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1、初中语文知识精讲课程概括内容概括内容情境导入 知识讲解概念解读概念解读 记叙文的主要内容指主体事件的起因、经过和结果,以及主人公和重要人物的活动、行为,还包括人物的社会意义、作者的感情倾向等等。1.用一句话概括本文的主要内容。2.文中围绕主人公写了几件事?请简要概括。3.本文的中心事件是什么?4.请用简洁的语言在方框内分别写出主要的故事情节。常见题型常见题型一“六要素六要素”综合法综合法。 主要方法主要方法即时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。表达格式:主要人物在什么时间什么情形下做了什么事或说了什么话,最终结果怎样。 散步(节选)散步(节选) 1 1.我们在田野散步:我,我的母亲,我的
2、妻子和儿子。事件地点人物2.母亲本不愿出来的。她老了,身体不好,走远一点就觉得很累。我说,正因为如此,才应该多走走。母亲信服地点点头,便去拿外套。她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。事情的起因例如例如 : 【问题】简要概括出“散步”的主要内容。要求写清楚事件的起因、经过、结果。2 8自然段具体写一家人散步的情景。事情的经过在第7自然段点出解决问题的方法。 写“我”爱幼,更尊老,母亲听从儿子,更爱孙子,决定走小路。事情的结果4.这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着时间解析:解答此题,先找文章的六要素,时间是初春的时候,地点是田野,人物是我,我的母亲,我的妻子和儿子,事情的起因是母
3、亲老了,身体不好需要多出来走走。经过是散步的乐趣,以及散步过程中路线上的分歧。结果是“我”爱幼,更尊老,母亲听从儿子,更爱孙子,决定走小路。把这六要素综合起来就是文章的主要内容。参考答案:初春时分,母亲需要锻炼身体,我们一家出来散步,在散步路线上产生了分歧,“我”爱幼,更尊老,母亲听从儿子,更爱孙子,决定走小路。二课题扩充课题扩充法法。 题目就是文章的眼睛,归纳这类文章的主要内容,就可以借助文章的课题。首先读懂课题字面上表达的意思,再根据课文内容把课题扩展成一句通顺完整的话,在此基础上进行补充,使意思表达得更加完整、全面。例如例如 : 范进中举范进中举读课文后,请学生把课题四个字扩展成一句话:
4、范进是个老秀才,头发都白了才终于中举,他因为不堪刺激居然疯了,被他岳父几个耳光才打得醒过来。54岁的范进历时35年中了举人。在此基础上请学生补上“中举人”的起因,及中举后的表现,然后稍加整理就能概括出课文的主要内容:学会从课题入手,也就悟到了“概括”与“具体”之间的关系了。三段意合并法。三段意合并法。 在阅读过程中,合并那些内容集中的自然段,把整个文章分成几个部分。分段可按时间顺序、事情发展的顺序、总分顺序等划分。分段以后,用一两句话说出大致意思。然后将各段的段意合并起来就是文章的主要内容。段意合并原则段意合并原则1.各段大意之间,有的要加上一些过渡词语,以便读起来通顺连贯。2.要区分重点段落
5、和非重点段落,做到有详有略,有的甚至可以舍去。例如例如 : 秋天的怀念(节选)秋天的怀念(节选)那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候?”“你要是愿意,就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧,就明天。”我说。她高兴得一会坐下,一会站起:“那就赶紧准备准备。”“哎呀,烦不烦?几步路,有什么好准备的!”她也笑了,坐在我身边,絮絮叨叨地说着:“看完菊花,咱们就去仿膳,你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个”她忽然
6、不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼,她比我还敏感。她又悄悄地出去了。第一层:母亲央求我去看菊花。第一层:母亲央求我去看菊花。 她出去了,就再也没回来。 邻居们把她抬上车时,她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去,也绝没有想到那竟是永远的诀别。 邻居的小伙子背着我去看她的时候,她正艰难地呼吸着,像她那一生艰难的生活。别人告诉我,她昏迷前的最后一句话是:“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿” 【问题】请简要概括这篇文章的主要内容。第二层:表达了第二层:表达了“我我”的愧疚、悲痛之情。的愧疚、悲痛之情。第三层:通过插叙,写出了母亲临终的牵挂。第三层:通过插叙,写出了母
7、亲临终的牵挂。解析:解答此题可以用段意合并法,先给文段分层,该文可以分为三层,第一层写母亲央求我去看菊花。第二层独立成段,表达了“我”的愧疚、悲痛之情。第三层:通过插叙,写出了母亲临终的牵挂。 然后把层意合并后就是文章的主要内容。参考答案:写母亲在准备带“我”去看菊花时,因病去世,临终还牵挂着自己的儿子和女儿,表达了“我”的愧疚、悲痛之情。四关键语句提炼法。四关键语句提炼法。 在阅读过程中,必须注意对理解文章内容有帮助的关键词;同时更要注意文章一些特殊句子,如抒情句、议论句、修辞句等,它们往往与文章中心内容要点密切相关。具体分析具体分析1.抒情句。通常此类句子都是直接抒发作者或者故事主人公的感
8、情的。如我的老师里,“在一个孩子眼里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大呀!”2.议论句。通常这类句子都是用来表达作者的观点,或者整篇文章的立场的。如济南的冬天里,“在北中国的冬天,而能有温晴的天气,济南真得算个宝地。”这句话在文章当中就是概括全文的作用。3. 修辞句。主要指反问句、设问句、排比句,通常作者使用这些修辞手法都是为了强调或者突出文章中心的,意义深远。如:秋天的怀念里的排比:“黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。”这是全篇文章的关键语句,是“作者对生命的渴望与眷恋”。概括原则概括原则 一是“准确”,不能以偏概全,概括要点时不能有遗漏;不能以罗列代替概括,把罗列到的小的具体材料当作要点概括。 二是“简洁”,这是从答题字数要求来说的,有许多题目明确要求答案在多少个字以内,所以,答题的语言一定要精练,切忌罗嗦。注意事项注意事项一是缩不短。 概括课文大意时,常常讲着讲着就接近复述课文内容了。二是在概括时分不清哪些该删,哪些该留。三是抓不住重点,不分主次。课堂小结概括内容概括内容1“六要素”综合法。2.课题扩充法。3.段意合并法。4.关键语句提炼法。