五年级语文下册 晓出净慈寺送林子方 1课件 浙教版

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1、作者：杨万里浙教版五年级语文下册浙教版五年级语文下册如果你的好朋友要离开你到很远的地方去，如果你的好朋友要离开你到很远的地方去，你这时候的心情是怎么样的？你又有什么你这时候的心情是怎么样的？你又有什么话要对她说呢？话要对她说呢？ 咱们以前学的古诗词中有没有描写离别时的情景的呢？今天我们学一首古诗晓出净慈寺送林子方晓出净慈寺送林子方 杨万里杨万里(1127(11271206)1206)吉州吉水吉州吉水( (今江西吉水今江西吉水) )人，人，字廷秀，号诚斋。绍兴二十四年进士。孝宗时官至字廷秀，号诚斋。绍兴二十四年进士。孝宗时官至太子侍读。光宗召为秘书监。工诗。为太子侍读。光宗召为秘书监。工诗。为“

2、南宋南宋 四大四大家家”之一。初学之一。初学“江西诗派江西诗派”，后学王安石及晚唐，后学王安石及晚唐诗，终自成一家。一生作诗万余首。亦能文。著有诗，终自成一家。一生作诗万余首。亦能文。著有诚斋集诚斋集。作者介绍：作者介绍：晓：早晨。 四时：春夏秋冬四季。在这里指六月以外的其它时节。 无穷碧：因莲叶面积很广，似与天相接，故呈现无穷的碧绿。 别样红：红得特别出色。 毕竟西湖六月中，毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。映日荷花别样红。 晓出净慈寺送林子方晓出净慈寺送林子方 请同学们自由地朗读古诗，画出古诗请同学们自由地朗读古诗，画出古诗

3、的节奏。的节奏。毕竟毕竟 西湖西湖 六月中，六月中， 风光风光 不与不与 四时同。四时同。接天接天 莲叶莲叶 无穷碧，无穷碧， 映日映日 荷花荷花 别样红。别样红。 晓出净慈寺送林子方晓出净慈寺送林子方 请同学们自由地朗读古诗，画出古诗的节奏。同桌互相读古诗，说说每句诗的意思。同桌互相读古诗，说说每句诗的意思。毕竟西湖六月中，毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。风光不与四时同。西湖六月的风光到底和别的季节不一样。西湖六月的风光到底和别的季节不一样。 同桌互相读古诗，说说每句诗的意思。同桌互相读古诗，说说每句诗的意思。接天连叶无穷碧，接天连叶无穷碧， 映日荷花别样红。映日荷花别样红。满湖的莲叶一直

4、铺到水天相接的地方满湖的莲叶一直铺到水天相接的地方, ,碧绿一片，在阳光的照应下碧绿一片，在阳光的照应下, ,莲花呈现出了莲花呈现出了非同一般的红。非同一般的红。 毕竟是西湖六月天的景色，风毕竟是西湖六月天的景色，风光与其它季节确实不同。莲叶接天光与其它季节确实不同。莲叶接天望不尽一片碧绿，阳光下荷花分外望不尽一片碧绿，阳光下荷花分外艳丽鲜红。艳丽鲜红。 “毕竟西湖六月中，风光不与四时同毕竟西湖六月中，风光不与四时同”，首句看似突兀，实际造句大气，虽然读者还不首句看似突兀，实际造句大气，虽然读者还不曾从诗中领略到西湖美景，但已能从诗人赞叹曾从诗中领略到西湖美景，但已能从诗人赞叹的语气中感受到了

5、。这一句似脱口而出，是大的语气中感受到了。这一句似脱口而出，是大惊大喜之余最直观的感受，因而更强化了西湖惊大喜之余最直观的感受，因而更强化了西湖之美。之美。 “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，诗人用，诗人用一一“碧碧”一一“红红”突出了莲叶和荷花给人的视觉带突出了莲叶和荷花给人的视觉带来的强烈的冲击力，莲叶无边无际仿佛与天相接，来的强烈的冲击力，莲叶无边无际仿佛与天相接，气象宏大，既写出莲叶之无际，又渲染了天地之壮气象宏大，既写出莲叶之无际，又渲染了天地之壮阔，具有极其丰富的空间造型感。阔，具有极其丰富的空间造型感。“映日映日”与与“荷荷花花”相衬，又使整幅画面

6、绚烂生动。相衬，又使整幅画面绚烂生动。 西湖是世界闻名的风景旅游胜地，西湖是世界闻名的风景旅游胜地，你去过西湖的哪些景点呢？现在就让我你去过西湖的哪些景点呢？现在就让我们一起去欣赏西湖的美吧！们一起去欣赏西湖的美吧！课堂拓展：课堂拓展：这些诗是我们古代先辈为我们留下这些诗是我们古代先辈为我们留下的脍炙人口的诗篇，是我们宝贵的精神的脍炙人口的诗篇，是我们宝贵的精神财富，我们今天也来学学古人，用我们财富，我们今天也来学学古人，用我们自己手中的笔，来夸夸我们的杭州西湖，自己手中的笔，来夸夸我们的杭州西湖，写一两句诗。写一两句诗。 .同学们课外收集描写西湖美景的诗同学们课外收集描写西湖美景的诗文文 ，读一读。，读一读。.背诵古诗。背诵古诗。