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1、初中语文知识精讲课程概括内容概括内容情境导入 知识讲解概念解读概念解读 记叙文的主要内容指主体事件的起因、经过和结果，以及主人公和重要人物的活动、行为，还包括人物的社会意义、作者的感情倾向等等。1.用一句话概括本文的主要内容。2.文中围绕主人公写了几件事？请简要概括。3.本文的中心事件是什么？4.请用简洁的语言在方框内分别写出主要的故事情节。常见题型常见题型一“六要素六要素”综合法综合法。 主要方法主要方法即时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。表达格式：主要人物在什么时间什么情形下做了什么事或说了什么话，最终结果怎样。 散步（节选）散步（节选） 1 1.我们在田野散步：我，我的母亲，我的
2、妻子和儿子。事件地点人物2.母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。事情的起因例如例如 ： 【问题】简要概括出“散步”的主要内容。要求写清楚事件的起因、经过、结果。2 8自然段具体写一家人散步的情景。事情的经过在第7自然段点出解决问题的方法。 写“我”爱幼，更尊老，母亲听从儿子，更爱孙子，决定走小路。事情的结果4.这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着时间解析：解答此题，先找文章的六要素，时间是初春的时候，地点是田野，人物是我，我的母亲，我的妻子和儿子，事情的起因是母
3、亲老了，身体不好需要多出来走走。经过是散步的乐趣，以及散步过程中路线上的分歧。结果是“我”爱幼，更尊老，母亲听从儿子，更爱孙子，决定走小路。把这六要素综合起来就是文章的主要内容。参考答案：初春时分，母亲需要锻炼身体，我们一家出来散步，在散步路线上产生了分歧，“我”爱幼，更尊老，母亲听从儿子，更爱孙子，决定走小路。二课题扩充课题扩充法法。 题目就是文章的眼睛，归纳这类文章的主要内容，就可以借助文章的课题。首先读懂课题字面上表达的意思，再根据课文内容把课题扩展成一句通顺完整的话，在此基础上进行补充，使意思表达得更加完整、全面。例如例如 ： 范进中举范进中举读课文后，请学生把课题四个字扩展成一句话：
4、范进是个老秀才，头发都白了才终于中举，他因为不堪刺激居然疯了，被他岳父几个耳光才打得醒过来。54岁的范进历时35年中了举人。在此基础上请学生补上“中举人”的起因，及中举后的表现，然后稍加整理就能概括出课文的主要内容：学会从课题入手，也就悟到了“概括”与“具体”之间的关系了。三段意合并法。三段意合并法。 在阅读过程中，合并那些内容集中的自然段，把整个文章分成几个部分。分段可按时间顺序、事情发展的顺序、总分顺序等划分。分段以后，用一两句话说出大致意思。然后将各段的段意合并起来就是文章的主要内容。段意合并原则段意合并原则1.各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺连贯。2.要区分重点段落
5、和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。例如例如 ： 秋天的怀念（节选）秋天的怀念（节选）那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个”她忽然
6、不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。第一层：母亲央求我去看菊花。第一层：母亲央求我去看菊花。 她出去了，就再也没回来。 邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿” 【问题】请简要概括这篇文章的主要内容。第二层：表达了第二层：表达了“我我”的愧疚、悲痛之情。的愧疚、悲痛之情。第三层：通过插叙，写出了母亲临终的牵挂。第三层：通过插叙，写出了母
7、亲临终的牵挂。解析：解答此题可以用段意合并法，先给文段分层，该文可以分为三层，第一层写母亲央求我去看菊花。第二层独立成段，表达了“我”的愧疚、悲痛之情。第三层：通过插叙，写出了母亲临终的牵挂。 然后把层意合并后就是文章的主要内容。参考答案：写母亲在准备带“我”去看菊花时，因病去世，临终还牵挂着自己的儿子和女儿，表达了“我”的愧疚、悲痛之情。四关键语句提炼法。四关键语句提炼法。 在阅读过程中，必须注意对理解文章内容有帮助的关键词；同时更要注意文章一些特殊句子，如抒情句、议论句、修辞句等，它们往往与文章中心内容要点密切相关。具体分析具体分析1.抒情句。通常此类句子都是直接抒发作者或者故事主人公的感
8、情的。如我的老师里，“在一个孩子眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大呀！”2.议论句。通常这类句子都是用来表达作者的观点，或者整篇文章的立场的。如济南的冬天里，“在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。”这句话在文章当中就是概括全文的作用。3. 修辞句。主要指反问句、设问句、排比句，通常作者使用这些修辞手法都是为了强调或者突出文章中心的，意义深远。如：秋天的怀念里的排比：“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”这是全篇文章的关键语句，是“作者对生命的渴望与眷恋”。概括原则概括原则 一是“准确”，不能以偏概全，概括要点时不能有遗漏；不能以罗列代替概括，把罗列到的小的具体材料当作要点概括。 二是“简洁”，这是从答题字数要求来说的，有许多题目明确要求答案在多少个字以内，所以，答题的语言一定要精练，切忌罗嗦。注意事项注意事项一是缩不短。 概括课文大意时，常常讲着讲着就接近复述课文内容了。二是在概括时分不清哪些该删，哪些该留。三是抓不住重点，不分主次。课堂小结概括内容概括内容1“六要素”综合法。2.课题扩充法。3.段意合并法。4.关键语句提炼法。
