性、可操作性、只要设计合理，符合实验的科学性、可操作性、单一变量性等实验设计的原则即可。另外实验结果与单一变量性等实验设计的原则即可。另外实验结果与实验现象要求一致。实验现象要求一致。例4：验证甲状腺激素能促进蝌蚪的生长发育实验步骤：实验步骤：1 1、将、将3 3个相同的玻璃缸分别编为个相同的玻璃缸分别编为1 1、2 2、3 3号。号。2

56、2、将、将1515条同时孵化的同种蝌蚪（体长均为条同时孵化的同种蝌蚪（体长均为15mm15mm），），随随机分为机分为3 3组（每组组（每组5 5条），分别放入条），分别放入3 3个玻璃缸中，个玻璃缸中，在适宜的相同水质、饲料、温度条件下饲养。在适宜的相同水质、饲料、温度条件下饲养。3 3、1 1号中加入甲状腺激素号中加入甲状腺激素5mg 5mg ，2 2号中加入甲状腺抑制号中加入甲状腺抑制剂剂5mg5mg，3 3号中不加任何药物。号中不加任何药物。4 4、向、向1 1号、号、2 2号玻璃缸中连续投药号玻璃缸中连续投药7 7天，每天一次，药天，每天一次，药量相同。量相同。5 5、实验期间，每天

57、按时用标尺测量蝌蚪的体长，观察、实验期间，每天按时用标尺测量蝌蚪的体长，观察前肢、后肢和尾的变化，并记录。前肢、后肢和尾的变化，并记录。例例5 5：血糖含量的相对恒定是保证动物机体进行正常生理活动血糖含量的相对恒定是保证动物机体进行正常生理活动的重要条件，一旦机体内血糖含量过低，细胞的正常活动则的重要条件，一旦机体内血糖含量过低，细胞的正常活动则受到影响，动物会出现惊厥、昏迷等现象。为了验证受到影响，动物会出现惊厥、昏迷等现象。为了验证“胰岛胰岛素具有降低血糖的生理作用素具有降低血糖的生理作用”，请以小白鼠为实验对象设计，请以小白鼠为实验对象设计实验步骤，预测实验应出现的结果，并写出实验结论。

58、实验步骤，预测实验应出现的结果，并写出实验结论。（一）实验材料和用具：（一）实验材料和用具：小小白白鼠鼠4 4只只；鼠鼠笼笼2 2个个；胰胰岛岛素素溶溶液液；50%50%葡葡萄萄糖糖溶溶液液；生生理理盐盐水；注射器若个。水；注射器若个。（二二）实实验验步步骤骤：（实实验验提提示示：采采用用腹腹腔腔注注射射给给药药，给给药药剂剂量不作实验设计要求）量不作实验设计要求）第一步：将第一步：将4 4只小白鼠分只小白鼠分为实验和和对照两照两组，每，每组2 2只。只。.实验结论：实验结论： 二、实验步骤和实验结果二、实验步骤和实验结果 第一步：将第一步：将4 4只小白鼠分为实验和对照两组，每组只小白鼠分为

59、实验和对照两组，每组2 2 只。只。 第二步：第二步：将两组小白鼠饥饿处理将两组小白鼠饥饿处理18182424小时小时 第三步：第三步：实验组在腹腔下注射适量的胰岛素，实验组在腹腔下注射适量的胰岛素， 对照组注射等量的生理盐水，对照组注射等量的生理盐水， 置于置于303037 37 环境中。环境中。 现象现象：甲组（实验组）惊厥昏迷等现象，对照组正常：甲组（实验组）惊厥昏迷等现象，对照组正常第四步：第四步：两组皮下均注射葡萄糖，两组皮下均注射葡萄糖， 实验组恢复正常实验组恢复正常, ,对照组仍正常。对照组仍正常。实验结论：实验结论：实验鼠出现惊厥、昏迷是血糖降低的结果，血糖降实验鼠出现惊厥、昏

60、迷是血糖降低的结果，血糖降 低是胰岛素的生理作用所引起的。低是胰岛素的生理作用所引起的。 例例6 6：请设计出鉴别两种不同浓度蔗糖溶液的实：请设计出鉴别两种不同浓度蔗糖溶液的实验方法。（一种浓度为验方法。（一种浓度为0.1g/mL0.1g/mL，另一种浓度为另一种浓度为0.3g/mL0.3g/mL）参考答案一：取一参考答案一：取一U U型管，底部型管，底部用半透膜将两种溶液隔开，水用半透膜将两种溶液隔开，水分子通过半透膜发生渗透作用。分子通过半透膜发生渗透作用。A AB B 液面升高的一侧则是液面升高的一侧则是0.3g/mL0.3g/mL的蔗糖溶液（的蔗糖溶液（A A），），另一侧是另一侧是0

61、.1g/mL0.1g/mL的蔗糖溶液（的蔗糖溶液（B B）。）。例例7 7：为了研究人工合成的生长素类似物萘乙酸是否对为了研究人工合成的生长素类似物萘乙酸是否对植物的开花具有影响，有人设计了以下实验：取植物的开花具有影响，有人设计了以下实验：取2020个水个水仙头，随机分成两组，一组仙头，随机分成两组，一组1010个不做任何处理，任其自个不做任何处理，任其自然生长，作为对照；另一组然生长，作为对照；另一组1010个水仙头均剥去部分鳞片个水仙头均剥去部分鳞片叶，露出花芽，并用叶，露出花芽，并用0.1mg/mL0.1mg/mL的萘乙酸处理。两组放在的萘乙酸处理。两组放在相同温度和湿度环境下培养。实

62、验组的相同温度和湿度环境下培养。实验组的1010个水仙头除个水仙头除2 2个死亡外，其他个死亡外，其他8 8个分别在个分别在6-96-9天时间内开花，平均比对天时间内开花，平均比对照组早开花一个月。照组早开花一个月。 （1 1）据此得出萘乙酸可以促进水仙开花的结论）据此得出萘乙酸可以促进水仙开花的结论. .实验还实验还有哪些不够严密的问题会对实验结果造成干扰？有哪些不够严密的问题会对实验结果造成干扰？ （2 2）若要完成本实验，请你重新进行设计合理方案。）若要完成本实验，请你重新进行设计合理方案。(1)(1)对对对对照照照照组组组组也也也也应应应应与与与与实实实实验验验验组组组组一一一一样样样

63、样剥剥剥剥去去去去部部部部分分分分鳞鳞鳞鳞片片片片叶叶叶叶；两两两两组组组组放放放放在在在在相相相相同同同同环环环环境境境境下下下下培培培培养养养养，其其其其条条条条件件件件不不不不仅仅仅仅是是是是温温温温度度度度和和和和湿湿湿湿度度度度，还还还还有有有有阳阳阳阳光光光光、pHpH值值值值等等等等；水水水水仙仙仙仙的的的的品品品品种种种种和和和和大大大大小小小小应应应应当当当当一一一一致致致致。( (其其其其他合理答案也可他合理答案也可他合理答案也可他合理答案也可) ) (2)(2)针对以上问题，取针对以上问题，取针对以上问题，取针对以上问题，取2020个相同品种、大小一致的水仙个相同品种、大

64、小一致的水仙个相同品种、大小一致的水仙个相同品种、大小一致的水仙头，随机分成两组，实验组头，随机分成两组，实验组头，随机分成两组，实验组头，随机分成两组，实验组1010个水仙头均剥去部分鳞片个水仙头均剥去部分鳞片个水仙头均剥去部分鳞片个水仙头均剥去部分鳞片叶，露出花芽，并用叶，露出花芽，并用叶，露出花芽，并用叶，露出花芽，并用0.1mg/mL0.1mg/mL的萘乙酸处理；对照组的萘乙酸处理；对照组的萘乙酸处理；对照组的萘乙酸处理；对照组1010个处理方式除不用萘乙酸处理外，其它均与实验组相个处理方式除不用萘乙酸处理外，其它均与实验组相个处理方式除不用萘乙酸处理外，其它均与实验组相个处理方式除不

65、用萘乙酸处理外，其它均与实验组相同，作为对照；两组放在完全相同环境下培养。同，作为对照；两组放在完全相同环境下培养。同，作为对照；两组放在完全相同环境下培养。同，作为对照；两组放在完全相同环境下培养。 例例8：（20042004春季高考）为了研究胰腺的胰液分泌调节，某春季高考）为了研究胰腺的胰液分泌调节，某人从实验狗甲的一段小肠刮下黏膜，将该黏膜放入稀盐酸中人从实验狗甲的一段小肠刮下黏膜，将该黏膜放入稀盐酸中浸泡，把过滤后的提取液注入实验狗乙的静脉，结果引起实浸泡，把过滤后的提取液注入实验狗乙的静脉，结果引起实验狗乙的胰液大量分泌，并由此得出验狗乙的胰液大量分泌，并由此得出“小肠黏膜中存在促进

66、小肠黏膜中存在促进胰液分泌的某种物质胰液分泌的某种物质”的结论。的结论。 分析这一实验与结论，回答下列问题：分析这一实验与结论，回答下列问题： 仅根据上述实验仅根据上述实验能否得出该结论，为什么？能否得出该结论，为什么？操纵方法：操纵方法：注射稀盐酸提取的小肠注射稀盐酸提取的小肠黏膜物质黏膜物质无关变量：无关变量：稀盐酸稀盐酸控制方法：控制方法：设置空白对照：在实验狗丙的静脉中注入等设置空白对照：在实验狗丙的静脉中注入等量的稀盐酸量的稀盐酸 (注射液中不含小肠注射液中不含小肠黏膜黏膜物质物质)反应变量：反应变量：胰液分泌量胰液分泌量检测方法：检测方法：检测胰液分泌量检测胰液分泌量实验变量：实验

67、变量：小肠小肠黏膜中物质黏膜中物质不能不能例例9：将动物的肝细胞研磨并除去将动物的肝细胞研磨并除去ATP后，分别放入后，分别放入3只标号只标号为为、的锥形瓶中，装置和处理如图的锥形瓶中，装置和处理如图a，将，将锥形瓶瓶口锥形瓶瓶口密封后，放入密封后，放入20水浴锅中，水浴锅中，1h后的结果如图后的结果如图b。- 号号锥锥形瓶的酒精液滴在玻璃形瓶的酒精液滴在玻璃管中向左移动管中向左移动 呼吸呼吸（有氧呼吸）（有氧呼吸） 肝细胞的呼吸作用肝细胞的呼吸作用需要葡萄糖和需要葡萄糖和ATP（2）该实验的全部结果）该实验的全部结果说明说明 ， 。（1）实验中可以看到实验中可以看到的明显变化是的明显变化是 。由此可以推断由此可以推断 号锥号锥形瓶中发生了形瓶中发生了 ， 作用。作用。