语言学教程第6章语言与认知

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1、第第 6 章章 语言与认知语言与认知（LanguageandCognition） 6.0 Introduction导论导论n索绪尔和他的普通语言学教程n1.NoamChomsky的Syntactic Structures（1957）的重大意义:CognitiveRevolution（认知革命）。知识准备：中英思维方式对比知识准备：中英思维方式对比1中国人重伦理英美人重认知2中国人重整体，偏重综合性思维英美人重个体，偏重分析性思维3中国人重直觉英美人重实证n中国传统思想注重实践经验，注重整体思考，借助直觉体悟，通过知觉从整体上模糊而直接地把握对象的内在本质和规律。直觉思维强调感性认识、灵感和顿悟

2、；这种思维方式在词语中也有反映。n英美人的思维传统是：重视理性知识，重视分析，重视实证，通过对实证的分析得出科学、客观的结论。 4中国人重形象思维英美人重逻辑思维小结小结学习西方语言学理论，从本质上讲，就是了解西方人的思维方式。What is Cognitive Revolution?nCognitiveRevolution isthenameforanintellectualmovementinthe1950sthatbeganwithwhatareknowncollectivelyasthecognitivesciences.Itbeganinthemoderncontextofgreat

3、erinterdisciplinarycommunicationandresearch.Therelevantareasofinterchangewere the combination of psychology,anthropology,andlinguisticswithapproachesdevelopedwithinthethen-nascentfieldsofartificialintelligence,computerscience,andneuroscience.n1.原始人的直观感觉方式n2.古代的朴素的经验知识方式n3.近代科学和哲学作为一种认识方式和知识形态n4.新型认知

4、方式和知识形态n“认知革命”是人类历史发展到一定程度后的必然，具有巨大的历史作用，是人类各种变革的总根源，能够从根本上促进人类认识水平的提高，带动人类在意识形态、政治、经济、文化、科技等方面的变革，从而促进对自然和人类自身的改造。这些年，改变了我们认知方式的那些人和事n托马斯.库恩（ThomasSamuelKuhn）n “穷则变，变则通，通则久” n 周易n释义：当事物发展到极点的时候，便应该想到要加以变化，以求通达。多指人在困境时会设法改变现状，以求发展。 n哥白尼n他提出的“日心说”沉重打击了天主教会的 “地心说”。n他的天球运行论是现代天文学的起点，也是现代科学的起点。n从哥白尼起，自然

5、科学和哲学脱离了教会束缚，开始获得飞跃式的发展。 n伽利略n近代实验科学的先驱者n当时的人评论：“哥伦布发现了新大陆，而伽利略发现了新宇宙”。n史蒂芬霍金说，“自然科学的诞生要归功于伽利略，他这方面的功劳无人能及。” n牛顿n他对万有引力和三大运动定律的描述奠定了此后三个世纪里物理学的基础，并成为现代工程学的基础。n以自然选择为核心的进化论第一次对整个生物界的发生、发展作出了唯物的、规律性的解释，推翻了特创论等唯心主义形而上学在生物学中的统治地位，使生物学发生了一个革命性的变革。除了生物学外，他的理论对人类学、心理学及哲学的发展都有不容忽视的影响。n普朗克n量子力学的创始人，二十世纪最重要的物

6、理学家之一。n量子力学的发展被认为是20世纪最重要的科学发展，其重要性可以同爱因斯坦的相对论相媲美。n托马斯.爱迪生n世界历史上第一个利用大量生产原则和工业实验室来生产发明专利的人。拥有2000项发明，包括对世界影响极大的留声机、电影摄影机、钨丝灯泡等。n爱迪生被誉为“光明之父”、“现实世界的普罗米修斯”。 n托马斯.汤姆逊n他发现了电子，获诺贝尔物理学奖。n他创立了代表现代科学的相对论，为核能开发奠定了理论基础，开创了现代科学的新纪元，被公认为是自伽利略、牛顿以来最伟大的科学家、物理学家。n史蒂芬.霍金n被誉为继爱因斯坦之后世界上最著名的科学思想家和最杰出的理论物理学家。他证明了黑洞的面积定

7、理，即随着时间的增加黑洞的面积不减。n约翰冯诺依曼n开创了现代计算机理论，其体系结构沿用至今。n微软是个人电脑软件开发的先导，是全球最大的软件供应商。n微软已经渗透到了软件界的方方面面，所向披靡。n启示：知识就是财富，就是影响力。n先后领导和推出了麦金塔计算机、iMac、iPod、iPhone等风靡全球的电子产品，深刻改变了现代通讯、娱乐乃至生活方式。n他凭敏锐的触觉和过人的智慧，勇于变革，不断创新，引领全球资讯科技和电子产品的潮流，把电脑和电子产品变得简约化、平民化，让曾经昂贵稀罕的电子产品变为现代人生活的一部分。n林肯说美国的专利制度是nTo add the fuel of interes

8、t to the fire of geniusn给天才的火苗上添加利益的燃料认知革命的五个基本观点n1.思维进程是以客观世界中的信息、估计和反馈为基础的。n2.大脑不是一块等待着打上印记的“白板”。n3.大脑里有限的资源可以组合成无数种行为模式n4.在不同文化中存在普遍的心理机制。n5.大脑是一个复杂系统，包含许多相互影响的组成部分。n3.JeanPiaget让.皮亚杰的认知发展理论n1.感知运动阶段（从出生到2岁左右）。儿童通过移动和感觉来了解事物。n2.前逻辑阶段（2岁左右到6、7岁）。儿童开始以符号为中介来描述外部世界。n3.具体运演阶段（从6、7岁到11、12岁左右）。儿童有了一般的逻

9、辑结构。n4.形式运演阶段（11、12岁左右到14、15岁）。儿童的智慧发展趋于成熟，思维能力已超出事物的具体内容或可感知的事物，思维具有更大灵活性。n4.语言学界和心理学界的新趋势：n认知语言学、n心理语言学、n语言心理学。6.1 What Is Cognition? 什么是认知什么是认知 ？认知的定义认知的定义nInscience,cognitionrefers tomentalprocessesofanindividual.Theseprocessesincludeattention,remembering,producingandunderstandinglanguage,solvin

10、gproblems,andmakingdecisions.Cognitionisstudiedinvariousdisciplinessuchaspsychology,philosophy,linguistics,andcomputerscience.n 研究语言和认知的三种路径n1.形式化的研究路径n2.心理学的研究路径n3.概念化的研究路径6.2 Psycholinguistics 心理语言学心理语言学n1.心理语言学的定义n2.心理语言学的研究对象n3.心理语言学的起源n4.心理语言学的历史与现状n5.心理语言学的研究课题n6.心理语言学研究的六个领域n 跨学科是科研方法和教学方法的最新

11、热点之一。目的是超越以往学科化的研究，实现对问题的整合研究。目前国际上的新兴学科大多具有跨学科性质。n 科学在20世纪以来的一个重要发展趋势是与技术的融合以及科学、技术与社会的相互渗透，这使科学更加变成了一项社会综合事业和工程，乃至于“不通过跨学科研究的方式，就不会有真正的科学突破”。 心理语言学的发展史心理语言学的发展史n心理语言学的发展史总体上分为先乔姆斯基时期和后乔姆斯基时期。在前一个时期，心理语言学受心理学中的行为主义和语言学中的结构主义的影响，着重研究语言的形式，尚未对语言使用的心理过程作深入研究。n在乔姆斯基以后，心理语言学的研究重点发生了变化。为验证乔姆斯基提出的一系列假设的心理

12、真实性，心理语言学家们设计出各种各样的理论模型，进行各种实验，以揭开人类心理机制这个“黑匣子”。n行为主义行为主义nBehaviorism is atheoryofpsychologybasedontheproposition that allthingsthatorganismsdo（includingacting,thinking,andfeeling）canandshouldberegardedasbehaviors,andthatpsychologicaldisordersarebesttreatedbyalteringbehaviorpatternsormodifyingtheenv

13、ironment.nThebehavioristschoolofthought maintains thatbehaviorscanbedescribedscientificallywithoutresourceeithertointernalphysiologicaleventsortohypotheticalconstructssuchasthemind.nlanguagedisorders(语言紊乱)n口吃口吃（Stuttering）是指说话时字音重复或词句中断的现象。是一种习惯性的语言缺陷。通称结巴，它牵涉到了遗传基因、神经生理发育、心理压力和语言行为等诸多方面的，非常复杂的语言失调症

14、。n生理原因n研究员利用核磁共振扫描人的大脑后发现，口吃者的左脑中的某个区域的组织结构与说话正常的人不同。语言神经中枢发育不良或受到损伤以后造成功能性障碍。即与发音、对语言理解甚至读书写字有密切关系的神经系统发生障碍。n失语症失语症（Aphasia）是指与语言功能有关的脑组织的病变，如脑外伤、脑肿瘤、脑部炎症等损害到患者的语言理解能力和表达能力，尤其是语音、词汇、语法等成分、语言结构和语言的内容与意义的理解和表达障碍，以及作为语言基础的语言认知过程的减退和功能的损害。6.2.1 Language Acquisition语言习得语言习得nLanguageAcquisition的定义：Langua

15、geacquisitionis theprocessby which humans acquire the capacity to perceive and comprehend language, as well as to produce and use language to communicate. 语言习得语言习得：儿童不自觉地、自然掌握母语的过程；他们在实际交际中因为大量接触语言而掌握语言，没有人专门教授，也没有刻意纠错；语言规律的掌握是无意识的。 儿童语言习得的四个阶段儿童语言习得的四个阶段n1.Holophrasticstage独词句阶段n2.Two-wordstage双词句阶

16、段n3.Stageofthree-wordutterances三词句阶段n4.Stageoffluentgrammaticalconversation符合语法的流畅会话阶段n6.“某地发现了一个金矿，人们一窝蜂地涌去，然而一条大河挡住了必经之路。如果是你，你会怎么办？”n可能可能“Agoldminehadrecentlybeendiscoveredsomewhere,sopeopleallrushedtotheplace,but ariverblockedtheonlywaytoit. Ifitwereyou,whatwouldyoudo?” n按事实本身的顺序排列，把先发生的放前面n标准标准

17、“Peopleallrushedtotheplacewhereagoldminehadrecentlybeendiscovered,buttheywereblockedbyariverflowingacrosstheonlywaytoit.Whatwouldyoudoif youwereamongthem? ”按逻辑顺序排列，把最重要的放前面Englishoffersafascinatingvarietyofwordsformanyactivitiesandinterests.Considerthewiderangeofmeaningsthatcanbeexpressedbythevariou

18、swords(that)wehavetodescribewalking,forexample.n 英语为它的使用者描述各种活动和嗜好提供了丰富多彩的词汇。以描写走路为例，我们有各种各样的词，可以表示非常丰富的意义。 - 例如，考虑一下那些被我们用来描写走路的各种各样的词所表示的丰富的意义。 语序语序 n3.水淀里没有一个人影，只有一团白绸子样的水鸟，也躲开鬼子往北飞去，落到大荷叶下面歇凉去了。n可能的译文nThere was no shadow of one person in the lake.Onlyaflockofsilkywhitewater-fowlkept away from th

19、eJapanesesoldiers,flew off tothenorth,andalighted to restintheshadeofbiglotusleaves.n标准的译文nNo one elsewasinsight.Onlyaflockofsilkywhitewater-fowlflewofftothenorthaway from the Japanese soldiers,alighting to restintheshadeofbiglotusleaves.n13.西风，秋水，雁阵，衔着落日的远山，交融在一起，更增添打猎者的无限兴致。nA.Thejoyofhunterswas e

20、nhanced bythewestwind,theautumnstreamandthewildgeesemingledwiththedistantmountainsthat held the sinking sun.nB.Anautumnstreamruffled by the west wind,andthelinesofwildgeeseset against the background of distant mountains embracing the sinking sun,harmoniouslymerged toenhancethejoyofhunters.秋思秋思马致远马致远

21、元枯藤、老树、昏鸦，小桥、流水、人家。古道、西风、瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。AUTUMNTHOUGHTSTranslated by Xu YuanchongOveroldtreesWreathedwithrottenvinesflyeveningcrows;Underasmallbridgenearacottageastreamflows;Onancientroadinthewestwindaleanhorsegoes.Westwarddeclinesthesun;Far,farfromhomeistheheartbrokenone.AUTUMNTHOUGHTSTranslated by

22、Xu YuanchongOveroldtreesWreathedwithrottenvinesflyeveningcrows;Underasmallbridgenearacottageastreamflows;Onancientroadinthewestwindaleanhorsegoes.Westwarddeclinesthesun;Far,farfromhomeistheheartbrokenone.秋天的思考黄昏时分，乌鸦在缠着枯藤的老树上飞来飞去；农舍旁的小桥下有一条小溪；西风起，古道上 有一匹瘦马在走；太阳正在西下；一个伤心人正远离故乡。英译诗的语法结构分析英译诗的语法结构分析Ove

23、roldtreeswreathedwithrottenvinesfly evening crows;Underasmallbridgenearacottagea stream flows;Onancientroadinthewestwinda lean horse goes.Westwarddeclines the sun;Far,farfromhomeis the heartbroken one.6.3 什么是认知语言学？什么是认知语言学？6.3.0Introduction导论6.3.1Construalandconstrualoperation识解与识解操作6.3.2Categorizat

24、ion范畴化6.3.3ImageSchemas意象图式6.3.4Metaphor隐喻6.3.5Metonymy转喻6.3.6BlendingTheory整合理论6.3.0 Introduction导论导论n认知语言学的定义认知语言学的定义Cognitivelinguisticsisthestudyoflanguagethat is based on human experiences of the worldandthe way they perceive and conceptualize it.(Ungerer&Schmid,1996)认知语言学是研究人类语言的一门学科，它的建立和发展是基

25、于人类对世界的经验，以及人类感知世界并对世界进行概念化的方式。n定义nConceptualizationmeanstheprocessofformingaconceptualformoutofaphenomenon;theactofconceptualizing.n概念化:将现实世界中的人、物、事及过程等抽象抽象化化为概念的过程。n另解释n概念化：把.转化为概念。第一个普通语言学威廉.冯.洪堡特历史比较语言学拉斯克、葆朴、等结构主义语言学结构主义语言学费迪南费迪南. .德德. .索绪尔索绪尔结构功能语言学布拉格学派语符学派叶尔姆斯列夫伦敦学派弗 斯美国结构主义布龙菲尔德当前世界三大语言学流派当

26、前世界三大语言学流派系统功能语言学SystemicFunctionalLinguistics（SFL）M.A.K.Halliday认知语言学CognitiveLinguistics（CL）GeorgeLakoff;RonaldLangackerMarkJohnson转换生成语言学TransformationalGenerativeLinguistics（TGL）NoamChomskyn学派的产生学派的产生n 随着勤奋好学的“闲人”对自然科学和社会科学的探索蔚然成风，以师承关系为中心，或以文化学术昌盛地区为中心，或以博学者为中心，或以观点和学说相近为中心的“学派”（school）便会随之诞生。n

27、学派的一般特点：n1.由几位魅力型科学权威担任领袖，n2.良好的研究场所，n3.足够的研究资金，n4.把握主流的研究领域，n5.几位活跃的中青年科学家，n6.独特的精神文化。 普林斯顿高等研究院nInstituteforAdvancedStudy，1930年成立于美国新泽西州的普林斯顿。在普林斯顿高等研究院，各个领域的科学家只做最纯粹的尖端研究，而不受任何教学、科研资金和赞助商压力。n认知语言学是语言学中的一门新兴学科，它以认知科学和体验哲学为理论背景，在反对主流的转换生成语言学的基础上诞生，大约在1970年代开始出现。n认知语言学涉及人工智能、语言学、心理学、系统论等多种学科，它针对转换生成

28、语言学的语言自治观和天赋观，提出：语言的产生、发展、学习及使用，基本上都能够通过人类的认知来加以解释，因为认知能力是人类知识的根本。 n认知语言学不是一种单一的语言理论,而是代表一种研究范式,是多种认知语言理论的统称。其特点是把人们的日常经验看作与语言有关的方方面面的基础,着重阐释语言和一般认知能力之间密不可分的联系。n这些理论虽不相同,但对语言所持的基本假设大同小异,只是在讨论和关注的具体语言现象上有所差别。n认知语言学中的代表性理论有认知语言学中的代表性理论有:nFillmore、Goldberg等人的“构式语法”（ConstructionGrammar）；nLangacker的“认知语法

29、”（CognitiveGrammar）；nLakoff、Talmy等人的“认知语义学”（CognitiveSemantics）；nS.Lamb的神经认知语言学（NeurocognitiveLinguistics）等。n认知语言学的创立者普遍被认为是GeorgeLakoff、MarkJohnson及RonaldLangacker。 认知语言学与形式语言学的区别认知语言学与形式语言学的区别n第一第一，与形式语言学相反，认知语言学认为，人的语言能力并不是一种独立的能力，而跟人的一般认知能力紧密相关。 n第二第二，与形式语言学相反，认知语言学认为，句法作为语言结构的一部分并不是自足的，句法跟语言的词汇

30、部分、语义部分是密不可分的，后者甚至更重要。 n第三第三，与形式语言学不同，认知语言学认为，语义不是客观的真值条件，而是主观和客观的结合，研究语义总要涉及人的主观看法或心理因素。 n第四第四，与形式语言学不同，认知语言学认为，语言中的各种单位范畴，和人所建立的大多数范畴一样，都是非离散性的，边界是不明确的。n第五第五，与形式语言学不同，认知语言学在承认人类认知共性的同时，充分注意不同民族的认知特点对语言表达的影响。n Thecognitiveperspectiveholdsthatlanguage is part of a cognitive system which comprises pe

31、rception, emotions, categorization, abstraction processes, and reasoning.Allthesecognitiveabilitiesinteractwithlanguageandareinfluencedbylanguage.Sothestudyoflanguage,inasense,becomes the study of thewayweexpressandexchangeideasandthoughts.认知语言学的哲学基础认知语言学的哲学基础n 认知语言学的哲学基础是主客观相结合的新经验主义即体验哲学。它不同于旧的经验主

32、义, 是随着新一代认知科学的深入发展而形成的。体验哲学认为没有绝对客观的现实, 也没有离开客观现实而独立存在的感知和思维, 只有相对于一定环境自然环境和社会文化环境的认知和经验。体验哲学强调经验在人的认知和语言中的重要性, 而人类的经验源于人与自然, 人与人社会的之间的相互作用, 来源于人类自身的感觉器官和智力与自然社会环境的相互作用,来源于吃、穿、n住、 行，以及人与人之间的交往即政治、经济、文化、社会、宗教等。n 大脑不是象镜子一样一成不变地反映客观世界, 而是具有自身的认识事物的结构和规律。每一种经验都遵循一定的规律, 具有一定的结构, 正是这种多维的结构构成了经验的完型。因此, 客观现

33、实反映在大脑中形成了认知世界或认知结构。认知语言学就是研究这一认知结构及其规律对语言的影响。在此基础上, 对传统的范畴理论、知识、意义、理解、语言、推理、真理等都提出新的解释。认知语言学的基本观点认知语言学的基本观点n1.认知语言学认为，人类语言的产生、变化和发展是人类认知能力和认知活动的结果，而人类之所以具有认知能力是因为人类具有概念系统并以各种方式体验世界。n2.认知语言学认为，对语言的研究，归根到底要依据人类的经验，依据人类的认知能力和认知活动；或者说，对语言的研究，最终都能在人类的经验，认知能力和认知活动那里找到依据。6.3.1Construal and Construal Opera

34、tion 识解与识解操作识解与识解操作nConstrual is theabilitytoconceiveandportraythesamesituationinalternatewaysthroughspecificity, different mental scanning, directionality, vantage point, figure-ground segregation.n识解是指人们以不同的方式对同一个情景进行构思和描述的能力；这种能力通过详细程度、不同的心理扫描、指向性、有利位置、图形背景分离等方式交替加以实现。n周恩来代表中国政府迎接尼克松访华（1972年）n油画：

35、德军占领法国凡尔赛宫nConstrualoperationsareconceptualizingprocessesusedinlanguageprocessingbyhumanbeings.Thatis,construaloperationsaretheunderlyingpsychologicalprocessesandresourcesemployedintheinterpretationoflinguisticexpressions.n识解操作是指人类在语言处理过程中运用到的概念化过程。或者说，识解操作是指人类理解语言表达式时的潜在的心理过程和心理资源。n定义nConceptualiza

36、tionmeanstheprocessofformingaconceptualformoutofaphenomenon;theactofconceptualizing.n概念化:将现实世界中的人、物、事及过程等抽象化抽象化为概念的过程。n另解释n概念化：把.转化为概念。人类三种最基本的识解操作方式人类三种最基本的识解操作方式n（1）Attention/Salience注意/突显n（2）Judgment/Comparison判断/比较n（3）Perspective/Situatedness视点/观察者的位置（1）Attention/Salience注意/突显n 突显突显往往与人们关注突显事物时所

37、需的注意力有关。在感知中，人们往往将注意力集中于那些已感知到的情景部分。在认知中，突显突显这种识解操作往往与概念结构的激活有关。也就是说，人类通常激活最最相关的概念，这些概念在数量上多于与所关注对象无关的概念。从这个意义上说，人类通常关注的是相关的概念。除此之外，注意注意/突显突显这种识解操作往往与语言有关 ，因为人类使用特定的语言表达式来刺激特定的激活方式。n注意注意认为，人类在语言中所表达的往往只是反映了整个事件中引起他们注意的那些部分。n突出突出认为，语言结构中信息的选择与安排往往是由信息本身的突出程度决定的。（2）Judgment/Comparison判断/比较n 判断判断/比较比较这

38、种识解操作往往与把一物与与另一物相比较以作出判断有关。这是人类最基本的认知方式，也是人类经验的基础。n 图形背景关系适用于空间研究；背景充当介词宾语和表征空间关系的介词。也适用于研究人类对运动中的物体的感知。因为运动中的物体是最突出的，是运动的，所以可以看作是图形，而其余的部分构成了背景。为了区分静止的图形背景关系与动态的图形背景关系，Langacker使用“射体”表示运动中的图形，而使用“路标”表示运动图形的背景。静止静止/ /动态的图形动态的图形背景关系背景关系图形在静止的图形背景中figure背景在静止的图形背景中ground图形在动态的图形背景中TRAJECTOR射体背景在动态的图形背

39、景中LANDMARK路标（3）Perspective/Situatedness视点/观察者的位置n 视点视点是认知语言学中另一种识解操作；人类总是以自己所处的位置观察事物。视点通常取决于两个方面。第一，人类作为观察者相对于被观察对象所处的位置。第二，被观察对象相对于观察者所处的方式。n指示语（deixis）是指一种从言语情景出发，指向某物的语言形式。在认知语言学的范围内，指示语是指依据主语所处的位置来指向情境中某物时所用到的语言形式。英语中最典型的指示语实例就是“this”和“that”。n其他类型的指示语n1人称指示语（persondeixis）识解言语情景中参与者之间的关系。n2社交指示语

40、（socialdeixis）识解话语参与者之间的社会关系。n3语篇/话语指示语（textual/discursivedeixis）识解语篇/话语中已提及的内容。概念定义n人称指示语（persondeixis）nPerson deixisinEnglishcomprisespersonalpronouns.概念定义n社交指示语（socialdeixis）n主要是从社会地位、年龄、职务、级别、辈分等方面进行的称谓。 概念定义n语篇/话语指示语（textual/discursivedeixis）nDiscursive/textualdeixisis anexpressionthathasitsref

41、erencewithinthediscourseortext.Examplesarein the previous section, in the next chapter, in the rest of this paper, in conclusion,etc.6.3.2 Categorization范畴化范畴化nCategorizationistheprocessofclassifyingourexperiencesintodifferentcategoriesbasedoncommonalitiesanddifferences.Categorization isamajoringred

42、ientinthecreationofhumanknowledge,and itallows us to relatepresentexperiencetopastones.n范畴化范畴化是人类基于共性和差异对经验进行分类的过程。范畴化是人类知识产生的主要方式，它使得人类能够将现在的经验与过去的经验连接起来。n n 范畴是范畴化的结果，而范畴化是概念形成、语言运用的出发点，是认知语言学的核心内容。 n 范畴化是一种基于体验，以主客体互动为出发点，对外界事物进行主观概括和类属划分的心智过程；是一种赋予世界以一定结构，并使其从无序转向有序的理性活动；也是人类认识世界的一个重要手段。 王寅n 范畴化

43、是人类认识世界的一种基本方式。对比和概括是范畴化过程的两个主要手段（有一定先天成分）。从家族相似性这个方面看，范畴化就是要使同一个范畴的诸成员之间的相似性达到最大，不同范畴诸成员的相似性达到最小化程度。n王寅认为，人类对事物进行范畴化，把事物分类，再据此认识万事万物；这是人类区别于其他动物的标志之一n范畴化具有体验性，规则性，无意识性，创造力，想象力等特征。n人类对于范畴和范畴化的认识存在很大分歧，大致分为：n经典范畴理论(theclassicaltheoryofcategories)n和n原型范畴理论(thetheoryofprototype)范畴是范畴化的结果范畴是范畴化的结果上义层次范畴

44、Superordinatelevelcategory基本层次范畴Basiclevelcategory下义层次范畴Subordinatelevelcategory上义上义层次范畴层次范畴 交通工具基本基本层次范畴层次范畴车飞机船下义下义层次范畴层次范畴大车、小车、中型车；宝马车、奔驰车、奥迪车；大飞机、小飞机；波音飞机、空客飞机、中国飞机；大船、小船；铁船、木船；民用船、军用船；上义上义层次范畴层次范畴动物基本基本层次范畴层次范畴狗猫兔子下义下义层次范畴层次范畴苏格兰种狗、灵缇狗、德国牧羊犬；大狗、小狗；波斯猫、泰国猫 ；家猫、野猫；长毛猫、短毛猫；男猫、女猫； 长耳兔、短耳兔；灰兔、白兔；大兔

45、、小兔；(1) 基本层次范畴基本层次范畴n 基本层次范畴是指那些文化上最突出、最能实现认知需求的范畴。在这个层次上，人类可以感知到“事物”的最大不同。在这个层次上，人类可以发现范畴特性的最理想化结构。 因此，基本层次范畴是最经济的范畴，因为在这个层次上，你可以发现许多相关信息。人类与外部世界相互作用所需要信息均储藏在这个层次，形成范畴的完形。 基本层次范畴的特征基本层次范畴的特征n(i)最具有包容性的层次，体现了行为互动的典型模式；n(ii)最具有包容性的层次，可以形成清晰的视觉意象；n(iii)最具有包容性的层次，可以表征部分整体关系；n(iv)可用于日常生活中的参照。 (2) 上义层次范畴

46、上义层次范畴n n 上义层次范畴最具有概括性。其成员没有足够的共性特征可以在人脑中构成一个共同的完形即心理上的整体。上义层次范畴的特征上义层次范畴的特征n(i)上义层次范畴的范畴性弱于基本层次范畴，尽管前者的成员可区别于邻近范畴成员；n(ii)上义层次范畴的比基本层次范畴的定义特征少；n(iii)基本层次范畴的直接上义层次范畴与更高级上义层次范畴之间通常有一条属性关系；n(iv)从语言学的角度来说，基本层次范畴中的名词往往是可数名词，而上义层次范畴中的名词往往是物质名词，即不可数名词。(3) 下义层次范畴下义层次范畴n 下义层次范畴下义层次范畴 具有清晰可辨的完形和许多个性特征。在这个层次，人

47、类可以感知基本层次范畴成员间的区别。下义层次范畴的名称通常形态复杂。典型的是复合形式。例如，复合名词。复合形式通常有两个或两个以上表征基本层次范畴的词组成。但是，复合形式的意义并不是组成成分的简单组合，因为复合形式背后的下义层次范畴具有比复合形式本身更丰富的特征。下义层次范畴的特征下义层次范畴的特征n(i)下义层次范畴的范畴性弱于基本层次范畴，尽管前者的成员之间有很高的相似性，但是与邻近范畴成员之间的区别性很低；n(ii)下义层次范畴的信息量比它们直接的上义层次及基本层次范畴小；n(iii)下义层次范畴中的词往往是多语素的，普遍的是修饰语中心成分结构。6.3.3ImageSchemas意象图式

48、定义定义nMarkJohnsonproposesImageSchemas.Hedefinesanimageshema asarecurring,dynamicpatternofourperceptualinteractionandmotorprogramsthat gives coherence and structure to our experience(1987).nMarkJohnson将意象图式定义为关于人类的感知互动和运动程序的、一种反复出现的动态模式，这种模式使人类经验具有连贯性和结构性。nImagesschemasstructureshavetwocharacteristics

49、: they are pre-conceptual schematicstructure from our bodily experience and they areconstantly operating in our perceptual interaction,bodily movement through space, and physicalmanipulationofobjects.n意象图式结构具有两个特点：第一、它是先于概念的，来自人类的身体经验；第二、在人类感知互动、身体运动和操纵实物等过程中，它始终发挥作用。nImagesschemasexistatalevelofabs

50、traction,operateatalevelofmentalorganizationbetweenpropositionalstructuresandconcreteimages,and“serve repeatedly as identifyingpatternsinanindefinitelylargenumberofexperiences,perceptions,andimageformationforobjectsoreventsthat are similarly structured in the relevant ways”(1987).n意象图式存在于抽象层面，在位于命题结

51、构和具体意象之间的心理组织层面上运作；意象图式可以反复充当无数经验和感知的识别模式，还可以为那些结构相似的物或事件构建意象。nMarkJohnson认为，意象图式是人类在与外部世界互动过程中反复出现的常规样式。在人类的身体运动、感知互动和对物体的操纵中，始终存在着意象图式；如果没有意向图示发挥基础性的作用，人类的经验就会像一团乱麻，不可理解。n处于抽象层面上的“意象图式”构建了我们的身体经验，还可以通过隐喻来构建我们的非身体经验，可以帮助我们理解无限的事件。n(1)Acenter-peripheryschema中心边缘图示n(2)Acontainmentschema容器图示n(3)Acycle

52、schema循环图示n(4)Aforceschema力量图示n(5)Alinkschema连接图示n(6)Apart-wholeschema部分整体图示n(7)Apathschema路径图示n(8)Ascaleschema标量图示n(9)Averticalityschema垂直图示6.3.4Metaphor隐喻nMetaphorinvolvesthecomparisonoftwoconceptsin thatoneis construedintermsoftheother.Itis often describedintermsofaTarget DomainandaSource Domain.

53、Thetarget domainistheexperiencebeingdescribedandthesource domainisthemeansthat we use in order to describe the experience.n隐喻通常涉及两个概念之间的对比，即通过一个概念去识解另一个概念。隐喻通常是从目标域和源域的角度来描写的。目标域是指正在描写的经验，源域是指用来解释该经验的工具。nVeryoften,abstractexperiencesare describedintermsofmoreconcreteones.nConceptualmetaphor概念隐喻n在认知语

54、言学中，隐喻的基本公式：“Xis Y”。nLakoff和Johnson将“概念隐喻”分为三类：n(1)Ontologicalmetaphors(实体隐喻)n(2)Structuralmetaphors(结构隐喻)n(3)Orientalmetaphors(方位隐喻)n(1)Ontologicalmetaphors(实体隐喻)nOntologicalmetaphormeansthathumanexperienceswithphysicalobjectsprovide the basis for ways of viewingevents,activities,emotions,ideas,etc

55、.,asentitiesandsubstances.Ontologicalmetaphorscanservevariouspurposes.Byontologicalmetaphors,wegive bounded surfaces tolessclearlydiscreteentities(mountains,hedges,street corners)and categorizeevents,actionsandstatesassubstances.Thisgivesusawaytorefertoexperiences.抓抓 周周n(2)Structuralmetaphors(结构隐喻)n

56、Structuralmetaphorplaysthemostimportantrolebecauseitallowsustogobeyondorientationandreferringandgivesusthepossibilitytostructureoneconceptaccordingtoanther.Thismeansthatstructuralmetaphorsare grounded inourexperience.nStructuralmetaphorsimplyhowoneconceptismetaphoricallystructuredintermsofanother.结构

57、隐喻“辩论就是战争”结构隐喻“辩论就是战争”结构隐喻“辩论就是战争”结构隐喻“辩论就是战争”n(3)Orientalmetaphors(方位隐喻)nOrientalmetaphorgivesaconceptaspatialorientation.Theyare characterized not so much bystructuringoneconceptintermsofanother,but byaco-occurrenceinourexperience.Theorientalmetaphorsare grounded inanexperientialbasis,whichlinktog

58、etherthetwopartsofthemetaphor.Thelinkverb“is”,partofthemetaphor,should be seen asthelinkoftwodifferentco-occurringexperiences.nOrientalmetaphorsare based onhumanphysicalandculturalexperiences.n认知语言学认为，隐喻是人类基本的思维方式之一，是基于目标域和原域之间的相似性。6.3.5Metonymy转喻nMetonymy,inthecognitiveliterature,is defined asacogn

59、itiveprocessin whichthevehicle providesmentalaccesstothetargetwithinthesamedomain.n在认知语言学中，转喻被定义为一种认知过程，在这种过程中，路径为识解同一域中的目标提供了心理通道。nOnthebasisoftheontologicalrealms,wemaydistinguishitintothreecategories:theworldof“concept”,theworldof“form”,andtheworldof“things”and“events”.Theserealmsroughlycorrespon

60、d tothethreeentitiesthat comprise the well-known semantic triangle as proposed by Ogden and Richards: thought, symbol and referent.n在本体域的基础上，转喻可以分为三类：“概念”世界、“形式”世界和“事物”和“事件”世界；这些域与Ogden 和Richards提出的语义三角：思想、符号和所指相符。转喻的三个范畴转喻的三个范畴Ogden和Richards的语义三角“形式”世界符号(wordlinguisticform)“概念”世界思想(concept)“事物”和“事件

61、”世界所指(referent)转喻发生的条件转喻发生的条件nTheinterrelationsbetweenentitiesofthesameorfromdifferentontologicalrealmslead tovariousICMsandpossibilitiesformetonymy.n同域实体之间的相关性与非同域实体之间的相关性使得使得各种理想化认知模型和转喻成为可能成为可能。nRadden和Kovecses提出了两种概念表征形式：整体与部分之间的转喻；部分与部分之间的转喻。n整体与部分之间的转喻整体与部分之间的转喻n(i)事物与其组成部分之间的相互转喻na.用整个事物替代替代事

62、物的组成部分nAmerica替代“theUnitedStates”nb.用事物的组成部分替代替代事物的整体nEngland替代“GreatBritain”n(ii)标量转喻na.用整体标量替代替代标量的上限nHenry is speeding again替代Henryisgoingtoofast.nb.用标量的上限替代替代整体标量nHow old are you?替代Whatisyourage?n(iii)构成转喻na.用物体替代替代物体的材料nI smell skunk.nb.用物体的材料替代替代物体nwood 替代forest.n(iv)整个事件与其内部的子事件之间的转喻na.用整个事件替

63、代替代子事件nBill smoked marijuana.nb.用子事件替代替代整个事件nMary speaks Spanish.n(v)范畴与其成员之间的转喻na.用范畴替代替代范畴成员nthepill 替代birthcontrolpillnb.用范畴成员成员替代范畴naspirin替代anypain-relievingtabletn(vi)范畴与其属性之间的转喻na.用范畴替代替代属性nJerk替代stupiditynb.用属性替代替代范畴nBlacks 替代blackpeoplen(vii)压缩转喻n用形式的组成部分替代替代整个形式本身nCrude 替代crudeoiln部分与部分的转喻

64、部分与部分的转喻n(i)行为转喻na.用行为者替代替代行为nto authoranewbook;tobutcherthecownb.用行为替代替代行为者nwriter,driverna.用工具替代替代行为ntoski;tohammernb.用行为替代替代工具npencil sharpener;screwdriver na.用物体替代替代行为ntoblankettheend;todusttheroomnb.用行为替代替代物体nthebest bites;theflight iswaitingtodepartna.用结果替代替代行为ntolandscapethegardennb.用行为替代替代结果

65、ntheproduction;theproductn用方式替代替代行为ntotiptoeintotheroomn用手段替代替代行为nHesneezedthetissueoffthetable.n用时间替代替代行为ntosummer inParisn用目的地替代替代行为ntoporchthenewspapern用工具替代替代执行者nthepenforwriter/“主笔”（主编，执笔人）n(ii)知觉转喻na.用知觉到的事物替代替代知觉本身nTheregoesmyknee替代“Theregoesthepaininmyknee”.nb.用知觉本身替代替代知觉到的事物nSight 替代thingse

66、enn(iii)因果转喻na.用原因替代替代结果nHealthy complexion 替代thegoodstateofhealthbringingabouttheeffectofhealthycomplexionnb.用结果替代替代原因nSlow road替代slowtrafficresultingfromthepoorstateoftheroadn(iv)生产转喻n用生产替代替代产品nIvegotaFord替代car.na.用工具替代替代产品nDidyouhearthe whistle?替代itssoundnb.用产品替代替代工具ntoturnupthe heat替代theradiator

67、n用某地替代替代该地生产的产品nchina,mocha,camembertnn(v)控制转喻na.用控制者替代替代被控制者nNixonbombedHanoi.nb.用被控制者替代替代控制者nThe Mercedeshasarrived.n(vi)领属转喻na.用领属者替代替代被领属nThats me 替代mybus;Iamparkedthere替代Mycar.nb.用被领属替代替代领属者nHemarriedmoney替代personwithmoneyn(vii)容器转喻na.用容器本身替代替代容器的内容nThe bottleissour替代milknb.用容器的内容替代替代容器本身nThe m

68、ilktippedover替代themilkcontainertippedover.n(viii)地点转喻na.用地点替代替代居民nThe whole townshowedup替代thepeoplenb.用居民替代替代地点nThe FrenchhostedtheWorldCupSoccerGames替代France.na.用地点替代替代机构nCambridge wontpublishthebook替代CambridgeUniversityPressnb.用机构替代替代地点nIliveclosetotheUniversity.na.用地点替代替代事件nWaterloo替代battlefought

69、atWaterloonb.用事件替代替代地点nBattle,nameofthevillageinEastSussexwheretheBattleofHastingswasfoughtn(ix)符号和指代转喻na.用单词替代替代单词所表达的概念nAself-contradictoryutterancen(x)修饰转喻na.用替代形式替代替代原始形式nDoyoustilllove me?nYes,Ido.6.3.6BlendingTheory概念整合理论nFauconnier和Turner提出并讨论了概念整合理论概念整合理论(blendingorintegrationtheory)。他们认为，概念

70、整合是一种认知操作过程；在这个过程中，两个或两个以上的心理空间通过投射进而整合成一个新的合成空间；这个新的合成空间具有特殊的结构。nFauconnier和Turner认为，概念整合是普遍存在的认知活动，是人类的认知来源之一。n整合的发生需要在两个输入空间的层面上运作，以产生整合空间。整合空间继承了两个输入空间部分的结构，它具有自己的层创结构。n输入空间的合成需要满足以下条件：n（1）跨空间映射n（2）类属空间n（3）合成空间n（4）层创结构(a)组合；(b)完善;(c)扩展nTheblendingtheory suggestsanewwayofthinkingaboutwhatconstitutesanovelinference. n概念整合理论为我们研究新推论的形成提供了一种新的方式。结结 束束