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1、第1章 领导学概述目 录学习目标1.1 领导的概念和特征1.2 领导学的产生与发展1.3 领导学的研究对象、方法、内容和意义1.4 领导学研究的两个层面科学与艺术本章小结学习目标学习目标理解领导的概念理解领导的概念了解领导学受到人们普遍关注的原因了解领导学受到人们普遍关注的原因准确把握领导学的产生和发展经历的阶段及其特征准确把握领导学的产生和发展经历的阶段及其特征了解领导学的研究对象和研究内容了解领导学的研究对象和研究内容理解领导和领导学的科学性与艺术性理解领导和领导学的科学性与艺术性1.1 1.1 领导的概念和特征领导的概念和特征1.1.11.1.1领导的含义领导的含义巴斯于巴斯于19001
2、900年为年为领导手册领导手册作序时专门强调了领导概念问题，作序时专门强调了领导概念问题，介绍了介绍了1212种对领导的定义：种对领导的定义：（1 1）领导是组织的工作核心。）领导是组织的工作核心。（2 2）领导是个人品质及其产生的效力。）领导是个人品质及其产生的效力。（3 3）领导是一种行为。）领导是一种行为。（4 4）领导是为达到目标所发出的各种指示和命令。）领导是为达到目标所发出的各种指示和命令。（5 5）领导是相互产生的一种效果。）领导是相互产生的一种效果。（6 6）领导是一种与众不同的角色。）领导是一种与众不同的角色。1.1 1.1 领导的概念和特征领导的概念和特征（7 7）领导是组
3、织机构的建立者。）领导是组织机构的建立者。（8 8）领导是一种让他人服从的艺术。）领导是一种让他人服从的艺术。（9 9）领导是影响力的施加过程。）领导是影响力的施加过程。（1010）领导是劝说的一种形式。）领导是劝说的一种形式。（1111）领导是基于权力的一种关系。）领导是基于权力的一种关系。（1212）领导是许多要素的综合体。）领导是许多要素的综合体。1.1 1.1 领导的概念和特征领导的概念和特征领导是以实践为中心展开的，由具体社会系统中的领导主体根领导是以实践为中心展开的，由具体社会系统中的领导主体根据领导环境和领导客体的实际情况确定本系统的目标和任务，据领导环境和领导客体的实际情况确定
4、本系统的目标和任务，通过示范、说服、命令、竞争和合作等途径获取和动用各种资通过示范、说服、命令、竞争和合作等途径获取和动用各种资源，引导和规范领导客体，实现既定目标，完成共同事业的强源，引导和规范领导客体，实现既定目标，完成共同事业的强效社会工具和行为互动过程。效社会工具和行为互动过程。1.1 1.1 领导的概念和特征领导的概念和特征这一含义主要包括以下五种要素：这一含义主要包括以下五种要素：第一，领导主体。第一，领导主体。第二，领导客体。第二，领导客体。第三，领导手段。第三，领导手段。第四，领导目标。第四，领导目标。第五，领导环境。第五，领导环境。简而言之，领导活动是领导主体、领导客体、领导
5、手段、领导简而言之，领导活动是领导主体、领导客体、领导手段、领导目标与领导环境五个基本要素相互作用的活动过程。目标与领导环境五个基本要素相互作用的活动过程。1.1 1.1 领导的概念和特征领导的概念和特征1.1.21.1.2领导的属性与特点领导的属性与特点1.1.领导的二重性领导的二重性（1 1）领导的自然属性。）领导的自然属性。n领导的自然属性产生于社会整体活动的自然需要，是由人们领导的自然属性产生于社会整体活动的自然需要，是由人们社会集体实践活动中的客观规律所决定的。社会集体实践活动中的客观规律所决定的。（2 2）领导的社会属性。）领导的社会属性。n人们之间的政治关系与经济关系渗透于领导活
6、动的全部过程人们之间的政治关系与经济关系渗透于领导活动的全部过程之中，并规定着它们的社会性质，这就是领导的社会属性。之中，并规定着它们的社会性质，这就是领导的社会属性。n社会属性占据着主导地位，决定甚至改变自然属性社会属性占据着主导地位，决定甚至改变自然属性1.1 1.1 领导的概念和特征领导的概念和特征2.2.领导的特点领导的特点第一，系统性与互动性。第一，系统性与互动性。第二，强制性与权威性。第二，强制性与权威性。第三，战略性与前瞻性。第三，战略性与前瞻性。第四，服务性与公益性。第四，服务性与公益性。1.21.2 领导学的产生与发展领导学的产生与发展1.2.11.2.1领导学产生的标志领导
7、学产生的标志1.1.决策工作专门化决策工作专门化西蒙在论述这一现象时，认为决策、计划等职能从日常的管西蒙在论述这一现象时，认为决策、计划等职能从日常的管理和生产领域中分化出来，即理和生产领域中分化出来，即“决策工作专门化决策工作专门化”，就直接，就直接导致了领导这一特殊现象的产生。导致了领导这一特殊现象的产生。2.2.咨询工作专业化咨询工作专业化咨询业的发展有效地弥补了传统的个人决策和集体决策的缺咨询业的发展有效地弥补了传统的个人决策和集体决策的缺陷与不足，它把领导者从繁重的、技术化的论证过程中解放陷与不足，它把领导者从繁重的、技术化的论证过程中解放出来，使其担负着更为重要的责任。出来，使其担
8、负着更为重要的责任。1.21.2 领导学的产生与发展领导学的产生与发展1.2.21.2.2领导学的发展领导学的发展1.1.社会化大生产是领导科学产生的客观要求社会化大生产是领导科学产生的客观要求2.2.现代社会纵向分工的发展直接推动了领导学的产生现代社会纵向分工的发展直接推动了领导学的产生3.3.领导学是对丰富的领导实践与朴素的领导思想的集成化、系领导学是对丰富的领导实践与朴素的领导思想的集成化、系统化和理论化统化和理论化1.21.2 领导学的产生与发展领导学的产生与发展4.4.领导学的发展符合历史规律领导学的发展符合历史规律5.5.领导学在我国的发展领导学在我国的发展2020世纪世纪8080
9、年代，为适应党政企领导培训及领导实践发展的需年代，为适应党政企领导培训及领导实践发展的需要，领导学在中国应运而生。要，领导学在中国应运而生。19831983年，第一本领导学著作年，第一本领导学著作领导科学基础领导科学基础面世。面世。19851985年，第一家领导学专业刊物年，第一家领导学专业刊物领导科学领导科学创刊。创刊。1.3 1.3 领导学的研究对象、方法、内容和意义领导学的研究对象、方法、内容和意义1.3.11.3.1领导学的研究对象领导学的研究对象领导学以领导活动为研究对象，旨在研究领导的规律或有效性。领导学以领导活动为研究对象，旨在研究领导的规律或有效性。1.3.21.3.2领导学的
10、研究方法领导学的研究方法第一，辩证研究方法。第一，辩证研究方法。第二，实证研究方法。第二，实证研究方法。第三，历史研究方法。第三，历史研究方法。第四，比较研究方法。第四，比较研究方法。第五，案例研究方法。第五，案例研究方法。第六，系统研究方法。第六，系统研究方法。1.3 1.3 领导学的研究对象、方法、内容和意义领导学的研究对象、方法、内容和意义1.3.31.3.3领导学的研究内容领导学的研究内容从学科的构架来看，领导学主要研究以下内容：领导的本质、从学科的构架来看，领导学主要研究以下内容：领导的本质、领导方式、领导体制、领导主体、领导决策、领导用人、领导领导方式、领导体制、领导主体、领导决策
11、、领导用人、领导方法和领导效能等。方法和领导效能等。1.3 1.3 领导学的研究对象、方法、内容和意义领导学的研究对象、方法、内容和意义近近2020年来，中国领导学的研究主要围绕以下几大领域来展开：年来，中国领导学的研究主要围绕以下几大领域来展开：一是领导学的基本范畴与体系一是领导学的基本范畴与体系二是领导规律二是领导规律三是领导决策三是领导决策四是领导环境四是领导环境五是领导权力五是领导权力六是领导职能六是领导职能七是领导体制七是领导体制此外，还包括领导素质与领导心理、领导方式与领导方法、领导此外，还包括领导素质与领导心理、领导方式与领导方法、领导艺术与领导作风以及领导绩效考评等内容。艺术与
12、领导作风以及领导绩效考评等内容。1.3 1.3 领导学的研究对象、方法、内容和意义领导学的研究对象、方法、内容和意义1.3.41.3.4研究领导学的意义研究领导学的意义1.1.理论意义理论意义（1 1）研究领导学，构建领导学的学科体系，对于长期处于经验描）研究领导学，构建领导学的学科体系，对于长期处于经验描述水平的领导活动的观察与了解，使其从感性认识的水平上升到述水平的领导活动的观察与了解，使其从感性认识的水平上升到理性认识的水平，将会有极大的帮助。理性认识的水平，将会有极大的帮助。（2 2）由于领导在社会生活中所起的巨大作用，我们通过对领导学）由于领导在社会生活中所起的巨大作用，我们通过对领
13、导学的研究，借助于领导学的理论成果，可以更进一步深化社会科学的研究，借助于领导学的理论成果，可以更进一步深化社会科学对社会生活的描述与分析，从而对现代社会科学的完整理论体系对社会生活的描述与分析，从而对现代社会科学的完整理论体系的构建起到促进作用，对社会科学对于现代社会生活的说明与解的构建起到促进作用，对社会科学对于现代社会生活的说明与解释的系统性与科学性产生推动作用。释的系统性与科学性产生推动作用。1.3 1.3 领导学的研究对象、方法、内容和意义领导学的研究对象、方法、内容和意义2.2.实践意义实践意义（1 1）研究领导学是建设有中国特色的社会主义的需要。）研究领导学是建设有中国特色的社会
14、主义的需要。（2 2）研究领导学是造就社会主义现代化干部队伍的需要。）研究领导学是造就社会主义现代化干部队伍的需要。（3 3）研究领导学是搞好体制改革的需要。）研究领导学是搞好体制改革的需要。（4 4）研究领导学是迎接世界新形势挑战的需要。）研究领导学是迎接世界新形势挑战的需要。1.41.4 领导学研究的两个层面领导学研究的两个层面科学与艺术科学与艺术1.4.11.4.1领导学的双重特性决定了领导学研究的两个层面领导学的双重特性决定了领导学研究的两个层面1.1.领导学的理论性领导学的理论性2.2.领导学的实践性领导学的实践性领导学的理论性和实践性，决定了领导学的研究应该从两个层领导学的理论性和
15、实践性，决定了领导学的研究应该从两个层面入手：一是应该从科学层面即规范理论层面入手，归纳领导面入手：一是应该从科学层面即规范理论层面入手，归纳领导的一般规律和有效法则；二是应该从艺术层面即创造性、个别的一般规律和有效法则；二是应该从艺术层面即创造性、个别性层面入手，探讨领导之所以有效的奥妙所在。性层面入手，探讨领导之所以有效的奥妙所在。1.41.4 领导学研究的两个层面领导学研究的两个层面科学与艺术科学与艺术1.4.21.4.2领导活动的双重特性决定了领导学研究的两个层面领导活动的双重特性决定了领导学研究的两个层面1.1.领导活动的规范性领导活动的规范性2.2.领导活动的创造性领导活动的创造性
16、现代领导活动具有两重性，既有确定性、必然性的一面，也有现代领导活动具有两重性，既有确定性、必然性的一面，也有不确定性、经验性的一面，领导活动既是一门科学，又是一门不确定性、经验性的一面，领导活动既是一门科学，又是一门艺术。这就决定了无论是学习领导学还是研究领导学，都必须艺术。这就决定了无论是学习领导学还是研究领导学，都必须从两个层面从两个层面科学和艺术展开。科学和艺术展开。本章小结本章小结 领导是以实践为中心展开的，由具体社会系统中的领导主体领导是以实践为中心展开的，由具体社会系统中的领导主体根据领导环境和领导客体的实际情况确定本系统的目标和任务，根据领导环境和领导客体的实际情况确定本系统的目
17、标和任务，通过示范、说服、命令、竞争和合作等途径获取和动用各种资通过示范、说服、命令、竞争和合作等途径获取和动用各种资源，引导和规范领导客体，实现既定目标，完成共同事业的强源，引导和规范领导客体，实现既定目标，完成共同事业的强效社会工具和行为互动过程。效社会工具和行为互动过程。本章小结本章小结 领导学的目的是研究领导活动的规律性，凡是涉及领导活动领导学的目的是研究领导活动的规律性，凡是涉及领导活动规律的研究，都属于领导学的研究范畴。从学科的构架来看，规律的研究，都属于领导学的研究范畴。从学科的构架来看，领导学的主要研究内容包括领导的本质、领导方式、领导体制、领导学的主要研究内容包括领导的本质、
18、领导方式、领导体制、领导主体、领导决策、领导用人、领导方法和领导效能，等等。领导主体、领导决策、领导用人、领导方法和领导效能，等等。本章小结本章小结 领导学不是一门纯基础理论的学科，而是一门实践性很强的领导学不是一门纯基础理论的学科，而是一门实践性很强的学科。领导活动如何才能有效，需要理论的指导，但是绝非仅学科。领导活动如何才能有效，需要理论的指导，但是绝非仅仅依靠理论就能够解决问题，领导艺术体现在领导实践过程中。仅依靠理论就能够解决问题，领导艺术体现在领导实践过程中。领导学的理论性和实践性，决定了领导学的研究应该从科学层领导学的理论性和实践性，决定了领导学的研究应该从科学层面和艺术层面去归纳领导的一般规律和有效法则，探讨领导之面和艺术层面去归纳领导的一般规律和有效法则，探讨领导之所以有效的奥妙所在。所以有效的奥妙所在。东北财经大学出版社专业性、开放式、国际化的财经教育出版机构
