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1、教研是一种境界 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life, there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望主主 题题交流教研组工作计划交流教研组工作计划教研主题活动教研主题活动营造教研氛围营造教研氛围反馈教案中出现的问题反馈教案中出现的问题教研组工作计划教研组工作计划指导思想指导思想配合教导处工作，督促常规教学配合教导处工作，督促常规教学开展有学科特色的工作：课堂观察开展有学科特色的工作：课堂观察开展学生特色活动：数学趣味活动周开展学生特色活动：数学趣味活动周主要工作安排主要工作安排常规工作：常规工作：
2、千里之行，始于足下千里之行，始于足下关于备课关于备课关于上课关于上课关于作业关于作业关于备课，我想说备好课，好备课，备课好备好课，好备课，备课好关于上课，我想说适合学生的，才是最好的。适合学生的，才是最好的。关于作业，我想说用最少的题量，达到最优质的巩固效果。用最少的题量，达到最优质的巩固效果。落实教师基本功落实教师基本功：学习如何撰写教学反思。学习如何撰写教学反思。学习如何撰写教学案例分析。学习如何撰写教学案例分析。教师的科研发展教师的科研发展学习课堂观察技术学习课堂观察技术设计一个具可操作的课堂观察量表设计一个具可操作的课堂观察量表利用课堂量表听课，评课利用课堂量表听课，评课推荐书籍：课堂
3、观察：走向专业的听课评课沈毅，崔允漷 著课堂观察指导陈瑶著这是我我的教研组？不不！这是我们我们的教研组。！营造宽松，能畅所欲言营造宽松，能畅所欲言 的教研氛围的教研氛围 少一些客气，多一些理性 少一些挑剔，多一些肯定 少一些偏激，多一些客观 少一些沉默，多一些热闹 少一些辈份，多一些平等我对教研组的期望我对教研组的期望：咱家教研组：说自己的话，做踏实的事。咱家教研组：说自己的话，做踏实的事。咱家教研组听课时：别迟到，多记录。咱家教研组听课时：别迟到，多记录。咱家教研组评课时：都是自己人，说有价咱家教研组评课时：都是自己人，说有价 值的，纯粹学术讨论。值的，纯粹学术讨论。咱家教研组活动时：集体的
4、好就是大家好咱家教研组活动时：集体的好就是大家好。 反馈教案检查中出现的问题反馈教案检查中出现的问题教学目标侧重于知识与技能目标，弱化过教学目标侧重于知识与技能目标，弱化过 程与方法，情感与态度的目标。程与方法，情感与态度的目标。教学重点与难点没有分离。教学重点与难点没有分离。教学设计环节中，对学生的回答预设不够充分，教学设计环节中，对学生的回答预设不够充分， 层次性欠缺，教学手段单一。层次性欠缺，教学手段单一。板书设计是通病。板书设计是通病。板书设计计划性科学性合理性美观性计划性即在课堂教学前要有板书计划。特别是例题的安排、结语的书写、板演的放置都是要做到心中有数。要做到这一点，我们在教学前
5、必须仔细钻研教材、吃透教材，准确把握教材的重点，兵在头脑中构思一下板书或写出简单的设计。切不可只备教材教法不备板书，以免出现上课时想到哪写到哪，东写一个课题，西写一个公式，写了擦，擦了又写的不利局面。科学性一个好的板书实际上是一个微型教案。因此，板书的设计要集中反映教材的精华，用准确简明的语言将事物的本质揭示在学生面前，使学生明确重点，把握要领。这就要求板书设计不仅要简洁明了，使学生看后一目了然，而且要准确无误。在小数与复名数一课的教学中，一位教师设计了这样的一个板书：这就欠科学，“”、“”表达意思不够准确，应用“乘”、“除以”代替，即应为：合理性从教师方面来说，包括内容安排的合理性和形式选择
6、的合理性。板书内容中，课题一般安排在黑板上面或左面中间部分，例题一般安排在黑板中部，结语一般写在例题右册，板演一般安排在黑板下方。形式上除了大黑板上的书写，也可以有小黑板的挂放，图片的粘贴，直观教具的演示等。当然，无论内容与形式都要根据学生和教材的实际情况合理安排。从学生方面来说，板书只能在黑板一定的范围之内，不可以满黑板都是。由于视角等原因，部分学生对黑板两侧等部分看不清楚，在教学中教师一定要注意这一点。美观性板书作为一个艺术整体，应当具有美观性。因为板书的形式与内容尽可能完善地统一，更容易使学生在美感中接受知识。讲究板书地美观性，首先要讲究文字美。而文字美首先是端正整齐的美，龙飞凤舞那是与
7、学生“为难”，肯定谈不上好效果。特别是阿拉伯数字一定要规范，不要出现7像1、“6”与“0”不分的状况，否则容易造成学生看不清引发计算错误的情况。讲究文字美还有字体的大小，太大了板书内容少；太小了，后面学生看不 清，板书了等于没有板书。此外，讲究板书的文字美，教师也给学生板演、练习树立了榜样，有利于学生形成书写端正、认真作业的好习惯。讲究板书的美观性，其次要追求色彩美。色彩是最大众化的语言。对于例题中的重要词语、符号、结语中重要部分用色笔写起强调作用。如文字题“32与48的积加上192与64的商，和是多少？”中，教师将“积”、“商”、“和”用色笔标出，一方面就能帮助学生正确理解题意，准确列式计算
8、；另一方面也能使学生从中受到启发，掌握抓重点词语解答文字题的方法。讲究板书的美观性，还应注意图案美。在低年级数学教学中，恰当运用图案也会起到一定的直观作用。如新教材第一册中连加计算中，这样的板书能使学生明白连加计算的方法： 混 合 运 算16463 16463 16463 求两个积或商 之和或差的三64 18 4 2 64 2 步混合运算式 题，可以同时 82 2 62 求积或商，再 求和或差。 （学 生 板 演）（略）小数和复名数只带有一个单位名称的数叫单名数，带有两个或两个以上单位名称的数叫复名数。例、0.35米 35厘米 乘进率100 0.58千克580克 高化低，乘进率 乘进率1000 （学 生 板 演） （略）下次教研的任务：下次教研的任务：自行学习课堂观察的相关材料在下一次的教研活动中，设计量表，每一位教师上台介绍自己的量表的内容及如何操作。请提前做好准备。 明天的明天，你还会明天的明天，你还会 和我一起教研吗？和我一起教研吗？
