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1、河北武邑中学课堂教学设计备课人授课时间课题滕王阁序一教学目标知识与技能知人论世，了解骈文特点，把握大意，整体感知。过程与方法自读法、研讨法、诵读法情感态度与价值观学习本文情景交融的写法，理解作者复杂的感情。重点了解作者，写作背景，骈文特点，部分重点字词难点1、落实具体的文言知识。2、体味文章的思想感情。教学设计教 学 内 容教学环节与活动设计一、课前检测二、导入在众多的人文景观中，中国古代四大名楼因其精美的建筑流传千古，更因名人的游历题诗而具有了特殊的含义。请欣赏三、滕王阁、作者、写作背景介绍情辞并茂是这篇文章的流传久远的根本原因四、文体知识序：写在文章前面的文字，说明写作或出版的意图、宗旨、
2、过程、编排体例等内容。由作者写，也可由他人代写。骈文是魏晋以后出现的一种新文体，又称骈俪文。骈文本义即是对偶文的意思，是从中国古代文章中的一种修辞手法演变来的。骈文多以四、 六字句为主， 兼以杂言， 所以后来也称骈文为“四六文”。骈文的主要特点是 1 讲求对仗，一般用四字句或六字句。2平仄相对，音律和谐。 3多用典故，讲究藻饰。五、文章结构全文是典型的辞赋体结构，可以明显划分为“景”与“情”两大板块：从秋之美景到人之心境的触景生情。秋之美景一（ 1）地理位置、宴会主宾二（ 2-3 ）阁楼壮丽、风景秀美人之心境三（ 4-5 ）宴会盛况、人生际遇四（ 6-7 ）身世之感、写作缘由六、第一部分(1)
3、 1）作者是如何写洪州的地理风貌的?突出了什么特点? “豫章故郡，洪都新府。”历史久远“星分翼轸，地接衡庐”界域辽阔 。“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”地势宏伟2）作者怎样写参加宴会的人物，照应了前文的哪个词语? 作者在写参加宴席人物时，用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语，极尽人物的文韬武略，照应了前文的“俊采”一词。3）文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处? 文章借用铺陈的手法，历叙界域之大， 地势之雄， 物产丰富， 人才俊美，既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅，同时也紧扣照应了题目秋日登洪府滕王阁饯别序4）小结：本段略写洪州的地理风貌，
4、极写滕王阁的无限壮美，和周围环境的超凡脱俗，以及阁中如云高朋的文才武略。这样写，既初步写出了滕王阁的不同凡响，又为后文详写做好了铺垫。七、第二部分(2-3) 1、第二段：写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然景观。笔触转细，渐入佳境，让人赏心悦目。（1. 第一句：交代时令（三秋时节）。重点字词：维、属（2. 第二句：写秋水即秋色的特征。（3. 第三句：用四个六字句，写来宾驾御名车骏马，造访滕王阁之情景。重点字词：俨、上（4. 第四句： 用四个四字句， 写滕王阁的自然环境和气势。重点字词： 重霄、临、（5. 第五句：“四六”句对“四六”句，描写滕王阁所处山水形胜之地。重点字词：穷、即（6.概括：
5、秋水秋色：时维九月烟光凝而暮山紫。来阁过程：俨骖騑于上路得仙人之旧馆。阁之所在：层峦耸翠即冈峦之体势2、第三段：近距离地开始穷微尽妙、绘声绘色的描写，进一步写滕王阁环境之美，将滕王阁及周围景色推上美的极致。（1. 第一句：由外到里，由上到下，写出登阁的情景，抒发喜悦之情。两个六字句，写登高望远所见山川之美，虚实结合。（2. 第二句：极写人烟之盛，舸舰之多，表现富庶祥和。（3. 第三句：转写自然景物，描绘雨后天晴的景色。（4. 第四句：是千古绝唱之句，把对滕王阁景物描写推向高潮。（5. 第五句： 叙写生活之乐， 候鸟之乐， 将各具情趣的社会与自然融为一体。（6.概括：远望之景（披绣闼，俯雕甍）山
6、川之美：山原旷其盈视，川泽盱其骇瞩。人烟之盛：闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰迷津，青雀黄龙之轴。雨后天晴：云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。人鸟共乐：渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。八、布置作业1、熟读文章 2、背诵第二三段教学小结教学反思感态度与价值观知人论世了解骈文特点把握大意整体感知自读法研讨法诵读法学习本文情景交融的写法理解作者复杂的感情了解作者写作背景骈文特点部分重点字词落实具体的文言知识体味文章的思想感情教学环节与活动设计教学有了特的含义请欣赏三滕王阁作者写作背景介绍情辞并茂是这篇文章的流传久远的根本原因四文体知识序写在文章前面的文字说明写作或出版的意图宗旨过程编排体例等内容由作者写也可由他人代写骈文是魏晋以后出现的一种新文以杂言所以后来也称骈文为四六文骈文的主要特点是讲求对仗一般用四字句或六字句平仄相对音律和谐多用典故讲究藻饰五文章结构全文是典型的辞赋体结构可以明显划分为景与情两大板块从秋之美景到人之心境的触景生情秋之美
