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1、三分文章七分改三分文章七分改 “文章不厌百回改文章不厌百回改”。名人大家为了把文章。名人大家为了把文章改得更好，他们有的改得更好，他们有的“吟安一个字，捻断数根须吟安一个字，捻断数根须”；有的；有的“二句三年得，一吟双泪流二句三年得，一吟双泪流”；还有的；还有的“语不惊人死不休语不惊人死不休”。著名作家老舍写。著名作家老舍写春华秋春华秋实实，共修改了，共修改了12 次；杨朔写次；杨朔写雪浪花雪浪花，全，全文仅文仅3000字左右，却修改了两百多处；鲁迅先字左右，却修改了两百多处；鲁迅先生仅生仅1000多字的文章多字的文章一件小事一件小事，改动就有，改动就有15处之多；著名作家托尔斯泰写的处之多；
2、著名作家托尔斯泰写的为克来塞尔为克来塞尔乐章而作乐章而作一文，全文只有一文，全文只有5页那么长，而手稿页那么长，而手稿却有却有800页之多。页之多。5：800，多么可观啊。，多么可观啊。 名人谈修改名人谈修改 叶圣陶先生说过，文章叶圣陶先生说过，文章写好之后，要多读，多思，写好之后，要多读，多思，多改。文章是写出来的，好多改。文章是写出来的，好文章却是改出来的。久而久文章却是改出来的。久而久之，自然会写作文了。之，自然会写作文了。 怎么改？怎么改？对片断进行批改对片断进行批改，可以从字、词、，可以从字、词、句、标点上批改（其实，对于一句、标点上批改（其实，对于一些地方，我们有时只要在旁边写些地
3、方，我们有时只要在旁边写上自己的意见、建议或感受等也上自己的意见、建议或感受等也行，这也叫行，这也叫“批注批注”）。）。对于整篇文章对于整篇文章 主要内容包括：开头是否主要内容包括：开头是否吸引你，选材恰当吗，有吸引你，选材恰当吗，有真情实感吗，精彩词句多真情实感吗，精彩词句多吗，有错别字吗，语句通吗，有错别字吗，语句通顺吗，标点正确吗，结尾顺吗，标点正确吗，结尾精彩吗等。精彩吗等。 过程与方法过程与方法1. 互改互改。同桌之间交换习作互改。同桌之间交换习作互改。2. 交流交流。请学生介绍自己的批改，并请原作者谈。请学生介绍自己的批改，并请原作者谈 谈对于同学批改的感受。谈对于同学批改的感受。
4、3.自改自改。归还同学的习作，并根据同学的批改，自。归还同学的习作，并根据同学的批改，自 选文章的一个部分，开头也行，结尾也罢，也可选文章的一个部分，开头也行，结尾也罢，也可 以选一段自己再详细地改一改，让这个部分更精以选一段自己再详细地改一改，让这个部分更精 彩。彩。4. 展示展示。展示学生的自改习作，并谈感受。展示学生的自改习作，并谈感受。 好处：好处： 1、经过多次批改实践，不仅准确地记住了写作的基本要经过多次批改实践，不仅准确地记住了写作的基本要 求，而且对这些要求理解得越来越深刻。求，而且对这些要求理解得越来越深刻。 2、 每个人都有机会看到多名同学的作文，这样容易发每个人都有机会看
5、到多名同学的作文，这样容易发现、学习别人的长处。别人的缺点和短处，自己引以现、学习别人的长处。别人的缺点和短处，自己引以为戒，也是好事，在思想也多了一个互相交流、开放为戒，也是好事，在思想也多了一个互相交流、开放的机会。的机会。 3、促使学生自觉提高作文水平。、促使学生自觉提高作文水平。4、让学生评语和鼓励。、让学生评语和鼓励。名人谈修改 “修改是写作的一个重要部分。古今中外，凡是文章写得好的人，大概都在文章修改上用过功夫。 何其芳 “文章写好文章写好之后，也不多看几遍。之后，也不多看几遍。象洗脸之后再照照镜象洗脸之后再照照镜子一样，就马马虎虎子一样，就马马虎虎地发表出去。地发表出去。这这种责
6、任心薄弱的坏习种责任心薄弱的坏习惯，必须改正才好。惯，必须改正才好。” 毛泽东 “写完后至写完后至少看两遍，竭少看两遍，竭力将可有可无力将可有可无的字句段删去的字句段删去毫不可惜。毫不可惜。” 鲁迅“ “ 旧句时时改，旧句时时改，无妨说性情无妨说性情”。 白居易 作文修改的范围中心思想中心思想观点和情感观点和情感材料材料结构结构语言技巧语言技巧文面（卷面文面（卷面书写书写标点标点行款）行款）标题标题1.通读全文（熟悉思路）通读全文（熟悉思路）2.提出修改意见提出修改意见 原则：文道统一（文以载道）原则：文道统一（文以载道） （1）符号（删、改、调、换、补）符号（删、改、调、换、补）（2）内容（
7、中心、立意、材料、感情）内容（中心、立意、材料、感情）（3）语言（标点、格式、文字、语句）语言（标点、格式、文字、语句） （修改语病）（修改语病）（4）结构（开头、结尾、过渡、照应、）结构（开头、结尾、过渡、照应、段落层次安排、谋篇布局、详略安排）段落层次安排、谋篇布局、详略安排）（5）综合（主题通篇完整、材料更趋合）综合（主题通篇完整、材料更趋合理、结构更加严谨、语言更能达到各种理、结构更加严谨、语言更能达到各种表达方式的各种要求）表达方式的各种要求）具具 体体 要要 求求1格式是否正确格式是否正确 2卷面是否整洁卷面是否整洁 3错别字几个错别字几个 4有几处病句有几处病句 5标点符号有几处
8、明显错误标点符号有几处明显错误 具具 体体 要要 求求6看文章的中心是否鲜明、集中看文章的中心是否鲜明、集中 7看文章的选材看文章的选材 8.看文章的结构看文章的结构 9.看表达方式看表达方式 10.看语言是否简练、通顺、准确看语言是否简练、通顺、准确 常用修改符号1 删除号： 2 增补号： 表示删去词语或句子 如： 顿时，天在摇，地在颤，人在喊，如同八级地震一般。 表示增补某些字词句，用符号引到应增补的位置 如：路在脚下延伸。3 对调号： 4 接续号（连接号）：荣 表示调换词语句子的前后位置如：略谈写读结合的原则。 表示两行连成一行，或两段连成一段 如：“我留下！” 说着，我射出一串子弹。5
9、 错别字号： 如：繁营的祖国6 赞扬号：在写的号的词句下面划上，表示赞扬如：切不可自己闲得无事，也就以为别人都无事。7 分段号:8 保留号:9 后移号:10 留空号:王安石改诗春风又到江南岸，明月何时照我还？ 诗人王安石一路上反复吟诵着，思考着，总觉得第三句中的“到”字太平庸，也不够贴切。后来改为“过”字：春风又过江南岸，明月何时照我还？读了几遍，又嫌不好；又改为又改为“入入”字字春风又入江南岸，明月何时照我还？“春风又入江南岸春风又入江南岸”，咦，这象什么，咦，这象什么话？不好！他自言自语着，然后又改话？不好！他自言自语着，然后又改为为“满满”字字春风又满江南岸，明月何时照我还？“春风又满江
10、南岸春风又满江南岸”，唉，越改越不，唉，越改越不像话了，诗人又抛弃了像话了，诗人又抛弃了“满满”字，跑字，跑了十多里路，想了又想，改了又改，了十多里路，想了又想，改了又改，却总是找不到一个妥贴的字眼。却总是找不到一个妥贴的字眼。最后，他忽然想到在船上望见的绿色的山、绿色的水、绿色的田野和草木绿，不正是江南春天的象征吗？ 何不用一个“绿”字呢？于是诗人大声吟诵道：春风又绿江南岸，明月何时照我还？“春风又绿江南岸”好一个“绿”字！ 王安石到此才确定用“绿”字来取代“到”、“过”、“入”、“满”等字眼。第二天，诗人回到钟山的寓所，就立即把这首诗抄录在自己的稿本上。 诗人想用一个动词来表现江南春天的景
11、象，但他最终选择了一个形容词，将形容词作动词用，这就是“形容词动用”。“绿”不仅表明“绿色”，还有“吹绿了”的意思 ，将春风拟人化，更增添了动态美。推敲的故事贾岛初次参加科举考试，住在京里。一天他在驴背上想到两句诗：“鸟宿池边树，僧敲月下门。”又想用“推”字，炼字定不下来，便在驴背上吟咏，伸出手来做推敲的姿势，看到他这样的人都很惊讶。当时韩愈作代理京城地方的长官，正带着车马出巡，贾岛不知不觉地走到韩愈仪仗的第三节，还在不停地作着手势。这样一下不被左右的侍从推到韩愈面前。贾推敲的故事岛如实地回答说出所得的诗句，不知用了“谁”还是用“敲”字无法确定，所以思想离开了眼前的事物，不知道要回避。韩愈停下
12、马思考了好一会儿，对贾岛说：“用敲字好。”于是两人并排骑着驴回家，一同议论作诗的方法，互相舍不得离开，呆了好几天，韩愈因此与贾岛结下了深厚的友谊。 网上学语文。网上学语文。与家人交谈，学习生动活泼的群众语言。与家人交谈，学习生动活泼的群众语言。饲养小动物，种植植物，写观察日记，饲养小动物，种植植物，写观察日记，? ?(2)(2)校内学语文。校内学语文。自办墙报板报，参加兴趣小组活动：自办墙报板报，参加兴趣小组活动：留心校园生活，做有心人，积累写作素材。留心校园生活，做有心人，积累写作素材。(3)(3)校外学语文。校外学语文。留心大街小巷中的字牌标语学书法留心大街小巷中的字牌标语学书法- -利用假期参加社区活动。利用假期参加社区活动。发现有创意的广告，理解商家用心，学习发现有创意的广告，理解商家用心，学习语言技巧。语言技巧。广播电视、电脑、参观、访问、图书、讨论
