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1、论述类文本阅读论述类文本阅读考点解读考点解读阅读一般论述类文章阅读一般论述类文章1.1.理解理解（1 1）理解文中）理解文中重要概念重要概念的含义的含义（2 2）理解文中）理解文中重要句子重要句子的含意的含意2.2.分析综合分析综合（1 1）筛选筛选并并整合整合文中的文中的信息信息（2 2）分析）分析文章结构文章结构，把握文章，把握文章思路思路（3 3）归纳归纳内容要点内容要点，概括概括中心意思中心意思（4 4）分析概括分析概括作者在文中的作者在文中的观点态度观点态度考场读论述文：三遍阅读法考场读论述文：三遍阅读法第一遍：第一遍：整体感知读整体感知读（宏观阅读）（宏观阅读）最佳状态是迅速读进去
2、最佳状态是迅速读进去（1 1）标出重要词语）标出重要词语关键词和虚词。关键词和虚词。关键词关键词是指论述的中心话题或承载信息量较大的词汇。是指论述的中心话题或承载信息量较大的词汇。虚词虚词要尤其关注副词、连词和指代词。比如表时间的要尤其关注副词、连词和指代词。比如表时间的“将将, ,正正在在”, ,表范围的表范围的“一些、全、都一些、全、都”, ,表推测的表推测的“可能、大概、也可能、大概、也许许”, ,表各种句意关系的表各种句意关系的“因此、但是、假如、如果、而且因此、但是、假如、如果、而且”, ,表顺序的表顺序的“首先、其次、第一首先、其次、第一”等。等。（2 2）标出重要句子）标出重要句
3、子中心句、观点句、关联句、过渡句中心句、观点句、关联句、过渡句( (段段) )。 （3 3）理清层次结构，归纳概括文意。）理清层次结构，归纳概括文意。第二遍：查找定位读（搜索阅读）第二遍：查找定位读（搜索阅读）第一遍读的标记很起作用（那是你的先见之明！）第一遍读的标记很起作用（那是你的先见之明！）关键：关键：根据对象找准信息区间根据对象找准信息区间有效方法有效方法：“投石探波投石探波”可推荐经验可推荐经验：语境越近相关性越紧：语境越近相关性越紧第三遍：比对筛选读（微观阅读）第三遍：比对筛选读（微观阅读）比对信息不能流于形式。比对信息不能流于形式。难点：难点：识破设题陷阱（混淆、夸大、颠倒、编造
4、）识破设题陷阱（混淆、夸大、颠倒、编造）有效方法：有效方法：选项切片选项切片可供参考经验：可供参考经验：对摘抄原文多、结构形式类似的选项，不对摘抄原文多、结构形式类似的选项，不能盲目认同；而对那些换了说法，换了表达形式，找不到能盲目认同；而对那些换了说法，换了表达形式，找不到相应词语和句子的选项，不能轻易否定。相应词语和句子的选项，不能轻易否定。筛选信息要注意角度，去伪存真，找全信息点。筛选信息要注意角度，去伪存真，找全信息点。是观点、态度，还是材料？是观点、态度，还是材料？是正面，还是反面？是正面，还是反面？高考高考论述类文本论述类文本阅读题阅读题出题陷阱出题陷阱选选择择题题命命题题方方式式
5、整体与部分整体与部分 （以偏赅全以偏赅全） 已然与未然已然与未然 （混淆条件混淆条件）先期与后期先期与后期 （混淆时间混淆时间）主要与次要主要与次要 （主次颠倒主次颠倒）选择与兼备选择与兼备原因与结果原因与结果 （因果混乱因果混乱）言此与言彼言此与言彼 （张冠李戴张冠李戴）肯定与否定肯定与否定客观与夸大客观与夸大 （歪曲事实歪曲事实）有据与凭空有据与凭空 （无中生有无中生有）相似与相关相似与相关 （偷换概念偷换概念） 比对原文比对原文【试题试题】关于中医学与西医学的比较，下列说法中符合原文意关于中医学与西医学的比较，下列说法中符合原文意思的一项是（思的一项是（ ）B.B.中医学能治疗包括中风在
6、内的所有疑难杂症，西医学对这些中医学能治疗包括中风在内的所有疑难杂症，西医学对这些病则感到束手无策。病则感到束手无策。 【对应文段对应文段】比如藏医，很长一个时期，它的传授是在寺庙中比如藏医，很长一个时期，它的传授是在寺庙中以隐秘的方式进行的，它用青藏高原所独有的植物、动物、矿以隐秘的方式进行的，它用青藏高原所独有的植物、动物、矿物和食物对患者进行治疗，对包括癌症、中风在内的多种令现物和食物对患者进行治疗，对包括癌症、中风在内的多种令现代医学棘手的疾病有着较好的疗效。代医学棘手的疾病有着较好的疗效。命题陷阱之一：命题陷阱之一：整体与部分（以偏赅全）整体与部分（以偏赅全） 命题者设计选项时在事物
7、的数量范围上设置干扰，故意将阅读命题者设计选项时在事物的数量范围上设置干扰，故意将阅读材料中对部分事物情况的判断表述为对与其具有某种同类属性材料中对部分事物情况的判断表述为对与其具有某种同类属性的所有事物情况的判断。的所有事物情况的判断。【试题试题】根据本文提供的信息，下列推断不正确的一项是根据本文提供的信息，下列推断不正确的一项是 （ ）A.A.已经证实，把胰岛素基因转入人类胚胎干细胞可以产生能分已经证实，把胰岛素基因转入人类胚胎干细胞可以产生能分泌胰岛素的胰腺组织。泌胰岛素的胰腺组织。【对应文段对应文段】胚胎干细胞另一个研究重点是用于产生能分泌胰胚胎干细胞另一个研究重点是用于产生能分泌胰岛
8、素的胰腺组织，再将这些胰腺组织移植到体内，以根治糖尿岛素的胰腺组织，再将这些胰腺组织移植到体内，以根治糖尿病。去年西班牙的研究者就将胰岛素基因转入小鼠的干细胞病。去年西班牙的研究者就将胰岛素基因转入小鼠的干细胞中，使之具有分泌胰岛素的能力，再将这些干细胞植入患糖尿中，使之具有分泌胰岛素的能力，再将这些干细胞植入患糖尿病的小鼠胰腺中，结果小鼠的糖尿病症状消失了。胚胎干细胞病的小鼠胰腺中，结果小鼠的糖尿病症状消失了。胚胎干细胞还有多种可能的用途。不过，医学界的美梦还需要一段时间才还有多种可能的用途。不过，医学界的美梦还需要一段时间才能变成现实。能变成现实。 命题陷阱之二：命题陷阱之二：已然与未然（
9、混淆条件）已然与未然（混淆条件）“已然已然”是事物已经产生的情况，是事物已经产生的情况，“未然未然”是事物即将出现的是事物即将出现的情况。命题者设置干扰项时，有时会故意将情况。命题者设置干扰项时，有时会故意将“即将出现的情况即将出现的情况”表述或推断为表述或推断为“已经产生的情况已经产生的情况”。【试题试题】下列对下列对“氢原子核能够起到类似显微指南针的作用氢原子核能够起到类似显微指南针的作用”这句话的理解，正确的一项是（这句话的理解，正确的一项是（ ）C.C.在人体于特殊磁场中接受无线电射频脉冲的前后，体内氢原在人体于特殊磁场中接受无线电射频脉冲的前后，体内氢原子核便会产生微小振荡，发射出共
10、振波。子核便会产生微小振荡，发射出共振波。D.D.在人体于特殊磁场中接受无线电射频脉冲的前后，体内氢原在人体于特殊磁场中接受无线电射频脉冲的前后，体内氢原子核能够通过磁共振图像反映出人体疾病的水分变化。子核能够通过磁共振图像反映出人体疾病的水分变化。【对应文段对应文段】因为水由氢和氧原子构成，氢原子核能够起到类因为水由氢和氧原子构成，氢原子核能够起到类似显微指南针的作用。在身体暴露于一个强磁场，无线电波的似显微指南针的作用。在身体暴露于一个强磁场，无线电波的脉冲传递到位后，原子核的能量便开始改变。在脉冲之后，原脉冲传递到位后，原子核的能量便开始改变。在脉冲之后，原子核返回先前的状态，一个共振波
11、便发射出来。这样，原子核子核返回先前的状态，一个共振波便发射出来。这样，原子核振荡的微小变化就可以探测出来。振荡的微小变化就可以探测出来。命题陷阱之三：命题陷阱之三：先期与后期（混淆时间）先期与后期（混淆时间）命题者在事物、现象产生、出现的时间上设置干扰，他命题者在事物、现象产生、出现的时间上设置干扰，他们有时将先期表述为后期，有时将后期表述为先期，有们有时将先期表述为后期，有时将后期表述为先期，有时将先期或后期表述为时将先期或后期表述为“先期和后期先期和后期”。 【试题试题】下列关于下列关于“茶马古道茶马古道”的表述，错误的一项是（的表述，错误的一项是（ ）B.B.在宋代，在宋代，“茶马古道
12、茶马古道”上的巨额茶利收入是当时全国军费的上的巨额茶利收入是当时全国军费的主要来源。主要来源。【对应文段对应文段】到宋代到宋代在这种情况下，在这种情况下，“茶马互市茶马互市”除了为除了为朝廷提供一笔巨额茶利收入补充军费之需外，更重要的是，既朝廷提供一笔巨额茶利收入补充军费之需外，更重要的是，既满足了国家对战马的需要，又维护了宋朝西南边境的安全。满足了国家对战马的需要，又维护了宋朝西南边境的安全。命题陷阱之四：命题陷阱之四：主要与次要（主次颠倒）主要与次要（主次颠倒） 事物的变化发展就矛盾而言，有主要矛盾和次要矛盾，就原因而事物的变化发展就矛盾而言，有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言，有主要原因和
13、次要原因，就表现而言，有主要方面和次要方言，有主要原因和次要原因，就表现而言，有主要方面和次要方面。命题人设置干扰项时，有时会将这些面。命题人设置干扰项时，有时会将这些“主要主要”的一面和的一面和“次要次要”的一面倒置。的一面倒置。【试题试题】下列对防止减压病的方法的表述，不符合原文意下列对防止减压病的方法的表述，不符合原文意思的一项是（思的一项是（ ）B.B.吸纯氧排氮并且将舱外活动航天服的压力提高到吸纯氧排氮并且将舱外活动航天服的压力提高到380380毫毫米汞柱以上。米汞柱以上。 【对应文段对应文段】为了防止减压病，必须在出舱前吸纯氧，使为了防止减压病，必须在出舱前吸纯氧，使体内的氮气逐渐
14、排出。吸纯氧的时间长短，根据密封座舱体内的氮气逐渐排出。吸纯氧的时间长短，根据密封座舱中氮的含量多少而定中氮的含量多少而定如果将舱外活动航天服的压力提如果将舱外活动航天服的压力提高到高到380380毫米汞柱以上，穿上它出舱行走，也不会产生减毫米汞柱以上，穿上它出舱行走，也不会产生减压病压病 命题陷阱之五：命题陷阱之五：选择与兼备选择与兼备 事物产生某种结果都有一定的原因或条件，有时这些原因事物产生某种结果都有一定的原因或条件，有时这些原因或条件之间是选择关系，任何一个原因或条件都可产生这或条件之间是选择关系，任何一个原因或条件都可产生这种结果；有时这些原因或条件是兼备关系，只有同时具备种结果；
15、有时这些原因或条件是兼备关系，只有同时具备了才会产生这种结果。命题者设置干扰项时，有时将了才会产生这种结果。命题者设置干扰项时，有时将“选选择择”关系表述成关系表述成“兼备兼备”关系，有时将关系，有时将“兼备兼备”关系表述关系表述成成“选择选择”关系。关系。【试题试题】根据原文所提供的信息，以下推断正确的一项根据原文所提供的信息，以下推断正确的一项是（是（ ）A.A.茶被称为绿色保健饮料，而绿茶在制作过程中又保茶被称为绿色保健饮料，而绿茶在制作过程中又保留了鲜叶的原色，因而绿茶是茶叶中的精品。留了鲜叶的原色，因而绿茶是茶叶中的精品。【对应文段对应文段】在我国，茶叶可依据制作过程中多酚类物质在我
16、国，茶叶可依据制作过程中多酚类物质氧化程度的不同，分为红茶、绿茶、青茶、黄茶、白茶和氧化程度的不同，分为红茶、绿茶、青茶、黄茶、白茶和黑茶六大类黑茶六大类绿茶在制作过程中尽量减少多酚类物质的绿茶在制作过程中尽量减少多酚类物质的氧化，保持鲜叶的原色，富含维生素，称作不发酵茶，如氧化，保持鲜叶的原色，富含维生素，称作不发酵茶，如产于黄山市的产于黄山市的“屯绿屯绿”、苏州的、苏州的“碧螺春碧螺春”。命题陷阱之六：命题陷阱之六：原因与结果（因果混乱）原因与结果（因果混乱） 命题者设计选项时在事物的因果关系上设置干扰，或将因命题者设计选项时在事物的因果关系上设置干扰，或将因果关系颠倒，或强加因果关系。果
17、关系颠倒，或强加因果关系。 【试题试题】关于宋朝统治者重视关于宋朝统治者重视“茶马互市茶马互市”的目的，下列表述的目的，下列表述错误的一项是（错误的一项是（）D.D.藏族非常喜欢饮茶，以马易茶可以满足他们对茶叶的需求。藏族非常喜欢饮茶，以马易茶可以满足他们对茶叶的需求。【对应文段对应文段】宋朝统治者为什么如此重视宋朝统治者为什么如此重视“茶马互市茶马互市”呢？呢？迫使朝廷同西南地区少数民族保持友好关系，以便集中力迫使朝廷同西南地区少数民族保持友好关系，以便集中力量与西北少数民族政权杭衡。量与西北少数民族政权杭衡。“茶马互市茶马互市”除了为朝廷提供一除了为朝廷提供一笔巨额茶利收入补充军费之需外，
18、更重要的是，既满足了国家笔巨额茶利收入补充军费之需外，更重要的是，既满足了国家对战马的需要，又维护了宋朝西南边境的安全。对战马的需要，又维护了宋朝西南边境的安全。那么，藏族为什么也很重视那么，藏族为什么也很重视“茶马互市茶马互市”呢？因为藏呢？因为藏族非常喜欢饮茶族非常喜欢饮茶对于长期以自给自足的自然经济为主的藏对于长期以自给自足的自然经济为主的藏族来说，他们并不需要外界供给很多东西，但茶叶却是绝对不族来说，他们并不需要外界供给很多东西，但茶叶却是绝对不可缺少的。可缺少的。命题陷阱之七：命题陷阱之七：言此与言彼（张冠李戴）言此与言彼（张冠李戴） 命题者设计选项时在表述对象上设置干扰，有时题干要
19、求命题者设计选项时在表述对象上设置干扰，有时题干要求从从“此此”对象入手作分析，而错项却从对象入手作分析，而错项却从“彼彼”对象入手分对象入手分析；有时题干要求从事物析；有时题干要求从事物“此此”方面入手作分析，而错项方面入手作分析，而错项却从却从“彼彼”方面入手分析。方面入手分析。 【试题试题】下列有关下列有关“网格协议网格协议”的理解，不符合原文意思的理解，不符合原文意思的一项是（的一项是（）D.D.网格协议能提供标准平台，但与计算机本身的计算能力网格协议能提供标准平台，但与计算机本身的计算能力无关。无关。【对应文段对应文段】网格协议使得人们几乎能够链接与计算机有网格协议使得人们几乎能够链
20、接与计算机有关的其他任何东西：数据库、虚拟和可视化工具，甚至是关的其他任何东西：数据库、虚拟和可视化工具，甚至是计算机本身的计算能力。计算机本身的计算能力。命题陷阱之八：命题陷阱之八：肯定与否定肯定与否定 命题者设计选项时在事物的性质上设置干扰，故意将阅读材命题者设计选项时在事物的性质上设置干扰，故意将阅读材料中肯定了的事物加以否定，或将否定了的事物加以肯定。料中肯定了的事物加以否定，或将否定了的事物加以肯定。【试题试题】根据原文所提供的信息，下列推断正确的一项根据原文所提供的信息，下列推断正确的一项是（是（ ）B.B.在太空中，航天员依靠太空机动器来移动身体，因此可在太空中，航天员依靠太空机
21、动器来移动身体，因此可以飘飞到任何想去的地方，行走范围是立体的。以飘飞到任何想去的地方，行走范围是立体的。【对应文段对应文段】在太空中，八面无着，双脚无用武之地，必在太空中，八面无着，双脚无用武之地，必须靠太空机动器来移动身体的位置。目前用的是喷气设须靠太空机动器来移动身体的位置。目前用的是喷气设备，安放在舱外活动航天服背部，叫喷气背包，通过三个备，安放在舱外活动航天服背部，叫喷气背包，通过三个自由度六个方向上的喷嘴喷气，以达到向任何方向运动的自由度六个方向上的喷嘴喷气，以达到向任何方向运动的目的。目的。命题陷阱之九：命题陷阱之九：客观与夸大（歪曲事实）客观与夸大（歪曲事实）命题者设计选项时，
22、不尊重阅读材料中事物的客观性，故命题者设计选项时，不尊重阅读材料中事物的客观性，故意夸大事物实有的能力、功能和效用。意夸大事物实有的能力、功能和效用。【试题试题】下列说法不符合文意的一项是（下列说法不符合文意的一项是（ ）A.A.不久前不久前参考消息参考消息等等3 3份中国报纸以其发行量巨大、国际影份中国报纸以其发行量巨大、国际影响深远而在全球日报发行量统计中名列前茅。响深远而在全球日报发行量统计中名列前茅。【对应文段对应文段】根据世界报业协会发表的全球日报发行量排行根据世界报业协会发表的全球日报发行量排行榜，中国有榜，中国有3 3份报纸进入前份报纸进入前2020名：名：参考消息参考消息以日发
23、行量以日发行量270270万份排在第万份排在第9 9名，名，人民日报人民日报以日发行量以日发行量186186万份排在第万份排在第1818名，名，羊城晚报羊城晚报以日发行量以日发行量150150万份排在第万份排在第2020名。中国已成为名。中国已成为世界最大的报纸消费国，日销量达世界最大的报纸消费国，日销量达8 2008 200万份。仅次于中国的是万份。仅次于中国的是日本，日销量是日本，日销量是7 0807 080万份。万份。命题陷阱之十：命题陷阱之十：有据与凭空（无中生有）有据与凭空（无中生有） 阅读材料中本无此意，而命题者却在设置的选项中故意凭空臆阅读材料中本无此意，而命题者却在设置的选项中
24、故意凭空臆造出这种说法。造出这种说法。【试题试题】关于中国新文学的散文的关于中国新文学的散文的“心心”，根据选文推断，下，根据选文推断，下列说法中符合作者观点的两项是（列说法中符合作者观点的两项是（ ） B.B.散文应该内容形式统一散文应该内容形式统一 E.E.散文应该突破两重械梏散文应该突破两重械梏 【对应文段对应文段】从前的散文的心是如此，从前的散文的体也是一从前的散文的心是如此，从前的散文的体也是一样。行文必崇尚古雅，模范须取诸六经；不是前人用过的字，样。行文必崇尚古雅，模范须取诸六经；不是前人用过的字，用过的句，绝对不能任意造作，甚至于之乎也者等一个虚字，用过的句，绝对不能任意造作，甚
25、至于之乎也者等一个虚字，也要用得确有出典，呜呼嗟夫等一声浩叹，也须古人叹过才能也要用得确有出典，呜呼嗟夫等一声浩叹，也须古人叹过才能启口。此外的起承转合，伏句提句结句等种种法规，更加可以启口。此外的起承转合，伏句提句结句等种种法规，更加可以不必说了，一行违反，就不成文；你想，在这两重械梏之下，不必说了，一行违反，就不成文；你想，在这两重械梏之下，我们还写得出好的散文来么？我们还写得出好的散文来么？命题陷阱之十一：命题陷阱之十一：相似与相关（偷换概念）相似与相关（偷换概念） 有时命题者巧妙地利用不等值的词语来偷换原文相关信息有时命题者巧妙地利用不等值的词语来偷换原文相关信息中的词语，或增加，或遗
26、漏，或更换，以图瞒天过海，引中的词语，或增加，或遗漏，或更换，以图瞒天过海，引人入彀。人入彀。现代文阅读之现代文阅读之理解文中重要的词语理解文中重要的词语（一）哪些是文章中的重要词语。（一）哪些是文章中的重要词语。理解词语在文中的含义是阅读的基础。试题中考查的词语含理解词语在文中的含义是阅读的基础。试题中考查的词语含义往往不是词典义，而是在所给语境中的具体含义。对近年高考义往往不是词典义，而是在所给语境中的具体含义。对近年高考的命题思路进行分析，我们发现高考常常对下面几种词进行考的命题思路进行分析，我们发现高考常常对下面几种词进行考查：查：1.1.多义词。多义词。辨析多义词时，要联系上下文去体
27、会，可用同义代入辨析多义词时，要联系上下文去体会，可用同义代入法。有了上下文，就可以准确判断出它表达的是哪种意思了。法。有了上下文，就可以准确判断出它表达的是哪种意思了。2.2.代词。代词。代词应用很广泛，很灵活。把握代词所替代的内容，首代词应用很广泛，很灵活。把握代词所替代的内容，首先要分清近指和远指，弄清指代对象的范围和位置，明确指代内先要分清近指和远指，弄清指代对象的范围和位置，明确指代内容出现在代词之前还是之后；其次，根据指代对象的范围和位置，容出现在代词之前还是之后；其次，根据指代对象的范围和位置，分析相关文字，了解指代的具体内容，进行简括；最后，将分析相关文字，了解指代的具体内容，
28、进行简括；最后，将自己所判定的指代内容代入原文，检验是否正确。自己所判定的指代内容代入原文，检验是否正确。3.3.概括性的词语。概括性的词语。弄清词语所概括的内容的位置和范围，弄清词语所概括的内容的位置和范围，抓住抓住“答案在文中找答案在文中找”这个阅读原则，分析相关文字，进这个阅读原则，分析相关文字，进行指代替换。行指代替换。4.4.有隐含义的词语。有隐含义的词语。对有些词语理解要注意言外之意，要对有些词语理解要注意言外之意，要看它运用的修辞方法，尤其是比喻、借代、反语等。具体看它运用的修辞方法，尤其是比喻、借代、反语等。具体来说，主要有：来说，主要有： 比喻词：比喻词：分清本体喻体，以及相
29、似点。分清本体喻体，以及相似点。借代词：借代词：找出借代的对象。找出借代的对象。反语：反语：了解其真实的含义。了解其真实的含义。双关语：双关语：找出其双关义。找出其双关义。（二）词语在文章中的含义包括哪些方面，如何进行理解。（二）词语在文章中的含义包括哪些方面，如何进行理解。1.1.指代词和文中有临时指代作用的词语的含义；指代词和文中有临时指代作用的词语的含义；2.2.同义词、近义词的差别；同义词、近义词的差别；3.3.在语境中被临时赋予的含义；在语境中被临时赋予的含义；4.4.和词语的表达作用相关的意义等。和词语的表达作用相关的意义等。【能力训练能力训练】1.1.一般人常埋怨现在的青年对于一
30、般人常埋怨现在的青年对于学问学问没有浓厚的兴趣。就个人任没有浓厚的兴趣。就个人任教的经验说，我也有这样的观感。平心而论，这大半要归咎于我教的经验说，我也有这样的观感。平心而论，这大半要归咎于我们们“教书人教书人”。把学问看成。把学问看成“读书读书”这个错误的观点如果不全是这个错误的观点如果不全是我们养成的，至少我们未曾设法纠正。而且我们自己又没有好生我们养成的，至少我们未曾设法纠正。而且我们自己又没有好生学问学问，给青年学子树一个榜样，可以激励他们的志气，提起他们，给青年学子树一个榜样，可以激励他们的志气，提起他们的兴趣。此外，社会上一般人对学问的性质和功用所有的误解也的兴趣。此外，社会上一般
31、人对学问的性质和功用所有的误解也不无关系。不无关系。画线处的两个画线处的两个“学问学问”的含义是否一样，请解释。的含义是否一样，请解释。不一样。第一个是学识，不一样。第一个是学识，第二个是学和问，即做学问。第二个是学和问，即做学问。2.2.言语交际是一种十分复杂的现象。交际总是有目的的，为了达言语交际是一种十分复杂的现象。交际总是有目的的，为了达到有效的交际目的，所采用的言语表达更是多种多样。任何一句到有效的交际目的，所采用的言语表达更是多种多样。任何一句话都可以有多种说法。说法不同，效果便可能截然不同。一般来话都可以有多种说法。说法不同，效果便可能截然不同。一般来说，说话总是以简单明了、直截
32、了当为好，但当有些意思不便或说，说话总是以简单明了、直截了当为好，但当有些意思不便或不能直说时，则采取委婉曲折的表达方式，也不失为一种行之有不能直说时，则采取委婉曲折的表达方式，也不失为一种行之有效的办法。数学中常常用到恒等变形，如初等代数中效的办法。数学中常常用到恒等变形，如初等代数中a a2 2-b-b2 2= =( (a+ba+b) (a-b) (a-b)之类，这种变形看似文字游戏，在数学中却是十分之类，这种变形看似文字游戏，在数学中却是十分有用的杠杆，离开了它，有些问题便无法得到解决。言语交际也有用的杠杆，离开了它，有些问题便无法得到解决。言语交际也是是如此如此。画线处指代的内容是什么
33、？画线处指代的内容是什么？跟数学中的恒等变形一样，为了取得良好的表达效果，有时必须跟数学中的恒等变形一样，为了取得良好的表达效果，有时必须采取委婉曲折的表达方式。采取委婉曲折的表达方式。3.3.现代人做诗人，不应该学用周诰殷盘那样佶屈聱牙，为现代人做诗人，不应该学用周诰殷盘那样佶屈聱牙，为的是传达的便利。不过提倡白话者所标出的的是传达的便利。不过提倡白话者所标出的“做诗如说话做诗如说话”的口号也有危险。日常的情思多粗浅芜乱，不尽可以入的口号也有危险。日常的情思多粗浅芜乱，不尽可以入诗，入诗的情思都须经过一番洗练，所以比日常情思较为诗，入诗的情思都须经过一番洗练，所以比日常情思较为精妙有剪裁。语
34、言是情思的结晶，诗的语言亦应与日常语精妙有剪裁。语言是情思的结晶，诗的语言亦应与日常语言有别。言有别。作者说提倡作者说提倡“做诗如说话做诗如说话”的口号有些的口号有些“危险危险”，“危险危险”是指什么？是指什么？ 写出的诗粗浅芜乱（不精妙、无剪裁）。写出的诗粗浅芜乱（不精妙、无剪裁）。4.4.文艺批评面临的蜕化与堕落绝非耸人听闻，请看如下事文艺批评面临的蜕化与堕落绝非耸人听闻，请看如下事实：有些媚俗的鼓吹者，为了一己与他人的私利，昧着良实：有些媚俗的鼓吹者，为了一己与他人的私利，昧着良心，胡吹乱捧。不仅去心，胡吹乱捧。不仅去“挖烂苹果挖烂苹果”，甚至将痈疽说成，甚至将痈疽说成“艳若桃花艳若桃花
35、”，令人肉麻。他们是商品大潮冲击下的，令人肉麻。他们是商品大潮冲击下的奴仆奴仆。加之有的作者只愿意听赞扬而不容忍批评，使这种批评变加之有的作者只愿意听赞扬而不容忍批评，使这种批评变本加厉，风行于世。本加厉，风行于世。“奴仆奴仆”指什么人？指什么人？为了私利，昧着良心，胡吹乱捧的文艺批评家。为了私利，昧着良心，胡吹乱捧的文艺批评家。5.5.人储存回忆，一如驼峰储水，松鼠藏栗，植物埋下人储存回忆，一如驼峰储水，松鼠藏栗，植物埋下宿根宿根。回忆是心灵方面的储蓄，衡量其人一生是否充实，可以根回忆是心灵方面的储蓄，衡量其人一生是否充实，可以根据他是否愿意回忆，是否有许多事值得回忆。据他是否愿意回忆，是否
36、有许多事值得回忆。为什么要用为什么要用“宿根宿根”一词来比喻，含义是什么？一词来比喻，含义是什么？比喻回忆可以给人慰藉和力量。比喻回忆可以给人慰藉和力量。6.6.古史不是断片的杂记，便是顺按年月的纂录；自出机杼，创立古史不是断片的杂记，便是顺按年月的纂录；自出机杼，创立规模，以驾驭去取各种史料的。从规模，以驾驭去取各种史料的。从史记史记起始，司马迁的确能起始，司马迁的确能够贯穿经传，整齐百家杂语，成一家之言。他明白够贯穿经传，整齐百家杂语，成一家之言。他明白“整齐整齐”的必的必要，并知道怎样去要，并知道怎样去“整齐整齐”；这实在是创作，是以述为作。他这；这实在是创作，是以述为作。他这样将自有文
37、化以来的三千年间君臣士庶的行事，样将自有文化以来的三千年间君臣士庶的行事，“合一炉而冶之合一炉而冶之”，却反映着秦汉大一统的局势。，却反映着秦汉大一统的局势。文中文中“整齐整齐”的意思是（的意思是（ ）A A、剪裁文章，使中心明确，重点突出，结构完整、剪裁文章，使中心明确，重点突出，结构完整B B、“整整”指内容的完整性，指内容的完整性，“齐齐”指体例的一致性指体例的一致性C C、按一定的标准取舍材料，建立自己的体系、按一定的标准取舍材料，建立自己的体系D D、整理材料，并且进行加工，使历史人物栩栩如生。、整理材料，并且进行加工，使历史人物栩栩如生。C C7.7.生命不同于无机物质，它既遵从于
38、物理化学的基本规律，又有着自生命不同于无机物质，它既遵从于物理化学的基本规律，又有着自身独特之处。任何生命都毫不例外地有着十分微妙的结构体系。有人身独特之处。任何生命都毫不例外地有着十分微妙的结构体系。有人就把细胞和各种细胞器，比喻为就把细胞和各种细胞器，比喻为“最精密的分子工程最精密的分子工程”。这个工程，。这个工程，有固定的参考指标有固定的参考指标遗传体系，并可以逐级放大。它的结构则与行遗传体系，并可以逐级放大。它的结构则与行使的功能无比协调。在部分和整体之间，不同层次之间，不同组织之使的功能无比协调。在部分和整体之间，不同层次之间，不同组织之间，都保持着有条不紊的相互关系，由小次序组成大
39、次序，并能够对间，都保持着有条不紊的相互关系，由小次序组成大次序，并能够对周围环境的变化作出确切反应，进行合成和分解代谢。而在上下两代周围环境的变化作出确切反应，进行合成和分解代谢。而在上下两代间，则通过互补复制，维持了物种的持久性和可变性。现在知道，正间，则通过互补复制，维持了物种的持久性和可变性。现在知道，正因为因为这一系列这一系列非凡复杂的分子组合特点，才表现了无比微妙的生命属非凡复杂的分子组合特点，才表现了无比微妙的生命属性。性。不属于文中不属于文中“这一系列这一系列”所指的一项是（所指的一项是（ ）A A、有固定的参考指标、有固定的参考指标 B B、由小次序组成大次序、由小次序组成大
40、次序C C、上下两代互补复制、上下两代互补复制 D D、进行合成和分解代谢、进行合成和分解代谢A A8.8.科学工作的核心是创造，要敢于创造，善于创造。在科科学工作的核心是创造，要敢于创造，善于创造。在科学工作中要有一番战争的作为，就必须解决一个学工作中要有一番战争的作为，就必须解决一个“敢敢”字字问题。问题。19791979年荣获诺贝尔物理学奖的温伯格教授曾说过一年荣获诺贝尔物理学奖的温伯格教授曾说过一番很精辟的话。他说，理论物理学家番很精辟的话。他说，理论物理学家“很重要的一个素质很重要的一个素质是是进攻性进攻性，对自然的对自然的进攻性进攻性。”所谓所谓进攻性进攻性，就是说就是说 。只有这
41、样，才能谈得上科学。只有这样，才能谈得上科学上的真正的创造性。上的真正的创造性。根据上下文句意，在横线上填入一句话，对根据上下文句意，在横线上填入一句话，对“进攻性进攻性”进进行阐述。行阐述。敢于向自然界索取知识，敢于面对重大科学研究课题敢于向自然界索取知识，敢于面对重大科学研究课题现代文阅读之现代文阅读之理解文中重要的句子理解文中重要的句子哪些是重要的句子？哪些是重要的句子？ 1 1）从形式上说，）从形式上说，结构复杂难懂的长句；结构复杂难懂的长句； 2 2）从内容上说，）从内容上说，不同层次的中心句是重要的句子，即文眼；不同层次的中心句是重要的句子，即文眼；3 3）从结构上说，）从结构上说
42、，总领句、总结句和重要的过渡句是重要的句子；总领句、总结句和重要的过渡句是重要的句子；4 4）从表达上说，）从表达上说，富有特色的句子是重要的句子；富有特色的句子是重要的句子；所谓富有特色，一是指所谓富有特色，一是指结构上超常组合结构上超常组合，二是指，二是指运用了某种表运用了某种表达技巧，使用了特殊的修辞格，内涵较为丰富的关键句等。达技巧，使用了特殊的修辞格，内涵较为丰富的关键句等。5 5）从出现的频率说，）从出现的频率说，反复出现的句子也是重要的句子。反复出现的句子也是重要的句子。理解文中重要句子的含意理解文中重要句子的含意理解重要句子的方法理解重要句子的方法1.1.从句子中的重要词语入手
43、从句子中的重要词语入手 我敢大胆地说：他可能有过许多敌人，但未必有一个我敢大胆地说：他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。私敌。2.2.从分析句子的结构入手从分析句子的结构入手 这个比谁都感到被自己声名所累的伟人，就像偶尔被这个比谁都感到被自己声名所累的伟人，就像偶尔被发现的流浪汉、不为人知的士兵一般不留名姓地被埋葬了。发现的流浪汉、不为人知的士兵一般不留名姓地被埋葬了。 3.3.从分析句子在文中的位置入手从分析句子在文中的位置入手 起始句、收束句、过渡句、中心句、关键句等。起始句、收束句、过渡句、中心句、关键句等。譬如譬如在马克思墓前的讲话在马克思墓前的讲话第七段首句说第七段首句说“因为马克
44、思因为马克思首先是一个革命家首先是一个革命家”。这句话的含意是什么？。这句话的含意是什么？ 许多同学都觉得无法回答。其实前文是评述马克思在许多同学都觉得无法回答。其实前文是评述马克思在科学上的贡献及其对其他科学家在科研成果上的关注，其科学上的贡献及其对其他科学家在科研成果上的关注，其后文是评述马克思的伟大革命实践。再依据后文是评述马克思的伟大革命实践。再依据“因为因为”和和“首先首先”可知，这句话是说明马克思为什么重视科学研究。可知，这句话是说明马克思为什么重视科学研究。于是本句的含意是：于是本句的含意是： 马克思重视科学研究是为了用科学来推动革命实践。马克思重视科学研究是为了用科学来推动革命
45、实践。 4.4.从分析写作背景及其表达意图入手从分析写作背景及其表达意图入手 “这几天心里颇不宁静这几天心里颇不宁静”5.5.从分析修辞手法入手从分析修辞手法入手 对含有修辞格语句的理解应从修辞本身的特点出发，对含有修辞格语句的理解应从修辞本身的特点出发，如比喻的相似性，借代的相关性，比拟的形象性，反语的如比喻的相似性，借代的相关性，比拟的形象性，反语的讽刺性等。含有比喻修辞的句子往往是试题考查的重点。讽刺性等。含有比喻修辞的句子往往是试题考查的重点。 6.6.从分析相邻句入手从分析相邻句入手 高考现代文阅读中对于那些关键性语句，要特别注意高考现代文阅读中对于那些关键性语句，要特别注意其所处的
46、语言环境，抓住句子所在的语段进行分析，重点其所处的语言环境，抓住句子所在的语段进行分析，重点看这个句子相邻的上下句，这相邻的上下句往往隐含着解看这个句子相邻的上下句，这相邻的上下句往往隐含着解题的信息。题的信息。 7.7.从分析语句的感情入手从分析语句的感情入手 准确把握语句的感情因素，是理解文学作品中相关语准确把握语句的感情因素，是理解文学作品中相关语句的关键。文学作品往往以情动人，有很多言外之意、弦句的关键。文学作品往往以情动人，有很多言外之意、弦外之音。这些必须借助于感情的线索去深刻领会。外之音。这些必须借助于感情的线索去深刻领会。重要句子在文中的作用：重要句子在文中的作用： 1.1.首
47、句首句统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文作铺垫、统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文作铺垫、埋下伏笔；埋下伏笔； 2.2.尾句尾句总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长；尽而意无穷，回味深长； 3.3.转承句转承句承上启下，过渡，承接上文，引出下文；承上启下，过渡，承接上文，引出下文； 4.4.中心句中心句点明中心、揭示主旨；点明中心、揭示主旨； 5.5.点睛句点睛句点明全文中心，统领全文，句子含意深刻，耐人点明全文中心，统领全文，句子含意深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪；寻味，读后能给人以启迪； 6.6.情感句情感句抒发
48、强烈的内在情感，直抒胸臆；抒发强烈的内在情感，直抒胸臆； 7.7.矛盾句矛盾句从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。理解句子应注意的问题理解句子应注意的问题 1.1.不要人为地不要人为地“拔高拔高” 这是指把句子本身没有的意思强加给作者。这种这是指把句子本身没有的意思强加给作者。这种“强加强加”于于人，通常表现为不从句子实际出发，而把一些不着边际的人，通常表现为不从句子实际出发，而把一些不着边际的“思想思想性强性强”的优美词句往上加。如例的优美词句往上加。如例2 2所举所举世间最美的坟
49、墓世间最美的坟墓中那中那一句，有人解释为一句，有人解释为“表明托尔斯泰与底层民众融为一体表明托尔斯泰与底层民众融为一体”，就是，就是一个典型的一个典型的“拔高拔高”式的理解。式的理解。2.2.要学会多角度理解要学会多角度理解 文章中的有些句子，它的组合因素复杂，甚至是多侧面的综文章中的有些句子，它的组合因素复杂，甚至是多侧面的综合体，所以理解的角度就不能是单一的。不过，这种情况在高考合体，所以理解的角度就不能是单一的。不过，这种情况在高考中涉及的机会极少，这里便不再举例阐述了。中涉及的机会极少，这里便不再举例阐述了。如何理解语句的言外之意如何理解语句的言外之意言外之意言外之意是某一语句在特定的
50、语境中由作者临时赋予的意思，这种意是某一语句在特定的语境中由作者临时赋予的意思，这种意思虽没有直接说出来，却是发话人向听话人传达的主要信息。思虽没有直接说出来，却是发话人向听话人传达的主要信息。 策略策略1 1 识别语句与语境的不协调，领悟言外之意识别语句与语境的不协调，领悟言外之意 某一语句的字面意义与语境（交际中的话题、目的、双方的关系、某一语句的字面意义与语境（交际中的话题、目的、双方的关系、场合等）不协调时，往往它就有了言外之意。所以和常规的交际比较，场合等）不协调时，往往它就有了言外之意。所以和常规的交际比较，识别出语句与语境有了不协调的情况，便要调动一定的文化背景知识识别出语句与语
51、境有了不协调的情况，便要调动一定的文化背景知识来领悟说话人的言外之意，请看示例：来领悟说话人的言外之意，请看示例： （1 1）甲：刚才和你说话的人是谁？）甲：刚才和你说话的人是谁？ 乙：那是我母亲的丈夫。乙：那是我母亲的丈夫。 （2 2）某著名哲学教授因情面难却，推荐一名学生担任哲学方面的研究）某著名哲学教授因情面难却，推荐一名学生担任哲学方面的研究工作。他的推荐信写道：亲爱的某先生，某君英语出色，经常出席导工作。他的推荐信写道：亲爱的某先生，某君英语出色，经常出席导师讨论会。师讨论会。 例（例（1 1）中乙的回答没有扣住）中乙的回答没有扣住“和你说话的人和你说话的人”这一话题这一话题作答，答
52、话的字面意义和语境不作答，答话的字面意义和语境不协协调，根据人伦关系的知调，根据人伦关系的知识，可领悟出的言外之意是：识，可领悟出的言外之意是：那人不是我的生父那人不是我的生父。例（例（2 2）中教授的信是）中教授的信是“顾左右而言他顾左右而言他”，信的内容与交，信的内容与交际目的相悖，和正常的情况比较，便可领悟出言外之意是：际目的相悖，和正常的情况比较，便可领悟出言外之意是：某君不宜担任哲学方面的研究工作某君不宜担任哲学方面的研究工作。 策略策略2 2 依据修辞方法，通过联想解释言外之意依据修辞方法，通过联想解释言外之意说话人为了借助形象来启示听者、读者调动生活感受来领会他要表达说话人为了借
53、助形象来启示听者、读者调动生活感受来领会他要表达的言外之意时，常运用比喻、双关、借代等修辞方法。所以可以依据的言外之意时，常运用比喻、双关、借代等修辞方法。所以可以依据这类修辞方法，联系语句的字面意思和语境，通过相似、相关、相反这类修辞方法，联系语句的字面意思和语境，通过相似、相关、相反的联想来解释言外之意。请看示例：的联想来解释言外之意。请看示例：（1 1）（他）又说，我必须把它（法语）记在心里，永远别忘记了它，）（他）又说，我必须把它（法语）记在心里，永远别忘记了它，亡了国当了奴隶的人民只要牢牢记住他们的语言，亡了国当了奴隶的人民只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打就好像拿着一把打开监
54、狱大门的钥匙开监狱大门的钥匙。（都德。（都德最后一课最后一课） 例（例（1 1）中画横线的句子有言外之意，这句话运用了比喻的修辞方法。）中画横线的句子有言外之意，这句话运用了比喻的修辞方法。“拿着一把打开监狱大门的钥匙拿着一把打开监狱大门的钥匙”对囚犯来说是有机会获得自由的；对囚犯来说是有机会获得自由的；那么，那么，牢记自己民族的语言，对亡了国的人民来说就是能重新复兴自牢记自己民族的语言，对亡了国的人民来说就是能重新复兴自己的国家己的国家。通过相似联想可以得出结论。通过相似联想可以得出结论。策略策略3 3 从语句省略的前提或结论，推断言外之意从语句省略的前提或结论，推断言外之意说话人为了把自己
55、的真实意图表述得很委婉，常常把推论过程说话人为了把自己的真实意图表述得很委婉，常常把推论过程中最主要的内容省略不说，而只说推论中的前提或结论。所以中最主要的内容省略不说，而只说推论中的前提或结论。所以理解这类语言现象造成的言外之意，可以通过分析出推论的过理解这类语言现象造成的言外之意，可以通过分析出推论的过程，说出前提或结论，来推断出言外之意。请看示例：程，说出前提或结论，来推断出言外之意。请看示例： （1 1）1988 1988 年年 11 11 月美国大选后，刚当选的总统布什召见鲍威月美国大选后，刚当选的总统布什召见鲍威尔说：尔说：“我想我应该有我自己的国家安全顾问。我想我应该有我自己的国
56、家安全顾问。”例（例（1 1）中的布什总统只说了推论的大前提，而小前提）中的布什总统只说了推论的大前提，而小前提“你不是你不是我的国家安全顾问我的国家安全顾问”对鲍威尔来说是不言自明的，这里主要的对鲍威尔来说是不言自明的，这里主要的信息在结论上，即信息在结论上，即“鲍威尔必须离职鲍威尔必须离职”。策略策略4 4 把握虚词用法，从语境中归纳出言外之意把握虚词用法，从语境中归纳出言外之意 一些虚词的使用是有严格的语义条件的，而这些条件发话一些虚词的使用是有严格的语义条件的，而这些条件发话人通常是不说的，但语境（上下文）一定满足了这些语义人通常是不说的，但语境（上下文）一定满足了这些语义的条件，所以
57、带有这类虚词的语句往往就有了言外之意。的条件，所以带有这类虚词的语句往往就有了言外之意。请看示例：请看示例： 1961 1961 年夏天，雷锋到佳木斯执行任务。年夏天，雷锋到佳木斯执行任务。8 8月月3 3日，他乘日，他乘车回沈阳，车回沈阳， 照样扶老携幼，帮助列车员忙这忙那。照样扶老携幼，帮助列车员忙这忙那。 第三包乘组的列车员小王见他一刻也不闲着，想起了第三包乘组的列车员小王见他一刻也不闲着，想起了在报上读过的雷锋事迹，眼前这个浓眉大眼的年轻战士会在报上读过的雷锋事迹，眼前这个浓眉大眼的年轻战士会不会就是雷锋呢？不会就是雷锋呢？ “照样照样”这个虚词使用的语境条件是：条件处境变了而做这个虚
58、词使用的语境条件是：条件处境变了而做法没变。作者用了这个词，使得画线的句子有了言外之意，法没变。作者用了这个词，使得画线的句子有了言外之意，即即雷锋即使是在出差后，十分劳累的情况下仍坚持做好事雷锋即使是在出差后，十分劳累的情况下仍坚持做好事。我们从这个句子的上下文交代的内容中可以归纳出这个言我们从这个句子的上下文交代的内容中可以归纳出这个言外之意外之意。 策略策略5 5 从变换的句式中领悟言外之意从变换的句式中领悟言外之意 陈述句、祈使句、疑问句、感叹句各自的表达功能是不同的，陈述句、祈使句、疑问句、感叹句各自的表达功能是不同的，但陈述句和祈使句都能换一个说法来表达各自的意思，即变换但陈述句和
59、祈使句都能换一个说法来表达各自的意思，即变换成疑问句。这样变换过来的疑问句就有了言外之意。反问句用成疑问句。这样变换过来的疑问句就有了言外之意。反问句用疑问句的方式表示确定的意思，也有言外之意。如：那是我的疑问句的方式表示确定的意思，也有言外之意。如：那是我的错吗？表示的意思是：这不是我的错。又如：你能打开窗户吗错吗？表示的意思是：这不是我的错。又如：你能打开窗户吗？在一定的场合表示的意思是：你打开窗户。有的疑问句，发？在一定的场合表示的意思是：你打开窗户。有的疑问句，发话人和受话人关系不同，会有不同的言外之意。如：你要命，话人和受话人关系不同，会有不同的言外之意。如：你要命，还是要钱？如果说
60、话人是强盗，那么言外之意是：不交钱就要还是要钱？如果说话人是强盗，那么言外之意是：不交钱就要你的命。如果双方是夫妻，言外之意则是：别拼命干了，身体你的命。如果双方是夫妻，言外之意则是：别拼命干了，身体要紧。要紧。 有时祈使句能变换成陈述句来表意。如：有时祈使句能变换成陈述句来表意。如：屋子真热。屋子真热。在一定的情景中表示的意思是：你打开窗户在一定的情景中表示的意思是：你打开窗户。 书面语中语句结构形式的变化也能表现言外之意，如：书面语中语句结构形式的变化也能表现言外之意，如： 临日，贾母带着蓉妻坐一乘驮轿，王夫人在后亦坐一乘驮临日，贾母带着蓉妻坐一乘驮轿，王夫人在后亦坐一乘驮轿，贾珍骑马率了
61、众家丁护卫，轿，贾珍骑马率了众家丁护卫， 又有几辆大车与婆子丫鬟等坐，又有几辆大车与婆子丫鬟等坐，并放些随换的衣包等件并放些随换的衣包等件。 画线的句子结构与前边三分句不同，采用了无主句画线的句子结构与前边三分句不同，采用了无主句( (没有主语的没有主语的句子句子) )与前边对照，作者以示与前边对照，作者以示贾府主仆等级分别贾府主仆等级分别。这层意思作者。这层意思作者没有明说，而是通过句子结构变化形成的对比来表现的。这种没有明说，而是通过句子结构变化形成的对比来表现的。这种“言不尽意言不尽意”要比通过陈述句、祈使句、疑问句之间的变换表要比通过陈述句、祈使句、疑问句之间的变换表现的言外之意隐藏得
62、深，不仔细品味是领悟不到的。现的言外之意隐藏得深，不仔细品味是领悟不到的。论述类文本阅读论述类文本阅读解题方法指导解题方法指导（一）解题步骤（一）解题步骤1.1.作阅读标志作阅读标志作段落标志作段落标志作语言标志作语言标志关联词语关联词语：“之所以之所以是因为是因为”“”“不但不但而且而且”“只有只有才才”“”“虽然虽然但是但是”“”“不仅如此不仅如此”等等等等, ,可根据其辨明各个分句之间的意义关系，以及意思可根据其辨明各个分句之间的意义关系，以及意思侧重点所在。侧重点所在。副词：副词：“同时同时”“”“另外另外”“”“还还”“”“也也”，提示关注上下文。，提示关注上下文。表示顺序的词表示顺
63、序的词：“首先首先其次其次再次再次”“”“第一，第一，第二，第二，”“”“一方面一方面另一方面另一方面”“”“这是其一这是其一”“”“其二其二”列列举理由或事实。举理由或事实。举例性的词语举例性的词语：“例如例如”“”“如如”表明前面是观点，后面是表明前面是观点，后面是例子。例子。解说性的词语解说性的词语：“换句话说换句话说”“”“也就是说也就是说”“”“所谓所谓”“即即”“”“说得正确些说得正确些”表明前后意思相同。表明前后意思相同。概括性的词语概括性的词语：“总而言之总而言之”“”“综上所述综上所述”“”“总之总之”“”“因因此此”表明下文是总结的话，是文章（段落）的结论（观点）表明下文是
64、总结的话，是文章（段落）的结论（观点）所在。所在。2.2.审清题目要求，找准答案信息审清题目要求，找准答案信息读题要仔细，看清命题的具体要求，要答什么，答到什么读题要仔细，看清命题的具体要求，要答什么，答到什么程度，有何限制，审题时不能漏掉一个字。千万不能用扫程度，有何限制，审题时不能漏掉一个字。千万不能用扫视的方式审题，因为那样就有可能漏掉有用信息。最好在视的方式审题，因为那样就有可能漏掉有用信息。最好在心里一个字一个字地默读题目，必要时要动笔作标记。在心里一个字一个字地默读题目，必要时要动笔作标记。在相关的词语下打上着重号，以提醒自己。审题时以下几个相关的词语下打上着重号，以提醒自己。审题
65、时以下几个环节不可忽视：环节不可忽视： 看问题。看问题。看要求。看要求。看分值。看分值。看有无字数限制。看有无字数限制。3.3.整理答题的思路整理答题的思路提问的角度与文本阐述的角度是什么关系，应该怎样把它提问的角度与文本阐述的角度是什么关系，应该怎样把它们接上轨才符合答题的要求；需要引用文章的哪些材料，们接上轨才符合答题的要求；需要引用文章的哪些材料，需要对原材料作什么抽象、概括、引申或转述的工作。需要对原材料作什么抽象、概括、引申或转述的工作。4.4.组织答题语言组织答题语言题干对答题语言有什么特殊要求，该分几点答（往往要参题干对答题语言有什么特殊要求，该分几点答（往往要参考该题的赋分），
66、是否对准了答题点，需要什么关键词，考该题的赋分），是否对准了答题点，需要什么关键词，表述是否完备并简洁。表述是否完备并简洁。5.5.复查验证答案复查验证答案这个环节往往被考生忽视，事实上这个环节是必不可少的。这个环节往往被考生忽视，事实上这个环节是必不可少的。答案拟好后首先要做的是验证一下所答是否是所问，防止答案拟好后首先要做的是验证一下所答是否是所问，防止答非所问的情况出现。答非所问的情况出现。其次，要通过复查来发现并更正拟出来的答案中的病句、其次，要通过复查来发现并更正拟出来的答案中的病句、错别字。在这里特别要提出来的是，在试卷上答题前最好错别字。在这里特别要提出来的是，在试卷上答题前最好
67、先拟个草稿，否则辛辛苦苦思考出来的答案语句不通，错先拟个草稿，否则辛辛苦苦思考出来的答案语句不通，错别字耀眼，那岂不可惜？别字耀眼，那岂不可惜？（二）句子含意题的解答（二）句子含意题的解答常见提问方式：常见提问方式：1.1.如何理解如何理解“”的含意？的含意？2.2.为什么说为什么说“”？第一步：找出该语句所在的具体段落。第一步：找出该语句所在的具体段落。第二步：运用结构分析的方法，理清语句的位置和范围，明确第二步：运用结构分析的方法，理清语句的位置和范围，明确句子与全文、与该段的关系。句子与全文、与该段的关系。 语句若在文首（总领）或文末（总括），答案将在全文寻找，语句若在文首（总领）或文末
68、（总括），答案将在全文寻找，或找出各段的中心句，或概括各段的大意即可；或找出各段的中心句，或概括各段的大意即可；如在段首，答案从本段寻找（阐述）；若在段末，既要考虑如在段首，答案从本段寻找（阐述）；若在段末，既要考虑本段（归纳），还要考虑下一段（领起）；若在段中，一般在本段（归纳），还要考虑下一段（领起）；若在段中，一般在该句前后寻找（解说）。该句前后寻找（解说）。第三步：从修辞入手来分析语句的表现形式，从而透视其深层第三步：从修辞入手来分析语句的表现形式，从而透视其深层意义。一般要找出比喻的意义。一般要找出比喻的“本义本义”。有时还需结合文章的时代。有时还需结合文章的时代背景、主题等内容加以
69、理解。背景、主题等内容加以理解。（三）归纳要点、概括中心题的解答（三）归纳要点、概括中心题的解答归纳归纳，就是对文章的要点或主题进行整理提炼，使之更为精练、，就是对文章的要点或主题进行整理提炼，使之更为精练、简洁、富有条理地显现出来。简洁、富有条理地显现出来。概括概括，就是读者对在思维中归纳出来的要点进行简要、清晰、，就是读者对在思维中归纳出来的要点进行简要、清晰、准确地表达。准确地表达。内容要点又分为显性要点和隐性要点。内容要点又分为显性要点和隐性要点。 显性要点，指在文章中有明显语言标志的，如用显性要点，指在文章中有明显语言标志的，如用“首先、首先、其次、再次其次、再次”等表序列的词语，或
70、某一段中并列于其他段落的等表序列的词语，或某一段中并列于其他段落的中心句。中心句。 隐性要点，指作者观点并无语言标志，散见在文章各处的隐性要点，指作者观点并无语言标志，散见在文章各处的要点，要在文章各部分的字里行间去寻找并概括，从各种信息要点，要在文章各部分的字里行间去寻找并概括，从各种信息中揣摩作者意图。中揣摩作者意图。常见设问形式：常见设问形式：1.1.某某的原因是什么？某某的原因是什么？2.2.某某有哪些（相同、不同）特点？某某有哪些（相同、不同）特点？3.3.概括文意回答某某问题。概括文意回答某某问题。解题步骤：解题步骤：第一步：审题干，明要点第一步：审题干，明要点。分析题干句子结构，
71、勾画重点词语，明确概括的对象、角分析题干句子结构，勾画重点词语，明确概括的对象、角度、重点。度、重点。第二步：定区位。第二步：定区位。从从“综观全文综观全文”这些提示语推测寻找答案的范围。这些提示语推测寻找答案的范围。第三步：回到原文，第三步：回到原文，分析本句、上下句，寻找要点。分析本句、上下句，寻找要点。第四步：从不同角度摘录语句，整合归纳，组织成句。第四步：从不同角度摘录语句，整合归纳，组织成句。答案的语言组织：答案的语言组织：1 1找出相关的概括性语句，采用摘句法进行压缩。找出相关的概括性语句，采用摘句法进行压缩。2 2分析相关文字的层次，在各层意思不可缺时，采用合分析相关文字的层次，
72、在各层意思不可缺时，采用合并法并法可将各层内容合并起来。可将各层内容合并起来。3 3提取精要，找准角度，独立归纳。提取精要，找准角度，独立归纳。组织答案时要注意：组织答案时要注意：A.A.要点要齐全。要点要齐全。要点遗漏，答案便不完整。防止的方法就要点遗漏，答案便不完整。防止的方法就是对相关文字作层次分析。是对相关文字作层次分析。 B.B.要变换角度要变换角度，从不同的角度去寻找要点，不要只从一个，从不同的角度去寻找要点，不要只从一个角度思考作答。角度思考作答。C.C.要明确题干指向要明确题干指向，根据文本组织答案，不要答非所问。，根据文本组织答案，不要答非所问。D.D.尽可能多用原文中的词语
73、作归纳尽可能多用原文中的词语作归纳。这是就独立归纳而言。这是就独立归纳而言的。尽可能多用原文中的重要词语组织答案，可以防止归的。尽可能多用原文中的重要词语组织答案，可以防止归纳的不准确。纳的不准确。（四）观点态度题的解答（四）观点态度题的解答作者的观点态度有的通过论点或分论点来表达，有的通作者的观点态度有的通过论点或分论点来表达，有的通过语段的中心句来表达。过语段的中心句来表达。常见提问方式：常见提问方式：1.1.（作者认为，）应该（作者认为，）应该才能才能？2.2.“”“”，这种说法正确吗？，这种说法正确吗？分析方法：分析方法：从整体上把握文章的内容主旨。从整体上把握文章的内容主旨。筛选出能
74、直接体现作者观点和态度的句子筛选出能直接体现作者观点和态度的句子。议论文的论点就是作者的观点。其标志性词语往往是议论文的论点就是作者的观点。其标志性词语往往是“认为认为”、“以为以为”、“感到感到”等。等。抓住文中运用的材料抓住文中运用的材料。论述文，文中运用的材料，不论是事实还是文献资料，论述文，文中运用的材料，不论是事实还是文献资料，特别是正反的事实材料，其中往往蕴涵了作者的好恶感特别是正反的事实材料，其中往往蕴涵了作者的好恶感情。因此，从分析材料入手，是分析概括作者观点态度情。因此，从分析材料入手，是分析概括作者观点态度的重要途径。的重要途径。抓住作者的评述。抓住作者的评述。有时候，作者把自己的观点态度隐含在具体的评述之中而不有时候，作者把自己的观点态度隐含在具体的评述之中而不直接说出。这就要求从分析具体的评述入手，提出精要，作直接说出。这就要求从分析具体的评述入手，提出精要，作出概括。出概括。抓住文章中的显性因素进行分析概括。抓住文章中的显性因素进行分析概括。所谓所谓“显性因素显性因素”一般表现在文章的标题、开头或结尾的重要语句，文中关键一般表现在文章的标题、开头或结尾的重要语句，文中关键词语，题干要求等。词语，题干要求等。
