《海南省中考语文 关于听课评课的几点看法讲座课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《海南省中考语文 关于听课评课的几点看法讲座课件（49页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、关于听课评课的几点看法关于听课评课的几点看法杨爱彬，男，湖南人。中学彬，男，湖南人。中学语文高文高级教教师，海口一中海口一中“十佳教十佳教师”，海口市，海口市优秀班主任，秀班主任，海南省骨干教海南省骨干教师，海南，海南师范大学范大学“师资培培训周周末流末流动学院学院”兼兼职指指导教教师，海南省中学教，海南省中学教师继续教育中心外聘培教育中心外聘培训专家。多次担任海南省家。多次担任海南省国培国培计划划辅导教教师、对口支援思源学校口支援思源学校辅导教教师。曾在海南省多个市。曾在海南省多个市县及海南省中学教及海南省中学教师继教中心、海南省教中心、海南省师范大学、海口市研范大学、海口市研训院等地院等地
2、进行示范教学或行示范教学或专题讲座三十余次，深受好座三十余次，深受好评。曾曾获海口市教学比武一等海口市教学比武一等奖；参加第七届；参加第七届“全全国信息技国信息技术与与课程整合程整合”优质课大大赛，获一等一等奖；参加中央教科所；参加中央教科所“海峡两岸海峡两岸传统文化与文化与语文教学交流会文教学交流会”优质课大大赛，获一等一等奖。辅导学生参加海南省、全国作文学生参加海南省、全国作文竞赛，多次，多次获一等一等奖。辅导学生参加海南省学生参加海南省“科普小先生科普小先生”演演讲比比赛，两次，两次获一等一等奖第一名。多篇第一名。多篇论文文获市市级、省省级、国家、国家级奖,及及发表。表。工作信条：唯求自
3、己的所言所行无愧于心。工作信条：唯求自己的所言所行无愧于心。教育格言：但愿我教育格言：但愿我对学生的教育和我的学生的教育和我的语文文课堂能堂能对学生学生产生一生一辈子的影响。子的影响。一、听课评课的意义一、听课评课的意义1、教研科研功能、教研科研功能吸收大量的教学理吸收大量的教学理论、经验和先和先进的教改信的教改信息；息；把自己的教育教学把自己的教育教学经验加以加以总结概括，形成概括，形成教学教学观点乃至于教育教学理点乃至于教育教学理论；是教育同行是教育同行进行教材分析、教法研究、教学行教材分析、教法研究、教学经验交流的一种好形式。交流的一种好形式。 2、学、学习发展功能展功能通教通教师教学能
4、力的教学能力的发展可能有两条路可走：展可能有两条路可走：一种是走一条自我封一种是走一条自我封闭的教学道路，听不的教学道路，听不进别人的意人的意见和建和建议，这样只会只会让自己的自己的路越走越窄；另一种是路越走越窄；另一种是对外开放、外开放、对内改内改造的道路，造的道路，这也是也是让自己的教学能力不断自己的教学能力不断获得得发展的一条道路。展的一条道路。 3、教学、教学诊断功能断功能评课过程中，在肯定程中，在肯定优点的基点的基础上，重点分析上，重点分析问题。要。要对教教师钻研教材、研教材、处理教材、了解学生、理教材、了解学生、选择教法、教学程序的教法、教学程序的设计等等诸方面做全面透方面做全面透
5、视，分析分析产生生问题的原因，最后提出具体改的原因，最后提出具体改进的意的意见。 二、关于听课的几个步骤二、关于听课的几个步骤1、确定听、确定听课对象象 一是学校的骨干教一是学校的骨干教师、教学能手。、教学能手。二是可以二是可以选择自己的同自己的同龄人作人作为听听课对象。象。2、做好、做好课前准前准备课前准前准备包括包括理理论的的储备、信息的收集、教材的研究和、信息的收集、教材的研究和观察量表的制作察量表的制作。课堂教学观察表一（教师行为观察量表）课堂教学观察表一（教师行为观察量表）时时间间地地点点课课题题观察对象资料观察对象资料姓名姓名年龄年龄教龄教龄单位单位观察中心观察中心新课程背景下教师
6、工作方式的转变新课程背景下教师工作方式的转变学生学习的组织者、引导者、促进者学生学习的组织者、引导者、促进者观观察察记记录录教教学学行行为为得分得分1、教学理念是否先进教学理念是否先进2、教学目标是否明确教学目标是否明确3、教学内容是否明晰教学内容是否明晰4、重点难点是否适宜重点难点是否适宜5、教学过程是否完整教学过程是否完整6、教学方法是否多样教学方法是否多样7、教学语言是否生动教学语言是否生动8、教学机智是否高超、教学机智是否高超9、板书设计是否美观、板书设计是否美观10、教学效果是否良好教学效果是否良好综合综合评价评价评分说明：优（评分说明：优（5分）、良（分）、良（4分）、好（分）、好
7、（3分）、一般（分）、一般（2分）、尚好（分）、尚好（1分）分）课堂教学观察表二（学生活动观察量表）课堂教学观察表二（学生活动观察量表）时时间间地地点点课课题题观察对象资料观察对象资料姓名姓名年龄年龄教龄教龄单位单位观察中心观察中心新课程背景下学生学习方式的转变新课程背景下学生学习方式的转变自主学习、探究学习、合作学习自主学习、探究学习、合作学习观观察察记记录录学学生生表表现现评评分分1、兴趣：学习兴趣是否浓厚。、兴趣：学习兴趣是否浓厚。2、情绪：学习情绪是否高昂。、情绪：学习情绪是否高昂。3、参与：能否积极参与教学活动。、参与：能否积极参与教学活动。4、思考：能否积极思考，深入探询。思考：能
8、否积极思考，深入探询。5、探究：能否在学习中自觉从教师推荐的资源（网络、资料袋）中自主选择、重组信、探究：能否在学习中自觉从教师推荐的资源（网络、资料袋）中自主选择、重组信息、能否息、能否“发现发现”规律，形成自己的见解。规律，形成自己的见解。6、合作：合作学习中，能否与同学有效合作，能否照顾其他同学的学习需要。、合作：合作学习中，能否与同学有效合作，能否照顾其他同学的学习需要。7、表达：、表达：能否清楚、有效地表达自己的观点。能否清楚、有效地表达自己的观点。8、创新：学习中，能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同意见。、创新：学习中，能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同意见。9
9、、运用：学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题。、运用：学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题。10、总结：学习中，能否反思自己的学习行为，调整学习策略。、总结：学习中，能否反思自己的学习行为，调整学习策略。综合综合评价评价评分说明：优（评分说明：优（5分）、良（分）、良（4分）、好（分）、好（3分）、一般（分）、一般（2分）、尚好（分）、尚好（1分）分）3、认真真观察察记录 一是看教一是看教师的教。的教。二是看学生的学。二是看学生的学。课例：课例：天上的街市天上的街市课堂教学观察表一（教师行为观察量表）课堂教学观察表一（教师行为观察量表）时时间间地地点点课课题题2014.
10、12.8屯昌红旗中学屯昌红旗中学天上的街市天上的街市观察对象资料观察对象资料姓名姓名周曼雯周曼雯年龄年龄教龄教龄单位单位海口九中海口九中观察中心观察中心新课程背景下教师工作方式的转变新课程背景下教师工作方式的转变学生学习的组织者、引导者、促进者学生学习的组织者、引导者、促进者观观察察记记录录教教学学行行为为得得分分1、教学理念是否先进教学理念是否先进42、教学目标是否明确教学目标是否明确53、教学内容是否明晰教学内容是否明晰54、重点难点是否适宜重点难点是否适宜45、教学过程是否完整教学过程是否完整56、教学方法是否多样教学方法是否多样47、教学语言是否生动教学语言是否生动58、教学机智是否高
11、超、教学机智是否高超59、板书设计是否美观、板书设计是否美观510、教学效果是否良好教学效果是否良好4综合综合评价评价教学目标清楚，教学过程流畅，能运用教学目标清楚，教学过程流畅，能运用多种教学方法。但因内多种教学方法。但因内容太多，环节太多，导致重难点突破不够。容太多，环节太多，导致重难点突破不够。46评分说明：优（评分说明：优（5分）、良（分）、良（4分）、好（分）、好（3分）、一般（分）、一般（2分）、尚好（分）、尚好（1分）分）课堂教学观察表二（学生活动观察量表）课堂教学观察表二（学生活动观察量表）时时间间地地点点课课题题2014.12.8屯昌红旗中学屯昌红旗中学天上的街市天上的街市观
12、察对象资料观察对象资料姓名姓名周曼雯周曼雯年龄年龄教龄教龄单位单位海口九中海口九中观察中心观察中心新课程背景下学生学习方式的转变新课程背景下学生学习方式的转变自主学习、探究学习、合作学习自主学习、探究学习、合作学习观观察察记记录录学学生生表表现现评评分分1、兴趣：学习兴趣是否浓厚。、兴趣：学习兴趣是否浓厚。52、情绪：学习情绪是否高昂。、情绪：学习情绪是否高昂。53、参与：能否积极参与教学活动。、参与：能否积极参与教学活动。54、思考：能否积极思考，深入探询。思考：能否积极思考，深入探询。45、探究：能否在学习中自觉从教师推荐的资源（网络、资料袋）中自主选择、重组信、探究：能否在学习中自觉从教
13、师推荐的资源（网络、资料袋）中自主选择、重组信息、能否息、能否“发现发现”规律，形成自己的见解。规律，形成自己的见解。46、合作：合作学习中，能否与同学有效合作，能否照顾其他同学的学习需要。、合作：合作学习中，能否与同学有效合作，能否照顾其他同学的学习需要。47、表达：能否清楚、有效地表达自己的观点。、表达：能否清楚、有效地表达自己的观点。58、创新：学习中，能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同意见。、创新：学习中，能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同意见。49、运用：学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题。、运用：学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题。5
14、10、总结：学习中，能否反思自己的学习行为，调整学习策略。、总结：学习中，能否反思自己的学习行为，调整学习策略。5综合综合评价评价学生学习积极性很高，能主动参与朗读、思考、讨论、交流等教学活动，表达洪亮清楚学生学习积极性很高，能主动参与朗读、思考、讨论、交流等教学活动，表达洪亮清楚，收获颇多。但对诗歌赏析不够，对诗歌主旨理解欠深入。，收获颇多。但对诗歌赏析不够，对诗歌主旨理解欠深入。46评分说明：优（评分说明：优（5分）、良（分）、良（4分）、好（分）、好（3分）、一般（分）、一般（2分）、尚好（分）、尚好（1分）分）听听课评课首先要确立一个基本首先要确立一个基本标准：一准：一是看能否促是看能
15、否促进学生的学生的发展，二是看能否展，二是看能否促促进教教师成成长，三是，三是“以学以学论教教”，以，以学生的学生的“学学”来来评价教价教师的的“教教”。三是三是进行教学行教学评点。点。 各个学校的听各个学校的听课本本设计各不相同，但各不相同，但大致包括四大部分：大致包括四大部分：一是基本情况，一是基本情况，二是教学二是教学过程，三是板程，三是板书设计，四是，四是眉眉评和和总评。有了。有了观察量表，察量表，则可以可以更直更直观地反映上地反映上课教教师、学生各方面、学生各方面的表的表现，进行更全面、更行更全面、更细致的致的评价。价。 四是快速思考整理。四是快速思考整理。首先，教首先，教师听完听完
16、课后不能一听了之，后不能一听了之，应对课堂堂实况况过几遍几遍电影，影，应反复琢磨。反复琢磨。其次，其次，课后要快速及后要快速及时地地对记录进行整理和思考。行整理和思考。第三，在思考的基第三，在思考的基础上表达。上表达。评课内容要有内容要有条理，一般遵循条理，一般遵循从教育理念到教学从教育理念到教学实施，从施，从整体到部分，从主要到次要，从整体到部分，从主要到次要，从优点到缺点点到缺点的原的原则。要。要有理有据，条理清楚，言有理有据，条理清楚，言简意意赅。最后，最后，补充一点，充一点，我我们还可以可以进行行跟跟追式听追式听课。听一两堂。听一两堂课学到的是皮毛，学到的是皮毛，是某种是某种单一可行的
17、方法；但跟追式听一可行的方法；但跟追式听课学到的是理念，是一整套行之有效学到的是理念，是一整套行之有效的教学模式。的教学模式。三、关于三、关于评课的的误区、原区、原则和角度和角度 （一）（一）评课的几个的几个误区：区： 1、听完走人，只听不、听完走人，只听不评。 2、蜻蜓点水，不痛不痒。、蜻蜓点水，不痛不痒。 3、事无巨、事无巨细，面面俱到。，面面俱到。 4、专讲优点，一点，一团和气。和气。 5、恶语伤人，人，专挑毛病。挑毛病。 6、追赶潮流，脱离、追赶潮流，脱离实际。7、当面不、当面不说，背后，背后议论。 8、不看、不看对象，不象，不变标准。准。 （二）（二）评课的几个原的几个原则：1、实事
18、求是原事求是原则 。 2、针对性原性原则。 3、准确性原、准确性原则。4、激励性原、激励性原则。5、差异性原、差异性原则 。6、就、就课论课原原则 。（三）评课的几个角度：（三）评课的几个角度：1、从教学理念的角度分析。、从教学理念的角度分析。首先，看教首先，看教师对教学一般教学一般规律的律的认识是否正是否正确。确。其次，看教其次，看教师对学科特征的学科特征的认识是否正确。是否正确。我我要提醒大家的是，随着教育的要提醒大家的是，随着教育的发展，科目融合展，科目融合现象越来越多。只是我象越来越多。只是我们在教学中不能在教学中不能丢了科了科目的本目的本质，以致，以致课堂堂详略略颠倒、喧倒、喧宾夺主
19、主罢了。了。最后，看教最后，看教师的的课堂堂实施是否遵循施是否遵循学科教学的学科教学的规律要求。律要求。语文课堂教学观察分表一（教学理念是否先进）语文课堂教学观察分表一（教学理念是否先进）时间时间地点地点课课题题2014.11.24屯昌红旗中学屯昌红旗中学天上的街市天上的街市执教人执教人姓名姓名周曼雯周曼雯年龄年龄教龄教龄单位单位海口九中海口九中观观察察记记录录观察内容观察内容教学理念分析与评价教学理念分析与评价全面提高学生的语文素养全面提高学生的语文素养通过朗读、讨论，培养学生语感；但通过朗读、讨论，培养学生语感；但学生思考欠深入。学生思考欠深入。正确把握语文教育的特点正确把握语文教育的特点
20、对诗歌美感的体会较多，但对诗歌对诗歌美感的体会较多，但对诗歌内涵挖掘不够。内涵挖掘不够。积极倡导自主、合作、探究的学习方式积极倡导自主、合作、探究的学习方式现场组织成功，学生积极性高。从现场组织成功，学生积极性高。从结果来看，学生回答较到位。结果来看，学生回答较到位。充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性主动性足。创造性不足，主要体在主动性足。创造性不足，主要体在学生想象不够丰富。学生想象不够丰富。教学中努力体现语文的实践性和综合性教学中努力体现语文的实践性和综合性多读多写这一点上做的很好，学生多读多写这一点上做的很好，学生多种方式的朗读，对培养语感大
21、有裨多种方式的朗读，对培养语感大有裨益。益。重视情感、态度、价值观的正确导向重视情感、态度、价值观的正确导向诗歌美感的体会，对诗歌主旨的把诗歌美感的体会，对诗歌主旨的把握都体现了这一点，只是稍显不够。握都体现了这一点，只是稍显不够。重视培养学生的创新精神和实践能力重视培养学生的创新精神和实践能力如何指导学生想象十个情境，如何如何指导学生想象十个情境，如何联系背景深入体会诗人情感，可以做联系背景深入体会诗人情感，可以做的更好。的更好。综合综合评价评价对语文教学理念尤其是诗歌教学理念把握准确，通过诵读、合作等方式赏析诗歌，培养对语文教学理念尤其是诗歌教学理念把握准确，通过诵读、合作等方式赏析诗歌，
22、培养学生语感，理解诗歌内涵。学生语感，理解诗歌内涵。 全面提高学生的全面提高学生的语文素养：文素养：培养培养语感，感，发展思展思维，初步掌握学，初步掌握学习语文的文的基本方法，养成良好的学基本方法，养成良好的学习习惯，具有适，具有适应实际生活需要的生活需要的识字写字能力、字写字能力、阅读能力、能力、写作能力、口写作能力、口语交交际能力，正确运用祖国能力，正确运用祖国语言文字。言文字。 正确把握正确把握语文教育的特点：文教育的特点：语文文课程丰富的人文内涵程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解文材料的感受和理解又往往是
23、多元的。因此，又往往是多元的。因此，应该重重视语文文课程程对学学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容程内容的价的价值取向，要取向，要继承和承和发扬中中华优秀文化秀文化传统和和革命革命传统。语文文课程是程是实践性践性课程，程，应着重培养学生的着重培养学生的语文文实践能力。践能力。语文文课程程应特特别关注关注汉语言文字的特点言文字的特点对学生学生识字写字、字写字、阅读、写作、口、写作、口语交交际和思和思维发展等方展等方面的影响，在教学中尤其要重面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的培养良好的语感感和整体把握的能力。和整体把握的能力。 教学中努力体教学中努力体
24、现语文的文的实践性和践性和综合性合性 ：促促进学生学生语文素养的整体提高。文素养的整体提高。重重视学生学生读书、写作、口、写作、口语交交际、搜集、搜集处理信息等理信息等语文文实践，提倡多践，提倡多读多写，改多写，改变机械、粗糙、繁机械、粗糙、繁琐的作的作业方式，方式，让学生在学生在语文文实践中学践中学习语文，学会学文，学会学习。善于通善于通过专题学学习等方式，沟通等方式，沟通课堂内外，堂内外，沟通听沟通听说读写，增加学生写，增加学生语文文实践的机会。践的机会。充分利用学校、家庭和社区等教育充分利用学校、家庭和社区等教育资源，源，开展开展综合性学合性学习活活动，拓，拓宽学生的学学生的学习空空间。
25、 重重视培养学生的培养学生的创新精新精神和神和实践能力践能力 ：注重激注重激发学生的好奇心、求知学生的好奇心、求知欲，欲，发展学生的思展学生的思维，培养想，培养想象力，开象力，开发创造潜能，提高学造潜能，提高学生生发现、分析和解决、分析和解决问题的能的能力，提高力，提高语文文综合合应用能力。用能力。2、从教学目、从教学目标的角度分析。的角度分析。首先，从教学目首先，从教学目标制制订来看，要看是否全来看，要看是否全面、具体、适宜。面、具体、适宜。其次，其次，从目从目标达成来看，要看教学目达成来看，要看教学目标是不是不是明确地体是明确地体现在相在相应的教学的教学环节中，教学手中，教学手段是否都段是
26、否都紧密地密地围绕目目标，为实现教学目教学目标服服务，要看，要看课堂上是否尽快地接触重点堂上是否尽快地接触重点难点点内容，重点内容，重点难点内容的教学点内容的教学时间是否得到保是否得到保证，重点知，重点知识和技能是否得到巩固和和技能是否得到巩固和强化。化。语文课堂教学观察分表二（教学目标是否清楚）语文课堂教学观察分表二（教学目标是否清楚）时间时间地点地点课课题题2014.12.7屯昌红旗中学屯昌红旗中学天上的街市天上的街市执教人执教人姓名姓名周曼雯周曼雯年龄年龄教龄教龄单位单位海口九中海口九中观观察察记记录录观察内容观察内容评评价价目目标标制制订订全面：是否从知识与能力、过程与方法、全面：是否
27、从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观等几个方面来确定情感态度价值观等几个方面来确定较全面，三维目标均有所体现较全面，三维目标均有所体现具体：是否表达准确，是否有量化要求，具体：是否表达准确，是否有量化要求，是否能体现学科特点是否能体现学科特点量化要求体现不够。如朗读，这量化要求体现不够。如朗读，这首诗主要进行哪方面的指导？首诗主要进行哪方面的指导？适宜：是否能以课程标准为指导，体现适宜：是否能以课程标准为指导，体现科目、年级、单元教材特点，符合学生年科目、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度龄实际和认识规律，难易适度进行了学情分析，教学过程中也进行了学情分析，教学过程中
28、也注意根据初一学生年龄特点、能力注意根据初一学生年龄特点、能力水平、知识储备安排教学。水平、知识储备安排教学。目目标标达达成成教学目标是不是明确地体现在相应的教教学目标是不是明确地体现在相应的教学环节中学环节中联想与想象的能力培养显得不够联想与想象的能力培养显得不够教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现教学目标服务教学目标服务朗读指导、诗歌赏析、主旨分析朗读指导、诗歌赏析、主旨分析都能在思考讨论中进行都能在思考讨论中进行是否尽快地接触重点难点内容，重点难点是否尽快地接触重点难点内容，重点难点内容的教学时间是否得到保证内容的教学时间是否得到保证主旨的把握应该是难
29、点，联系背主旨的把握应该是难点，联系背景理解，但还欠深入。景理解，但还欠深入。重点知识和技能是否得到巩固和强化重点知识和技能是否得到巩固和强化朗读训练很好，联想想象不够朗读训练很好，联想想象不够综合综合评价评价教学目标的制定方向是明确的，但不够具体，不好量化；除联想想象能力培养稍觉不够教学目标的制定方向是明确的，但不够具体，不好量化；除联想想象能力培养稍觉不够外，其它目标落实良好。外，其它目标落实良好。3、从教学内容的角度分析。、从教学内容的角度分析。第一，最低第一，最低标准。准。教教师知道自己教了什么。知道自己教了什么。教学内容与教学内容与“学科学科”相关相关联。教学内容少而精。教学内容少而
30、精。第二，第二，较低低标准。准。教学内容与生活、工作、学教学内容与生活、工作、学习中所需要、中所需要、所运用的一致。所运用的一致。教学内容与与正确的教学内容与与正确的专业知知识一致。一致。第三，理想第三，理想标准。准。教学内容与学科教学内容与学科课程目程目标一致。一致。教学内容切合学生教学内容切合学生实际需要需要针对不同的学生，不同的学生，选择或或创生有所差异生有所差异的教学内容，使他的教学内容，使他们逐步达成共同的逐步达成共同的课程目程目标。语文课堂教学观察分表三（教学内容是否明晰）语文课堂教学观察分表三（教学内容是否明晰）时间时间地点地点课课题题执教人执教人姓名姓名年龄年龄教龄教龄单位单位
31、观观察察记记录录层次标准层次标准观察内容观察内容评评价价最低标准最低标准教师知道自己教了什么教师知道自己教了什么教学内容与教学内容与“学科学科”（语文）（语文）相关联相关联教学内容少而精教学内容少而精较低标准较低标准教学内容与生活、工作、学习教学内容与生活、工作、学习中所需要、所运用的一致中所需要、所运用的一致教学内容与与正确的语文专业知教学内容与与正确的语文专业知识一致识一致理想标准理想标准教学内容与学科课程目标一致教学内容与学科课程目标一致教学内容切合学生实际需要教学内容切合学生实际需要综合综合评价评价4、从、从处理教材的角度分析。理教材的角度分析。我我们在在评析教析教师一一节课时，既要看
32、教，既要看教师知知识教授的准确科学，更要注意分析教教授的准确科学，更要注意分析教师教材教材处理和教法理和教法选择上是否能上是否能较好地好地实现教学目教学目标，是否突出了重点，突破了是否突出了重点，突破了难点，抓住了关点，抓住了关键。 语文课堂教学观察分表四（教材处理是否恰当）语文课堂教学观察分表四（教材处理是否恰当）时间时间地点地点课课题题执教人执教人姓名姓名年龄年龄教龄教龄单位单位观观察察记记录录观察内容观察内容效果分析效果分析教学重点是否把握准确教学重点是否把握准确教学难点是否突破良好教学难点是否突破良好教学切入点是否科学教学切入点是否科学问题是否有针对性、层次性问题是否有针对性、层次性能
33、否根据学生现场表现灵活处理教材能否根据学生现场表现灵活处理教材对教材的纵向、横向拓展情况如何对教材的纵向、横向拓展情况如何综合综合评价评价5、从教学、从教学过程的角度分析。程的角度分析。第一、看教学思路。第一、看教学思路。评课者者评教学思路，一是要看教学思教学思路，一是要看教学思路路设计符不符合教学内容符不符合教学内容实际，符不符合学生，符不符合学生实际；二是；二是要看教学思路的要看教学思路的设计是不是有一定的独是不是有一定的独创性，超凡脱俗性，超凡脱俗给学生以新学生以新鲜的感受；三是看教学思路的的感受；三是看教学思路的层次，脉次，脉络是不是是不是清晰；四是看教清晰；四是看教师在在课堂上教学思
34、路堂上教学思路实际运作效果。运作效果。 第二、看第二、看课堂堂结构安排。构安排。一一节好好课的的课堂堂结构：思路构：思路严谨、环环相扣、相扣、过渡自渡自然、然、时间分配合理、密度适中、效率分配合理、密度适中、效率较高。高。 语文课堂教学观察分表五（教学结构是否完整）语文课堂教学观察分表五（教学结构是否完整）时间时间地点地点课课题题执教人执教人姓名姓名年龄年龄教龄教龄单位单位序号序号课堂环节课堂环节具体内容具体内容起止时间起止时间评评价价1234综合综合评价评价6、从教学方式的角度分析。、从教学方式的角度分析。第一、看教学方式是否适合学生、教第一、看教学方式是否适合学生、教师的特点。的特点。 第
35、二、看教学方式是否具有多第二、看教学方式是否具有多样性。性。 第三、看教学方式是否具有第三、看教学方式是否具有创新性。新性。 第四、看教学方式是否具有第四、看教学方式是否具有时代性。代性。 语文课堂教学观察分表六（教学方式是否多样）语文课堂教学观察分表六（教学方式是否多样）时间时间地点地点课课题题执教人执教人姓名姓名年龄年龄教龄教龄单位单位观观察察记记录录教学环节教学环节教学方式教学方式有效性分析有效性分析综合综合评价评价7、从教学基本功的角度分析。、从教学基本功的角度分析。 其一，看板其一，看板书。首先，板首先，板书设计科学合理，依科学合理，依纲扣本。其次，言扣本。其次，言简意意赅，有，有艺
36、术性。再次，性。再次，条理性条理性强，工整美，工整美观，板画，板画娴熟。熟。其二，看教其二，看教态。仪表端庄，表端庄，举止从容，止从容，态度度热情，情，热爱学生，学生，这样的老的老师在在课堂上更能达到堂上更能达到师生情感的交融。生情感的交融。其三，看其三，看语言。言。教学是一种教学是一种语言的言的艺术。首先，。首先，要准确清楚，普通要准确清楚，普通话有一定水平，表达精当有一定水平，表达精当简炼，生生动形象有启形象有启发性。其次，教学性。其次，教学语言的言的语调要高要高低适宜，快慢适度，抑低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于挫，富于变化。若能化。若能风趣幽默，自然更能吸引学生趣幽默，自然更能吸引学生
37、 。但切但切记，不能，不能为幽默而幽默，幽默而幽默，为了制造幽默的效了制造幽默的效果而果而东拉西扯，不着拉西扯，不着边际，收不回来。，收不回来。这种教学种教学是本末倒置的。是本末倒置的。其四，看操作。其四，看操作。语文课堂教学观察分表七（教学基本功是否过硬）语文课堂教学观察分表七（教学基本功是否过硬）时间时间地点地点课课题题2014.12.7屯昌红旗中学屯昌红旗中学天上的街市天上的街市执教人执教人姓名姓名周曼雯周曼雯年龄年龄教龄教龄单位单位海口九中海口九中观观察察记记录录教学基本功教学基本功观察具体内容观察具体内容评评价价教学语言教学语言要准确清楚，普通话有一定水平，表达精当要准确清楚，普通话
38、有一定水平，表达精当简炼，生动形象有启发性简炼，生动形象有启发性普通话标准，有感情，普通话标准，有感情，亲和力强亲和力强语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化于变化语言速度适宜，有一定语言速度适宜，有一定的魅力的魅力风趣幽默风趣幽默引导学生想象时，学生引导学生想象时，学生和教师都可以有些小幽默。和教师都可以有些小幽默。教学机智教学机智是否能恰当智慧地处理学生预设之外的提问是否能恰当智慧地处理学生预设之外的提问能否抓住时机生成新的内容，变危机为亮点能否抓住时机生成新的内容，变危机为亮点生成稍显不够生成稍显不够教学仪态教学仪态仪表端庄，举止从容仪表端庄，
39、举止从容举止自然举止自然态度热情，热爱学生态度热情，热爱学生态度热情但不过分态度热情但不过分板书设计板书设计科学合理，依纲扣本科学合理，依纲扣本抓住重点、关键词抓住重点、关键词言简意赅，有艺术性言简意赅，有艺术性简洁明了简洁明了条理性强，工整美观，板画娴熟条理性强，工整美观，板画娴熟字写得很漂亮字写得很漂亮设备运用设备运用能否熟练运用各种多媒体设备，包括微课等能否熟练运用各种多媒体设备，包括微课等较熟练地运用多媒体较熟练地运用多媒体综合综合评价评价周老师具有优秀的教学基本功，尤其是教学仪态方面，自然亲切，热情而不做作，值得学周老师具有优秀的教学基本功，尤其是教学仪态方面，自然亲切，热情而不做作
40、，值得学习。习。8、从教学效果的角度分析。、从教学效果的角度分析。 主要考察以下六个方面的指主要考察以下六个方面的指标：一是学生主一是学生主动参与学参与学习；二是二是师生、生生之生、生生之间保持有效互保持有效互动；三是学生的学；三是学生的学习材料、材料、时间和空和空间能得到充分保障；四是学生形成能得到充分保障；四是学生形成对知知识真正的真正的理解；五是学生的自我理解；五是学生的自我监控和反思能力得到培养；六是学控和反思能力得到培养；六是学生生获得得积极的情感体极的情感体验。语文课堂教学观察分表八（教学效果是否良好）语文课堂教学观察分表八（教学效果是否良好）时间时间地点地点课课题题执教人执教人姓
41、名姓名年龄年龄教龄教龄单位单位观观察察记记录录观察内容观察内容效果分析效果分析学生主动参与学习学生主动参与学习师生、生生之间保持有效互动师生、生生之间保持有效互动学生的学习材料、时间和空间能得到充学生的学习材料、时间和空间能得到充分保障分保障学生形成对知识真正的理解学生形成对知识真正的理解学生的自我监控和反思能力得到培养学生的自我监控和反思能力得到培养学生获得积极的情感体验学生获得积极的情感体验综合综合评价评价一篇好文章一篇好文章一堂好课一堂好课思想要健康思想要健康教学理念先进教学理念先进主旨要清楚主旨要清楚教学目标明确教学目标明确内容要恰当内容要恰当教学内容明晰教学内容明晰详略要得当详略要得当重点难点适宜重点难点适宜结构要完整结构要完整教学结构完整教学结构完整写法要多样写法要多样教学方法多样教学方法多样语言要优美语言要优美教学基本功过硬教学基本功过硬读者评价高读者评价高教学效果良好教学效果良好再再见见
