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1、猜一猜猜一猜 有一种职业，全年无休，没有节假有一种职业，全年无休，没有节假日，上完白班上夜班，不能辞职，不能日，上完白班上夜班，不能辞职，不能请假，没有工资，没有加班费。请假，没有工资，没有加班费。 请问这是哪一种职业？请问这是哪一种职业？游子吟游子吟（唐（唐孟郊）孟郊）慈母手中线，游子身上衣；慈母手中线，游子身上衣；临行密密缝，意恐迟迟归；临行密密缝，意恐迟迟归；谁言寸草心，报得三春晖。谁言寸草心，报得三春晖。胡适胡适P13胡适的母亲：冯顺弟（18731918） 胡适的母亲：胡适的母亲：冯顺弟（冯顺弟（1873187319181918） 农村出身，不会识文断字，是农村出身，不会识文断字，是绩
2、溪县绩溪县中屯人。中屯人。1919岁时成了比她大三十岁的胡岁时成了比她大三十岁的胡适父亲胡传的续弦。胡适的父亲胡传是适父亲胡传的续弦。胡适的父亲胡传是清末贡生，曾在东三省、广东及台湾省清末贡生，曾在东三省、广东及台湾省任官职，然而天不假年，任官职，然而天不假年，5050出头便撒手出头便撒手人寰人寰( (hunhun) )，抛下了孤儿寡母。成，抛下了孤儿寡母。成了寡了寡妇的冯顺弟无奈中不得不带着胡适回到妇的冯顺弟无奈中不得不带着胡适回到老家寻找生路，让孩子接受教育。老家寻找生路，让孩子接受教育。2323岁岁的冯顺弟成了乡村大家族的主母。的冯顺弟成了乡村大家族的主母。 胡适（胡适（18911891
3、19621962），字适），字适之，之，安徽安徽绩溪人。绩溪人。现代现代学者学者，历史学、文学家，哲学家。历史学、文学家，哲学家。以以倡导倡导“五四五四”文学革命著闻于文学革命著闻于世。胡适世。胡适2525岁就当了北京大学岁就当了北京大学教授，可算是少年得志。后任教授，可算是少年得志。后任北京大学文学院院长、北京大学文学院院长、中华民中华民国国驻驻美国美国特命全权大使、北京特命全权大使、北京大学校长。大学校长。 认识作者：认识作者：学习目标学习目标1、识记：、识记：理解注解及理解注解及“读一读、写一读一读、写一写写”的字词。的字词。2、概括：、概括：提炼文中的母亲形象，从文提炼文中的母亲形象，
4、从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。特点。 （重点重点）3、体会：、体会：作者对母亲的深厚感情。作者对母亲的深厚感情。4、运用、运用：通过事例表现人物品格特点通过事例表现人物品格特点的写法。的写法。课件作者：中山市海洲初级中学 陈远超 2011.04.051.1.用圈点批注法读课文至少两用圈点批注法读课文至少两遍，并划分文章层次及概括大遍，并划分文章层次及概括大意。意。2.2.划出文中表现母亲品性的词划出文中表现母亲品性的词语，并归纳出母亲的形象。语，并归纳出母亲的形象。3.3.针对本文内容提出一个具有针对本文内容提出一个具有探讨价值的问题。探讨价
5、值的问题。广模（广模（mm） 管速管速 宽怒（宽怒（shsh）文邹邹文邹邹( (zhu) zhu) 庶（庶（zhzh ）祖母）祖母 听写。听写。 请两个同学上黑板写。请两个同学上黑板写。 找碴。找碴。模模漠漠速速束束怒怒恕恕邹邹绉绉zhsh划分全文结构：划分全文结构： 第一部分（第一部分（1-31-3段）：段）：追念追念“我我”的童年生活。的童年生活。 第二部分（第二部分（4-124-12段）：段）：写母亲写母亲三三方面方面的事。的事。 第三部分（第三部分（1313段）：段）：母亲对母亲对“我我”的深远影响。的深远影响。第二部分又可划分为三层：第二部分又可划分为三层： 第一层（第一层（5-75
6、-7段）：段）：母亲对我的母亲对我的管教。管教。（对我对我） 第二层（第二层（8-118-11段）：段）：作为当家的作为当家的后母，如何处理家庭的难事和矛盾。后母，如何处理家庭的难事和矛盾。（对人）（对人） 第三层（第三层（1212段）：段）：母亲如何对待母亲如何对待他人对自己人格的侮辱他人对自己人格的侮辱。（对己）（对己）默读课文思考：默读课文思考：如果我们用一个词来概括我如果我们用一个词来概括我们的感受我们会说这是一个们的感受我们会说这是一个 的母亲。分别是通过什么事的母亲。分别是通过什么事情体现出来的？情体现出来的？ （1）勾画出文中揭示母亲品性的语句）勾画出文中揭示母亲品性的语句第第4
7、 4段：段： “在这一点上，我的在这一点上，我的恩师恩师就是我的就是我的慈母慈母。”第第6 6段：段： “我母亲管束我最严，她是我母亲管束我最严，她是慈母慈母兼任兼任严父严父。”第第7 7段：段： “ “这是我的这是我的严师严师，我的，我的慈母慈母。”第第8 8段：段： “我母亲从我母亲从不骂他不骂他一句。并且因为是新年，一句。并且因为是新年，她脸上从她脸上从不露出一点怒色不露出一点怒色。” ” 第第1010段：段： “我母亲的我母亲的气量大，性子好气量大，性子好，又因为做了，又因为做了后母后婆，她更事事留心，事事后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍格外容忍。”第第1212段：段： “我母亲待
8、人我母亲待人最仁慈，最温和最仁慈，最温和，从来没有，从来没有一句伤人感情的话。但她有时候也一句伤人感情的话。但她有时候也很有刚气很有刚气，不受一不受一点人格上的侮辱点人格上的侮辱。”第第1313段：段：如果我学得了一丝一毫的如果我学得了一丝一毫的好脾气好脾气，如果我学，如果我学得了一点点待人接物的得了一点点待人接物的和气和气，如果我，如果我能宽恕人能宽恕人，体谅体谅人人我都得感谢我的慈母。我都得感谢我的慈母。 （侧面）（侧面） （2 2）归纳：这是一个）归纳：这是一个 母亲。从哪些母亲。从哪些事情中可以体现出来？事情中可以体现出来？一、严中有爱（对一、严中有爱（对“我我”的管束）的管束）1 1
9、、叫我早起，聆听教诲，、叫我早起，聆听教诲，“催催”去上早学；去上早学；（5 5）2 2、从不在别人面前骂我一句，打我一下。、从不在别人面前骂我一句，打我一下。（6 6）3 3、重罚、重罚“我我”说轻薄的话；（说轻薄的话；（7 7）4 4、她用舌头舔我的眼病。（、她用舌头舔我的眼病。（7 7）谆谆教诲，严格督学谆谆教诲，严格督学保护自尊心，教子有方保护自尊心，教子有方责罚严厉，教责罚严厉，教“我我”做做人人关爱慈祥，爱子情深关爱慈祥，爱子情深最能体现此特点的话是：最能体现此特点的话是：这是我的严师，我的慈母。这是我的严师，我的慈母。（7） 这是一个这是一个 母亲。从哪些事情中可母亲。从哪些事情
10、中可以体现出来？以体现出来？二、温和（做当家后母之难）二、温和（做当家后母之难）1 1、除夕夜对待大哥的债主；（、除夕夜对待大哥的债主；（8 8）2 2、与两嫂子相处，化解矛盾。（、与两嫂子相处，化解矛盾。（9-119-11）捍卫名节，要五叔道歉。（捍卫名节，要五叔道歉。（1212）宽容、善良、温和宽容、善良、温和宽容隐忍，仁慈温和宽容隐忍，仁慈温和有刚气有刚气三、刚强（不受侮辱，捍卫名节）三、刚强（不受侮辱，捍卫名节）母亲是一个怎样的人？母亲是一个怎样的人？ 母亲是一个慈祥、教子严而母亲是一个慈祥、教子严而有方，气量大、性情好，待人仁有方，气量大、性情好，待人仁慈、和善、容忍，对大事又不失慈
11、、和善、容忍，对大事又不失刚气的人；她是我的恩师、慈母、刚气的人；她是我的恩师、慈母、严父。严父。归纳小结归纳小结 3、母亲给、母亲给“我我”的极大的极大影响影响有哪些有哪些？ 学得了好脾气，学得了待人接物学得了好脾气，学得了待人接物的和气，能宽恕人，体谅人。的和气，能宽恕人，体谅人。 在学习上勤奋、守时和做人上能在学习上勤奋、守时和做人上能反省反省“吾身吾身”。 其中主要是如何做人方面，母亲其中主要是如何做人方面，母亲让作者养成了宽容、善待、体谅的品让作者养成了宽容、善待、体谅的品性。性。 1.1.生字词带拼音抄三遍，注生字词带拼音抄三遍，注释抄两遍。（做到抄写本上）释抄两遍。（做到抄写本上
12、）2.2.课后习题二（做到书上）课后习题二（做到书上）（所有作业明天（所有作业明天下早自习下早自习后后组长组长收或检查）收或检查）胡适胡适P13胡适的母亲：冯顺弟（18731918） 第二课时第二课时1 1、体会作者对母亲的感情、体会作者对母亲的感情2 2、探究作者感情的表达方、探究作者感情的表达方法。法。3 3、反思自己对母亲的感情。、反思自己对母亲的感情。请你用一个词概括：请你用一个词概括： “ “这是一个这是一个 的的母亲母亲”。默读课文思考：默读课文思考：1 1、对于这样一位给了、对于这样一位给了“我我”极深影响极深影响的母亲，作者怀着怎样的感情？你从文的母亲，作者怀着怎样的感情？你从
13、文中哪些地方体会到的？中哪些地方体会到的？2 2、文中极少直接抒情的句子，那作者、文中极少直接抒情的句子，那作者的感情是如何表现的？的感情是如何表现的？（从叙述语言风格、（从叙述语言风格、结构、写作视角等方面考虑）结构、写作视角等方面考虑） 作者对母亲怀着怎样的感情？你是如何体会到的？作者对母亲怀着怎样的感情？你是如何体会到的？怀念、感激、敬仰怀念、感激、敬仰如：（如：（5 5自然段）每天天刚亮，自然段）每天天刚亮，我我母亲就把我喊母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我醒，叫我披衣坐起。我从从不知道她醒来坐了多不知道她醒来坐了多久了。久了。 以儿童的视角回忆往事，如实道来，在真以儿童的视角回忆往事，
14、如实道来，在真切质朴的语言中暗含对母亲的敬仰与感激。切质朴的语言中暗含对母亲的敬仰与感激。再如：再如：（7 7自然段）听说眼翳可以用舌头舔去，自然段）听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她有一夜她把我叫醒，她真真用舌头舔我的病眼。用舌头舔我的病眼。 写出了母亲的爱子情深，在平实的语言中写出了母亲的爱子情深，在平实的语言中含着含着“我我”对母亲的感激。对母亲的感激。 作者对母亲怀着怎样的感情？你是如作者对母亲怀着怎样的感情？你是如何体会到的？何体会到的？怀念、感激、敬仰怀念、感激、敬仰又如：（又如：（8 8自然段）我母亲自然段）我母亲2323岁做了寡妇，岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活
15、的痛苦，我又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。的笨笔写不出一万分之一二。 （8 8自然段）这样的过年，我过了自然段）这样的过年，我过了六七次。六七次。 对母亲所遭受的痛苦，一笔带过，对母亲所遭受的痛苦，一笔带过，留给了读者无限想象空间，更加感动人留给了读者无限想象空间，更加感动人心。质朴、真切的语言将心。质朴、真切的语言将“我我”对母亲对母亲的疼惜怜爱之情表现得淋漓尽致。的疼惜怜爱之情表现得淋漓尽致。 文中极少直接抒情的句子，那作者文中极少直接抒情的句子，那作者的感情是如何表现的的感情是如何表现的？（从叙述语言风格、从叙述语言风格、结构、写作视角等方面考虑）结构、写作视
16、角等方面考虑）1 1、质朴真切的叙述语言、质朴真切的叙述语言2 2、自然流畅的、自然流畅的结构结构3 3、作者真挚、发自内心的情感、作者真挚、发自内心的情感4 4、用童年视角来回忆往事，毫无成人的、用童年视角来回忆往事，毫无成人的姿态，亦无学者的深沉，如实道来，真姿态，亦无学者的深沉，如实道来，真挚倾吐，掏出挚倾吐，掏出“心灵心灵”来写母亲，全文来写母亲，全文自然而然地洋溢着作者对母亲的敬佩之自然而然地洋溢着作者对母亲的敬佩之情。情。归纳小结归纳小结我学到了什么？我学到了什么？内容上内容上母亲的形象母亲的形象作者对母亲的深厚感情作者对母亲的深厚感情作者感情的表现方式作者感情的表现方式写作技巧写
17、作技巧运用具体、典型事例表现人物品运用具体、典型事例表现人物品性特点性特点表现感情的方式表现感情的方式练笔挑战：请你选取一个典型事例表现一练笔挑战：请你选取一个典型事例表现一个人物最典型的特点，约个人物最典型的特点，约100100字。（字。（5 5分钟分钟成文）成文）1 1用用“不能不不能不”双重否定，表达了作者双重否定，表达了作者对对“打了一点底子打了一点底子”的肯定的肯定，但，但“不能不能不不”这一能愿动词的双重否定表这一能愿动词的双重否定表达一种达一种主观上的肯定主观上的肯定，因而有主观认为之意，因而有主观认为之意，这样这样既表明了态度，又不显得断然和绝既表明了态度，又不显得断然和绝对。
18、对。“一点儿一点儿”则是作者实事求是、自则是作者实事求是、自谦的谦的体现体现。课后第二题课后第二题2 2作者当时已是文化名人，说自己作者当时已是文化名人，说自己“混混”了二十多年，表现了作者了二十多年，表现了作者谦逊谦逊的态的态度。而且这一度。而且这一“混混”字字与下句与下句“没有一没有一个人管束过我个人管束过我”有有暗接之妙暗接之妙。“我我”在在人海里人海里“混混”，应该有人来管束，应该有人来管束“我我”，但却没有，但却没有，表达了作者远离母亲之后表达了作者远离母亲之后对母亲的对母亲的怀想怀想；没有一个人管束过没有一个人管束过“我我”，“我我”还能在人海里还能在人海里“混混”了二十了二十多年
19、，多年，说明了母亲给说明了母亲给“我我”的教益是多的教益是多么大。么大。3 3作者的作者的“好脾气好脾气”“”“待人接物的和气待人接物的和气” “” “宽恕人宽恕人”“”“体谅人体谅人”的性格品德是的性格品德是有口皆碑的，但是在说到这些美德时，有口皆碑的，但是在说到这些美德时，前面都加了前面都加了“如果如果”这一表假设的词语，这一表假设的词语，意在意在表明只是一种假设，而不是自己已表明只是一种假设，而不是自己已经具备了这些美德，表现了作者经具备了这些美德，表现了作者不溢美、不溢美、不自夸不自夸的品格，同时也非常符合自传的的品格，同时也非常符合自传的语体特点。语体特点。2 2月月5 5日广州日报
20、发表了这样一篇日广州日报发表了这样一篇文章：文章： “空巢空巢”老人年后抑郁高发老人年后抑郁高发 春节期间与子女团聚，年过完了，春节期间与子女团聚，年过完了，儿女晚辈离开了，老人又回到独守儿女晚辈离开了，老人又回到独守“空空巢巢”的状态，不少产生的状态，不少产生“抑郁抑郁”心病。心病。记者日前了解到，长假后，各地医院的记者日前了解到，长假后，各地医院的门诊量大增，其中看心血管、神经内科、门诊量大增，其中看心血管、神经内科、呼吸系统疾病、疼痛科、心理科的老年呼吸系统疾病、疼痛科、心理科的老年人特别多，出现人特别多，出现“空巢空巢”老人看病高峰。老人看病高峰。医生提醒，家人应给予更多关爱，多问医生
21、提醒，家人应给予更多关爱，多问候，常回家看看候，常回家看看 年轻的心总是装载着太多年轻的心总是装载着太多的事情，事业、爱情、理想，的事情，事业、爱情、理想，而父母永远只是静静的藏在一而父母永远只是静静的藏在一个角落里。一个声音总是在说：个角落里。一个声音总是在说：现在还早，等我实现了这个再现在还早，等我实现了这个再去对父母尽孝也不迟。只是去对父母尽孝也不迟。只是“树欲静而风不止，子欲养而亲树欲静而风不止，子欲养而亲不待，往而不可得见者，亲也不待，往而不可得见者，亲也”，我们有太多的抱负要去施，我们有太多的抱负要去施展，而不知不觉间曾经是我们展，而不知不觉间曾经是我们避风港的父母却已经老了，缓避
22、风港的父母却已经老了，缓慢却不可逆转慢却不可逆转。敲响警钟：敲响警钟： 1 1、课文题目是、课文题目是我的母亲我的母亲，但课文前三段只，但课文前三段只有一句话提到母亲，而其他内容与母亲无关，它们有一句话提到母亲，而其他内容与母亲无关，它们是否偏题？是否偏题？ 作者在前三段表明，他的童年生活，作者在前三段表明，他的童年生活，除了看书之外别无其他活动，是贫乏的，除了看书之外别无其他活动，是贫乏的，是缺憾的。正是在这一背景之下，是母亲是缺憾的。正是在这一背景之下，是母亲“给了我做人的训练给了我做人的训练”，这不仅弥足珍贵，这不仅弥足珍贵，铭记永久，而且影响巨大。这样看来，铭记永久，而且影响巨大。这样
23、看来，前前三段三段是在不是闲笔，是在不是闲笔，不仅为写母亲起到很不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末相呼应好的铺垫作用，而且与文末相呼应。 母亲对我的影响不单体现在对母亲对我的影响不单体现在对“我我”的的“言教言教”上，而更多地体现在母亲平时上，而更多地体现在母亲平时怎样待人接物对我的怎样待人接物对我的“身教身教”上。写她与上。写她与家人相处的情形，是在写她以身示范对我家人相处的情形，是在写她以身示范对我的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。因因此，可此，可 以说，写母亲与家人相处的情形，同以说，写母亲与家人相处的情形，同 样也是在写样也是在写“母亲是我的恩师母亲是我的恩师”。课后第一题（第课后第一题（第2 2小题）小题） 2 2作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？的情形？
