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1、关于少儿英语教学的若干问题北京师范大学外文学院北京师范大学外文学院 程晓堂程晓堂20062006年年6 6月月1313日日主要内容n少儿英语教学的必要性和可少儿英语教学的必要性和可行性行性n少儿英语教学的目标定位少儿英语教学的目标定位n少儿英语教学方法少儿英语教学方法n少儿英语教学的评价少儿英语教学的评价一、目前的成绩与困难实施小学英语新课程以来取得的成绩实施小学英语新课程以来取得的成绩n对小学英语课程空前的重视对小学英语课程空前的重视n国家重视（课程计划、课程标准、教材、师国家重视（课程计划、课程标准、教材、师资）资）n学校重视学校重视n社会及家长重视社会及家长重视n小学生整体英语水平提高小
2、学生整体英语水平提高n小学英语师资队伍壮大小学英语师资队伍壮大n小学英语教学研究呈迅速发展趋势小学英语教学研究呈迅速发展趋势目前存在的困难与问题（客观）目前存在的困难与问题（客观）n课时量不足（多数地区每周课时量不足（多数地区每周2课时）课时）n班容量大班容量大n语言环境缺乏语言环境缺乏n教学资源匮乏教学资源匮乏 n师资缺乏师资缺乏困难与问题（主观）困难与问题（主观）n教学思路陈旧（过于强调知识教学）教学思路陈旧（过于强调知识教学） n教学方法单一教学方法单一n教师自身语言素养有待提高教师自身语言素养有待提高n课堂教学效果不理想课堂教学效果不理想因此，社会力量办学仍有很大的市场。因此，社会力量
3、办学仍有很大的市场。二、少儿英语教学的目标定位n目前大家对低龄阶段英语课程目标的认目前大家对低龄阶段英语课程目标的认识还不是十分清楚，从而导致课堂教学识还不是十分清楚，从而导致课堂教学迷失方向；迷失方向；n即使是明确了课程目标，对于如何实现即使是明确了课程目标，对于如何实现课程目标感到困惑；课程目标感到困惑；（1）为什么要把培养兴趣放在首要位置？）为什么要把培养兴趣放在首要位置？（2）如何培养和保持学生的兴趣？）如何培养和保持学生的兴趣？n在在教教学学内内容容、教教学学方方法法、教教学学形形式式等等方方面面要要力求做到有利于培养和保持学生的兴趣；力求做到有利于培养和保持学生的兴趣；n尽量减少无
4、意义的、机械的操练活动尽量减少无意义的、机械的操练活动；n注意帮助学习有困难的学生。注意帮助学习有困难的学生。1情感态度目标情感态度目标2技能与知识目标技能与知识目标n正确认识技能与知识的相互关系；正确认识技能与知识的相互关系；n正确把握技能与知识的具体内容：正确把握技能与知识的具体内容：n听做、说唱、玩演、视听；听做、说唱、玩演、视听；n语音知识；语音知识；n语法知识；语法知识；n语用知识语用知识 。3学习策略目标学习策略目标（1）为什么要培养学习策略？）为什么要培养学习策略？ 学习策略学习策略自主学习自主学习终身学习终身学习（2）如何培养学习策略？）如何培养学习策略？4 4跨文化交际意识与
5、能力目标跨文化交际意识与能力目标n文化知识文化知识n文化意识和文化理解文化意识和文化理解n跨文化交际能力跨文化交际能力三、少儿英语教学的方法n全全语言教学语言教学n任务型语言教学任务型语言教学n全身反应法全身反应法n自然拼读法自然拼读法（一）关于词汇教学（一）关于词汇教学 教师的问题：教师的问题：“学习学习”的概念不清晰，的概念不清晰，还是希望给出明确的词汇表和单词掌握还是希望给出明确的词汇表和单词掌握的要求，如老师们习惯的的要求，如老师们习惯的“四会四会”、“三会三会”、“二会二会”等提法。等提法。 对问题的思考：对问题的思考：1、“学习学习”与与“学会学会”是有区别的；是有区别的；2、明确
6、给出词汇表可能限制低龄阶段的教、明确给出词汇表可能限制低龄阶段的教学，有可能起到误导作用；学，有可能起到误导作用；3、 “四会四会”、“三会三会”、“二会二会”的提的提法本身并不是十分科学的；法本身并不是十分科学的；教师的问题：教师的问题： 学生学单词和记单词时有很大的困难，学生学单词和记单词时有很大的困难，很多学生总是记不住单词。很多学生总是记不住单词。 对问题的思考对问题的思考：1、有的教师过于强调单词学习；、有的教师过于强调单词学习；2、对词汇学习的要求把握不准确；、对词汇学习的要求把握不准确；3、词汇教学的方法有待改进；、词汇教学的方法有待改进；4、词汇检测手段不科学。、词汇检测手段不
7、科学。关于词汇教学建议：关于词汇教学建议：1、单词教学的要求和顺序应该从音、义、单词教学的要求和顺序应该从音、义、形来考虑，而不是大家经常说的音、形、形来考虑，而不是大家经常说的音、形、义。义。2、在教授新词汇时，不要过早提出拼写的、在教授新词汇时，不要过早提出拼写的要求，不要过于追求拼写的准确性。要求，不要过于追求拼写的准确性。 3、单词教学可以采取这样的层次：听单词、单词教学可以采取这样的层次：听单词、说单词（重复）、根据图片或实物说单说单词（重复）、根据图片或实物说单词、认读单词（整体识别）、把单词与词、认读单词（整体识别）、把单词与图片或实物对应起来，最后才进入拼写图片或实物对应起来，
8、最后才进入拼写的教学。的教学。 （二）关于语法教学（二）关于语法教学教师的问题：有关语法教学方面，课标教师的问题：有关语法教学方面，课标中有关二级语法教学目标中有关二级语法教学目标“知道动词知道动词在不同情况下会有形式上的变化在不同情况下会有形式上的变化”理理解不清晰，要么认为出现的语法应全解不清晰，要么认为出现的语法应全部让学生掌握，要么认为小学阶段就部让学生掌握，要么认为小学阶段就只学最简单的语法，如，一般现在时。只学最简单的语法，如，一般现在时。 对问题的思考对问题的思考1、明确语法学习的意义；、明确语法学习的意义；2、并非教材中出现的语法都要掌握；、并非教材中出现的语法都要掌握；3、改
9、进语法教学的方式与方法。、改进语法教学的方式与方法。（三）关于语音教学（三）关于语音教学教师的问题：音标的学习很重要，认为掌教师的问题：音标的学习很重要，认为掌握了音标才能识读单词，才能进一步使握了音标才能识读单词，才能进一步使用词典。为什么不教音标？用词典。为什么不教音标？ 对问题的思考：对问题的思考：过去为什么强调音标教学？过去为什么强调音标教学？1.认为学习音标是学习英语语音的主要途认为学习音标是学习英语语音的主要途径过去的条件有限，接触英语的机会很径过去的条件有限，接触英语的机会很少；少；2.缺少必要的媒介和材料；缺少必要的媒介和材料；3.掌握英语单词的读音主要凭借词典提供掌握英语单词
10、的读音主要凭借词典提供的音标符号。的音标符号。低龄阶段不系统教授音标的理由：低龄阶段不系统教授音标的理由：1.英语本身就有一套全新的书写（符号）英语本身就有一套全新的书写（符号）体系。如果再学习一套音标符号体系，体系。如果再学习一套音标符号体系，势必加重学习负担。势必加重学习负担。2.音标使学生把注意力集中在符号上，而音标使学生把注意力集中在符号上，而不是直接的听和说的语言实践活动。语不是直接的听和说的语言实践活动。语音学习的最佳途径是听说练习，而不应音学习的最佳途径是听说练习，而不应该是识别音标符号。该是识别音标符号。3.音标符号体系强调正确和准确的发音标符号体系强调正确和准确的发音，但在实
11、际语言运用中，人们的音，但在实际语言运用中，人们的发音并不总是清楚和准确的，甚至发音并不总是清楚和准确的，甚至是不正确的。是不正确的。 4.掌握音标并不等于掌握了语音。掌握音标并不等于掌握了语音。如果不如果不教教音标，如何使学生掌握语音呢？音标，如何使学生掌握语音呢？1、语音学习最有效的方法是直接模仿正确、语音学习最有效的方法是直接模仿正确的发音。所以，建议教师在课堂上让学的发音。所以，建议教师在课堂上让学生多听多模仿。即要模仿教师的语音，生多听多模仿。即要模仿教师的语音，更应该模仿录音带中英语本族者的语音；更应该模仿录音带中英语本族者的语音； 2、培养自然拼读能力。、培养自然拼读能力。当然，
12、我们并是说绝对不能教音标。根据当然，我们并是说绝对不能教音标。根据实际需要在合适的阶段（比如初中或高实际需要在合适的阶段（比如初中或高中）教授音标，也是可以的。但一定要中）教授音标，也是可以的。但一定要正确把握教音标和学音标的作用。正确把握教音标和学音标的作用。 四、少儿英语教学评价 教教师师的的问问题题：有有关关一一、二二级级级级别别测测试试，教教师师非非常常关关心心是是否否会会有有配配套套的的测测试试卷卷或或样样卷卷？现现在在流流行行的的一一些些级级别别测测试试体体系是否科学？系是否科学？ 对问题的思考：对问题的思考：1、明确评价与测试的功能；、明确评价与测试的功能；2、优化评价形式；、优
13、化评价形式；3、正确对待评价结果、正确对待评价结果 。试题形式讨论试题形式讨论用用所所给给的的中中文文填填空空 （对对家家庭庭成成员员单单词词的的辨辨认，适用于二年级）认，适用于二年级）（1）father_ (2) sister_ (3) mother_ A 兄弟兄弟 B 爸爸爸爸 C 妈妈妈妈 D 姐妹姐妹 读单词填所缺失的字母。（适用于二年级）读单词填所缺失的字母。（适用于二年级）_pple pe_r fa_her What letter is an insect (昆 虫 )? Its . A. F B. S C. B How many letters are there in “wor
14、ld”?A. 5 B. 20 C. 40 用用下下列列字字母母组组成成生生活活中中能能见见到到的的五五种种事事物物名名称称。（检检测测学学生生的的字字母母运运用用能能力力。适适用用于于小小学学四四、五、六年级）五、六年级） T C W D V 选选出出你你所所听听到到的的单单词词。检检测测学学生生正正确确听听数数字，判断和辨认数字的能力字，判断和辨认数字的能力 （1） 15 （ ） 18 （ ）（2） twenty （ ） thirteen （ ） 根根据据听听到到的的录录音音连连线线，对对星星期期和和各各种种食食物物的掌握及灵活运用。）的掌握及灵活运用。）录音原文录音原文1. Today i
15、s Tuesday. I want a pizza and milk. 2. Today is Thursday. I want a hotdog. 3. Today is Friday. I want a hamburger. 4. Today is Saturday. I want a pizza and ice-cream. 听录音圈出听到的物品听录音圈出听到的物品1234听录音圈出听到的物品听录音圈出听到的物品听录音画图（训练学生的听力及掌握描述听录音画图（训练学生的听力及掌握描述人的英语句子人的英语句子, , 适用于二年级）适用于二年级） 判断正误（根据句子来判断，适用于二年级）判断正误（根据句子来判断，适用于二年级） （1 ）There is an apple in the box. （2） There is a cup in the bag. （3） There is a pen in the bag. 五、几点建议n多看多看一些有关新课程文件和材料，真正一些有关新课程文件和材料，真正了解新课程的理念、目标及实施过程；了解新课程的理念、目标及实施过程；n学习一点英语教学法；学习一点英语教学法；n思考一些大家都再讨论的新问题和老问思考一些大家都再讨论的新问题和老问题；题；n做一点研究。做一点研究。
