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1、 营造美妙的沟通氛围营造美妙的沟通氛围 做智慧的脊椎型教育者做智慧的脊椎型教育者 -从教养方式对孩子的影响看教育者的沟通智慧从教养方式对孩子的影响看教育者的沟通智慧从原生家庭对孩子的影响谈起. 让孩子感到家庭是世界上最幸福、最安全让孩子感到家庭是世界上最幸福、最安全的地方，这是以往有涵养的大人最明智的做的地方，这是以往有涵养的大人最明智的做法。这种法。这种美妙的家庭情感美妙的家庭情感，在我看来，和大，在我看来，和大人赠给孩子们的那些最精致的礼物一样珍贵。人赠给孩子们的那些最精致的礼物一样珍贵。 美国文学之父美国文学之父 华盛顿华盛顿.美妙的家庭情感包括：美妙的家庭情感包括：孩子经常能享受到和父
2、母一起做孩子经常能享受到和父母一起做事情的事情的愉快；愉快；安宁又不乏安宁又不乏幽默的氛围幽默的氛围；父母父母和孩子间的关系和孩子间的关系友善友善、接纳又有、接纳又有界限界限；孩子常有孩子常有自主思考、活动自主思考、活动的空间和时间的空间和时间. 你曾生活在什么样的家庭，你自己是一个你曾生活在什么样的家庭，你自己是一个能营造美妙情感和带给孩子幸福安全的人吗？能营造美妙情感和带给孩子幸福安全的人吗？一、教养类型一、教养类型测试测试及分析及分析 教养类型测试类型型B：有求必有求必应、经常常让步、被孩子操步、被孩子操纵、讨好、好、不知道事情的界限在哪里、被逼不知道事情的界限在哪里、被逼紧了就了就发怒
3、、怒、“好好好好听你的，听你的听你的，听你的、我有什么、我有什么办法，法，还不是听你的嘛不是听你的嘛“类型型A：喜喜欢命令和控制，命令和控制，严格格规定、一定定、一定获胜、常常常常发怒、大声吼叫、怒、大声吼叫、责备、命令、命令、说教教“你听着你听着你必你必须、如果不怎么、如果不怎么样，我就，我就类型型C：对孩子孩子缺乏缺乏监督、缺乏督、缺乏规则、给礼物，礼物，胜于有于有时间、言而无信、情、言而无信、情绪化、快速解决化、快速解决问题、期望孩子期望孩子带给父母好感父母好感觉类型型D：重重视孩子的感受、孩子的感受、经常与孩子一起做愉快常与孩子一起做愉快的事儿、有合理的事儿、有合理规定和定和监督、不用
4、督、不用严厉惩罚、把孩、把孩子的子的问题会当做学会当做学习机会、指示清楚机会、指示清楚简单、无条件、无条件的的爱、不会、不会过份保份保护、给孩子友善孩子友善环境。境。看问题绝对化（非对即错）看问题绝对化（非对即错） 孤僻、痛苦孤僻、痛苦言语苛刻言语苛刻 对批评极度敏感对批评极度敏感注重表现注重表现 不表现或过分表现不表现或过分表现方法僵化方法僵化 害怕失败害怕失败( (内向性格内向性格) )过度控制过度控制( (命令命令 严格规定）严格规定） 叛逆叛逆（外向性格）（外向性格） 父母父母 孩子孩子 A型型：长长官官型型过度帮助孩子过度帮助孩子 丧失能力丧失能力放弃原则，为孩子解围放弃原则，为孩子
5、解围 不负责任不负责任 无原则的一团和气无原则的一团和气 粗暴无礼粗暴无礼对压力让步对压力让步 操纵成人操纵成人什么都什么都“遵从遵从”孩子孩子 被宠坏了被宠坏了 父母父母孩子会孩子会B：水水母母型型对孩子陪伴时间少对孩子陪伴时间少 情感冷漠情感冷漠（枯萎）（枯萎）缺乏跟进缺乏跟进 落后，缺乏成就感落后，缺乏成就感不给孩子立界限不给孩子立界限 没有安全感没有安全感不参与孩子生活不参与孩子生活 叛逆叛逆对孩子漠不关心对孩子漠不关心 过分依靠自己过分依靠自己 父母父母孩子会变得孩子会变得C型型：疏疏忽忽（过过忙忙）型型习惯于有求必应，必致骄横无礼；习惯于有求必应，必致骄横无礼；习惯于有求无应，必致
6、冷漠消极！习惯于有求无应，必致冷漠消极！正面的教导孩子正面的教导孩子 有智慧有智慧对待孩子真诚对待孩子真诚 诚实诚实有远见有远见 有界限有界限 愿意承担责任愿意承担责任接纳、支持孩子接纳、支持孩子 自信自信 觉得自己有价值觉得自己有价值明白家庭氛围是多么的重要明白家庭氛围是多么的重要对孩子充满爱对孩子充满爱 有安全感有安全感 父母父母 孩子孩子D型型：脊脊柱柱型型 二、脊柱型教育者的沟通智慧二、脊柱型教育者的沟通智慧（一）善于关注和寻找正能量 “你的注意力在哪里，你的能量就在哪里！你的注意力在哪里，你的能量就在哪里！” -成人越是去关注那些不想要的东西，而那些不想要的东西越是会发成人越是去关注
7、那些不想要的东西，而那些不想要的东西越是会发生。生。 成人的话成人的话 孩子的表现孩子的表现 你为什么老打人？！你为什么老打人？！” -越来越喜欢打人越来越喜欢打人 “玩具怎么又不收拾？玩具怎么又不收拾？”- 就是不捡玩具就是不捡玩具 “为什么老是不听话？！为什么老是不听话？！”-说什么话都不听说什么话都不听 “怎么怎么 老是搞破坏？！老是搞破坏？！” -到处捣蛋到处捣蛋 （二）珍惜和孩子的“黄金时间” 黄金时间：黄金时间： 家长和孩子共同做喜欢的活动，孩子是活动的家长和孩子共同做喜欢的活动，孩子是活动的主体，家长全情投入。每周至少要有一次以上这样主体，家长全情投入。每周至少要有一次以上这样的
8、活动。的活动。 黄金时间对于改善亲子关系具有特殊的意义。黄金时间对于改善亲子关系具有特殊的意义。 练习：练习：回顾你的童年，你最喜欢或最希望和爸回顾你的童年，你最喜欢或最希望和爸妈做什么事情？妈做什么事情？建议：建议： 活动并非越多越好，可以让孩子挑选，时间在活动并非越多越好，可以让孩子挑选，时间在30-45分钟即可。分钟即可。 坐摇摇车；坐摇摇车； 画画编故事；画画编故事； 做两站公共汽车，走回来；做两站公共汽车，走回来； 拼图；拼图； 积木；积木； 打弹珠；打弹珠； 开车兜风；开车兜风； 做蛋糕；做蛋糕； 游泳；游泳； . （三）善于处理孩子的情绪1、基本观点：、基本观点：情情绪没有好坏之
9、分，每一种情没有好坏之分，每一种情绪都有它正面的价都有它正面的价值；孩子的感受与他孩子的感受与他们的行的行为有着直接的关系。当他有着直接的关系。当他们心情好心情好时，行行为自然好。自然好。孩子只有梳理好自己的情孩子只有梳理好自己的情绪，才能用大，才能用大脑思考，如果一上来思考，如果一上来就是指就是指责，他，他们的大的大脑就只有情就只有情绪，没有思考。，没有思考。2 2、核心原、核心原则先接先接纳孩子心情，孩子心情，再解决孩子再解决孩子问题；面面对行行为，不要面，不要面对人。人。 3、关键技巧-反映型倾听+思考性回应最首要的不是说正确的道理，而是真正的倾听，再做出“接纳”情绪的思考性回应。 思
10、（四）友善而有界限的教育态度 建立必要的界限，不是为了单纯地控制孩子，而是建立必要的界限，不是为了单纯地控制孩子，而是给到孩子必要的安全感。给到孩子必要的安全感。妈妈：洗澡了，宝宝！妈妈：洗澡了，宝宝！孩子：不！孩子：不！妈妈：宝宝，洗澡！妈妈：宝宝，洗澡！孩子：我讨厌我的洗发液！孩子：我讨厌我的洗发液！妈妈：哦，是吗，那我们用香皂吧？！妈妈：哦，是吗，那我们用香皂吧？！孩子：我也不喜欢香皂孩子：我也不喜欢香皂妈妈：好吧，那我们用清水吧！妈妈：好吧，那我们用清水吧！. 分析：孩子找了很多理由逃避洗澡，妈妈自始至终分析：孩子找了很多理由逃避洗澡，妈妈自始至终都不带情绪和他交流，及不否定，但又始终
11、坚持洗澡都不带情绪和他交流，及不否定，但又始终坚持洗澡练习：练习：妈妈：看电视的时间到了，得关电视了，宝宝妈妈：看电视的时间到了，得关电视了，宝宝宝宝：不！宝宝：不！妈妈：我们说好的妈妈：我们说好的.宝宝：不嘛！宝宝：不嘛！妈妈：妈妈：.特别看点：和孩子分享优秀的绘本故事，既可以培养专注的精神，也可以有效地传递家庭的价值观 优秀的绘本故事，往往会在优美的情节、生动的画面和强优秀的绘本故事，往往会在优美的情节、生动的画面和强烈的情绪感染中，不知不觉将你希望传递的价值观滋润于孩子烈的情绪感染中，不知不觉将你希望传递的价值观滋润于孩子之心之心. 感受爱、理解爱、表达爱：感受爱、理解爱、表达爱：有爱是世界有爱是世界爷爷总是有办爷爷总是有办法法 幽默、想象力：幽默、想象力：恐龙的烦恼恐龙的烦恼快乐的舞蹈快乐的舞蹈 生命的秘密：生命的秘密：小鸡鸡的故事小鸡鸡的故事乳房的故事乳房的故事以积极的方式表以积极的方式表达肯定、欣赏达肯定、欣赏提议意见建议提议意见建议进一步鼓励，辅之进一步鼓励，辅之以美好的愿景以美好的愿景三明治三明治沟通法沟通法总结 与其说，要怎么怎么样教育孩子，不与其说，要怎么怎么样教育孩子，不如说，怎么改变自己，更好地去如说，怎么改变自己，更好地去“影响影响”孩子！孩子！
