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1、欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！ 1 铃兰花教案 江苏省扬中高级中学 车颖 教学目标： 1. 理清文章思路。 2体会文中体现的情感，把握文章的主题思想。 3分析景物描写的作用。 教学过程： 一导入 同学们见过铃兰花吗？很遗憾，我们都没有，图片上的这种形状如同铃铛的白色小花，就是铃兰花。在西方，把铃兰花送给亲朋好友，幸福就会降临收花人身上。所以铃兰花的花语是幸福再来。南斯拉夫把这种花作为国花。本文的作者小时候为了采摘铃兰花，特地去了一趟“地狱” ，并收获了成长。这是怎么回事？让我们一起走进文本，学习南斯拉夫作家沃兰茨的铃兰花 。
2、二整体感知，理清思路。 1.本文被收录在现代散文选读 “难以忘怀的故事”这一专题，那么本文讲述了一个怎样的故事？ 概括要点： （1）从小害怕地狱。 （2）父亲强迫去地狱放牧，因害怕跑了回来。 （3）为母亲第二次去地狱采摘铃兰花。 2.在文本中找出两次去地狱的相应语段。 第一次：5-22 第二次：23-36 三体会情感，把握主旨。 1.课前，我们同学在学案中写下了自己阅读过程中的一些疑惑，我整理了一下： （投影） 1 作者为什么用大量篇幅写害怕到地狱放牧的故事？ 2 作者如此害怕地狱，为什么还自愿进入地狱采摘铃兰， “一股神奇的力量”是什么？ 3 父母的一些行为让人不解。比如：我哭得像个泪人，父
3、亲却笑了；我撒了谎，父亲却不再让我去地狱放牧了；父母为何不去采铃兰；我采铃兰回来母亲就站在那里，她知道我去了吗？ 4 本文的主题思想到底是什么？ 为了更好的解决我们同学的问题， 同时使大家对文本的情感和主题有准确的把握， 我设计了一个表格，通过对这些问题的分析，大家的问题就可以迎刃而解了。我们一起看： 作者到“地狱”去了两次，这两次行动既有相似又有不同，请大家阅读后两个部分，试着比较这两次行动的异同点。 【教师提醒：在阅读过程中，一定要注意圈划重要的词句，作为你回答问题的依据。 】 相同 不同 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！
4、2 “我”去“地狱”的原因 都是父母刻意安排，让“我”战胜恐惧 第一次：是被动的，是父亲强迫我去的 第二次：是主动为了自己的母亲而去 “地狱”的环境 恐怖 第一次：淙淙的流水声好像有人在耍妖术 第二次：恐怖的程度更深（潺潺流水的不寒而栗的声音更响） 。 “我”的表现 害怕 第一次：吓呆了，大声哭叫着跑开 第二次：更恐惧，兴奋，泪珠噙在眼里，捧走了一大把铃兰 2.注意： （1）让学生在文本中找出父母刻意安排的依据。 （2）找出两次去地狱都很害怕的依据。 3.比较结果： （1） 从第一组比较中， 我们可以看出， 父亲和母亲对“我”培养的目的是相同的， 都想利用“地狱”培养“我”的勇气，他们对“我”
5、的爱的本质也是相同的。只是父母教育和施爱的方式不同，父亲以硬性任务考验“我”的勇气，母亲用蕙质如兰的善良柔情唤醒“我”的勇气。 （2）在后两组比较中，你能得出什么结论呢？ “地狱”的环境更恐怖，我也更恐惧，但我却有兴奋，也没有大声哭着跑开，并且摘走了铃兰花， 作者看起来比第一次进 “地狱” 勇敢多了， 为什么会这样？是因为对母亲的爱。 文中哪些细节体现了我对母亲的爱？能找到印证吗？ （回响母亲的叹息声， 自己起的床，充满惬意而奇妙的责任感，恰似有一股神奇的力量。 ） 是对母亲的爱，让“我”有一种责任感，具有了神奇的力量，让“我”战胜恐惧，获得成长。 4.【结论】 是爱，对母亲的爱却让作者充满勇
6、气，战胜困难，战胜自我。而为了帮助作者克服对“地狱”的恐惧，父母用那不留痕迹的方式让我成长，而我因对母亲的爱所表现出来的勇敢，更让这样的成长显得尤为光辉灿烂。 我想这应该就是这篇文章要表达的思想情感。 四分析景物描写的作用 我把学案中我们同学最喜欢的语段也作了一番整理， 最后， 我发现我们有 70%左右的同学都提到了文中景物描写中的某一处， 景物描写在我们更多的关注故事的时候， 很容易被忽视，但却也以它独有的魅力在感染着我们。 本文有三处集中的景物描写：第 1 段，第 28 段，第 31 段。 请大家再次阅读这三段文字，分析景物描写的作用，把你的分析写在相应语段的旁边。 下面，请大家以小组为单
7、位，交流你们的分析结果，并共同讨论归纳出散文（或小说）中景物描写的作用有哪些。 （1） 渲染氛围。 文本依据：第 1 段：渲染恐怖、神秘的氛围。 第 28 段：明丽、生机勃勃、但又有一点暗淡（微微发亮、远方的晨雾、大自然背着沉沉的重担） 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！ 3 第 31 段：绚丽多彩，温暖。 （2） 烘托人物心理，表现人物形象。 文本依据：第 1 段： “我”的恐怖。 28 段：烘托了作者“责任感”及对母亲的关心让他心理具有了一种力量，有期待有激动。最后一句，烘托出我仍然害怕去地狱的心理。 31 段：烘托母亲的美丽
8、、内心的欣喜及我当时幸福喜悦的心理状态。 （3） 推动情节发展，为下文做铺垫。 文本依据：第 1 段：为下文写害怕地狱埋下伏笔，也为后来战胜对地狱的恐惧做了很好的铺垫。 28 段：也为下文我被神秘的力量驱使径直进入地狱采到铃兰花做了铺垫。 （4） 暗示主旨 色调由冷到暖的过程，就是我战胜恐惧，完成壮举，获得成长的过程。31 段的描写，其实是在向我们展示爱的力量的伟大与神奇，而这就是文章的主旨所在。 齐读 31-36，感受作者战胜恐惧、获得成长后的喜悦。 课外延伸 的确，爱能让我们见证很多的奇迹，你能说说发生在我们身边的，或者你通过媒体了解到的，表现爱的力量的事件吗？ （割肝救母的彭斯， “暴走妈妈”陈玉荣，母爱支撑他走出精神困境的史铁生，资助几十个失学儿童的丛飞，在他们身上，我们看到了爱的力量，是爱让一切变得皆有可能。 ） 五作业布置 在你的成长历程中， 一定有因爱而使你战胜困难、 收获成长的故事， 请以 爱让我成长为题，写一篇随笔。 六结束语 同学们，阴森恐怖的地狱深处，也有纯洁的象征幸福的铃兰，我们人世间也不可能一帆风顺，但我相信，只要有爱就能让我们克服一切，走向成功。 （板书： “地狱”有铃兰，人间有真爱。 ）愿我们每一个人，从今天起，有一颗勇敢的心；从今天起，做一个有爱心、有责任感的人！
