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1、一、一、2014年全国高考（新课标）年全国高考（新课标） 考试大纲说明的变化考试大纲说明的变化 新增了新增了5个考点，第一是必修模块中，个考点，第一是必修模块中，“交流电交流电流流”中，知识点中，知识点“理想变压器理想变压器”由去年只要求了解由去年只要求了解概念，提高到要掌握理解应用，由概念，提高到要掌握理解应用，由“了解了解”到会到会“算算”的转变，说明了这部分内容变得更加重要。二的转变，说明了这部分内容变得更加重要。二是主题是主题“光光”中，增加了中，增加了“相对折射率相对折射率”考点。三考点。三是在是在“碰撞动量守恒碰撞动量守恒”中，中，“只限于一维两个物体只限于一维两个物体的碰撞的碰撞
2、”变为变为“只限于一维只限于一维”，不强调物体个数说，不强调物体个数说明这个考点增加了解题难度。四是明这个考点增加了解题难度。四是“碰撞与动量守碰撞与动量守恒恒”下增加了下增加了“动量定理动量定理”新考点，并要求考生会新考点，并要求考生会运用这个知识点计算。五是运用这个知识点计算。五是“原子核原子核”的说明中，的说明中，增加了计算有关半衰期的问题。增加了计算有关半衰期的问题。 考试内容与要求中增加了考虑到高校录取新考试内容与要求中增加了考虑到高校录取新生的基本要求。生的基本要求。 题型示例的变化却是非常大，示例的说明与题型示例的变化却是非常大，示例的说明与2013年的相比也变化非常大。年的相比
3、也变化非常大。1. 对物理学史考查的说明变化是：对物理学史考查的说明变化是： 2013年说明是了解物理学史。而年说明是了解物理学史。而2014年撤去了年撤去了2013年题，换为两个题，说明为要求学生能利用物年题，换为两个题，说明为要求学生能利用物理学史实，考查考生对地磁场和电流产生磁场规律理学史实，考查考生对地磁场和电流产生磁场规律的理解，考查考生通过数据分析得出物理量之间关的理解，考查考生通过数据分析得出物理量之间关系、体验物理规律建立过程的能力。系、体验物理规律建立过程的能力。 2. 对图线的考查变化：对图线的考查变化：2014年说明中对图线的考年说明中对图线的考查更全面、具体。查更全面、
4、具体。 (1) 理解物理图线的物理意义，根据题干提供的信息理解物理图线的物理意义，根据题干提供的信息解决问题。如例解决问题。如例7。这类题是已知图线。这类题是已知图线 理解图线物理理解图线物理意义意义 获取信息获取信息 解决问题解决问题 (2) 突出对物理过程分析的特点，借助于图像考查考突出对物理过程分析的特点，借助于图像考查考生获取相关信息及处理问题的能力。这类题是要求考生生获取相关信息及处理问题的能力。这类题是要求考生能根据题干提供的信息分析物理过程物理规律找出其函能根据题干提供的信息分析物理过程物理规律找出其函数表达式，从而建立体系画出对应的图像。如例数表达式，从而建立体系画出对应的图像
5、。如例5 (3) 要求考生根据题干提供的信息认真缜密分析物理要求考生根据题干提供的信息认真缜密分析物理过程，并能用图线表达各段的结果。这类题目多为分段过程，并能用图线表达各段的结果。这类题目多为分段多过程问题。如示例多过程问题。如示例9(4) 直接利用函数图像分析和解决问题的能力，直接利用函数图像分析和解决问题的能力，如示例如示例12(5) 要求考生从函数图像中获取信息，分析物要求考生从函数图像中获取信息，分析物理过程中各物理量的关系，考查理解和推理能力。理过程中各物理量的关系，考查理解和推理能力。如示例如示例13(6) 根据科学事实或科学技术发展，利用图线根据科学事实或科学技术发展，利用图线
6、进行分析计算、估算相关问题的能力如示例进行分析计算、估算相关问题的能力如示例18 3. 对物理概念、规律、原理的考查要求：考查对物理概念、规律、原理的考查要求：考查考生对物理相关概念和规律的理解及它们形成的因考生对物理相关概念和规律的理解及它们形成的因果关系，对物理规律对称性及叠加原理的理解。果关系，对物理规律对称性及叠加原理的理解。如示例如示例3、 4 、 11. 4. 对新的物理情境及建立物理模型的说明：对新的物理情境及建立物理模型的说明：1. 创建设置新的情境，要求学生将实际问题转化为创建设置新的情境，要求学生将实际问题转化为适当的物理模型，利用相关的物理规律解决问题。适当的物理模型，利
7、用相关的物理规律解决问题。如示例如示例8。2.对物理规律的理解和应用的要求：要能对物理规律的理解和应用的要求：要能根据题干合理构建物理模型，并能灵活运用新信息。根据题干合理构建物理模型，并能灵活运用新信息。如示例如示例10。3.紧密联系日常生活中的问题，通过简化紧密联系日常生活中的问题，通过简化模型、设计临界值问题。如示例模型、设计临界值问题。如示例17 5. 从常见物理情境中构建出新的物理情境，突从常见物理情境中构建出新的物理情境，突出考查考生利用物理规律进行推理的能力。出考查考生利用物理规律进行推理的能力。 6. 对电路的要求与对电路的要求与2013年相同。考查学生对串年相同。考查学生对串
8、联、并联电路的特点，以及部分电路、闭合电路欧联、并联电路的特点，以及部分电路、闭合电路欧姆定律的理解和应用。如示例姆定律的理解和应用。如示例6 7. 实验的要求更具体：实验的要求更具体：1.仪器的使用方法如示仪器的使用方法如示例例19。2.要求完成简单的设计性实验，要求根据实要求完成简单的设计性实验，要求根据实验目的、器材、装置示意图等实验原理，完成实验验目的、器材、装置示意图等实验原理，完成实验步骤，记录并处理实验数据，得出结果步骤，记录并处理实验数据，得出结果 如示例如示例21。3.对实验原理的理解以及分析、处理实验数据的能对实验原理的理解以及分析、处理实验数据的能力。如示例力。如示例20
9、。4.以各类传感器设置新的情境，考以各类传感器设置新的情境，考查学生灵活运用相关知识和新信息解决实际问题的查学生灵活运用相关知识和新信息解决实际问题的能力；如示例能力；如示例22。8. 计算题的要求：计算题的要求：1. 紧密联系实际以体育竞技、科学技术、社会生紧密联系实际以体育竞技、科学技术、社会生活为背景，设置情境，通过合理简化，建立理想化活为背景，设置情境，通过合理简化，建立理想化模型，考查利用物理规律解决实际问题的能力。如模型，考查利用物理规律解决实际问题的能力。如示例示例24。2. 通过物体运动图像呈现的情境，要求考生能据通过物体运动图像呈现的情境，要求考生能据此分析出物理过程，理解图
10、象意义并对物理过程和此分析出物理过程，理解图象意义并对物理过程和图线表示之间的交互作用。体现了综合问题的能力。图线表示之间的交互作用。体现了综合问题的能力。如示例如示例26.新增加了天体运动的示例题。要注意。新增加了天体运动的示例题。要注意。二、新课标全国卷三年二、新课标全国卷三年(2011、 2012、 2013)高考物理试题分析高考物理试题分析三、制定科学有效的备考策略三、制定科学有效的备考策略 第二轮复习是备考的建立体系，形成知识结第二轮复习是备考的建立体系，形成知识结构的阶段，主要是实现构的阶段，主要是实现“两个飞跃两个飞跃”即：即： 一是由单个知识点的积累到一个有序的知识一是由单个知
11、识点的积累到一个有序的知识网络建构的飞跃；网络建构的飞跃； 二是知识网络建构到能力提升的飞跃。二是知识网络建构到能力提升的飞跃。二轮复习的四大任务二轮复习的四大任务知识知识方法方法主题明确，突出主干知识。主题明确，突出主干知识。不求全，不求偏，不求难，不求全，不求偏，不求难，突出重点，关注突出重点，关注热点热点热点热点，促进知识系统化，促进知识系统化突出方法类型，淡化知识模块。突出方法类型，淡化知识模块。加强针对训练，强化一加强针对训练，强化一题多解、多题一解，注重一题多变，促进方法应用灵活题多解、多题一解，注重一题多变，促进方法应用灵活化，渗透数学方法的应用化，渗透数学方法的应用.情感情感加
12、强师生、生生沟通，优化学习心情和学习环境，加强师生、生生沟通，优化学习心情和学习环境，消除消除考前懈怠和焦虑情绪考前懈怠和焦虑情绪.增强对物理的自信心。增强对物理的自信心。应试应试强化应试指导强化应试指导。通过必要的定时训练和模拟演练，加强。通过必要的定时训练和模拟演练，加强审题、解题指导，纠正不良解题习惯，进行规范答题训审题、解题指导，纠正不良解题习惯，进行规范答题训练，确保会做的题不丢分（完整做对）；充分利用试卷练，确保会做的题不丢分（完整做对）；充分利用试卷讲评课进行应试策略指导，合理分配时间和精力，提高讲评课进行应试策略指导，合理分配时间和精力，提高得分能力。得分能力。二轮复习方式二轮
13、复习方式 二轮复习以二轮复习以专题复习为主专题复习为主，通过，通过知识知识专题强化主干知识专题强化主干知识，通过，通过能力技巧专题提能力技巧专题提高解题技巧高解题技巧、渗透、渗透“增分策略增分策略”，通过，通过模型模型专题简化知识体系专题简化知识体系。专题交叉讲练专题交叉讲练，全面，全面提高提高学生的综合应用能力和应试得分提高提高学生的综合应用能力和应试得分能力。能力。知识知识内容内容专题专题 1.力与运动（平衡、直线运动、曲线运动）力与运动（平衡、直线运动、曲线运动） 2.带电粒子的运动（带电粒子的运动（E、B、E-B、E-E、B-B、E-B-G） 3.万有引力、天体运动专题万有引力、天体运
14、动专题 4.电磁感应及电路问题电磁感应及电路问题 5.功、能关系与牛顿定律处理综合问题功、能关系与牛顿定律处理综合问题模型模型专题专题情景模型情景模型 轻杆（绳、弹簧）、斜面模型、板块模型、传送带轻杆（绳、弹簧）、斜面模型、板块模型、传送带规律模型规律模型 匀变速直线运动、匀速圆周运动、平抛（类）运动匀变速直线运动、匀速圆周运动、平抛（类）运动能力能力技巧技巧专题专题 6. 实验专题（力学实验、电学实验）实验专题（力学实验、电学实验） 7.高中物理解题的数学工具（物理图象、几何关系、三角函数）高中物理解题的数学工具（物理图象、几何关系、三角函数） 8.选择题的分析与解题技巧选择题的分析与解题技
15、巧 9.论述计算题的解题方法和技巧论述计算题的解题方法和技巧选考选考模块模块专题专题 10.机械波与光波（选修机械波与光波（选修3-4） 11.原子、原子核与动量（选修原子、原子核与动量（选修3-5）专题设计专题设计专题中专题中“内容要点内容要点”的设的设计计动力学就是动力学就是讨论讨论研究对象研究对象在在某某过程过程或或状态状态的的受力受力和和运动运动规律规律的问题。的问题。单体、多体单体、多体临界、极值、瞬时临界、极值、瞬时直线、曲线直线、曲线单段、多段单段、多段平衡、不平衡平衡、不平衡“内容要点内容要点”描描述了本专题题目述了本专题题目的基本类型的基本类型“知识内容模块知识内容模块”示例
16、：力与运动专题示例：力与运动专题u匀速圆周运动及与万有引力定律相结合匀速圆周运动及与万有引力定律相结合天体运动问题（每年必有一道选择题）天体运动问题（每年必有一道选择题）u带电粒子在磁场中的圆周运动带电粒子在磁场中的圆周运动u带电粒子在磁场中的圆周运动及复合场问题带电粒子在磁场中的圆周运动及复合场问题“匀速圆周运动匀速圆周运动”专题之专题之“内容要点内容要点”的设的设计计“规律模型专题规律模型专题”示例：匀速圆周运动示例：匀速圆周运动解决天体问题解决天体问题的基本方法的基本方法天天体体的的基基本本问问题题估算天体的质量和密度估算天体的质量和密度求卫星运行的线速度、角速度、求卫星运行的线速度、角
17、速度、周期、卫星表面的重力加速度周期、卫星表面的重力加速度等等等等卫星的发射问题卫星的发射问题当前的社会热点问题当前的社会热点问题完完善善知知识识结结构构天体的匀速圆周运动问题天体的匀速圆周运动问题带带电电粒粒子子在在磁磁场场运运动动的的基基本本问问题题在匀强磁场中的运动在匀强磁场中的运动在复合场中的运动在复合场中的运动在组合场中运动在组合场中运动解决带电粒子在解决带电粒子在磁场中圆周运动磁场中圆周运动问题问题确定圆心找半径，确定圆心找半径，画运动轨迹画运动轨迹带电粒子的匀速圆周运动问题带电粒子的匀速圆周运动问题圆圆周周运运动动描述圆周运动的物理量描述圆周运动的物理量线速度：线速度：v=s/t
18、 角速度：角速度：=/t 周期、频率：周期、频率：T=1/f，=2f，v=2rf=r.向心力、向心加速度：向心力、向心加速度：F=m分类分类匀速圆周运动匀速圆周运动变速圆周运动变速圆周运动重力场重力场电场电场磁场磁场复合场复合场重力场、电场重力场、电场重力场、电场、磁场重力场、电场、磁场水平面上的圆周运动水平面上的圆周运动天体的圆周运动天体的圆周运动“匀速圆周运动匀速圆周运动”专题之专题之完善知识网络完善知识网络重力场重力场电场电场磁场磁场复合场复合场万有引力、重力、弹力、摩擦力、拉力等万有引力、重力、弹力、摩擦力、拉力等力提供向心力力提供向心力库仑力提供向心力库仑力提供向心力以点电荷为圆心或
19、受装以点电荷为圆心或受装置的约束置的约束洛伦兹力提供向心力洛伦兹力提供向心力电场与重力场电场与重力场电场与磁场有界组合电场与磁场有界组合重力场、电场、磁场重力场、电场、磁场电场力电场力与重力与重力的合力的合力“匀速圆周运动匀速圆周运动”专题之专题之完善知识网络完善知识网络核心核心圆心的确定圆心的确定a. 两个速度方向垂直线的交点。两个速度方向垂直线的交点。(常用常用在有界磁场的入射与出射方向已知的在有界磁场的入射与出射方向已知的情况下情况下)VOb. 一个速度方向的垂直线和一条弦一个速度方向的垂直线和一条弦的中垂线的交点的中垂线的交点O基本思路：基本思路：圆心一定在与速度方向垂圆心一定在与速度
20、方向垂直的直线上，通常有直的直线上，通常有两种方法两种方法：“匀速圆周运动匀速圆周运动”带电粒子在磁场中的运动带电粒子在磁场中的运动第一类：给定有界磁场，确定入射速度的第一类：给定有界磁场，确定入射速度的大小和方向，判定带电粒子出射点或其它大小和方向，判定带电粒子出射点或其它 特点：粒子进入时与边界的夹特点：粒子进入时与边界的夹角与出去时与边界的夹角相等角与出去时与边界的夹角相等该粒子的电荷该粒子的电荷量和质量比；量和质量比；粒子在磁场中的粒子在磁场中的运动时间。运动时间。 带电粒子在磁场中的运动带电粒子在磁场中的运动归类归类第二类：给定有界磁场，确定入射速度的第二类：给定有界磁场，确定入射速
21、度的方向，而大小变化，判定粒子的出射范围方向，而大小变化，判定粒子的出射范围 SBPSSQPQ圆心在过入圆心在过入射点跟速度射点跟速度方向垂直的方向垂直的直线上直线上圆心在过入圆心在过入射点跟边界射点跟边界垂直的直线垂直的直线上上圆心在磁场原圆心在磁场原边界上边界上ABCD D速度满足什么条件速度满足什么条件从从AC边射出？边射出？第二类：给定有界磁场，确定入射速度的第二类：给定有界磁场，确定入射速度的方向，而大小变化，判定粒子的出射范围方向，而大小变化，判定粒子的出射范围 PQO第三类：给定有界磁场，确定入射速度的第三类：给定有界磁场，确定入射速度的大小，而方向变化，判定粒子的出射范围大小，
22、而方向变化，判定粒子的出射范围 O2rrQPMN目的：增强目的：增强学生的思维学生的思维能力、空间能力、空间想象能力想象能力第三类：给定有界磁场，确定入射速度的第三类：给定有界磁场，确定入射速度的大小，而方向变化，判定粒子的出射范围大小，而方向变化，判定粒子的出射范围 第四类：给定入射速度和出射速度的大小第四类：给定入射速度和出射速度的大小和方向，判定动态有界磁场的边界位置和方向，判定动态有界磁场的边界位置 求最小面求最小面积？积？A AB B把知识向方法、能力转化把知识向方法、能力转化v0vvvv0vvv0vv0vv0vv0v把知识向方法、能力转化把知识向方法、能力转化把知识向方法、能力转化
23、把知识向方法、能力转化一、选择题一、选择题 1. 题型特点题型特点 选择题是客观型试题，具有知识覆盖面广，形选择题是客观型试题，具有知识覆盖面广，形式灵活多变，推理较多，计算量小的特点高考中式灵活多变，推理较多，计算量小的特点高考中选择题注重基础性，增强综合性，体现时代气息，选择题注重基础性，增强综合性，体现时代气息，在注重考查基础知识、技能、方法的同时加大了对在注重考查基础知识、技能、方法的同时加大了对能力考查的力度，考潜能、考应用，一个选择题中能力考查的力度，考潜能、考应用，一个选择题中常提供一项或多项正确答案，迷惑性较强，为中或常提供一项或多项正确答案，迷惑性较强，为中或中下难度中下难度
24、2解答技巧解答技巧 (1)每一选项都要认真研究，选出最佳答题，当某每一选项都要认真研究，选出最佳答题，当某选项不敢确定时，宁可少选也不错选选项不敢确定时，宁可少选也不错选 (2)解选择题时应仔细阅读题干和各个选项，抓住解选择题时应仔细阅读题干和各个选项，抓住键字、词、句键字、词、句(题眼题眼)，寻找有效信息，排除干扰信息，寻找有效信息，排除干扰信息，对有效信息进行分析、联想处理，切忌凭直觉、生对有效信息进行分析、联想处理，切忌凭直觉、生活经验等想当然或带有猜测性做答，看清题要求，活经验等想当然或带有猜测性做答，看清题要求，让你选择的是让你选择的是“正确的正确的”“不正确的不正确的”“可能的可能
25、的”还是还是“一一定的定的”等等 (3)相信第一判断：凡已做出判断的题目，要作相信第一判断：凡已做出判断的题目，要作改动时，请十二分小心，只有当你检查时发现第一改动时，请十二分小心，只有当你检查时发现第一次判断肯定错了，另一个百分之百是正确答案时，次判断肯定错了，另一个百分之百是正确答案时，才能做出改动，而当你拿不定主意时千万不要改，才能做出改动，而当你拿不定主意时千万不要改，以第一判断为准以第一判断为准 3. 解答选择题的常用方法：解答选择题的常用方法：筛选法筛选法(排除法排除法)、特殊值法、解析法、极限分析法、图象法、几何特殊值法、解析法、极限分析法、图象法、几何图解法等要善于应用这些方法
26、技巧，做到解题图解法等要善于应用这些方法技巧，做到解题既快又准既快又准例例1、 质量质量m4 kg的质点静止在光滑水平面上的的质点静止在光滑水平面上的直角坐标系的原点直角坐标系的原点O，先用沿，先用沿x轴正方向的力轴正方向的力F18 N作用了作用了2 s，然后撤去，然后撤去F1，再用沿，再用沿y轴正方向的轴正方向的力力F224 N作用了作用了1 s则质点在这则质点在这3 s内的轨迹为内的轨迹为图中的图中的 ()解析解析质点先以质点先以2 m/s2的加速度沿的加速度沿x轴正方向做轴正方向做匀加速直线运动，匀加速直线运动，2 s时位移时位移x1 4 m，施加沿，施加沿y轴正方向的力轴正方向的力F2
27、后做后做“类平抛运动类平抛运动”，沿，沿y轴正方轴正方向质点速度逐渐增大，向质点速度逐渐增大，1 s后的位置坐标为后的位置坐标为x4 m4 m8 m，y3 m，故，故D项正确项正确答案答案D 例例2、小车上固定一个光滑的竖直圆轨道，轨、小车上固定一个光滑的竖直圆轨道，轨道半径为道半径为R，有一小球在轨道的底端，它们一起以，有一小球在轨道的底端，它们一起以速度速度v0向右做匀速运动，如图所示若向右做匀速运动，如图所示若v0 则当小车突然遇到障碍物阻挡运动停止时，下列则当小车突然遇到障碍物阻挡运动停止时，下列有关小球能够上升到的最大高度有关小球能够上升到的最大高度(距离底部距离底部)的说法的说法中
28、，正确的是中，正确的是 ()二、实验题二、实验题1. 题型特点题型特点 考查基本仪器的使用方法和不同实验中对仪器考查基本仪器的使用方法和不同实验中对仪器的选择，考查基本实验原理在新的环境下的变通运的选择，考查基本实验原理在新的环境下的变通运用，考查利用基本操作来完成新的实验任务近几用，考查利用基本操作来完成新的实验任务近几年高考不仅考查课本的分组实验，还考查演示实验，年高考不仅考查课本的分组实验，还考查演示实验，而且出现了迁移类实验、应用型实验、设计型实验而且出现了迁移类实验、应用型实验、设计型实验及探究型实验有填空作图型实验题、常规实验题、及探究型实验有填空作图型实验题、常规实验题、设计型实
29、验等设计型实验等2. 考点预测：考点预测：第一题第一题(1)基本仪器的使用、读数与基本物理量的测量基本仪器的使用、读数与基本物理量的测量(2)以力学中的实验为主要考查内容以力学中的实验为主要考查内容第二题第二题(1)以电学实验尤其是稳恒电流的实验为主要考以电学实验尤其是稳恒电流的实验为主要考查内容查内容(2)侧重于实验原理、方法、步骤、数据处理等侧重于实验原理、方法、步骤、数据处理等方面的考查方面的考查重点实验：伏安特性曲线、电源的电动势与内重点实验：伏安特性曲线、电源的电动势与内电阻的测量、电表的改装等。电阻的测量、电表的改装等。3. 命题规律命题规律(1) 测量仪器的使用与读数测量仪器的使
30、用与读数热点热点(2) 对规定实验的理解水平和能力对规定实验的理解水平和能力重点重点(3) 实验数据的处理实验数据的处理亮点亮点(4) 设计简单的实验方案设计简单的实验方案难点难点4. 实验复习实验复习(1) 强化基本仪器的使用与基本物理的测量的训练：强化基本仪器的使用与基本物理的测量的训练：三尺三表是重点。三尺三表是重点。(2) 强化实验原理的复习：强化实验原理的复习：(3) 做好实验综合复习做好实验综合复习以内容为主线；以内容为主线；以器材为主线；以器材为主线；以原理为主线；以原理为主线；以数据的处理方法为主线。以数据的处理方法为主线。5解答技巧解答技巧(1)对填空题不仅要注意数值的有效数
31、字位数和对填空题不仅要注意数值的有效数字位数和精确度，还要注意单位、正负号及矢量的方向对精确度，还要注意单位、正负号及矢量的方向对作图题中的函数图象应注明纵、横轴表示的物理量、作图题中的函数图象应注明纵、横轴表示的物理量、标度、单位及坐标原点对电学实验实物连线图不标度、单位及坐标原点对电学实验实物连线图不仅要注意量程选择、正负接线柱、滑动变阻器触头仅要注意量程选择、正负接线柱、滑动变阻器触头的位置，还要注意电流表的内、外接法，滑动变阻的位置，还要注意电流表的内、外接法，滑动变阻器的分压、限流接法等对光路图要正确使用虚、器的分压、限流接法等对光路图要正确使用虚、实线，不能漏箭头实线，不能漏箭头(
32、2)对常规实验题的解答要在细、实、全对常规实验题的解答要在细、实、全上下功夫例如实验器材选择及使用、原理、上下功夫例如实验器材选择及使用、原理、操作步骤、仪器读数及精度，数据处理的方操作步骤、仪器读数及精度，数据处理的方法和误差的分析法和误差的分析(3)设计型实验重在考查实验原理解答设计型实验重在考查实验原理解答时要审清题意，明确实验目的，联想相关实时要审清题意，明确实验目的，联想相关实验原理并推导出相关的关系式，这样才能设验原理并推导出相关的关系式，这样才能设计出适当的操作步骤，得出合理的实验数据，计出适当的操作步骤，得出合理的实验数据，达到设计要求达到设计要求例例3、在、在“探究恒力做功与
33、动能改变的关系探究恒力做功与动能改变的关系”的实验中，某实验小组采用如图甲所示的装的实验中，某实验小组采用如图甲所示的装置实验步骤如下：置实验步骤如下： 把纸带的一端固定在小车的后面，另一端把纸带的一端固定在小车的后面，另一端穿过打点计时器穿过打点计时器 改变木板的倾角，以重力的一个分力平衡改变木板的倾角，以重力的一个分力平衡小车及纸带受到的摩擦力小车及纸带受到的摩擦力 用细线将木板上的小车通过一个定滑轮与用细线将木板上的小车通过一个定滑轮与悬吊的砂桶相连悬吊的砂桶相连 接通电源，放开小车，让小车拖着纸带运接通电源，放开小车，让小车拖着纸带运动，打点计时器就在纸带上打下一系列的点动，打点计时器
34、就在纸带上打下一系列的点 测出测出x、x1、x2(如图乙所示如图乙所示)，查得打点周期，查得打点周期为为T.(1)判断重力的一个分力是否已与小车及判断重力的一个分力是否已与小车及纸带受到的摩擦力平衡的直接证据是纸带受到的摩擦力平衡的直接证据是_(2)本实验还需直接测量的物理量是本实验还需直接测量的物理量是_(并用相并用相应的符号表示应的符号表示 )(3)探究结果的表达式是探究结果的表达式是_(用相应的符号表示用相应的符号表示) 解析解析(1)若重力的一个分力与小车及纸带受到若重力的一个分力与小车及纸带受到的摩擦力平衡，则不挂砂桶时，轻推小车，小车做匀的摩擦力平衡，则不挂砂桶时，轻推小车，小车做
35、匀速直线运动，纸带上点间距相等速直线运动，纸带上点间距相等(2)要探究细线对小车做功与小车动能改变的关系，要探究细线对小车做功与小车动能改变的关系，除测出除测出x、x1、x2外，还必须测出小车的质量外，还必须测出小车的质量M和砂桶和砂桶的总质量的总质量m.例例4、某实验小组在实验室中测定一节干电池的电、某实验小组在实验室中测定一节干电池的电动势和内阻，他们观察实验桌上备用的器材统计编号动势和内阻，他们观察实验桌上备用的器材统计编号如下：如下：干电池干电池(电动势电动势E约为约为1.5 V，内电阻，内电阻r约为约为1.0 )；电流表电流表G(满偏电流满偏电流3.0 mA，内阻，内阻RG10 )；
36、电流表电流表A(量程量程00.6 A，内阻约为，内阻约为0.5 )；滑动变阻器滑动变阻器R(020 ，10 A)；滑动变阻器滑动变阻器R(0100 ，1 A)；定值电阻定值电阻R2990 ；开关开关S和导线若干和导线若干(1)为了能准确地进行测量，同时为了操作方便，为了能准确地进行测量，同时为了操作方便，实验中应选用的滑动变阻器是实验中应选用的滑动变阻器是_(填写器材编填写器材编号号)(2)请在图请在图1412中的虚线框内画出他们采用的中的虚线框内画出他们采用的实验原理图实验原理图(标注所选择的器材的符号标注所选择的器材的符号) (3)该小组根据实验设计的原理图测得的该小组根据实验设计的原理图
37、测得的数据如下表，为了采用图象法分析处理数据，数据如下表，为了采用图象法分析处理数据，请你在图请你在图1412所示的坐标纸上选择合理的标所示的坐标纸上选择合理的标度，作出相应的图线度，作出相应的图线序号序号电流表电流表G(I1/mA)电流表电流表1234561.37 1.35 1.26 1.24 1.181.110.12 0.160.21 0.280.36 0.43(4)根据图线求出电源的电动势根据图线求出电源的电动势E_V(保留三位有效数字保留三位有效数字)，电源的，电源的内阻内阻r_.(保留两位有效数字保留两位有效数字) 解析解析(1)为了便于调节，滑动变阻器的阻值为了便于调节，滑动变阻器
38、的阻值不能太大，选择不能太大，选择比较合适比较合适 (2)由闭合电路欧姆定律由闭合电路欧姆定律EUIr可知，只要可知，只要能测出两组路端电压和电流即可，但题目中只给出能测出两组路端电压和电流即可，但题目中只给出两个电流表且其中一个电流表两个电流表且其中一个电流表G的内阻已知，可以的内阻已知，可以把内阻已知的电流表和定值电阻把内阻已知的电流表和定值电阻R2串联作电压表使串联作电压表使用电路图如图用电路图如图1413甲所示甲所示三、计算题三、计算题1. 题型特点题型特点计算题一般给出较多的信息，有清晰的计算题一般给出较多的信息，有清晰的已知条件，也有隐含条件，在实际物理情景已知条件，也有隐含条件，
39、在实际物理情景中包含有抽象的物理模型，在所给出物理过中包含有抽象的物理模型，在所给出物理过程的信息中有重要的临界条件，题目思维量程的信息中有重要的临界条件，题目思维量大，解答中要求写出重要的演算步骤和必要大，解答中要求写出重要的演算步骤和必要的文字说明的文字说明2解答技巧解答技巧计算题的特点是以实际问题立意，真实全面计算题的特点是以实际问题立意，真实全面地模拟现实地模拟现实a解答时应从试题设置的各种现象情景中解答时应从试题设置的各种现象情景中建立并抽象出理想模型及理想的物理过程建立并抽象出理想模型及理想的物理过程b注意物理过程比较复杂时，要用分段讨注意物理过程比较复杂时，要用分段讨论的方法论的
40、方法c注意一些结合点的挖掘，如两个阶段的结注意一些结合点的挖掘，如两个阶段的结合过渡点，两个相关物体的联系等，而后再由已合过渡点，两个相关物体的联系等，而后再由已掌握的物理知识、原理或规律进行解答掌握的物理知识、原理或规律进行解答u计算题的答题策略与得分技巧计算题的答题策略与得分技巧审题：抓住关键词语，挖掘隐含条件，寻求准确审题：抓住关键词语，挖掘隐含条件，寻求准确切入点；切入点；细致分析，勤于动手，画好必要的示意图细致分析，勤于动手，画好必要的示意图受力受力分析图、运动轨迹图、过程分解图；分析图、运动轨迹图、过程分解图；新题老解，老题新解，走出定势思维误区；新题老解，老题新解，走出定势思维误
41、区；注意偶然中的必然（巧合），必然中的偶然（不注意偶然中的必然（巧合），必然中的偶然（不确定性），提高预判能力和思维的严密性；确定性），提高预判能力和思维的严密性；分解列式，组合求解，简化解题过程；分解列式，组合求解，简化解题过程；重视数学计算的准确性，把会做的题完整做对；重视数学计算的准确性，把会做的题完整做对；向规范答题要分，向有问必答要分向规范答题要分，向有问必答要分.让学生坚信：只有不会做的计算题，让学生坚信：只有不会做的计算题， 没有不能得分的计算题！没有不能得分的计算题！ 点点评：评：高高考考物物理理一一题题多多问问型型考考题题特特点点应应试试技技巧巧1.第一问往往非常简单第一问往
42、往非常简单2.问题之间存问题之间存在一定的联系在一定的联系3.最后一问较难最后一问较难前一问的结果做为前一问的结果做为后一问的已知条件后一问的已知条件前一问的解题过程为后前一问的解题过程为后面提供指导和帮助面提供指导和帮助物理知识物理知识数学应用数学应用1.快速准确快速准确拿下第一问拿下第一问2.找联系找联系3.明确难点，明确难点，各个击破各个击破理解关键语句理解关键语句排除干扰因素排除干扰因素挖掘隐含条件挖掘隐含条件例例5、(2013新课标全国卷新课标全国卷)一长木板在水平地面上运动，一长木板在水平地面上运动，在在t0时刻将一相对于地面静止的物块轻放到木板上，时刻将一相对于地面静止的物块轻放
43、到木板上，以后木板运动的速度时间图象如图所示已知物块与以后木板运动的速度时间图象如图所示已知物块与木板的质量相等，物块与木板间及木板与地面间均有摩木板的质量相等，物块与木板间及木板与地面间均有摩擦物块与木板间的最大静摩擦力等于滑动摩擦力，且擦物块与木板间的最大静摩擦力等于滑动摩擦力，且物块始终在木板上取重力加速度的大小物块始终在木板上取重力加速度的大小g10 m/s2，求：求：(1)物块与木板间、木板与物块与木板间、木板与地面间的动摩擦因数；地面间的动摩擦因数；(2)从从t0时刻到物块与木板时刻到物块与木板均停止运动时，物块相对于均停止运动时，物块相对于木板的位移的大小木板的位移的大小新课标标
44、准下的最佳试题新课标标准下的最佳试题（2011安徽）一般的曲线运动可以分安徽）一般的曲线运动可以分成很多小段，每小段都可以看成圆周运动成很多小段，每小段都可以看成圆周运动的一部分，即把整条曲线用一系列不同半的一部分，即把整条曲线用一系列不同半径的小圆弧来代替。如图（径的小圆弧来代替。如图（a）所示，曲）所示，曲线上的线上的A点的曲率圆定义为：通过点的曲率圆定义为：通过A点和曲点和曲线上紧邻线上紧邻A点两侧的两点作一圆，在极限点两侧的两点作一圆，在极限情况下，这个圆就叫做情况下，这个圆就叫做A点的曲率圆，其半径点的曲率圆，其半径叫做叫做A点点的曲率半径。现将一物体沿与水平面成的曲率半径。现将一物
45、体沿与水平面成角的方向以速角的方向以速度度0抛出，如图（抛出，如图（b）所示。则在其轨迹最高点）所示。则在其轨迹最高点P处的处的曲率半径是曲率半径是A B C DAv0P图（a）图（b） 本题关于本题关于“曲率圆曲率圆”和和“曲率半径曲率半径”的定义是的定义是题干中介绍的新知识，学生在学习该知识后，是否题干中介绍的新知识，学生在学习该知识后，是否能马上把它灵活运用于对各选项的判断，取决于学能马上把它灵活运用于对各选项的判断，取决于学生平时自主学习的能力和习惯。在实施新课程物理生平时自主学习的能力和习惯。在实施新课程物理教学中，教师如果重视学生的自主学习过程，将有教学中，教师如果重视学生的自主学
46、习过程，将有利于提高本题的得分率。高考试卷中设计这种试题，利于提高本题的得分率。高考试卷中设计这种试题，对引导高中物理教学如何贯彻新的课程理念将有重对引导高中物理教学如何贯彻新的课程理念将有重要作用。要作用。 新课标标准下的最佳试题新课标标准下的最佳试题 （2011北京）北京）“蹦极蹦极”就是跳跃者把一端固定的就是跳跃者把一端固定的长弹性绳绑在踝关节等处，从几十米高处跳下的一长弹性绳绑在踝关节等处，从几十米高处跳下的一种极限运动。某人做蹦极运动，所受绳子拉力种极限运动。某人做蹦极运动，所受绳子拉力F的大的大小随时间小随时间 t 变化的情况如图所示。将蹦极过程近似为变化的情况如图所示。将蹦极过程
47、近似为在竖直方向的运动，重力加速度为在竖直方向的运动，重力加速度为g。据图可知，此。据图可知，此人在蹦极过程中最大加速度约为人在蹦极过程中最大加速度约为 A. gB. 2g C. 3gD. 4g本题用图象描述了生活中一项体育运动的情景。学生解答本本题用图象描述了生活中一项体育运动的情景。学生解答本题，必须从图象中提取两个重要信息：一是此人的重力，二是蹦题，必须从图象中提取两个重要信息：一是此人的重力，二是蹦极过程中处于最大加速度位置时人所受弹性绳的拉力。要获得这极过程中处于最大加速度位置时人所受弹性绳的拉力。要获得这两个信息，学生需要在图象形状与蹦极情境之间进行转化：能从两个信息，学生需要在图
48、象形状与蹦极情境之间进行转化：能从图象振幅越来越小的趋势中读出绳的拉力从而判断人的重力；能图象振幅越来越小的趋势中读出绳的拉力从而判断人的重力；能从图象第一个从图象第一个“波峰波峰”纵坐标的最大值想象这就是人体位于最低纵坐标的最大值想象这就是人体位于最低点时弹性绳的最大拉力。学生要完成这两个转化，前提之一，是点时弹性绳的最大拉力。学生要完成这两个转化，前提之一，是对对F-tF-t图象有正确的理解；前提之二，是学生应具有把图象转化图象有正确的理解；前提之二，是学生应具有把图象转化为情景的意识。学生这种转化意识的形成是和他们学习过程中的为情景的意识。学生这种转化意识的形成是和他们学习过程中的实践体
49、验息息相关的，如果物理教学中，注重学生的实践体验，实践体验息息相关的，如果物理教学中，注重学生的实践体验，设计一系列能体现物理规律的实践活动让学生参与，能使学生从设计一系列能体现物理规律的实践活动让学生参与，能使学生从亲身感知中体会物理规律的具体内容，这就自然地建立了物理理亲身感知中体会物理规律的具体内容，这就自然地建立了物理理论与实践情景的联系，从而增强了实践意识。本题让重视实践体论与实践情景的联系，从而增强了实践意识。本题让重视实践体验的学生得到了解题优势，这对中学物理教学具有良好的导向。验的学生得到了解题优势，这对中学物理教学具有良好的导向。（2011新课程）新课程）利用图利用图1所示的
50、装置可测量滑块所示的装置可测量滑块在斜面上运动的加速度。一斜面上安装有两个光电门，在斜面上运动的加速度。一斜面上安装有两个光电门，其中光电门乙固定在斜面上靠近底端处，光电门甲的其中光电门乙固定在斜面上靠近底端处，光电门甲的位置可移动，当一带有遮光片的滑块自斜面上滑下时，位置可移动，当一带有遮光片的滑块自斜面上滑下时，与两个光电门都相连的计时器可以显示出遮光片从光与两个光电门都相连的计时器可以显示出遮光片从光电门甲至乙所用的时间电门甲至乙所用的时间t。改变光电门甲的位置进行多。改变光电门甲的位置进行多次测量，每次都使滑块从次测量，每次都使滑块从同一点由静止同一点由静止开始下滑，并开始下滑，并用米
51、尺测量甲、乙之间的距离用米尺测量甲、乙之间的距离s，记下相应的，记下相应的t值；所得值；所得数据如下表所示。数据如下表所示。完成下列填空和作图：完成下列填空和作图：s(m)0.5000.6000.7000.8000.9000.950t(ms)292.9371.5452.3552.8673.8776.4s/t(m/s)1.711.62 1.55 1.45 1.34 1.22若滑块所受摩擦力为一常量，滑块加速度的大若滑块所受摩擦力为一常量，滑块加速度的大小小a、滑块经过光电门乙时的瞬时速度、滑块经过光电门乙时的瞬时速度v1、测量值、测量值 s 和和 t 四个物理量之间所满足的关系式是四个物理量之间
52、所满足的关系式是_；根据表中给出的数据，在图根据表中给出的数据，在图2给出的坐标纸上画给出的坐标纸上画出出s/t-t图线；图线；由所画出的由所画出的s/t-t图线，得出滑块加速度的大小为图线，得出滑块加速度的大小为a=_m/s2（保留保留2位有效数字位有效数字）。）。滑块遮光片光电门甲光电门乙图1 这个创新性的这个创新性的实验，体现在哪些实验，体现在哪些方面？为了降低本方面？为了降低本题的难度，命题者题的难度，命题者作了哪些铺垫？作了哪些铺垫？解答本题，首先要在理解试题所给实验装置解答本题，首先要在理解试题所给实验装置和步骤的基础上，根据匀变速直线运动的规律推和步骤的基础上，根据匀变速直线运动
53、的规律推导出导出a、s、t、vt的关系，随后以平均速度作为变的关系，随后以平均速度作为变量，作出它随时间量，作出它随时间t变化的函数图象，然后通过图变化的函数图象，然后通过图象斜率的意义求得加速度的值。象斜率的意义求得加速度的值。这一解答过程，十分到位地实现了新课程高这一解答过程，十分到位地实现了新课程高考考考试大纲考试大纲关于关于“运用已学过的物理理论、运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题实验方法和实验仪器去处理问题”的实验能力考的实验能力考查目标。由于以上实验方案是学生从未见过的，查目标。由于以上实验方案是学生从未见过的，不可能通过回忆的方式来解答本题，因此，学生不可能通过回
54、忆的方式来解答本题，因此，学生对本题的解答过程就是自主研究的过程，它真正对本题的解答过程就是自主研究的过程，它真正体现了体现了课程标准课程标准所说的所说的“经历匀变速直线运经历匀变速直线运动的实验研究过程动的实验研究过程”的要求。的要求。本题的精彩之处，在于用本题的精彩之处，在于用v-t坐标系处理实坐标系处理实验数据对学生来说是崭新的尝试，还在于用验数据对学生来说是崭新的尝试，还在于用v-t图象来求解加速度并非流行的数学处理方式，图象来求解加速度并非流行的数学处理方式，它需要学生自己在考场上把物理概念和数学原它需要学生自己在考场上把物理概念和数学原理创造性结合起来解决问题。理创造性结合起来解决
55、问题。在试题所追求的难度因素方面，本题灵活而不繁在试题所追求的难度因素方面，本题灵活而不繁杂；在试题的内容设计方面，本题新颖而又合情合理；杂；在试题的内容设计方面，本题新颖而又合情合理；在试题的评价目标方面，本题把基本的概念、规律跟在试题的评价目标方面，本题把基本的概念、规律跟科学的过程、方法完美地融在一起，可以堪称为科学的过程、方法完美地融在一起，可以堪称为“科科学探究试题学探究试题”的典范。的典范。 2012年新课标卷年新课标卷23题具有和本题具有和本题同样的特点。过些题题目题同样的特点。过些题题目“有利于克服实验教学中有利于克服实验教学中照猫画虎、死记步骤、按部就班、机械操作的现象照猫画
56、虎、死记步骤、按部就班、机械操作的现象”，无论在物理试题命题的理论和实践研究方面，还是，无论在物理试题命题的理论和实践研究方面，还是对高中物理课程中习题教学和实验教学的指导方面，对高中物理课程中习题教学和实验教学的指导方面，都将具有十分积极的意义。都将具有十分积极的意义。 （2011江苏）江苏）如图所示，演员正在进行如图所示，演员正在进行杂技表演由图可估算出他将一只鸡蛋抛出杂技表演由图可估算出他将一只鸡蛋抛出的过程中对鸡蛋所做的功最接近于的过程中对鸡蛋所做的功最接近于A.0.3 J B.3 J C.30 J D.300 J新课标标准下的优秀试题新课标标准下的优秀试题估计鸡蛋质量，是否属于物理课
57、所应掌握的内估计鸡蛋质量，是否属于物理课所应掌握的内容？根据题目图示估计鸡蛋上抛的最大高度，是否容？根据题目图示估计鸡蛋上抛的最大高度，是否属于物理课所应掌握的内容？答案是肯定的：都属属于物理课所应掌握的内容？答案是肯定的：都属于，因为它们于，因为它们跟跟“过程与方法过程与方法”目标、跟目标、跟“情感情感态态度度价值观价值观”目标密切相关。目标密切相关。本题所考查的，不仅仅本题所考查的，不仅仅是动能定理等物理规律，也同时考查对日常生活常是动能定理等物理规律，也同时考查对日常生活常见事例中质量、长度的估计水平。这两个估计，不见事例中质量、长度的估计水平。这两个估计，不是干扰因素，而是考查要点。是
58、干扰因素，而是考查要点。因估计不到位而失分因估计不到位而失分者，说明了他们在达成者，说明了他们在达成“过程与方法过程与方法”、“情感情感态态度度价值观价值观”目标方面的某些欠缺，正体现了该题所目标方面的某些欠缺，正体现了该题所应有的区分度和效度。应有的区分度和效度。因此，本题是一道体现新课因此，本题是一道体现新课程理念、值得称赞的最佳题。程理念、值得称赞的最佳题。 考题预测： 1 1、如图所示，一长为、如图所示，一长为L L的长方形木块在水平面上以加速的长方形木块在水平面上以加速度度a a做匀加速直线运动。先后经过做匀加速直线运动。先后经过1 1、2 2两点，两点，1 1、2 2两点两点之间有
59、一定的距离，木块通过之间有一定的距离，木块通过1 1、2 2两点所用时间分别为两点所用时间分别为t t1 1和和t t2 2。求：。求：（1 1）木块经过位置）木块经过位置1 1、位置、位置2 2的平均速度大小；的平均速度大小；（2 2）木块前端）木块前端P P在在1 1、2 2之间运动所需时间。之间运动所需时间。2 2、20132013年年1212月月1414日，北京飞行控制中心传来好消息，嫦娥三号日，北京飞行控制中心传来好消息，嫦娥三号探测器平稳落月。嫦娥三号接近月球表面过程可简化为三个阶段：探测器平稳落月。嫦娥三号接近月球表面过程可简化为三个阶段：一、距离月球表面一定的高度以一、距离月球
60、表面一定的高度以v=1.7km/sv=1.7km/s的速度环绕运行，此的速度环绕运行，此时，打开七千五百牛顿变推力发动机减速，下降到距月球表面时，打开七千五百牛顿变推力发动机减速，下降到距月球表面H H100100米高处时悬停，寻找合适落月点；二、找到落月点后继续米高处时悬停，寻找合适落月点；二、找到落月点后继续下降，距月球表面下降，距月球表面h h4m4m时速度再次减为时速度再次减为0 0；三、此后，关闭所有；三、此后，关闭所有发动机，使它做自由落体运动落到月球表面。已知嫦娥三号着陆发动机，使它做自由落体运动落到月球表面。已知嫦娥三号着陆时的质量为时的质量为1200kg1200kg，月球表面
61、重力加速度，月球表面重力加速度g g 为为1.6m/s1.6m/s2 2，月球半，月球半径为径为R R，引力常量，引力常量G G，（计算保留，（计算保留2 2位有效数字）求：位有效数字）求：（1 1）月球的质量（用）月球的质量（用g g 、R R 、G G字母表示）字母表示）（2 2）从悬停在）从悬停在100100米处到落至月球表面，发动机对嫦娥三号做的米处到落至月球表面，发动机对嫦娥三号做的功？功？（3 3）从）从v=1.7km/sv=1.7km/s到悬停，若用到悬停，若用1010分钟时间，设轨迹为直线，则分钟时间，设轨迹为直线，则减速过程的平均加速度为多大？若减速接近悬停点的最后一段，减速
62、过程的平均加速度为多大？若减速接近悬停点的最后一段，以平均加速度在垂直月面的方向下落，求此时发动机的平均推力以平均加速度在垂直月面的方向下落，求此时发动机的平均推力为多大？为多大？ 3如图所示，水平细杆如图所示，水平细杆MN、CD，长度均为，长度均为L.两两杆间距离为杆间距离为h，两杆的，两杆的M、C端由半圆形细杆相连，半端由半圆形细杆相连，半圆形细杆与圆形细杆与MN、CD在同一竖直平面内，且在同一竖直平面内，且MN、CD恰为半圆弧在恰为半圆弧在M、C两点处的切线质量为两点处的切线质量为m的带正的带正电的小球电的小球P，电荷量为，电荷量为q，穿在细杆上，已知小球，穿在细杆上，已知小球P与与两水
63、平细杆间的动摩擦因数为两水平细杆间的动摩擦因数为，小球，小球P与半圆形细与半圆形细杆之间的摩擦不计，小球杆之间的摩擦不计，小球P与细杆之间相互绝缘与细杆之间相互绝缘(1)若整个装置处在方向与之所在平面垂直、磁感若整个装置处在方向与之所在平面垂直、磁感应强度为应强度为B的匀强磁场中，如图甲所示小球的匀强磁场中，如图甲所示小球P以以一定的初速度一定的初速度v0从从D端出发，沿杆滑到端出发，沿杆滑到M点以后恰点以后恰好在细杆好在细杆MN上匀速运动求：上匀速运动求：小球小球P在细杆在细杆MN上滑行的速度；上滑行的速度；小球小球P滑过滑过DC杆的过程中克服摩擦力所做的功杆的过程中克服摩擦力所做的功(2)
64、撤去磁场，在撤去磁场，在MD、NC连线的交点连线的交点O处固处固定一电荷量为定一电荷量为Q的负电荷，如图乙所示，使小球的负电荷，如图乙所示，使小球P从从D端出发沿杆滑动，滑到端出发沿杆滑动，滑到N点时速度恰好为零点时速度恰好为零(已知小球所受库仑力始终小于重力已知小球所受库仑力始终小于重力)求：求：小球小球P在水平细杆在水平细杆MN和和CD上滑动时所受上滑动时所受摩擦力的最大值和最小值；摩擦力的最大值和最小值；小球小球P从从D端出发时的初速度端出发时的初速度4 4、如图甲所示，在、如图甲所示，在x x0 0的空间中存在沿的空间中存在沿y y轴负轴负方向的匀强电场和垂直于方向的匀强电场和垂直于x
65、OyxOy平面向里的匀强磁平面向里的匀强磁场，电场强度大小为场，电场强度大小为E E，磁感应强度大小为，磁感应强度大小为B.B.一一质量为质量为m m，带电量为，带电量为q(qq(q0)0)的粒子从坐标原点的粒子从坐标原点O O处，以初速度处，以初速度v v0 0沿沿x x轴正方向射入，粒子的运动轴正方向射入，粒子的运动轨迹见图甲，不计粒子的重力轨迹见图甲，不计粒子的重力(1)(1)求该粒子运动到求该粒子运动到y yh h时的速度大小时的速度大小v v；(2)(2)现只改变入射粒子初速度的大小，发现初速现只改变入射粒子初速度的大小，发现初速度大小不同的粒子虽然运动轨迹度大小不同的粒子虽然运动轨迹(y(yx x曲线曲线) )不不同，但具有相同的空间周期性，如图乙所示；同，但具有相同的空间周期性，如图乙所示；同时，这些粒子在同时，这些粒子在y y轴方向上的运动轴方向上的运动(y(yt t关系关系) )是简谐运动，且都有相同的周期是简谐运动，且都有相同的周期T T . . .求粒子在一个周期求粒子在一个周期T T内，沿内，沿x x轴方向前进轴方向前进的距离的距离s s；.当入射粒子的初速度大小为当入射粒子的初速度大小为v v0 0时，其时，其y yt t图象如图丙所示，求该粒子在图象如图丙所示，求该粒子在y y轴方向上轴方向上做简谐运动的振幅做简谐运动的振幅Ay .Ay .
