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1、幼儿心理学发展的影响因素p遗传与生理成熟遗传与生理成熟p环境与教育环境与教育p实践活动实践活动遗传与环境之争？遗传与环境之争？ 遗传决定论：遗传决定论：l家谱分析（高尔顿）家谱分析（高尔顿）l一两的遗传胜过一吨的教育（霍尔）一两的遗传胜过一吨的教育（霍尔） 环境决定论：环境决定论：l教育万能论（华生）教育万能论（华生） 英国的高尔顿曾用家谱法来研究天才遗传英国的高尔顿曾用家谱法来研究天才遗传的问题，他得出的结论是，名人的亲族易的问题，他得出的结论是，名人的亲族易成名人，这便足以证明血统有力地影响着成名人，这便足以证明血统有力地影响着个人的发展，也就是说，天才基本上是遗个人的发展，也就是说，天才
2、基本上是遗传的。传的。一、遗传决定论和环境决定论之争一、遗传决定论和环境决定论之争高尔顿：高尔顿： 一个人的素质一个人的素质1 12 2来自父母，来自父母， 1 14 4来自祖父母，来自祖父母， 1 11616来自曾来自曾祖父母祖父母霍尔：霍尔： “ “一两的遗传胜过一吨的教育一两的遗传胜过一吨的教育”。观点：观点： 心理发展是由遗传决定的；心理发展是由遗传决定的；心理发展的过程是遗传素质自然心理发展的过程是遗传素质自然显现的过程。显现的过程。 1 1、遗传决定论的代表和观点、遗传决定论的代表和观点环境论者持相反的论点。在他们看来，遗环境论者持相反的论点。在他们看来，遗传只是给予了某种可能性，
3、唯有环境和训传只是给予了某种可能性，唯有环境和训练才能决定其发展的结果。有的甚至认为练才能决定其发展的结果。有的甚至认为环境决定一切，根本否认遗传因素。环境决定一切，根本否认遗传因素。 2 2、环境决定论的代表和观点、环境决定论的代表和观点代表人物：美国心理学家代表人物：美国心理学家华生华生。观点观点：人的发展是由后天的环境决定的，：人的发展是由后天的环境决定的，否认遗传和主观能动性的作用。否认遗传和主观能动性的作用。名言：名言： “给我一打健全的婴儿和我可用以培育他们的特殊给我一打健全的婴儿和我可用以培育他们的特殊世界，我就可以保证随机选出任何一个，不问他的才能世界，我就可以保证随机选出任何
4、一个，不问他的才能、倾向、本领和他的父母的职业及种族如何，我都可以、倾向、本领和他的父母的职业及种族如何，我都可以把他训练成为我所选定的任何类型的特殊人物如医生、把他训练成为我所选定的任何类型的特殊人物如医生、律师、艺术家、大商人或甚至于乞丐、小偷。律师、艺术家、大商人或甚至于乞丐、小偷。” ” 一、遗传决定论和环境决定论之争一、遗传决定论和环境决定论之争影响幼儿心理发展的因素是多种多样的，影响幼儿心理发展的因素是多种多样的，这些不同的因素之间又具有错综复杂的相这些不同的因素之间又具有错综复杂的相互影响、相互制约关系。本节主要论述遗互影响、相互制约关系。本节主要论述遗传、环境等因素及其相互作用
5、对心理发展传、环境等因素及其相互作用对心理发展的影响。的影响。 一、一、遗传与生理成熟遗传与生理成熟 （一）遗传：（一）遗传： 遗传遗传是一种生理现象，是指双亲的身体结构和功是一种生理现象，是指双亲的身体结构和功能的各种特征通过遗传基因传递给下一代的现象。遗能的各种特征通过遗传基因传递给下一代的现象。遗传的生物特征，主要是指那些与生俱来的有机体的构传的生物特征，主要是指那些与生俱来的有机体的构造、形态、感官和神经系统等方面的解剖生理特征。造、形态、感官和神经系统等方面的解剖生理特征。 1 1、遗传对生理的作用、遗传对生理的作用外貌遗传外貌遗传血型遗传血型遗传血型的遗传规律血型的遗传规律A AA
6、AAA、O O；A ABABA、B B、O O、ABAB；A AO AO A、O O；A AABAABA、B B、ABAB；B BBBBB、O O；B BOBOB、O O； B BABBABB、A A、ABAB；O OOOOO；O OAB AAB A、B B；ABABABABABAB、ABAB。疾病遗传疾病遗传 2 2 、遗传对心理的作用、遗传对心理的作用(1)(1)遗传是儿童心理发展的必要物质前提遗传是儿童心理发展的必要物质前提( (感官感官 神经系神经系统统 大脑结构和机能大脑结构和机能) )如：先天失明的幼儿不能发展视力如：先天失明的幼儿不能发展视力; ;先天聋哑的不能发先天聋哑的不能发
7、展听觉和口语；无脑畸形儿不能有任何的心理活动。展听觉和口语；无脑畸形儿不能有任何的心理活动。案例分析案例分析有一位实验者把自己的孩子和一个黑猩猩有一位实验者把自己的孩子和一个黑猩猩一块儿喂养，黑猩猩和小孩吃一模一样的一块儿喂养，黑猩猩和小孩吃一模一样的东西，同时交给黑猩猩和小孩一样的内容。东西，同时交给黑猩猩和小孩一样的内容。数月过去后发现，自己三岁的孩子不仅学数月过去后发现，自己三岁的孩子不仅学会了认字，而且能够简单的讲解故事，但会了认字，而且能够简单的讲解故事，但是黑猩猩却无法做到。是黑猩猩却无法做到。说明什么问题？说明什么问题？(2)(2)遗传差异为儿童发展的个别差异提供遗传差异为儿童发
8、展的个别差异提供可能性可能性世界上没有完全相同在两片叶子世界上没有完全相同在两片叶子每个人在这个世界上都是独一为二每个人在这个世界上都是独一为二好哭闹好哭闹安静安静听觉强听觉强体格健壮体格健壮外向型外向型内向型内向型音乐家音乐家运动员运动员遗传在儿童心理发展上起着一定的作用，遗传在儿童心理发展上起着一定的作用，否认这一点是不对的。但过分夸大遗传这否认这一点是不对的。但过分夸大遗传这个条件，同样也是不正确的，因为它只是个条件，同样也是不正确的，因为它只是儿童发展的自然前提，为儿童的发展提供儿童发展的自然前提，为儿童的发展提供了可能性。也就是说，它只是一个必要条了可能性。也就是说，它只是一个必要条
9、件，而不是决定性条件。件，而不是决定性条件。案例案例乐乐三岁，爸爸十分希望未来的乐乐成为乐乐三岁，爸爸十分希望未来的乐乐成为书法家，于是每天逼着乐乐拿铅笔练习写书法家，于是每天逼着乐乐拿铅笔练习写字，一口气要写上四十分钟才允许休息，字，一口气要写上四十分钟才允许休息，可是乐乐连笔都拿不稳，既费力又写不好，可是乐乐连笔都拿不稳，既费力又写不好，苦不堪言。苦不堪言。过早地学习和练习好不好？过早地学习和练习好不好？ （二）生理成熟（二）生理成熟 生理成熟是指身体在结构和机能上在生长生理成熟是指身体在结构和机能上在生长发育，也称生理发展。发育，也称生理发展。 如果在某种生理结构和机能达到一定成熟如果在
10、某种生理结构和机能达到一定成熟程度时，适时地给予适当的刺激，就会使相应程度时，适时地给予适当的刺激，就会使相应的心理活动有效地出现或发展。如果机体尚未的心理活动有效地出现或发展。如果机体尚未成熟，那么，即使给予某种刺激，也难以取得成熟，那么，即使给予某种刺激，也难以取得预期的结果。预期的结果。生理成熟的作用生理成熟的作用1 1、生理成熟是每个时期儿童心理发展的基础、生理成熟是每个时期儿童心理发展的基础（格塞尔在双生子爬梯实验）（格塞尔在双生子爬梯实验） 例如，一岁前儿童学会说话，因为他的发例如，一岁前儿童学会说话，因为他的发音器官和大脑高级神经活动在语言活动区域还音器官和大脑高级神经活动在语言
11、活动区域还没有成熟。没有成熟。著名的同卵双生子爬梯实验著名的同卵双生子爬梯实验格赛尔格赛尔做过一个著名的实验做过一个著名的实验: :他让一对同卵双胞胎练习爬楼他让一对同卵双胞胎练习爬楼梯，其中一个为实验对象梯，其中一个为实验对象( (代代号为号为T)T)，在他，在他出生后的第出生后的第4848周周开始练习，每天练习开始练习，每天练习1515分钟，分钟，另外一个另外一个( (代号为代号为C)C)在他在他出生出生后的第后的第5252周周开始接受同样的训开始接受同样的训练。两个孩子都练习到他们满练。两个孩子都练习到他们满5454周大的时候，周大的时候，T T总共练了总共练了6 6周周，C C只练了只
12、练了2 2周周。大家想想看，这。大家想想看，这两个小孩哪个爬楼梯的水平高两个小孩哪个爬楼梯的水平高一些呢一些呢?“三翻六坐八爬一岁走三翻六坐八爬一岁走” 又如，当幼儿手的骨骼肌肉系统和大脑高级又如，当幼儿手的骨骼肌肉系统和大脑高级神经活动达到一定在成熟度时，儿童才能有剪纸神经活动达到一定在成熟度时，儿童才能有剪纸书法等精细动作在准备书法等精细动作在准备。 2 2、每个幼儿生理成熟的水平或状态，是幼儿、每个幼儿生理成熟的水平或状态，是幼儿心理发展个别差异的生理基础。心理发展个别差异的生理基础。 科学研究证明，一个人心理发展存在关键期，科学研究证明，一个人心理发展存在关键期，如果错过这个发展机会，
13、以后将很难学会该种行如果错过这个发展机会，以后将很难学会该种行为，例如语言的学习（为，例如语言的学习（2-32-3岁口头语言岁口头语言“妈妈语妈妈语”，3-43-4岁书面语言）。除此之外，心理关键期岁书面语言）。除此之外，心理关键期的印刻研究（劳伦兹与鹅）。的印刻研究（劳伦兹与鹅）。 可见，可见，遗传和成熟是幼儿心理发展的重遗传和成熟是幼儿心理发展的重要条件，是必不可少的物质前提，我们不能轻要条件，是必不可少的物质前提，我们不能轻视它们的作用。视它们的作用。对于父母和从事幼儿教育工作对于父母和从事幼儿教育工作的人来说，更需考虑遗传、成熟，特别是神经的人来说，更需考虑遗传、成熟，特别是神经系统、
14、大脑的生理发展对于幼儿心理发展的影系统、大脑的生理发展对于幼儿心理发展的影响，以便更好地利用这些规律来促进幼儿心理响，以便更好地利用这些规律来促进幼儿心理的健康和发展。的健康和发展。一、分析下列说法一、分析下列说法1 1、“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”2 2、“有其父，必有其子有其父，必有其子”二、分析下列做法的科学性二、分析下列做法的科学性为什么规定小学的入学年龄为为什么规定小学的入学年龄为6 6周岁左右？周岁左右？ 二、环境和教育二、环境和教育环境是指个体体外一切能影响其身心发展环境是指个体体外一切能影响其身心发展的因素，有自然环境和社会环境两种。的因
15、素，有自然环境和社会环境两种。自然环境提供个体生存所需要的物质条件，自然环境提供个体生存所需要的物质条件，如空气、阳光、水分、养料等。如空气、阳光、水分、养料等。社会环境指社会生活条件，如社会的生产社会环境指社会生活条件，如社会的生产发展水平、社会制度、家庭状况、社会气发展水平、社会制度、家庭状况、社会气氛、受教育状况等等。氛、受教育状况等等。这里所讲的环境主要指社会生活条件和教这里所讲的环境主要指社会生活条件和教育的作用。育的作用。 1 1、家庭环境、家庭环境（家庭自然结构、经济条件、（家庭自然结构、经济条件、家庭教育）家庭教育） 2 2、社会因素、社会因素文化传统文化传统：民族不同，文化传
16、统就有所差异，生活：民族不同，文化传统就有所差异，生活在不同民族文化环境中的儿童，心理发展就不一样在不同民族文化环境中的儿童，心理发展就不一样拷贝世界：拷贝世界：影、电视、广播、书刊、报纸、计算机影、电视、广播、书刊、报纸、计算机网络等大众传媒从不同的侧面影响儿童心理的发展网络等大众传媒从不同的侧面影响儿童心理的发展 案例案例果果今年五岁半了，喜欢看书，看电视，非常聪果果今年五岁半了，喜欢看书，看电视，非常聪明可爱，放暑假了，果果很高兴，因为他可以有明可爱，放暑假了，果果很高兴，因为他可以有很多的时间看自己喜欢的电视剧了。最近正在放很多的时间看自己喜欢的电视剧了。最近正在放还珠格格的电视，果果
17、可喜欢小燕子了，而还珠格格的电视，果果可喜欢小燕子了，而且特别喜欢模仿电视里的人物说话。晚上吃饭的且特别喜欢模仿电视里的人物说话。晚上吃饭的时候，果果对着妈妈说：时候，果果对着妈妈说：“笨等儿瓜木兮兮的果笨等儿瓜木兮兮的果果想吃排骨。果想吃排骨。”妈妈一听，愣是没有搞明白果果妈妈一听，愣是没有搞明白果果这是什么意识。这是什么意识。分析：果果为什么会出现这种行为？分析：果果为什么会出现这种行为？如果不加引导，会不会影响果果的心理发展？如果不加引导，会不会影响果果的心理发展？3 3、教育因素、教育因素物质环境和精神环境（环境创设、幼师、物质环境和精神环境（环境创设、幼师、活动内容、游戏类型、师童关
18、系）活动内容、游戏类型、师童关系）环境和教育对儿童的心理发展的影响环境和教育对儿童的心理发展的影响（一）环境和教育使遗传所提供的心理发展（一）环境和教育使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实的可能性变为现实( (内在潜质的激发内在潜质的激发) ) 丹尼斯在德黑兰的孤儿院发现，该院丹尼斯在德黑兰的孤儿院发现，该院58%58%的孤儿一岁的孤儿一岁以上不会独立坐，以上不会独立坐，85%85%的孩子到三岁多还不会走路。孤儿的孩子到三岁多还不会走路。孤儿院的孩子显著地脾气暴躁，攻击性强，更需要得到别人关院的孩子显著地脾气暴躁，攻击性强，更需要得到别人关注等，同时，生活在孤儿院的孩子往往既缺乏认知与社会注
19、等，同时，生活在孤儿院的孩子往往既缺乏认知与社会性刺激，也缺乏应答性反映，因而造成情绪与社会性方面性刺激，也缺乏应答性反映，因而造成情绪与社会性方面的缺陷。的缺陷。 狼孩狼孩 （二）环境影响遗传素质的变化和生理成熟（二）环境影响遗传素质的变化和生理成熟的进程的进程（穷人家的孩子早当家）（穷人家的孩子早当家） 近来，湖南卫视推出了一档全新的节目，名近来，湖南卫视推出了一档全新的节目，名曰曰变形计变形计，主要是挑选一些人物互换生活环，主要是挑选一些人物互换生活环境来进行人生体验，参与节目的双方在七天之中境来进行人生体验，参与节目的双方在七天之中互换角色，体验对方的真实生活。互换角色，体验对方的真实
20、生活。“人世间的事情永远不会有绝对结果，苦难对天才人世间的事情永远不会有绝对结果，苦难对天才人世间的事情永远不会有绝对结果，苦难对天才人世间的事情永远不会有绝对结果，苦难对天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是万丈深渊。弱者是万丈深渊。弱者是万丈深渊。弱者是万丈深渊。 巴尔扎克巴尔扎克巴尔扎克巴尔扎克 （三）环境和教育是制约儿童心理发展水平（三）环境和教育是制约儿童心理发展水平与方向的重要因素与方向的重要因素（中美两国人）（中美两国人） 动物是自然实体，它
21、的发展靠本能、靠成熟，动物是自然实体，它的发展靠本能、靠成熟，而儿童不仅是自然实体，更是社会实体，他的发而儿童不仅是自然实体，更是社会实体，他的发展靠的是社会中的学习和经验。展靠的是社会中的学习和经验。一则笑话一则笑话 联合国出了一道题，请全世界的小朋友作答：联合国出了一道题，请全世界的小朋友作答：“对于其他国家的粮食短缺问题，请你谈谈自对于其他国家的粮食短缺问题，请你谈谈自己的看法。己的看法。”结果，非洲小朋友看完题后，不知道什么叫结果，非洲小朋友看完题后，不知道什么叫“粮食粮食”；欧洲小朋友看完题后，不知道什么叫欧洲小朋友看完题后，不知道什么叫“短缺短缺”；美国小朋友看完题后，不知道什么叫
22、美国小朋友看完题后，不知道什么叫“其他国其他国家家”；中国小朋友看完题后，不知道什么叫中国小朋友看完题后，不知道什么叫“自己的自己的看法看法”。 1 1、如何理解、如何理解“近朱者赤，近墨者黑近朱者赤，近墨者黑”？2 2、“孟母三迁孟母三迁”说明了什么教育观点？说明了什么教育观点？可见，遗传和环境对幼儿心理的发展都是可见，遗传和环境对幼儿心理的发展都是重要的，两者相互依存，彼此渗透，共同重要的，两者相互依存，彼此渗透，共同影响着幼儿心理的发展。幼儿心理发展是影响着幼儿心理的发展。幼儿心理发展是遗传和环境的相互作用的产物。遗传和环境的相互作用的产物。 三、实践活动三、实践活动 影响幼儿心理发展不
23、仅有遗传、生理成熟、影响幼儿心理发展不仅有遗传、生理成熟、教育环境等客观因素，还有幼儿自身的积极性和教育环境等客观因素，还有幼儿自身的积极性和主动性，即幼儿自身的实践活动。例如日常活动，主动性，即幼儿自身的实践活动。例如日常活动，游戏，户外活动等。游戏，户外活动等。 n 小班时小班时，对幼儿来说，情绪控制能力差，培，对幼儿来说，情绪控制能力差，培养愉快、稳定的情绪很重要，在实践中要设计一养愉快、稳定的情绪很重要，在实践中要设计一些活动，让幼儿学习认识自己的情绪，增加自身些活动，让幼儿学习认识自己的情绪，增加自身情绪的稳定性。情绪的稳定性。n 中班时，中班时，要培养规则意识，就设计相关活动，要培
24、养规则意识，就设计相关活动，在游戏和小组活动中让幼儿认识规则，接纳规则，在游戏和小组活动中让幼儿认识规则，接纳规则，自觉遵守规则，还会制定规则。自觉遵守规则，还会制定规则。n 在大班在大班，幼儿应该学习合作，那么就应该多，幼儿应该学习合作，那么就应该多组织小组活动和竞赛类的游戏。组织小组活动和竞赛类的游戏。各种各样的活动是儿童心理发展的基础和各种各样的活动是儿童心理发展的基础和源泉。只有正确组织和引导儿童参加活动，源泉。只有正确组织和引导儿童参加活动，才能有效地调动儿童的积极性，促进儿童才能有效地调动儿童的积极性，促进儿童心理的发展。心理的发展。分析分析“因材施教因材施教”的教育原则的科学性的教育原则的科学性？此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
