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1、皮亚杰学派皮亚杰学派第一节第一节 皮亚杰的生平与思想来源皮亚杰的生平与思想来源 皮皮亚亚杰杰学学派派亦亦称称“日日内内瓦瓦学学派派”，由由皮皮亚亚杰杰创创立立于于20世世纪纪50年年代代，该该学学派派长长期期从从事事有有关关人人类类认认知知起起源源、发发生生、发发展展及及其其机机制制的的研研究究，多多采采用用临临床床法法，发发 生生 认认 识识 论论 是是 该该 学学 派派 的的 理理 论论 基基 础础 。1皮亚杰的生平和思想来源皮亚杰的生平和思想来源一、皮亚杰生平一、皮亚杰生平(Jean Piaget,1896-1980) (Jean Piaget,1896-1980) 瑞士儿童瑞士儿童心理
2、学家，日内瓦学派创始人，建构心理学家，日内瓦学派创始人，建构发生认识论，提出智慧本质观，提出发生认识论，提出智慧本质观，提出儿童心理发展的阶段论。儿童心理发展的阶段论。主要著作：主要著作：儿童的语言和思维儿童的语言和思维19231923儿童的判断和推理儿童的判断和推理19241924儿童的道德判断儿童的道德判断19321932智慧心理学智慧心理学19471947发生认识论导论发生认识论导论19501950等等2皮亚杰的思想来源皮亚杰的思想来源皮亚杰理论与康德哲学的关系皮亚杰理论与康德哲学的关系皮亚杰理论与结构主义皮亚杰理论与结构主义皮亚杰理论与生物学的关系皮亚杰理论与生物学的关系皮亚杰理论与控
3、制论皮亚杰理论与控制论皮亚杰理论与鲍德温思想皮亚杰理论与鲍德温思想3皮亚杰理论与康德哲学的关系皮亚杰理论与康德哲学的关系1、皮亚杰的理论与康德认识论具有内在联系皮亚杰曾说：“我把康德的知性范畴拿来重新考察了一番，于是形成了一门学科发生认识论。” 皮亚杰接受康德的先天范畴学说的观点，认为“在发生学上主体所完成的一切建构都以先前已有的内部条件为前提，这方面康德是正确的。” 42、康德哲学对皮亚杰的深刻影响，还表现在对主客体相互作用的认识上。在在纯纯粹粹理理性性批批判判中中，康康德德把把空空间间看看作作是是人人们们先先天天的的感感性性形形式式。而而皮皮亚亚杰杰的的认认知知图图式式（scheme）又又
4、直直接接导导源源于于康康德德，但但皮皮亚亚杰杰不不同同意意将将这这种种图图式式看看作作先先验验的的，而而是是把把它它看看作作人人们们在在活活动动中中，主主客客体体经经过过内内化化和和外外化化双双重建构起来的。重建构起来的。皮亚杰的发生认识论正是从主、客体的统一性来研究认识论的。他从活动出发，创立了内化外化双重建构学说。5康德从认识论出发，依照有关知识基础的逻辑规康德从认识论出发，依照有关知识基础的逻辑规定，将范畴理解为对象思维的先验形式，能动的定，将范畴理解为对象思维的先验形式，能动的主体意识规则和构造对象的逻辑结构。主体意识规则和构造对象的逻辑结构。 康德主要是从认识能力和认识形式上去理解知
5、性。康德主要是从认识能力和认识形式上去理解知性。他所理解的知性他所理解的知性,就是用逻辑范畴去综合感觉材料就是用逻辑范畴去综合感觉材料的能力或形式。而他所指的范畴则是关于思维的的能力或形式。而他所指的范畴则是关于思维的认识论范畴。他把知性理解为没有任何内容的纯认识论范畴。他把知性理解为没有任何内容的纯形式形式,而在这里知性纯形式就是先验范畴。而在这里知性纯形式就是先验范畴。6康德定义的范畴都是知性的纯概念，既不依赖于感觉经验，也不来自感觉经验。 它们是知性自身先天具有的，是知性自身的本质结构，是和知性的活动密切不可分离的。 康德认为，认识能力共有三个层次，从感性开始，然后是知性，最后是理性；
6、7皮亚杰理论与结构主义皮亚杰理论与结构主义（一）“结构”和“结构主义” 1、“结构”是皮亚杰学派的一个重要概念，这里指一种认识的功能结构。 2、结构主义的共同特点： 具有自己说明自己的结构和不向外面寻求解释说明的规律； 结构能够形式化，作为公式而作演绎法的应用。 3、结构有三个要素：整体性、转换性、自我调节性。 “所有的已知结构，毫不例外，都是转换系统。”8（二）皮亚杰理论与结构主义（二）皮亚杰理论与结构主义皮皮亚亚杰杰是是系系统统地地把把结结构构论论思思想想引引入入心心理理学学的第一人的第一人皮皮亚亚杰杰只只有有作作为为一一个个自自动动调调节节的的转转换换系系统统的的整整体体，才才可可被被称
7、称为为结结构构，结结构构具具有有动动力力性。性。9皮亚杰认为主体具有组织和适应两种主要机能。皮亚杰认为主体具有组织和适应两种主要机能。每每个个行行为为活活动动都都是是一一定定的的结结构构，它它的的动动态态方方面面就就是是适适应应，而而适适应应本本身身是是由由同同化化和和协协调调过过程程的的平平衡衡组成的。组成的。皮皮亚亚杰杰强强调调儿儿童童在在智智慧慧成成长长的的过过程程中中扮扮演演主主动动建建构的行为者角色。构的行为者角色。 10（三）皮亚杰的结构论思想（三）皮亚杰的结构论思想皮皮亚亚杰杰用用图图式式来来表表示示认认知知结结构构，图图式式是是主主体体与与环环境境相相作作用用，经经过过同同化化
8、和和顺顺应应之之后后所所得得到到的的结结果果，它它是是认认知知结结构构的的单单元元，是是一一组动作或操作的内化了的复现表象组动作或操作的内化了的复现表象 。11认认知知结结构构的的产产生生源源泉泉是是主主客客体体的的相相互互作作用用，这这是是双双向向建建构构的的过过程程，即即动动作作和和运运算算内内化化以以形形成成认认知知结结构构( (内内化化建建构构) )，同同时时，已已形形成成的的或或正正在在形形成成的的认认知知结结构构运运用用于于客客体体以以形成广义物理知识的结构形成广义物理知识的结构( (外化建构外化建构) )。图图式式最最初初来来自自先先天天遗遗传传，在在与与外外界界接接触触、适应环
9、境的过程中不断变化、丰富和发展。适应环境的过程中不断变化、丰富和发展。12皮亚杰理论与生物学的关系皮亚杰理论与生物学的关系（一一）生生物物进进化化论论奠奠定定了了皮皮亚亚杰杰理理论论的的基调基调“进进化化的的概概念念推推动动了了儿儿童童心心理理学学这这种种精精神神胚胎学胚胎学的发展。的发展。”皮皮亚亚杰杰的的发发生生认认识识论论分分析析了了获获得得认认识识的的生生物物学学前前提提认认识识在在机机体体方方面面的的起起源源和和机机制问题。制问题。13（二）借鉴生物学的适应概念（二）借鉴生物学的适应概念借借鉴鉴生生物物学学上上的的适适应应概概念念，皮皮亚亚杰杰提提出出了了自自己己的的“适适应应观观”
10、：认认知知的的发发展展机机制制就就是是一种适应的机制。一种适应的机制。个个体体心心理理从从低低级级到到高高级级的的发发展展过过程程就就是是个个体体不断适应不断适应过程。过程。14皮亚杰理论与控制论皮亚杰理论与控制论“控控制制论论”是是借借助助信信息息反反馈馈进进行行自自我我调调节节的的系系统统的的科科学学，由数学家维纳建立。由数学家维纳建立。对对于于皮皮亚亚杰杰来来说说，控控制制论论提提供供了了一一般般平平衡衡理理论论的的辨辨证证法法的的精要。精要。皮皮亚亚杰杰理理论论中中几几个个重重要要概概念念如如系系统统、平平衡衡等等均均来来自自生物学和控制论。生物学和控制论。皮皮亚亚杰杰认认为为：“生生
11、命命是是基基本本的的自自动动调调节节系系统统控控制制论论模模式式是是迄迄今今为为止止唯唯一一能能够够战战胜胜其其他他理理论论而而对对自自动动调调节节机机制制的的性性质质作作出出解解释释的的理理论论模模式式控控制制论论模模式式对对我我们们有有着着特特殊殊的的作作用用，因因为为它它对对所所有有的的认认知知机机制制的的结结构构给给出出了了指指导导性性的的表达。表达。”15皮亚杰理论与鲍德温思想皮亚杰理论与鲍德温思想皮亚杰深受美国心理学家鲍德温的影响。皮亚杰深受美国心理学家鲍德温的影响。皮亚杰在他的皮亚杰在他的儿童的道德判断儿童的道德判断一书中，专列一书中，专列一节介绍鲍德温得到的发展观。一节介绍鲍德
12、温得到的发展观。皮亚杰理论中的很多概念，如同化、顺应、图式、皮亚杰理论中的很多概念，如同化、顺应、图式、非二分主义非二分主义非二分主义非二分主义、自我中心或儿童心理的、自我中心或儿童心理的未分化特征未分化特征未分化特征未分化特征等都来自鲍德温的著作。等都来自鲍德温的著作。皮亚杰所主张的关于发生认识论的基本观点，即皮亚杰所主张的关于发生认识论的基本观点，即认识论可以提出发展心理学的问题，而发展的观认识论可以提出发展心理学的问题，而发展的观察可以回答认识论的问题的观点，也直接源于鲍察可以回答认识论的问题的观点，也直接源于鲍德温的主张。德温的主张。16总结机能主义思想对皮亚杰的影响是很深的，机能主义
13、思想对皮亚杰的影响是很深的，虽然他们研究的课题不一样，但总的倾向虽然他们研究的课题不一样，但总的倾向是一致的，都有生物学倾向，研究个人如是一致的，都有生物学倾向，研究个人如何适应环境。何适应环境。哲学思想方面，皮亚杰主要受康德主义的哲学思想方面，皮亚杰主要受康德主义的影响，他的影响，他的“图式图式”概念渊源于康德的概念渊源于康德的“先验图式先验图式”。但他不是先验论者，也不是。但他不是先验论者，也不是遗传论或成熟论者，而是构成论者。遗传论或成熟论者，而是构成论者。17结构主义思潮对皮亚杰的影响也很深。结构主义结构主义思潮对皮亚杰的影响也很深。结构主义语言学、转换生成语言学、结构主义数学学派等语
14、言学、转换生成语言学、结构主义数学学派等都对皮亚杰产生了一定的影结构主义思潮对皮亚都对皮亚杰产生了一定的影结构主义思潮对皮亚杰的影响也很深。结构主义语言学、转换生成语杰的影响也很深。结构主义语言学、转换生成语言学、结构主义数学学派等都对皮亚杰产生了一言学、结构主义数学学派等都对皮亚杰产生了一定的影响。定的影响。操作主义对皮亚杰也有一定的影响，他由于感到操作主义对皮亚杰也有一定的影响，他由于感到操作主义的缺陷而企图给以补充。操作主义的缺陷而企图给以补充。18从自然科学的背景来看，他早年受生物学从自然科学的背景来看，他早年受生物学的影响很深，同化和顺应的概念就来自于的影响很深，同化和顺应的概念就来
15、自于生物学。生物学。科学技术的发展对日内瓦学派关于儿童心科学技术的发展对日内瓦学派关于儿童心理学和思维心理的研究起着促进作用，特理学和思维心理的研究起着促进作用，特别是控制论，它为皮亚杰阐述他理论提供别是控制论，它为皮亚杰阐述他理论提供了一种工具。了一种工具。19皮亚杰与心理学的其它学派都有一定的联皮亚杰与心理学的其它学派都有一定的联系：他反对联想主义和行为主义的简单的系：他反对联想主义和行为主义的简单的刺激刺激-反应公式，提出了两者之间双向的关反应公式，提出了两者之间双向的关系；格式塔学派整体的思想以及精神分析系；格式塔学派整体的思想以及精神分析理论对他也有影响。理论对他也有影响。 20 在
16、在纯粹理性批判纯粹理性批判中，康德把空间看作中，康德把空间看作是人们先天的感性形式。而皮亚杰的认知是人们先天的感性形式。而皮亚杰的认知图式（图式（scheme）又直接导源于康德，但皮）又直接导源于康德，但皮亚杰不同意将这种图式看作先验的，而是亚杰不同意将这种图式看作先验的，而是把它看作人们在活动中，主客体经过内化把它看作人们在活动中，主客体经过内化和外化双重建构起来的。皮亚杰还试图为和外化双重建构起来的。皮亚杰还试图为这个过程提供生物学的根据和经验实证的这个过程提供生物学的根据和经验实证的方法。皮亚杰的认知方法。皮亚杰的认知“图式图式”不单纯是心不单纯是心理的，而是经过整合的，包括心理机制和理
17、的，而是经过整合的，包括心理机制和生理机制在内的认知能力模式。生理机制在内的认知能力模式。211.康德的认识论是皮亚杰理论最直接的思想来源康德的认识论是皮亚杰理论最直接的思想来源皮亚杰吸收了康德的先验范畴理论，把先验范畴皮亚杰吸收了康德的先验范畴理论，把先验范畴改造成为遗传的改造成为遗传的“图式图式”，即婴儿的吮吸反射和，即婴儿的吮吸反射和抓握反射等等最早出现的用于对付环境刺激的行抓握反射等等最早出现的用于对付环境刺激的行为方式。皮亚杰曾说过：为方式。皮亚杰曾说过：“我把康德范畴的全部我把康德范畴的全部问题加以重新审查，从而形成了一门新科学，就问题加以重新审查，从而形成了一门新科学，就是发生认
18、识论。是发生认识论。”但是康德的先验范畴论是预成论的观点，而皮亚但是康德的先验范畴论是预成论的观点，而皮亚杰的图式论是渐成论的观点。先天的图式在认识杰的图式论是渐成论的观点。先天的图式在认识发展的过程中仅仅处在一个起点的位置，图式主发展的过程中仅仅处在一个起点的位置，图式主要是儿童后天的活动中逐渐形成的。要是儿童后天的活动中逐渐形成的。222.结构主义是皮亚杰理论的又一思想来源，皮亚杰结构主义是皮亚杰理论的又一思想来源，皮亚杰理论的另一别称就是认知结构的发展理论。理论的另一别称就是认知结构的发展理论。结构主义强调内在的研究，反对外部现象的描述。结构主义强调内在的研究，反对外部现象的描述。依据结
19、构主义的观点，现象虽然看起来杂乱无章，依据结构主义的观点，现象虽然看起来杂乱无章，但是都受内在结构的支配和规定，因为研究事物但是都受内在结构的支配和规定，因为研究事物不能满足于经验现象的罗列与描述，而应把握深不能满足于经验现象的罗列与描述，而应把握深藏于现象中的结构。皮亚杰深受这种思想的影响，藏于现象中的结构。皮亚杰深受这种思想的影响，在儿童认识与思想的研究中，试图发现儿童的认在儿童认识与思想的研究中，试图发现儿童的认识结构。事实上，皮亚杰本人就是一个结构主义识结构。事实上，皮亚杰本人就是一个结构主义者，曾著有者，曾著有结构主义结构主义一书。一书。23但是皮亚杰同其他结构主义者不同，一般的结构
20、但是皮亚杰同其他结构主义者不同，一般的结构主义者都认为结构是先验的，是有人类的心理机主义者都认为结构是先验的，是有人类的心理机制所创造出来，然后又投射到客体中的，所以对制所创造出来，然后又投射到客体中的，所以对于结构的认识不能通过经验的概括。皮亚杰却没于结构的认识不能通过经验的概括。皮亚杰却没有把结构看成是先天的，他力图通过儿童后天的有把结构看成是先天的，他力图通过儿童后天的活动探讨认知结构的发生和发展。活动探讨认知结构的发生和发展。在他的代表著作在他的代表著作发生认识论原理发生认识论原理中，皮亚杰中，皮亚杰曾明确指出，认知结构既不是形成与物理客体之曾明确指出，认知结构既不是形成与物理客体之中
21、，也不是先验地存在于主体自身中，认识的获中，也不是先验地存在于主体自身中，认识的获得必须用一个将结构主义和建构主义紧密地连结得必须用一个将结构主义和建构主义紧密地连结起来的理论来加以说明。起来的理论来加以说明。243.生物学的影响。皮亚杰最初是一名生物学生物学的影响。皮亚杰最初是一名生物学家，他一直在试图寻找一条从生物学到认家，他一直在试图寻找一条从生物学到认识学的桥梁，虽然发生认识论的核心是儿识学的桥梁，虽然发生认识论的核心是儿童发展心理学，但好似皮亚杰一直认为童发展心理学，但好似皮亚杰一直认为“儿童心理学不过是他从事思考时在方法论儿童心理学不过是他从事思考时在方法论上的一个插曲和他的事业的
22、副产品。上的一个插曲和他的事业的副产品。 他的目标是以生物学的方法探讨认识论的问他的目标是以生物学的方法探讨认识论的问题，可以说，没有生物学，就没有发生认题，可以说，没有生物学，就没有发生认识论。可见生物学在皮亚杰理论中的地位。识论。可见生物学在皮亚杰理论中的地位。25皮亚杰理论中的许多概念直接来源于生物学，如皮亚杰理论中的许多概念直接来源于生物学，如同化、顺应等。此外，皮亚杰研究认识的方法论同化、顺应等。此外，皮亚杰研究认识的方法论也取自于生物学。在当代理论生物学中存在着渐也取自于生物学。在当代理论生物学中存在着渐成论和预成论两种观点的对立。渐成论强调胚胎成论和预成论两种观点的对立。渐成论强
23、调胚胎的发育是基因模型和环境作用相互影响的结果，的发育是基因模型和环境作用相互影响的结果，而预成论则认为胚胎发育是基因模型预先决定的，而预成论则认为胚胎发育是基因模型预先决定的，环境不起作用。皮亚杰吸收了渐成论的观点，认环境不起作用。皮亚杰吸收了渐成论的观点，认为儿童智力的发展是先天因素和后天因素共同作为儿童智力的发展是先天因素和后天因素共同作用的结果，并认为生物是机能和结构与认知的机用的结果，并认为生物是机能和结构与认知的机能和结构之间具有能和结构之间具有”同构同构”的关系。的关系。264.数学和逻辑学的影响。皮亚杰不仅从生物学中汲数学和逻辑学的影响。皮亚杰不仅从生物学中汲取有益成分，也从数
24、学和逻辑学等学科中寻找研取有益成分，也从数学和逻辑学等学科中寻找研究工具。他使用符号逻辑来研究儿童的智慧活动，究工具。他使用符号逻辑来研究儿童的智慧活动，借以说明儿童的逻辑的、数学的、物理的概念的借以说明儿童的逻辑的、数学的、物理的概念的起源。他运用数理逻辑中的运算、对称、可逆等起源。他运用数理逻辑中的运算、对称、可逆等概念来研究儿童思维的发展，并用符号逻辑作为概念来研究儿童思维的发展，并用符号逻辑作为工具探讨形式运算阶段思维过程的特点。皮亚杰工具探讨形式运算阶段思维过程的特点。皮亚杰认为心理学家有了符号逻辑的工具，就像掌握了认为心理学家有了符号逻辑的工具，就像掌握了统计学一样，对心理学的研究
25、具有重要帮助统计学一样，对心理学的研究具有重要帮助275.在心理学方面，皮亚杰更多地受格式塔心在心理学方面，皮亚杰更多地受格式塔心理学的影响，他在理学的影响，他在结构主义结构主义一书中认一书中认为结构具有三个特点：整体性、转换性和为结构具有三个特点：整体性、转换性和自律性。认为整体对它的部分在逻辑上有自律性。认为整体对它的部分在逻辑上有优先的重要性，整体性的结构规定着各个优先的重要性，整体性的结构规定着各个成分之间的联系及其意义，孤立的成分是成分之间的联系及其意义，孤立的成分是没有意义的。这一观点的格式塔心理学的没有意义的。这一观点的格式塔心理学的整体论思想。整体论思想。28但是皮亚杰不同意格
26、式塔心理学的先验性，但是皮亚杰不同意格式塔心理学的先验性，皮亚杰认为虽然格式塔心理学探讨了认识皮亚杰认为虽然格式塔心理学探讨了认识的结构因素（知觉的先天组织原则），但的结构因素（知觉的先天组织原则），但那是那是“没有发生的结构没有发生的结构”，而行为主义只，而行为主义只强调后天经验的积累，不考虑内部结构的强调后天经验的积累，不考虑内部结构的因素，因此是因素，因此是“没有结构的发生没有结构的发生”，皮亚，皮亚杰要把结构和发生结合起来，探讨的是后杰要把结构和发生结合起来，探讨的是后天的活动中逐渐形成的天的活动中逐渐形成的“结构结构”。即建构。即建构论的结构。论的结构。29二、皮亚杰理论的思想来源二
27、、皮亚杰理论的思想来源（一）哲学背景（一）哲学背景 1.1.康德哲学的影响康德哲学的影响 皮亚杰与康德的不同：其一，康德只强调认识形成中人的皮亚杰与康德的不同：其一，康德只强调认识形成中人的主动性，并没有以发展、渐成的视角去看待形式（范畴），主动性，并没有以发展、渐成的视角去看待形式（范畴），而皮亚杰的发生认识论正是在而皮亚杰的发生认识论正是在“发生发展发生发展”这一点上与康这一点上与康德的形而上学相区别。其二，康德提出的是先验范畴论，德的形而上学相区别。其二，康德提出的是先验范畴论，而皮亚杰抛开康德关于范畴的先验假设，径直从儿童的活而皮亚杰抛开康德关于范畴的先验假设，径直从儿童的活动中追溯它
28、们的起源。因此，皮亚杰不是先验论者，也不动中追溯它们的起源。因此，皮亚杰不是先验论者，也不是遗传论者或成熟论者，而是建构论者。是遗传论者或成熟论者，而是建构论者。 302 2. .结构主义的影响结构主义的影响 结构主义是结构主义是1919世纪世纪6060年代在西方特别是法语国家兴起的一种方法论思潮，年代在西方特别是法语国家兴起的一种方法论思潮，主要是在一些人文学科各自研究的领域中运用大致相同的结构方法。主要是在一些人文学科各自研究的领域中运用大致相同的结构方法。3.3.操作主义的影响操作主义的影响 布里奇曼认为，智慧是主体与环境相互作用的产物，认识首先意味着对布里奇曼认为，智慧是主体与环境相互
29、作用的产物，认识首先意味着对环境的实际改变，必须以行动来说明思维，这与皮亚杰认为思维在本环境的实际改变，必须以行动来说明思维，这与皮亚杰认为思维在本质上是一种动作质上是一种动作(action)(action)或运算的观点是一致的。当然，皮亚杰并不或运算的观点是一致的。当然，皮亚杰并不同意布里奇曼把物质操作和神经操作等量齐观。皮亚杰否认他的运算同意布里奇曼把物质操作和神经操作等量齐观。皮亚杰否认他的运算概念与操作主义的操作概念相同。概念与操作主义的操作概念相同。 31（二）自然科学背景（二）自然科学背景1.1.生物学的影响生物学的影响 皮亚杰是以一名生物学家而开始其学术生涯的。他全部研皮亚杰是以
30、一名生物学家而开始其学术生涯的。他全部研究工作中的一条红线，正如英海尔德指出的，就是力图寻究工作中的一条红线，正如英海尔德指出的，就是力图寻找一种能够说明生物适应和心理活应之间的连续性模式。找一种能够说明生物适应和心理活应之间的连续性模式。同时，他还一直探索如何架设一条从生物学通向认识论的同时，他还一直探索如何架设一条从生物学通向认识论的桥梁。桥梁。2.2.布尔代数、符号逻辑和控制论的影响布尔代数、符号逻辑和控制论的影响 皮亚杰用布尔代数中的群皮亚杰用布尔代数中的群(group)、格、格(lattice)等概念作为形等概念作为形式化运算结构的模型；用现代符号逻辑中的运算概念作为式化运算结构的模
31、型；用现代符号逻辑中的运算概念作为认知结构的基本元素；用控制论的模型（或模式）认知结构的基本元素；用控制论的模型（或模式）(model)解释认知发展最重要因素平衡化解释认知发展最重要因素平衡化(equilibration)的的调节机制。调节机制。32（三）心理学背景（三）心理学背景 1.1.欧洲机能主义心理学思想的影响欧洲机能主义心理学思想的影响 欧洲机能心理学和美国机能心理学一样，也坚持心理、意欧洲机能心理学和美国机能心理学一样，也坚持心理、意识是有机体适应环境的产物。识是有机体适应环境的产物。 2.2.格式塔学派和精神分析的重要影响格式塔学派和精神分析的重要影响 在皮亚杰之前，完形理论也许
32、是心理学中最富有成果的结在皮亚杰之前，完形理论也许是心理学中最富有成果的结构理论。在皮亚杰学说与格式塔理论之间我们可以找到一构理论。在皮亚杰学说与格式塔理论之间我们可以找到一些共同点：些共同点：(1)(1)主张既研究行为，又研究意识；主张既研究行为，又研究意识；(2)(2)强调心强调心理活动和结构的整体性，反对元素论和还原论；理活动和结构的整体性，反对元素论和还原论；(3)(3)认为认为已构成的主体认识结构是认识活动的前提；已构成的主体认识结构是认识活动的前提；(4)(4)提出类似提出类似的认识活动公式，格式塔学派的公式是的认识活动公式，格式塔学派的公式是“刺激丛刺激丛- -组织作组织作用用-
33、 -对组织结果的反应对组织结果的反应”，而皮亚杰的公式是，而皮亚杰的公式是“刺激刺激- -同化同化- -反应反应”。33皮亚杰早年曾在精神病诊所学过精神分析学说，读过弗洛伊德的书，听皮亚杰早年曾在精神病诊所学过精神分析学说，读过弗洛伊德的书，听过荣格的课。皮亚杰受精神分析的影响，除了表现在他吸收精神分析过荣格的课。皮亚杰受精神分析的影响，除了表现在他吸收精神分析一些概念（如一些概念（如“自我中心倾向自我中心倾向”、“自恋自恋”等）而外，还表现在他比等）而外，还表现在他比较重视心理发展阶段论的思想上。当然，在划分发展阶段上，精神分较重视心理发展阶段论的思想上。当然，在划分发展阶段上，精神分析以情意为标准，而皮亚杰则以智慧为准绳。析以情意为标准，而皮亚杰则以智慧为准绳。 3.3.茨堡学派的影响茨堡学派的影响 符茨堡学派的思维心理学以及法国的比纳等人的反联想主义的立场，符茨堡学派的思维心理学以及法国的比纳等人的反联想主义的立场，都在某种程度上把都在某种程度上把“结构结构”的概念引入了心理学，这些对皮亚杰的新的概念引入了心理学，这些对皮亚杰的新结构主义不无影响。结构主义不无影响。34 谢 谢！35
