岳麓版选修模块一

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1、岳麓版选修模块一岳麓版选修模块一山东省滨州市邹平一中山东省滨州市邹平一中 刘庆亮刘庆亮提提 纲纲1 1、20072007年山东高考情况简介年山东高考情况简介2 2、选修模块教学中要处理好的几个关系、选修模块教学中要处理好的几个关系3 3、选修一的九项改革课例展示、选修一的九项改革课例展示2007年山东省高考文综情况（一）今年全国高考改革形势（一）今年全国高考改革形势1 1、考试内容：、考试内容：从新、旧课程并存，到从新、旧课程并存，到20072007年四省新课标改革；年四省新课标改革；2 2、科目设置：、科目设置：3+23+2、3+3+文（理）综、文（理）综、3+X+13+X+1模式并存；模式

2、并存；（二）山东文综试卷结构（二）山东文综试卷结构 1 1、考试时间为、考试时间为150150分钟。试卷分值分钟。试卷分值240240分。分。 2 2、第、第卷全部为必考题；第卷全部为必考题；第卷分为必考题和选卷分为必考题和选考题两部分。考题两部分。 3 3、第、第卷共卷共2525小题，每小题分值为小题，每小题分值为4 4分，共分，共100100分；分；第第卷分值为卷分值为140140分。其中第分。其中第卷的必考题部分卷的必考题部分4 4小题，小题，分值共分值共110110分。选考题部分每位考生限选分。选考题部分每位考生限选3 3题，共题，共3030分。分。 4 4、选考题部分采取、选考题部分

3、采取“超量给题、限量做题超量给题、限量做题”的方的方式。要求每位考生必须从政治、历史、地理三科中各式。要求每位考生必须从政治、历史、地理三科中各选择选择1 1道试题作答，每道题目的分值均为道试题作答，每道题目的分值均为1010分。分。【选作部分】【选作部分】 33.（10分）【历史分）【历史历史上重大改革回眸】历史上重大改革回眸】王安石变法在历史上产生了重大影响，人们对此却评价不一。阅读王安石变法在历史上产生了重大影响，人们对此却评价不一。阅读材料，回答问题。材料，回答问题。 材料一今介甫为政材料一今介甫为政士吏兵农工商僧道无一人得袭故而守士吏兵农工商僧道无一人得袭故而守常者，纷纷扰扰，莫安其

4、居常者，纷纷扰扰，莫安其居司马光家传集司马光家传集 材料二司马光：材料二司马光：“治天下譬如居室，敝则修之，非大坏则治天下譬如居室，敝则修之，非大坏则不更造也。不更造也。” 宋史宋史 材料三宋太傅荆国王文公安石，适应于时代之。其良法美材料三宋太傅荆国王文公安石，适应于时代之。其良法美意往往传诸今日莫之能废意往往传诸今日莫之能废 梁启超王安石评传梁启超王安石评传（1）王安石针对）王安石针对“士、兵、农、商士、兵、农、商”的改革措施有哪些（每项各的改革措施有哪些（每项各举一条）？（举一条）？（4分）分）（2）结合王安石变法的相关知识，谈谈你对材料二、三中）结合王安石变法的相关知识，谈谈你对材料二、

5、三中“非大非大坏则不更造坏则不更造”和和“适应于时代适应于时代”的理解。（的理解。（6分）分）5、文综中历史部分试卷结构、文综中历史部分试卷结构年年 度度题题 型型题题 量量分分 值值比比 重重2007年年选择题选择题83241%非非选选择择题题学科内学科内必做必做1道（道（25分）分）选做选做1道道 （10分）分） 3559%跨学科跨学科1道道11（三）文综试卷历史试题的命题特点（三）文综试卷历史试题的命题特点1 1、考查主干知识：、考查主干知识：题号题号知识点知识点题号题号知识点知识点9 9明朝皇权专制明朝皇权专制1515资本主义萌芽、蒸汽机、京资本主义萌芽、蒸汽机、京剧、英国资级革命时间

6、剧、英国资级革命时间1010马丁路德宗教改革马丁路德宗教改革161619721972年中美恢复邦交关系年中美恢复邦交关系1111小农经济特点小农经济特点2727美国罗斯福新政美国罗斯福新政1212抗日根据地位置抗日根据地位置2929山东先秦成就和近代教育山东先秦成就和近代教育1313新中国新中国19601960年八字方针年八字方针3333王安石变法内容和评价王安石变法内容和评价1414新中国民族政策新中国民族政策 2 2、重视、重视“新材料、新情景新材料、新情景”的创设与运用的创设与运用题号题号材料情境材料情境题号题号材料情境材料情境93副男帽图片副男帽图片151760年特定历史情境年特定历史

7、情境10引路德文字材料引路德文字材料1672年中美联合公报文件年中美联合公报文件11白居易诗白居易诗27新政图片、立法文件新政图片、立法文件12抗日根据地地图抗日根据地地图29简答、学校课表、学校课表13引用周总理对话引用周总理对话33司马光、梁启超观点材料司马光、梁启超观点材料1453版人民币图案版人民币图案3 3、密切关注社会现实和时政热点、密切关注社会现实和时政热点（1 1）第）第2727题题“社会保障制度社会保障制度”：关注民生：关注民生和谐社会；和谐社会；（2 2）第）第1212题题“抗日根据地抗日根据地”：七七事变七十周年；：七七事变七十周年；（3 3）第）第1616题中美关系；题

8、中美关系；（4 4）第）第1010题马丁路德宗教改革题马丁路德宗教改革490490周年；周年；（5 5）隐含热点：第）隐含热点：第3333题王安石变法措施涉及民生；题王安石变法措施涉及民生； 3535题二战后西欧国家团结发展，成为中日关系的借鉴。题二战后西欧国家团结发展，成为中日关系的借鉴。4 4、突出山东地方特色：、突出山东地方特色：2929题题“山东题山东题”；5 5、新史学观的引领导向：、新史学观的引领导向：（1 1）整体史观：）整体史观： 9 9、1010、1515、1616题；题；（2 2）现代化史观：）现代化史观： 13 13题新中国现代化探索；题新中国现代化探索；2929题山东教

9、育现代化；题山东教育现代化；2727题资本主义现代化发展模式改革；题资本主义现代化发展模式改革；6 6、体现新课改理念：、体现新课改理念： 提炼运用史料信息的能力；提炼运用史料信息的能力； 27 27题开放性和论证能力；题开放性和论证能力；关于选修模块教学要处理好的几个关系一、课程改革与高考的关系；一、课程改革与高考的关系；二、考纲与课标的关系；二、考纲与课标的关系；三、课标与课本的关系；三、课标与课本的关系；四、各版本之间的关系；四、各版本之间的关系；五、必修、选修各模块之间的关系；五、必修、选修各模块之间的关系；六、基础知识与材料运用之间的关系；六、基础知识与材料运用之间的关系；一、高考与

10、课程改革的关系一、高考与课程改革的关系 新课程改革的十大变化：新课程改革的十大变化： 1、指导思想：从精英教育到大众教育、指导思想：从精英教育到大众教育 ； 2、课程目标：从过去、课程目标：从过去“知识与能力知识与能力”一维目标，一维目标，到到“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三三维目标；维目标； 3、课程结构：从分科倾向严重、简单划一，到重、课程结构：从分科倾向严重、简单划一，到重基础、多层次、综合化的特点；基础、多层次、综合化的特点； 4、课程内容：从繁难偏旧、脱离学生和生活，到、课程内容：从繁难偏旧、脱离学生和生活，到时代性、基础性、综合性；

11、时代性、基础性、综合性； 5、课程管理：从国家高度集权化的刚性管理，到、课程管理：从国家高度集权化的刚性管理，到国家、地方和学校的三级管理、弹性管理；国家、地方和学校的三级管理、弹性管理； 新课改理念新课改理念( (三维目标三维目标) )全面要求与高考以知全面要求与高考以知识与能力立意为主（一维目标）的矛盾关系；识与能力立意为主（一维目标）的矛盾关系； 选修课开设以及数量多少的问题选修课开设以及数量多少的问题 6 6、教学方式：从以教定学到以学定教，从带着知、教学方式：从以教定学到以学定教，从带着知识走向学生到带着学生走向知识；识走向学生到带着学生走向知识； 7 7、学习方式：从单纯接受性学习

12、，到探究性、合、学习方式：从单纯接受性学习，到探究性、合作性、接受性等多样化的学习；作性、接受性等多样化的学习； 8 8、教材观念：从教教材，到用教材教；、教材观念：从教教材，到用教材教； 9 9、呈现方式：从黑板、粉笔，到多媒体手段；、呈现方式：从黑板、粉笔，到多媒体手段； 10 10、课程评价：从单一化，到多元化、过程性与发、课程评价：从单一化，到多元化、过程性与发展性。展性。二、课程标准与考试说明的关系二、课程标准与考试说明的关系 谁为主？谁为主？ 相互结合；说明为主相互结合；说明为主（一）古代中国（一）古代中国1古代中国的政治制度（1）商周时期的政治制度 （2）秦中央集权制度的形成（3

13、）汉到元政治制度的演变 （4）明清君主专制制度的加强2、古代中国经济（1）古代中国农业的主要耕作方式和土地制度（2）古代中国手工业 （3）古代中国商业（4）资本主义萌芽与“重农抑商”和“海禁”政策 3、中国传统主流思想的演变 （1）春秋战国时期的百家争鸣 （2）汉代孺学成为正统思想 （3）宋明理学 （4）明清之际的儒学思想4古代中国的科学技术与文化 （1）古代中国的科技成就 （2）汉字的起源演变和书画的发展 （3）古代中国的文学成就 （诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说） （4）京剧等剧种的产生和发展 古代希腊罗马古代希腊罗马 1古代希腊罗马的政治制度 ：雅典民主政治、罗马法 2西方

14、人文精神的起源（二）近代世界（二）近代世界 1西方人文精神的发展（1）文艺复兴和宗教改革 （2）启蒙运动 2新航路的开辟、殖民扩张与资本主义世界市场的形成和发展（1）新航路的开辟（2）荷兰、英国等国的殖民扩张（3）工业革命及其对资本主义世界市场发展的影响 3欧美资产阶级代议制的确立与发展（1）英国君主立宪制的确立（2）美国共和制的确立（3）法国的共和制和德意志帝国的君主立宪制 4科学社会主义理论的提出和实践（1）共产党宣言和马克思主义的诞生（2）巴黎公社 5近代世界的科学技术 （1）经典力学 （2）进化论 （3）蒸汽机的发明和电气技术的应用 （三）近代中国（三）近代中国 1近代中国的民主革命（

15、1） 1840年至1900年间列强侵略与中国人民的反抗斗争（2）侵华日军的罪行与中国军民的抗日斗争（3）辛亥革命（4）五四运动和中国共产的党成立（5）新民主主义革命 2经济结构的变动与资本主义的曲折发展 （1）晚清中国经济结沟的变动和近代民族工业的兴起 （2）民国时期民族工业的曲折发展3思想解放的潮流 （1）维新思想 （2）新文化运动 （3）马克思主义在中国的传播（四）现代世界（四）现代世界 1俄国十月革命与苏联社会主义建设 （1）俄国十月革命 （2）战时共产主义政策和新经济政策 （3）“斯大林模式” （4）从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革 2罗斯福新政与当代资本主义的新变化（1）1929193

16、3年资本主义世界经济危机（2）罗斯福新政 （3）二战后美国等国资本主义的新变化 3二战后世界政治格局的演变 （1）美苏两极对峙格局的形成 （2）多极化趋势在曲折中发展（欧日中不） （3）两极格局瓦解和多极化趋势的加强 4二战后世界经济的全球化趋势 （1）“布雷顿森林体系”的建立和资本主义世界经济体系的形成 （2）世界经济区域集团化 （3）世界贸易组织和中国的加入5现代科学技术：相对论和量子论 、现代信息技术619 世纪以来的世界文学艺术 文学主要成就、有代表性的美术与音乐作品、影视艺术产生与发展课标举例：历史课标举例：历史11（古代中国的政治制度）（古代中国的政治制度）（1 1）了解宗法制和分

17、封制的基本内容，认识中国早期政治制）了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制 度的特点。度的特点。（2 2）知知道道“始始皇皇帝帝”的的来来历历和和郡郡县县制制建建立立的的史史实实，了了解解中中国国古古代代 中央集权制度的形成及其影响。中央集权制度的形成及其影响。（3 3）列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制）列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制 度的特点。度的特点。（4 4）了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制）了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制 度的加强对中国社会发展的影响。度的加强对中国社会发展的影响。考纲举例：考纲举例：

18、11 古代中国的政治制度古代中国的政治制度（1）商周时期的政治制度）商周时期的政治制度 （2）秦中央集权制度的形成）秦中央集权制度的形成（3）汉到元政治制度的演变（）汉到元政治制度的演变（4）明清君主专制制度的加强）明清君主专制制度的加强三、课标与课本的关系三、课标与课本的关系 “国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础的依据，是国家管理和评价课程的基础”； 各种版本的教材之所以出现如此大差异，是因为编各种版本的教材之所以出现如此大差异，是因为编写者对课标的认识有偏差。教学中要紧紧围绕课程标写者对课标的认识有偏差

19、。教学中要紧紧围绕课程标准这个核心，按照准这个核心，按照“取长补短、求同去异取长补短、求同去异”的原则，的原则，对各种版本的教材进行大胆改造和取舍。对各种版本的教材进行大胆改造和取舍。四、正确处理不同版本教材间的关系四、正确处理不同版本教材间的关系1以一个版本的教材为主以一个版本的教材为主,建立科学的学科体系建立科学的学科体系2依据课标适当吸取其它版本教材的可取之处依据课标适当吸取其它版本教材的可取之处3正确处理不同版本教材间的不同正确处理不同版本教材间的不同l 五、必修、选修模块之间的关系五、必修、选修模块之间的关系1、梭伦改革、梭伦改革：5、6课希腊城邦、雅典民主制课希腊城邦、雅典民主制2

20、、商鞅变法、商鞅变法：2课、课、 2课、课、2课课3、北魏孝文帝改革、北魏孝文帝改革4、王安石变法：、王安石变法： 3 3课中央集权与地方分权课中央集权与地方分权5、欧洲的宗教改革、欧洲的宗教改革：2课挑战教皇的权威课挑战教皇的权威6、穆罕默德阿里改革、穆罕默德阿里改革7、1861年俄国农奴制改革年俄国农奴制改革8、日本明治维新、日本明治维新9、戊戌变法：、戊戌变法：2121课西学东渐课西学东渐加强不同模块之间的联系加强不同模块之间的联系时期政治经济思想文化商周春秋战国秦汉隋唐宋元明清梭伦改革梭伦改革：政治：政治希腊城邦制度、民主制度；希腊城邦制度、民主制度； 经济经济工商业发达，海洋文明；工

21、商业发达，海洋文明； 文化文化希腊先哲，人文主义源头希腊先哲，人文主义源头六、基础知识与材料运用之间的关系六、基础知识与材料运用之间的关系备考指导中存在误区与问题备考指导中存在误区与问题1 1、研究不到位（认识上）、研究不到位（认识上） 3+X+1 3+X+1（3+X3+X）与）与3+23+2模式的异同模式的异同 新课程高考最基本变化：考查目标拓宽，能力要求提新课程高考最基本变化：考查目标拓宽，能力要求提高，知识要求降低（量上）高，知识要求降低（量上）2 2、重知轻能（内容上）、重知轻能（内容上） 知识用力过度，深挖洞、广积粮，重堆积，轻运用。知识用力过度，深挖洞、广积粮，重堆积，轻运用。3、重教轻学（方式上）、重教轻学（方式上） 以讲代学，重讲轻管；以讲代学，重讲轻管；4、循序但不能渐进（过程上）、循序但不能渐进（过程上） 高一、高二、高三之间和高三的一轮、二轮、三轮间高一、高二、高三之间和高三的一轮、二轮、三轮间基础知识基础知识求同去异、要点关键词、规范思路、校本教材求同去异、要点关键词、规范思路、校本教材材料运用材料运用课文材料、其他版本、课堂结构、高考试题课文材料、其他版本、课堂结构、高考试题