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1、 十一十一 河与沙河与沙2级语文下册 第三单元 11 河与沙课件 鄂教版学习目标学习目标1.1.通过理解关键语句的含义和作用，理清文章通过理解关键语句的含义和作用，理清文章思路及作品的主题。思路及作品的主题。2.2.品味文章富有情感且生动形象的语言。品味文章富有情感且生动形象的语言。3.3.理解作者热爱家园，保护环境的感情，增强理解作者热爱家园，保护环境的感情，增强自己的环保意识和责任感。自己的环保意识和责任感。2级语文下册 第三单元 11 河与沙课件 鄂教版新课导入新课导入2级语文下册 第三单元 11 河与沙课件 鄂教版【周涛】【周涛】19461946年生，祖籍山西，中国著名诗人、年生，祖籍
2、山西，中国著名诗人、散文家。少年随父迁徙新疆。现为新疆军区创散文家。少年随父迁徙新疆。现为新疆军区创作室主任。目前出版诗集、散文集作室主任。目前出版诗集、散文集2020多种。多种。【代表作】【代表作】诗集诗集神山神山野马群野马群，散文集，散文集稀世之鸟稀世之鸟游牧长城游牧长城等。等。走近作者走近作者2级语文下册 第三单元 11 河与沙课件 鄂教版喀喀什 羌羌 碱碱滩 蜥蜴蜥蜴 哗哗笑 后裔裔qingqinghuhukkx yx yjinjinyy字词积累字词积累2级语文下册 第三单元 11 河与沙课件 鄂教版【呼吁】【呼吁】公开要求大众的支持。公开要求大众的支持。【神韵】【神韵】风度韵致，也指
3、诗文书画的风格韵味。风度韵致，也指诗文书画的风格韵味。【叹为观止】【叹为观止】赞叹观赏的对象精妙之极、完美赞叹观赏的对象精妙之极、完美 之至。之至。【诙谐】【诙谐】谈话富于风趣。谈话富于风趣。【义无反顾】【义无反顾】从道义上讲只有勇往直前，绝不从道义上讲只有勇往直前，绝不 能退缩回头。能退缩回头。2级语文下册 第三单元 11 河与沙课件 鄂教版 全文写了哪几样事物？这些事物之间有全文写了哪几样事物？这些事物之间有什么联系？什么联系？整体感知整体感知河河沙沙人人树树搏斗搏斗养育养育屠杀屠杀朋友朋友苦恼苦恼2级语文下册 第三单元 11 河与沙课件 鄂教版根据课文内容划分层次，概括大意。根据课文内容
4、划分层次，概括大意。第一部分：第一部分：（1-61-6）写河与沙的殊死搏斗。）写河与沙的殊死搏斗。第二部分：第二部分：（7-137-13）写人在不断沙化的环境中）写人在不断沙化的环境中的危机和苦恼。的危机和苦恼。第三部分：第三部分：（14-2014-20）指出树的协调作用，鼓励）指出树的协调作用，鼓励大家保护生态环境。大家保护生态环境。2级语文下册 第三单元 11 河与沙课件 鄂教版 阅读第一部分，作者是怎样比喻阅读第一部分，作者是怎样比喻“河流河流”“”“沙漠沙漠”的？的？细读感悟细读感悟“河流河流”：生命之蛇。生命之蛇。“沙漠沙漠”：巨蜥。巨蜥。2级语文下册 第三单元 11 河与沙课件 鄂
5、教版哪些语句体现了河与沙的哪些语句体现了河与沙的“殊死搏斗殊死搏斗”？ “ “河想包围沙漠河想包围沙漠随机准备猛地扑过随机准备猛地扑过去，并一口咬断它。去，并一口咬断它。” 比拟的修辞，表现了沙漠的可恶，表达比拟的修辞，表现了沙漠的可恶，表达了作者对沙漠的憎恶。了作者对沙漠的憎恶。2级语文下册 第三单元 11 河与沙课件 鄂教版阅读第二部分，烧窑师傅的话有何含义。阅读第二部分，烧窑师傅的话有何含义。 引用作家王漫西的一段文字，表明人们引用作家王漫西的一段文字，表明人们对生态环境的重视，从而表现作者对生态环对生态环境的重视，从而表现作者对生态环境的忧患意识和对人类的呼吁。境的忧患意识和对人类的呼
6、吁。2级语文下册 第三单元 11 河与沙课件 鄂教版第三部分中作者对第三部分中作者对“树树”是何态度？是何态度？ 树是伟大的树是伟大的“魔杖魔杖”，可以使沙漠、河，可以使沙漠、河流、人三者和谐起来。流、人三者和谐起来。2级语文下册 第三单元 11 河与沙课件 鄂教版请你具体说说请你具体说说“树树”的作用。的作用。 正：正：种树可保持水土，因此能保护河流、种树可保持水土，因此能保护河流、限制沙漠。限制沙漠。 反：反：砍树导致土地沙化，从而形成新的砍树导致土地沙化，从而形成新的沙漠；水土流失而使河道淤塞乃至断流。沙漠；水土流失而使河道淤塞乃至断流。2级语文下册 第三单元 11 河与沙课件 鄂教版理
7、解下面句子在文中的作用。理解下面句子在文中的作用。 “ “在河与沙的殊死搏斗中，夹在当中的在河与沙的殊死搏斗中，夹在当中的是我们人。是我们人。” “” “夹在河流与沙漠之间的人，夹在河流与沙漠之间的人，直到这时，才想起了树。直到这时，才想起了树。” ” 承上启下：前半句均承上，后半句均启下。承上启下：前半句均承上，后半句均启下。2级语文下册 第三单元 11 河与沙课件 鄂教版 题记和结尾的引用语各有什么含义？与题记和结尾的引用语各有什么含义？与文章主旨有什么关系文章主旨有什么关系 ？ 题记：题记：河流的开始就是生命的开始，也河流的开始就是生命的开始，也是人类文明的开始。是人类文明的开始。 结尾
8、：结尾：引用古歌，画龙点睛。引用古歌，画龙点睛。 2级语文下册 第三单元 11 河与沙课件 鄂教版 引用语画龙点睛，凸显了文章主旨，也引用语画龙点睛，凸显了文章主旨，也使文章内容更厚重：使文章内容更厚重：歌颂河流对人类生命和文明的养育作用；歌颂河流对人类生命和文明的养育作用；对生态危机的担忧和痛心，呼吁人类要保对生态危机的担忧和痛心，呼吁人类要保护好生态环境。护好生态环境。2级语文下册 第三单元 11 河与沙课件 鄂教版1.1.立意的深刻性立意的深刻性。 课文的立意跳出歌颂新疆风情的窠臼，立课文的立意跳出歌颂新疆风情的窠臼，立足于对人类生存环境的思考，以河与沙的殊死足于对人类生存环境的思考，以
9、河与沙的殊死搏斗为线索，抒发了对河流的歌颂，对沙漠的搏斗为线索，抒发了对河流的歌颂，对沙漠的仇恨与无奈，对生存环境恶劣带给人民痛苦的仇恨与无奈，对生存环境恶劣带给人民痛苦的同情与反思，对未来的设想等等，立意新颖而同情与反思，对未来的设想等等，立意新颖而深刻。深刻。写法探究写法探究2级语文下册 第三单元 11 河与沙课件 鄂教版2.2.结构的严谨性。结构的严谨性。 课文取材广泛，时而河流，时而沙漠，时课文取材广泛，时而河流，时而沙漠，时而人类，时而树木，或引他人文中的精华，或而人类，时而树木，或引他人文中的精华，或谈自己的感受，大开大阖，汪洋恣肆。但这些谈自己的感受，大开大阖，汪洋恣肆。但这些材
10、料的榫合又紧密无隙。通过关键语句承上启材料的榫合又紧密无隙。通过关键语句承上启下，将三个部分的内容衔接在一起，使文章思下，将三个部分的内容衔接在一起，使文章思路井然，结构严谨。路井然，结构严谨。2级语文下册 第三单元 11 河与沙课件 鄂教版3.3.语言的形象性。语言的形象性。 （1 1）作者笔下的河流有的像）作者笔下的河流有的像“永无休止永无休止的、奔腾拥挤的骆驼群的、奔腾拥挤的骆驼群”，有的浪花翻卷，有的浪花翻卷“如如同众多大块的碧玉倾泻翻滚同众多大块的碧玉倾泻翻滚”，有的则像，有的则像“一一支忧伤的歌支忧伤的歌”。 （2 2）本文的语言还具有诗歌般的凝练。）本文的语言还具有诗歌般的凝练。
11、文中很少有大段冗赘的文字，许多地方都是独文中很少有大段冗赘的文字，许多地方都是独句成段。句成段。2级语文下册 第三单元 11 河与沙课件 鄂教版 作者以诗歌般的语言阐明了河流是养育作者以诗歌般的语言阐明了河流是养育生命和文明的保姆，是我们的生命之源，谁生命和文明的保姆，是我们的生命之源，谁也没有权利去破坏它的主题。告诫人们：环也没有权利去破坏它的主题。告诫人们：环境是我们赖以生存的根基，为了子孙万代的境是我们赖以生存的根基，为了子孙万代的幸福，我们有责任保护环境。幸福，我们有责任保护环境。课堂小结课堂小结2级语文下册 第三单元 11 河与沙课件 鄂教版河河与与沙沙河与沙的殊死搏斗河与沙的殊死搏斗人在不断沙化的环境中的人在不断沙化的环境中的危机和苦恼危机和苦恼栽树可以治沙的道理栽树可以治沙的道理爱惜水源爱惜水源保护环境保护环境造福人类造福人类板书设计板书设计2级语文下册 第三单元 11 河与沙课件 鄂教版 文章说河流是养育生命与文明的文章说河流是养育生命与文明的“保姆保姆”。可是，我们经常看到的却是洪水泛滥成。可是，我们经常看到的却是洪水泛滥成灾，给人民生命财产造成巨大损失。是作者灾，给人民生命财产造成巨大损失。是作者的观点有误吗？谈谈你的看法。的观点有误吗？谈谈你的看法。 随堂练习随堂练习2级语文下册 第三单元 11 河与沙课件 鄂教版
