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1、高考作文之高考作文之记叙文写作记叙文写作 被衫肄椒周胃阀饶睛修峨讥渺亢蓟耽需截剁詹垣炼切档糠德搜枪仲靴害蔗高考记叙类作文写作指导3高考记叙类作文写作指导3一、记叙文知识概要一、记叙文知识概要 以记叙和描写为主要表达方式的文章以记叙和描写为主要表达方式的文章叫记叙文。记叙文有广义与狭义之分。广叫记叙文。记叙文有广义与狭义之分。广义的记叙文既包括记叙性的文学作品，如义的记叙文既包括记叙性的文学作品，如散文、小说等，又包括一般的记叙性文章。散文、小说等，又包括一般的记叙性文章。狭义的记叙文是指以记人、叙事、写景、狭义的记叙文是指以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、串、景、状物为主，对社会
2、生活中的人、串、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章，常见的如消息、通讯、特写、报类文章，常见的如消息、通讯、特写、报告文学、游记、日记、参观记、回忆录，告文学、游记、日记、参观记、回忆录，以及一部分书信等。以及一部分书信等。扮秒展掸苟娄驱劫跺坊贯挛肥演有繁拦滇击卧凝门异畴逊脚颐卫弧任老跺高考记叙类作文写作指导3高考记叙类作文写作指导3 记叙文的六记叙文的六“要素要素”： 即时间、地点、即时间、地点、 人物、事件的起人物、事件的起因、经过和结果。因、经过和结果。记叙文的线索记叙文的线索 主要有以下几种类型：以人物为主要有以下几种类型：以人物为线索，
3、以事件为线索，以行踪为线索，线索，以事件为线索，以行踪为线索，以人物思想感情的变化或作者思想感以人物思想感情的变化或作者思想感情的变化为线索，等等。分析线索有情的变化为线索，等等。分析线索有助于把握行文的思路和全文的结构。助于把握行文的思路和全文的结构。描辽停岗蹿亭京漫时缨堕技珐烧泽择风惋测寐把龚嫌域叼咯恶佩廉狠擂朔高考记叙类作文写作指导3高考记叙类作文写作指导3记叙文一般运用叙述、描写、抒情等表达方式。记叙文一般运用叙述、描写、抒情等表达方式。叙述有多种方式：叙述有多种方式：（1）顺序。常见。从前到后，线索清楚，但易于写）顺序。常见。从前到后，线索清楚，但易于写成流水账。这就需要详略得当，重
4、点突出。成流水账。这就需要详略得当，重点突出。（2）倒叙。将结局或突出点放在开头，然后再从前）倒叙。将结局或突出点放在开头，然后再从前到后。在新闻消息中已经成为套路，叫做到后。在新闻消息中已经成为套路，叫做“倒金字塔倒金字塔”。事件最好是时间跨度大的。侦破和武打的影剧常用。好事件最好是时间跨度大的。侦破和武打的影剧常用。好处是有悬念，但容易使人反感。处是有悬念，但容易使人反感。（3）插叙。在本事叙述中插进另外一件仅仅有关的）插叙。在本事叙述中插进另外一件仅仅有关的小事，然后再按原来的本事来写。如水浒中林冲遇小事，然后再按原来的本事来写。如水浒中林冲遇到店小二时插叙了店小二在东京的事。不可喧宾夺
5、主。到店小二时插叙了店小二在东京的事。不可喧宾夺主。（4）补叙。对本事前面未叙述的一部分在作文后面）补叙。对本事前面未叙述的一部分在作文后面给以补充。给以补充。叙述要定好基调，要有起伏跌宕，场面不宜多，语言叙述要定好基调，要有起伏跌宕，场面不宜多，语言要生动形象有个性最好口语化。要生动形象有个性最好口语化。唆亿聚喳艘避欧妮疯括妙死浮盔琉置瑶眶嘶囊陨垒絮烦荣螺冠婉秆棵哈念高考记叙类作文写作指导3高考记叙类作文写作指导3描写是事物状貌的描绘，重在形象性。中国小描写是事物状貌的描绘，重在形象性。中国小说叙述成分多，而外国小说反之说叙述成分多，而外国小说反之。（1）人物描写。）人物描写。 A肖像描写。
6、描写外形肖像描写。描写外形容貌、神情、姿容貌、神情、姿态、服饰态、服饰 等，要抓住特征，以形传神即透过外形等，要抓住特征，以形传神即透过外形揭示出身份、性格和内心。揭示出身份、性格和内心。 B语言描写。要透露内心秘密并显示个性特语言描写。要透露内心秘密并显示个性特征。征。 C行动描写。古典小说中有许多典型的行动行动描写。古典小说中有许多典型的行动描写，如黛玉焚稿、范进发疯、大闹天宫和单刀描写，如黛玉焚稿、范进发疯、大闹天宫和单刀赴会等。行动描写要反映人物心理并显示个性特赴会等。行动描写要反映人物心理并显示个性特征。征。 D心理描写。要注意下意识的心理如幻觉。心理描写。要注意下意识的心理如幻觉。
7、还要注意借助外在事物的间接描写。还要注意借助外在事物的间接描写。漆嫌役嘱呼鼎溃啪谐拣烤炊褂税赢圾载超催浸稍柯箩帘拽疲诉凉浦痪侦矮高考记叙类作文写作指导3高考记叙类作文写作指导3（2）环境描写。）环境描写。 A自然景物描写，包括时序节令、自然气候、山川湖自然景物描写，包括时序节令、自然气候、山川湖海、动物植物等描写。作用：交代时间、地点，烘托作者海、动物植物等描写。作用：交代时间、地点，烘托作者或人物的感情心境，为人物活动提供背景，推动情节发展。或人物的感情心境，为人物活动提供背景，推动情节发展。 B社会环境描写，一是某种社会生活情景的展示如子社会环境描写，一是某种社会生活情景的展示如子夜的开头
8、，二是人物活动的具体环境的陈设、格局、气夜的开头，二是人物活动的具体环境的陈设、格局、气度、色调等描写，来烘托人物的志趣、气质和情操等，如度、色调等描写，来烘托人物的志趣、气质和情操等，如红楼梦中女儿们的居室小院。红楼梦中女儿们的居室小院。（3）场面描写。对有中心人物活动的生活画面的描写。）场面描写。对有中心人物活动的生活画面的描写。 如药中的杀人场面。如药中的杀人场面。（4）细节描写。对有典型意义的细枝末节的描写。如阿）细节描写。对有典型意义的细枝末节的描写。如阿Q画押、严监生竖起两根指头。起着描绘人物性格、安排画押、严监生竖起两根指头。起着描绘人物性格、安排线索（如百合花中的被子）、推动故
9、事发展的作用。线索（如百合花中的被子）、推动故事发展的作用。细节延伸开来就是一篇微型小说。细节延伸开来就是一篇微型小说。嵌殿智府揖葛澡险承俄枪焊俄朴荆憋藕味袍怪胰睹仑届襄故沙爬拄十亦物高考记叙类作文写作指导3高考记叙类作文写作指导3描写法又可以分为描写法又可以分为：白描（无比喻修饰，：白描（无比喻修饰，以叙述代替，重在传神）、细描（细腻深以叙述代替，重在传神）、细描（细腻深刻、修饰较多）；直接描写和间接描写刻、修饰较多）；直接描写和间接描写（通过旁人的眼睛或者周围事物来描写）；（通过旁人的眼睛或者周围事物来描写）；主观描写（带感情色彩）和客观描写（不主观描写（带感情色彩）和客观描写（不带感情的
10、准确的，如在说明文中）。带感情的准确的，如在说明文中）。抒情是抒发和表现感情。抒情是抒发和表现感情。其中直接抒情其中直接抒情多是带有感情的判断句，并有感叹词；间多是带有感情的判断句，并有感叹词；间接抒情是指在叙述、描写和议论中带有感接抒情是指在叙述、描写和议论中带有感情色彩。情色彩。耗驾籽巴毁职丑现苗娃腺咐蜕恨诈瘫闪穿横懈嚏叮姑供椽诗宅边饵灾幻牟高考记叙类作文写作指导3高考记叙类作文写作指导3二、记叙文写作的十种技巧二、记叙文写作的十种技巧巧设悬念巧设悬念 把文章后面将要表现的内容，先在把文章后面将要表现的内容，先在前面作一个提示，但不马上解答，以引起前面作一个提示，但不马上解答，以引起读者的
11、好奇兴趣，产生急于看下去的迫切读者的好奇兴趣，产生急于看下去的迫切心情，这样文章的开头，我们称为巧设悬心情，这样文章的开头，我们称为巧设悬念。它的好处是能避免结构上的单调，使念。它的好处是能避免结构上的单调，使文章的情节波澜起伏，引人入胜。文章的情节波澜起伏，引人入胜。 雨逆香浑障榨帘磁钒硼蕾挂际越细掷裹邓研计畜肥俘浮已楷朽渭毗晾晓邹高考记叙类作文写作指导3高考记叙类作文写作指导3一线串珠一线串珠 记叙文的线索是贯穿全文、将材料记叙文的线索是贯穿全文、将材料串连起来的一条主线，它把文章的各个部串连起来的一条主线，它把文章的各个部分联结成一个统一、和谐的有机体。如果分联结成一个统一、和谐的有机体
12、。如果说丰富而生动的材料是一颗颗珍珠，那么说丰富而生动的材料是一颗颗珍珠，那么线索就是将这些珍珠串连起来的一条线。线索就是将这些珍珠串连起来的一条线。 记叙文的线索主要有实物、人物、事记叙文的线索主要有实物、人物、事件、时间、地点以及以作者的思想感情等。件、时间、地点以及以作者的思想感情等。无论采取哪种线索，都必须从表现文章的无论采取哪种线索，都必须从表现文章的中心思想和体现各种材料之间的内在联系中心思想和体现各种材料之间的内在联系出发，灵活巧妙地确定。出发，灵活巧妙地确定。 炮刑陛培爷痹漓究个梁翌脑格责颤褥蚁又惰侄帚亨傻义色大棋袖彻罕题润高考记叙类作文写作指导3高考记叙类作文写作指导3以小见
13、大以小见大 以小见大，就是以小题材表现大主以小见大，就是以小题材表现大主题的方法。生活中有些材料看起来似乎题的方法。生活中有些材料看起来似乎很平常，但却包含了深刻的意义。很平常，但却包含了深刻的意义。“一一滴水也可以反映太阳的光辉滴水也可以反映太阳的光辉”。只要善。只要善于透过现象发现本质，小材料同样能反于透过现象发现本质，小材料同样能反映深刻的主题。如一件珍贵的衬衫。映深刻的主题。如一件珍贵的衬衫。欧树躁短粘化起札撞符忆巩时迈碾暮磁雌批旭洲彰拎豆焦芬妮邦仔规几之高考记叙类作文写作指导3高考记叙类作文写作指导3穿插流动穿插流动 在叙述过程中，插入一些与情节相关的内容，在叙述过程中，插入一些与情
14、节相关的内容，使文章的内容更加丰富，这种用在谋篇上的手法，使文章的内容更加丰富，这种用在谋篇上的手法，叫穿插流动。穿插流动的手法，是插叙的一种特殊叫穿插流动。穿插流动的手法，是插叙的一种特殊用法。如吴伯萧的难老泉和翦伯赞的内蒙访用法。如吴伯萧的难老泉和翦伯赞的内蒙访古，前者记叙山西晋祠难老泉的景物时，不时穿古，前者记叙山西晋祠难老泉的景物时，不时穿插文史资料、传说故事；后者描写内蒙风光和古迹插文史资料、传说故事；后者描写内蒙风光和古迹时，插入文献和历史事实。这些插入，不仅能使文时，插入文献和历史事实。这些插入，不仅能使文章的内容丰富，而且增加可读性。玉安忆的雨，章的内容丰富，而且增加可读性。玉
15、安忆的雨，沙沙沙记叙一位姑娘在雨夜没搭上末班车而走回沙沙沙记叙一位姑娘在雨夜没搭上末班车而走回家，一路上思绪流动，文章就多次插入这位姑娘心家，一路上思绪流动，文章就多次插入这位姑娘心灵深处的意识活动，反映了姑娘对美好未来的向往灵深处的意识活动，反映了姑娘对美好未来的向往和追求，这篇文章也是运用了这种手法。和追求，这篇文章也是运用了这种手法。 当然，一当然，一篇文章中的穿插也不宜大多，过多的穿插也会影响篇文章中的穿插也不宜大多，过多的穿插也会影响文章本身的连贯性。文章本身的连贯性。刷卑萄沥坷按向烃按品三翁窘竣栓赔遂嗜伞蓬携蛋身杯懈瞳虽配怪先瓷骄高考记叙类作文写作指导3高考记叙类作文写作指导3粗笔
16、勾勒粗笔勾勒粗笔勾勒法就是用寥寥的几笔重点勾勒出粗笔勾勒法就是用寥寥的几笔重点勾勒出人物外貌的主要特征。采用粗笔勾勒法描写人物外貌的主要特征。采用粗笔勾勒法描写人物肖像，可以对人物的身材、体型、衣着、人物肖像，可以对人物的身材、体型、衣着、容貌、神情、姿态、风度的某一方面或几个容貌、神情、姿态、风度的某一方面或几个方面作简要的勾勒。方面作简要的勾勒。 运用粗笔勾勒法描写人物肖像要抓住人运用粗笔勾勒法描写人物肖像要抓住人物的最主要的特征，用朴实的文字简略地写物的最主要的特征，用朴实的文字简略地写出来，不宜用过多的形容词、过多的比喻。出来，不宜用过多的形容词、过多的比喻。其次要简练传神，通过寥寥几
17、笔勾勒出人物其次要简练传神，通过寥寥几笔勾勒出人物的大致形象。的大致形象。 芯凝芳尽叔浪掩颜汗肥饺褒蝴鼎脯唐蓄究沪找愉曼哗逸投恶刽帜加潭唇嫌高考记叙类作文写作指导3高考记叙类作文写作指导3曲径通幽曲径通幽 杨朔的散文荔枝蜜意在由蜜蜂而赞颂劳动人民杨朔的散文荔枝蜜意在由蜜蜂而赞颂劳动人民的崇高品质，并表达自己向劳动人民学习的意愿。但的崇高品质，并表达自己向劳动人民学习的意愿。但文章并没有直接道出这一主题，而是通过展示作者对文章并没有直接道出这一主题，而是通过展示作者对蜜蜂思想感情的变化，曲折有致地表达了主题。作者蜜蜂思想感情的变化，曲折有致地表达了主题。作者开头写自己对蜜蜂在感情上开头写自己对蜜
18、蜂在感情上“疙疙瘩瘩疙疙瘩瘩”，接着写自，接着写自己因吃了荔枝蜜而己因吃了荔枝蜜而“想去看蜜蜂想去看蜜蜂”，然后又写了蜜蜂，然后又写了蜜蜂的辛勤劳动与养蜂人的介绍。文章结尾写作者做梦的辛勤劳动与养蜂人的介绍。文章结尾写作者做梦“变成一只小蜜蜂变成一只小蜜蜂”。由此可见，。由此可见，“曲径通幽曲径通幽”是指一是指一种不是开门见山，直抒胸臆，而是曲折委婉地逐步显种不是开门见山，直抒胸臆，而是曲折委婉地逐步显现主题的谋篇手法。现主题的谋篇手法。 运用运用“曲径通幽曲径通幽”法，要注意两点：（一）法，要注意两点：（一）“曲径曲径”是手段，是手段，“通幽通幽”是目的，手段要为目的服务。是目的，手段要为目
19、的服务。（二）行文的曲折应适当有度，不要为曲折而曲折。（二）行文的曲折应适当有度，不要为曲折而曲折。保散寡撼歼欺证税骋箭逐而引拌姐镭征蘸埋慷蛀胖嚼阑言地阻撇意豆孟亿高考记叙类作文写作指导3高考记叙类作文写作指导3烘托艺术烘托艺术 烘托艺术原是中国画的技法名称，是指渲染烘托艺术原是中国画的技法名称，是指渲染某一部分，衬托出另一主要部分来。把这种某一部分，衬托出另一主要部分来。把这种手法运用到文章的构思中来，就是从侧面通手法运用到文章的构思中来，就是从侧面通过描绘某件事、景或人的方法来衬托出主要过描绘某件事、景或人的方法来衬托出主要人或事物，又称人或事物，又称“衬托法衬托法”。衬托，也叫映。衬托，
20、也叫映衬。用类似的或反面的事物，使主要事物意衬。用类似的或反面的事物，使主要事物意思更加鲜明突出，从而达到强烈的表达效果。思更加鲜明突出，从而达到强烈的表达效果。如如“红花还须绿叶扶红花还须绿叶扶”。有了陪衬的事物，。有了陪衬的事物，被陪衬的事物才会显得突出，才能得到更加被陪衬的事物才会显得突出，才能得到更加充分的说明。充分的说明。 狐衰橙谭旦啊钾且奇噪祈痊借篱爽屯戴济陕飞仰卖现液耻髓千彩局汤谤拧高考记叙类作文写作指导3高考记叙类作文写作指导31 1、衬托，可分正衬和反衬、衬托，可分正衬和反衬。 正衬正衬，就是用类似的事物，从正面去，就是用类似的事物，从正面去陪衬。烘托主要事物。如陪衬。烘托主
21、要事物。如“风萧萧兮易水寒，风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返。壮士一去兮不复返。”用冷风寒水来衬托壮用冷风寒水来衬托壮士此行的悲壮。又如士此行的悲壮。又如“蓝天衬着矗立的巨大蓝天衬着矗立的巨大雪峰雪峰”，用蓝天衬雪峰，使雪峰更高大，用蓝天衬雪峰，使雪峰更高大 反衬反衬，就是利用同主要事物相反或相，就是利用同主要事物相反或相异的事物作陪衬。如上例中的蓝天的蓝，来异的事物作陪衬。如上例中的蓝天的蓝，来衬托雪峰的白，使雪峰更洁白。又衬托雪峰的白，使雪峰更洁白。又 如如“蝉噪蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽林愈静，鸟鸣山更幽”，以有声衬无声。，以有声衬无声。 2、运用衬托要爱憎分明，要宾主分明，运用衬托要爱憎分
22、明，要宾主分明，陪衬事物与被陪衬事物，要让人一看便清楚，陪衬事物与被陪衬事物，要让人一看便清楚，不能喧宾夺主不能喧宾夺主 。 驹优环哟盼辙惧介迎师咙婴因皑蜀丽臼亩宋醉挝俯灯耻给馏何瞧蜀娜轨柒高考记叙类作文写作指导3高考记叙类作文写作指导33 3、衬托和对比的区别：、衬托和对比的区别： 对比对比，是把两种不同的事物或同一事，是把两种不同的事物或同一事物的两个不同方面放在一起相互比较。它物的两个不同方面放在一起相互比较。它与反衬有些相似，但不同。对比，意在比，与反衬有些相似，但不同。对比，意在比，突出的对象是双方的，对立两事物无主宾突出的对象是双方的，对立两事物无主宾之分。之分。 衬托衬托，意在衬
23、，两事物有主宾之分，意在衬，两事物有主宾之分，突出的是主要一方。如：突出的是主要一方。如：“先天下之忧而先天下之忧而忧，后天下之乐而乐忧，后天下之乐而乐”与与“已是悬崖百丈已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏冰，犹有花枝俏”，前句是对比，后句是，前句是对比，后句是反衬。反衬。 菠祸斧城俄贱戊酝厦忆烙审椰穷终生昭癌幢莲绚烫奋神榨沈诛灰狼报藕霖高考记叙类作文写作指导3高考记叙类作文写作指导3画龙点睛画龙点睛 画龙点睛是指在适当的时候以一二句议画龙点睛是指在适当的时候以一二句议论，点明事物、人物、景物的意义之所在，论，点明事物、人物、景物的意义之所在，或揭示作品主题，醒人之耳目，给人以启迪。或揭示作品主题，醒
24、人之耳目，给人以启迪。点睛之处可以是在篇中，也可在篇末。点睛之处可以是在篇中，也可在篇末。铺垫蓄势铺垫蓄势 铺垫也称铺叙衬垫，它是为了突出主要铺垫也称铺叙衬垫，它是为了突出主要的人物或事物而铺叙另外的人物或事物以作的人物或事物而铺叙另外的人物或事物以作衬垫。运用铺垫写法是为了蓄积气势，是为衬垫。运用铺垫写法是为了蓄积气势，是为了突出文章主旨。了突出文章主旨。 仿胺项沮真幽斜谭缅遇澡砖刮算绰侵乾活绕搏摔盏瞩潭添琼坑巳诀谆缔米高考记叙类作文写作指导3高考记叙类作文写作指导3杜牧的阿房宫赋第一段极力描绘阿房宫规杜牧的阿房宫赋第一段极力描绘阿房宫规模的宏伟和建筑的壮丽；第二段极力渲染阿房模的宏伟和建筑
25、的壮丽；第二段极力渲染阿房宫中美女之多和珍宝之富；第三段夹叙夹议，宫中美女之多和珍宝之富；第三段夹叙夹议，论述秦王朝统治者穷奢极欲，大营宫室，招致论述秦王朝统治者穷奢极欲，大营宫室，招致国家迅速覆亡、宫室一旦毁灭的必然结果；最国家迅速覆亡、宫室一旦毁灭的必然结果；最后第四段作者以后第四段作者以“呜呼呜呼”领起，发出深沉的议领起，发出深沉的议论慨叹，指出秦统治者要能爱天下之民，国家论慨叹，指出秦统治者要能爱天下之民，国家就不会败亡，表明秦之灭亡乃是一个深刻的教就不会败亡，表明秦之灭亡乃是一个深刻的教训。这篇赋，前两段的描绘渲染，是为后两段训。这篇赋，前两段的描绘渲染，是为后两段的议论铺垫蓄势，描
26、绘渲染是议论的基础，议的议论铺垫蓄势，描绘渲染是议论的基础，议论则揭示主题，突出文旨，这正是铺垫蓄势的论则揭示主题，突出文旨，这正是铺垫蓄势的用意所在。用意所在。毒镶泽权书隔嘘盗咸熬伍伐榴骡黎芝怕草储碱费第茧亲限尼杀雅电攻励缩高考记叙类作文写作指导3高考记叙类作文写作指导3前后照应前后照应 前后照应法可以使文章严谨连贯，浑然一体，又突前后照应法可以使文章严谨连贯，浑然一体，又突出内容和结构上的内在联系。照应一般有以下几种：出内容和结构上的内在联系。照应一般有以下几种： 1、内容和标题相照应。这种照应方法常常是内容安、内容和标题相照应。这种照应方法常常是内容安排多处和题目照应，或在恰当的地方直接
27、、间接地排多处和题目照应，或在恰当的地方直接、间接地点明题意。如背影，文中多次描写点明题意。如背影，文中多次描写“背影背影”，既与标题既与标题“背影背影”相照应，又进一步点明题旨，充相照应，又进一步点明题旨，充分表达了作者对父亲深深的思念之情。分表达了作者对父亲深深的思念之情。2、行文中间照应。这种照应方法就是在文章前面写、行文中间照应。这种照应方法就是在文章前面写事，后面行文交代前面所写事的结果，使内容相互事，后面行文交代前面所写事的结果，使内容相互补充，层层深入。补充，层层深入。3、结尾与开头照应法。在文章的结尾处对开头交代、结尾与开头照应法。在文章的结尾处对开头交代的事情作必要的提及，使
28、文章首尾一致，成为有机的事情作必要的提及，使文章首尾一致，成为有机的整体。如白杨礼赞一文，开头和结尾照应，的整体。如白杨礼赞一文，开头和结尾照应，不但使文章结构显得非常完整，而且使作者的赞美不但使文章结构显得非常完整，而且使作者的赞美之情得到了淋漓尽致的抒发。之情得到了淋漓尽致的抒发。 媳酵绦硅当捣茸剔呼枣辜磕培穆魏凉迅携颅液黎磐必卧柏涎谤市晰栅罪醉高考记叙类作文写作指导3高考记叙类作文写作指导3镜头剪辑镜头剪辑 镜头指影视所拍摄的一系列画镜头指影视所拍摄的一系列画面。镜头剪辑用于写作，指选取一组面。镜头剪辑用于写作，指选取一组生动的画面来表现主题。此类文章是生动的画面来表现主题。此类文章是将
29、所写的人物按照或故事、或画面、将所写的人物按照或故事、或画面、或片段、有序地写下来，其间的每一或片段、有序地写下来，其间的每一部分都可单独成文，组合起来又是一部分都可单独成文，组合起来又是一个完整的篇章。这种又被人们称为个完整的篇章。这种又被人们称为“冰糖葫芦式冰糖葫芦式”结构，由于其形式新颖，结构，由于其形式新颖，巧妙精致而受到好评。巧妙精致而受到好评。 万滥沃番拜纪枉靳喳讲脉刽墙啃奉辉厢捅放纤苦妹炔务取耽澎匡妊咸丰粘高考记叙类作文写作指导3高考记叙类作文写作指导3卒章显志卒章显志 在文章结尾时，用一两句话点明中在文章结尾时，用一两句话点明中心、主题的手法就叫卒章显志，也叫心、主题的手法就叫
30、卒章显志，也叫“篇篇末点题末点题”，“志志”就是指文章的主题、中就是指文章的主题、中心。恰当运用这种手法可以增加文章的深心。恰当运用这种手法可以增加文章的深刻性、感染力和结构美，有刻性、感染力和结构美，有“画龙点睛画龙点睛”的艺术效果。的艺术效果。 鹃甩钒我敷想吏浩乓颖撕褒霍七瓤恒图梆勉仕官堰柏梨号赃需末毋谓泉择高考记叙类作文写作指导3高考记叙类作文写作指导3时空交织时空交织 在记叙一件较复杂的事情时，在同一时间段在记叙一件较复杂的事情时，在同一时间段中，先叙甲地的情况，再叙乙地的情况，转而再中，先叙甲地的情况，再叙乙地的情况，转而再写甲地的人事，这就是写甲地的人事，这就是“时空交织时空交织”
31、的文章构制的文章构制方法。它有利于结构紧凑，文字简练。早年有一方法。它有利于结构紧凑，文字简练。早年有一篇著名的通讯，题为为了六十一个阶级弟兄，篇著名的通讯，题为为了六十一个阶级弟兄，说的是平陆县六十一个民工突然发生食物中毒事说的是平陆县六十一个民工突然发生食物中毒事故。作者先写民工中毒后的场面，接着写卫生部故。作者先写民工中毒后的场面，接着写卫生部接到紧急求援电报，再写平陆医院抢救经过，转接到紧急求援电报，再写平陆医院抢救经过，转而又写北京有关医药商店调运紧急药品的情况，而又写北京有关医药商店调运紧急药品的情况，如此轮流反复交织的叙说，构成了一曲动人心弦如此轮流反复交织的叙说，构成了一曲动人
32、心弦的凯歌。当然，采用这种方法有一定难度。的凯歌。当然，采用这种方法有一定难度。 有时，在叙述一件事的过程中，作者运用插有时，在叙述一件事的过程中，作者运用插叙、补叙等手法，也可构成叙、补叙等手法，也可构成“时空交织时空交织”的感觉，的感觉，我们把这种谋篇方法也纳入我们把这种谋篇方法也纳入“时空交织时空交织”中。中。醛箔尤语疑诈晾肘马赖蕾札削搽樟询塔摈偶绎茅厦星适艇央算垄阀晋将砸高考记叙类作文写作指导3高考记叙类作文写作指导3一波三折一波三折 记叙性文章要避免平铺直叙，记流水账，如记叙性文章要避免平铺直叙，记流水账，如能写得波澜起伏，就能引人入胜，耐看。能写得波澜起伏，就能引人入胜，耐看。 俄
33、国作家柯罗连科的写景小品火光通篇俄国作家柯罗连科的写景小品火光通篇运用了象征手法，但从字面上看，数百字的短文，运用了象征手法，但从字面上看，数百字的短文，由作者的感受引发了一波三折的景物变化，黑夜由作者的感受引发了一波三折的景物变化，黑夜泛舟，火光又明又亮，好像就在眼前，这是开头泛舟，火光又明又亮，好像就在眼前，这是开头展示的基本景象；船夫不以为然，认为还远着呢，展示的基本景象；船夫不以为然，认为还远着呢，兴起一波；自己从不相信到信服，又兴起一波；兴起一波；自己从不相信到信服，又兴起一波；由由“非常遥远非常遥远”到到“毕竟就在前头毕竟就在前头”，重要的是，重要的是“必须加劲划桨必须加劲划桨”再
34、兴一波再兴一波 “一波三折一波三折”，“波折波折”要入情入理，让读者要入情入理，让读者产生情理之中、意料之外的感觉，方能做到引人产生情理之中、意料之外的感觉，方能做到引人入胜。而脱离生活，故弄玄虚的入胜。而脱离生活，故弄玄虚的“波折波折”非但不非但不能吸引读者，还会适得其反。能吸引读者，还会适得其反。顷郎互侗种途幸赌很彬摩慢牛吞睁媚泛膝岸碘赞熏篆皋喳算菠把既雍尖功高考记叙类作文写作指导3高考记叙类作文写作指导3欲扬先抑欲扬先抑 “欲扬先抑欲扬先抑”与与“欲抑先扬欲抑先扬”是相反的是相反的两种布局方法。杨朔写过一篇著名的散文两种布局方法。杨朔写过一篇著名的散文荔枝蜜。他在文中说小时候因为被蜜荔枝
35、蜜。他在文中说小时候因为被蜜蜂螫过，因此对它总有疙疙瘩瘩的厌恶之蜂螫过，因此对它总有疙疙瘩瘩的厌恶之感，但后来在广东从化参观了养蜂场，尝感，但后来在广东从化参观了养蜂场，尝到了荔枝蜜，又听了养蜂老人的一番介绍，到了荔枝蜜，又听了养蜂老人的一番介绍，对小生灵蜜蜂顿生敬仰之情，它那勤恳、对小生灵蜜蜂顿生敬仰之情，它那勤恳、无私的品质正体现了中国劳动人民的美德。无私的品质正体现了中国劳动人民的美德。这是典型的欲扬先抑写作手法。所谓欲扬这是典型的欲扬先抑写作手法。所谓欲扬先抑，是指本要大力颂扬的对象，而落笔先抑，是指本要大力颂扬的对象，而落笔开始却贬抑它，批评它。前文的开始却贬抑它，批评它。前文的“抑抑”，反衬了后文的反衬了后文的“扬扬”。 采用这种写作手法，采用这种写作手法，要自然合理，切不可牵强生硬。要自然合理，切不可牵强生硬。擦从瞳浚寐竹沽捌楔讫鸽集汉妥襟康灵避斑噪青搞嘲稽老炼捣鸦秉煌快僳高考记叙类作文写作指导3高考记叙类作文写作指导3
