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1、 准确理解概括古诗词内容准确理解概括古诗词内容与准确翻译文言文与准确翻译文言文 覃塘区教研室 周莲芳 2013.01.05（一）准确理解概括古（一）准确理解概括古诗词内容诗词内容第一、非凡魅力第一、非凡魅力 1 1、短短数十字或百把字，却、短短数十字或百把字，却蕴含丰富的意义，凸显了中国古诗蕴含丰富的意义，凸显了中国古诗词的魅力，因而概括内容起来相当词的魅力，因而概括内容起来相当不容易。不容易。 请看例子一：请看例子一：长干曲四首（其一）长干曲四首（其一）崔颢崔颢 “ “君家何处住？妾住在横塘。君家何处住？妾住在横塘。”停舟暂借问，或恐是同乡。停舟暂借问，或恐是同乡。这首诗叙述了一个怎样的故事
2、情节？这首诗叙述了一个怎样的故事情节？请简要回答。请简要回答。答：这首诗精心叙述了一个江上偶答：这首诗精心叙述了一个江上偶遇的故事。一个住在横塘的姑娘，在泛遇的故事。一个住在横塘的姑娘，在泛舟的时候，听到邻船的一位男子的声音，舟的时候，听到邻船的一位男子的声音，于是天真无邪地问一句：你家在那里？于是天真无邪地问一句：你家在那里？诗人采用白描的艺术手法，声态并举，诗人采用白描的艺术手法，声态并举，传神地表现出了船女的境遇和内心的孤传神地表现出了船女的境遇和内心的孤寂，深刻地表达了船女思乡心情之切。寂，深刻地表达了船女思乡心情之切。例子二：例子二： 下面这首诗的每一句都可以想下面这首诗的每一句都可
3、以想象成一个电影镜头，前两个镜头的象成一个电影镜头，前两个镜头的脚本已写出，请续写后两个要求：脚本已写出，请续写后两个要求：按照诗意来设计场景和人物的神按照诗意来设计场景和人物的神态动作；态动作；想象合理；想象合理；每个镜头每个镜头脚本的字数不超过脚本的字数不超过4040字。字。 采莲子采莲子唐皇甫松唐皇甫松船动湖光滟滟秋，贪看年少信船流。船动湖光滟滟秋，贪看年少信船流。无端隔水抛莲子，遥被人知半日羞。无端隔水抛莲子，遥被人知半日羞。场景场景湖边。采莲船上。湖边。采莲船上。人物人物采莲女，小伙子，女伴。采莲女，小伙子，女伴。 镜头一：秋日湖上，波光粼粼。一位美镜头一：秋日湖上，波光粼粼。一位美
4、丽的姑娘驾着采莲船从荷花丛中划出，丽的姑娘驾着采莲船从荷花丛中划出，左顾右盼。左顾右盼。 镜头二：忽见岸上有位英俊少年，姑娘悄镜头二：忽见岸上有位英俊少年，姑娘悄然心动，痴痴地看着他，竟忘记了摇桨，然心动，痴痴地看着他，竟忘记了摇桨，任凭船儿漂荡。任凭船儿漂荡。 镜头三：镜头三： 镜头四：镜头四： 这道试题，形式很新颖，它要这道试题，形式很新颖，它要求考生具有一定的合理想象能力。求考生具有一定的合理想象能力。可以这样作答：（镜头三）姑娘抓可以这样作答：（镜头三）姑娘抓起一把莲子，笑着朝少年抛去，正起一把莲子，笑着朝少年抛去，正打在他身上，少年会心一笑。（镜打在他身上，少年会心一笑。（镜头四）姑
5、娘的举动被邻舟女伴看到，头四）姑娘的举动被邻舟女伴看到，引起一阵嬉笑声。姑娘羞得满脸通引起一阵嬉笑声。姑娘羞得满脸通红，低着头，半天都不好意思。红，低着头，半天都不好意思。 2 2、语文教师要多读古诗词，增、语文教师要多读古诗词，增加自己的阅读容量，这样上课时才加自己的阅读容量，这样上课时才能有更多的东西传递给学生。能有更多的东西传递给学生。 3 3、培养热爱古诗词的情趣，您、培养热爱古诗词的情趣，您的生活会充满诗情与画意，您的课的生活会充满诗情与画意，您的课会趣味无穷，余味缭绕。会趣味无穷，余味缭绕。第二、课标要求第二、课标要求 全日制义务教育语文课程标全日制义务教育语文课程标准（实验稿）准
6、（实验稿）对古诗词的阅读是对古诗词的阅读是这样要求的，这样要求的，“诵读古代诗词，有诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣高自己的欣赏品位和审美情趣”。 古诗鉴赏题，常常是考生拉开距离的古诗鉴赏题，常常是考生拉开距离的一道题。近几年中考，加大了对古诗一道题。近几年中考，加大了对古诗词阅读的考查力度，突出了语文的鉴词阅读的考查力度，突出了语文的鉴赏色彩，很好地与高考接了轨。它常赏色彩，很好地与高考接了轨。它常以选择题、文字表述题为主要题型，以选择题、文字表述题为主要题型，以名家名篇为考试热点。以名家名篇为考试热点。第三、考点解析第三
7、、考点解析（一）正确理解诗词的内容：（一）正确理解诗词的内容：1 1、熟悉与作品有关的背景资料；、熟悉与作品有关的背景资料；2 2、注意诗体及作家风格；、注意诗体及作家风格；3 3、概括诗词大意；、概括诗词大意；4 4、体味意境及作者的情感态度。、体味意境及作者的情感态度。（二）品析诗词的语言：（二）品析诗词的语言：1 1、从遣词用语、修辞方面揣摩、推敲、理、从遣词用语、修辞方面揣摩、推敲、理解诗词中重点词、重点句的含义；解诗词中重点词、重点句的含义；2 2、从作家作品的语言风格、运用技巧中品、从作家作品的语言风格、运用技巧中品味诗词在语言上所寄寓的深意；味诗词在语言上所寄寓的深意；3 3、从
8、用韵、节奏、音调等方面去诵读、品、从用韵、节奏、音调等方面去诵读、品味诗词语言的音乐美、节奏美、韵律美。味诗词语言的音乐美、节奏美、韵律美。第四、备考支招第四、备考支招 1 1、古诗词内容的理解、古诗词内容的理解 很多人在看古诗词时，有时觉很多人在看古诗词时，有时觉得某首诗词很好，但真要其说出个得某首诗词很好，但真要其说出个所以然，却觉得无从下手。诗歌鉴所以然，却觉得无从下手。诗歌鉴赏对有一定文学积累的人来说，有赏对有一定文学积累的人来说，有时是一种直观的感受、感性的理解，时是一种直观的感受、感性的理解，这固然和缺乏积累有关，但欣这固然和缺乏积累有关，但欣赏诗歌也是有一定方法和规律可循的。赏诗
9、歌也是有一定方法和规律可循的。 阅读理解一首诗词的一般方法，阅读理解一首诗词的一般方法，先要弄懂诗词字面上的意思；其次先要弄懂诗词字面上的意思；其次运用联想和想像再现诗句所要描述运用联想和想像再现诗句所要描述的画面或形象；接着把握诗所创造的画面或形象；接着把握诗所创造出的意境。同时从内容、表达方式、出的意境。同时从内容、表达方式、写作技巧等方面加以欣赏，以获得写作技巧等方面加以欣赏，以获得自己的感悟。具体地讲，我自己的感悟。具体地讲，我 们进行诗歌欣赏应从语言入手，正所们进行诗歌欣赏应从语言入手，正所谓谓“言为心声言为心声”。有了语言文字的依。有了语言文字的依托才能联想、想象，体会作品就容易托
10、才能联想、想象，体会作品就容易多了。因此，诗歌欣赏的第一步是揣多了。因此，诗歌欣赏的第一步是揣摩语言，尤其要对诗句中的动词、形摩语言，尤其要对诗句中的动词、形容词以及比喻句加以注意。接下来，容词以及比喻句加以注意。接下来，要要在揣摩语言的基础上展开联想和想象，在揣摩语言的基础上展开联想和想象，将诗中描绘的画面再现和补充出来，将诗中描绘的画面再现和补充出来，获得生动、具体的视觉形象，如临其获得生动、具体的视觉形象，如临其境。再结合创作背景领会画面背后无境。再结合创作背景领会画面背后无限深远的意蕴及诗人的思想感情，进限深远的意蕴及诗人的思想感情，进入诗的意境。入诗的意境。例如：例如：破阵子破阵子
11、为陈同甫赋壮词以寄之为陈同甫赋壮词以寄之辛弃疾辛弃疾辛弃疾辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 这是辛弃疾寄给陈亮（字同甫）的一这是辛弃疾寄给陈亮（字同甫）的一首词。陈亮是一位爱国志士，一生坚持抗首词。陈亮是一位爱国志士，一生坚持抗金的主张，他是辛弃疾政治上、学术上的金的主张，他是辛弃疾政治上、学术上的好友。他一生不得志，五十多岁才状元及
12、好友。他一生不得志，五十多岁才状元及第，第二年就死了。他俩同是被南宋统治第，第二年就死了。他俩同是被南宋统治集团所排斥、打击的人物。宋淳熙十五年，集团所排斥、打击的人物。宋淳熙十五年，陈亮与辛弃疾曾经在江西鹅湖商量恢复大陈亮与辛弃疾曾经在江西鹅湖商量恢复大计，但是后来他们的计划全都落空了。这计，但是后来他们的计划全都落空了。这首词可能是这次约会前后的作品。首词可能是这次约会前后的作品。 这词全首都写军中生活，也可这词全首都写军中生活，也可以说是写想象中的抗金军队中的生以说是写想象中的抗金军队中的生活。上片描写在一个秋天的早晨沙活。上片描写在一个秋天的早晨沙场上点兵时的壮盛场面。开头两句场上点兵
13、时的壮盛场面。开头两句写军营里的夜与晓，写军营里的夜与晓，“醉里挑灯看醉里挑灯看剑剑”一句有三层意思：一句有三层意思：“看剑看剑”表表示雄心，示雄心，“挑灯挑灯”点出时间，醉里点出时间，醉里还挑灯还挑灯 看剑是写念念不忘报国。次句看剑是写念念不忘报国。次句“梦回梦回吹角连营吹角连营”，写拂晓醒来时听见各个，写拂晓醒来时听见各个军营接连响起雄壮的号角声。上句是军营接连响起雄壮的号角声。上句是看，此句是闻。接下三句写兵士们的看，此句是闻。接下三句写兵士们的宴饮、娱乐生活和阅兵场面，词的境宴饮、娱乐生活和阅兵场面，词的境界逐渐伸展、扩大。界逐渐伸展、扩大。 下片写投入战斗的惊险场面：下片写投入战斗的
14、惊险场面：“马作的卢飞快马作的卢飞快”，“的卢的卢”，骏马，骏马名。相传三国刘备在荆州遇厄，的名。相传三国刘备在荆州遇厄，的卢马载着他一跃三丈，越过檀溪卢马载着他一跃三丈，越过檀溪（三国志三国志先主传先主传引引世说世说）。“作作”，作，作“如如”解。解。“弓如霹弓如霹雳弦惊雳弦惊”，比喻射箭时弓弦的响声，比喻射箭时弓弦的响声如雷震。如雷震。“了却了却 君王天下事君王天下事”两句，描写战斗获胜，两句，描写战斗获胜，大功告成时将军意气昂扬的神情。大功告成时将军意气昂扬的神情。“天下事天下事”指收复中原。收复中原，不指收复中原。收复中原，不仅是君王的事，也是人民共同关心的仅是君王的事，也是人民共同关
15、心的大事。末句一结，却转到在南宋统治大事。末句一结，却转到在南宋统治集团的压抑下，恢复祖国河山的壮志集团的压抑下，恢复祖国河山的壮志无从实现的悲愤。这一转折，使上面无从实现的悲愤。这一转折，使上面所写的所写的 愿望全部成为幻想，全部落空。愿望全部成为幻想，全部落空。 这首词题是这首词题是“壮词壮词”，前面九，前面九句的确可称得上是壮词，但是最后句的确可称得上是壮词，但是最后一句使全首词的感情起了变化，使一句使全首词的感情起了变化，使全首词成为悲壮的而不是雄壮的。全首词成为悲壮的而不是雄壮的。前面九句是兴高采烈、雄姿英发的。前面九句是兴高采烈、雄姿英发的。最后一句写出了现实与理想的大矛盾，最后一
16、句写出了现实与理想的大矛盾，理想在现实生活中的幻灭。这是辛弃理想在现实生活中的幻灭。这是辛弃疾一生政治身世的悲愤，也同样是陈疾一生政治身世的悲愤，也同样是陈亮的悲愤。亮的悲愤。 这首词上下两片共十句，前九句这首词上下两片共十句，前九句每句咏一事，节奏紧凑，写声绘色，每句咏一事，节奏紧凑，写声绘色，形象鲜明、生动。最后结句戛然而止，形象鲜明、生动。最后结句戛然而止，但却遗音缭绕，余味无穷。此句内涵但却遗音缭绕，余味无穷。此句内涵丰富，可引导学生结合作者的身世，丰富，可引导学生结合作者的身世，分析作者的思想感情。作者有意地作分析作者的思想感情。作者有意地作“壮词壮词”，“壮壮”正是这首词的风格正是
17、这首词的风格特色，让学生体味这首词的特色，让学生体味这首词的“壮壮”是怎样体现的。是怎样体现的。 综上所述，理解诗歌内容的一般综上所述，理解诗歌内容的一般方法可以归纳为三个步骤：方法可以归纳为三个步骤：（1 1）揣摩语言，品味意象；）揣摩语言，品味意象；（2 2）展开想象，再现画面；）展开想象，再现画面；（3 3）结合背景，体会感情。）结合背景，体会感情。 2 2、古诗词内容的概括、古诗词内容的概括 对古诗词内容的概括，就是要在对古诗词内容的概括，就是要在理解内容的基础上，揭示作者所表达理解内容的基础上，揭示作者所表达的思想感情。我认为最快捷的方法就的思想感情。我认为最快捷的方法就是把古诗词分
18、类，明确作者抒情的方是把古诗词分类，明确作者抒情的方向。我简单地把古诗词分为六类，并向。我简单地把古诗词分为六类，并简要概括出每一类诗词在表达主题方简要概括出每一类诗词在表达主题方面的一些共同点，与大家共勉。面的一些共同点，与大家共勉。 （一）怀古诗（一）怀古诗 怀古诗一般是怀念古代的人物怀古诗一般是怀念古代的人物和事迹。其主题特点为：和事迹。其主题特点为：表达像古人那样建功立业的志向，表达像古人那样建功立业的志向，抒发对古人的缅怀之情。抒发对古人的缅怀之情。抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今。的不满甚至批判，多借古讽今。忧国伤时，揭露统治者
19、的昏庸腐朽，忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。族的前途命运。悲叹年华消逝，壮志难酬。悲叹年华消逝，壮志难酬。（二）咏物诗（二）咏物诗咏物诗在内容上以某一物为描写咏物诗在内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹；思对象，抓住其某些特征着意描摹；思想上往往是托物言志。其主题特点为：想上往往是托物言志。其主题特点为：咏物言志，借所咏之物表达自己的咏物言志，借所咏之物表达自己的志向或品质。志向或品质。表达自己对生活的思考、对人事的表达自己对生活的思考、对人事的评价。评价。 （三）山水田园诗（三）山水田园诗 山水田园诗山水田
20、园诗 以描写自然风光、以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活农村景物以及安逸恬淡的隐居生活为主。这类诗抒情上常常是借景抒为主。这类诗抒情上常常是借景抒情、寄情于景，其主题特点为：情、寄情于景，其主题特点为：归隐田园，钟情山水。归隐田园，钟情山水。描绘山川美景，热爱祖国山河。描绘山川美景，热爱祖国山河。厌倦官场黑暗，抒发闲适情调，厌倦官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不同流合污的高尚品表达自己决不同流合污的高尚品格。格。（四）战争诗（四）战争诗战争诗以边塞、战争为题材，其战争诗以边塞、战争为题材，其主题特点为：主题特点为：建立功业的渴望。建立功业的渴望。保家卫国的决心。保家卫国的决心。山
21、河沦丧的痛苦。山河沦丧的痛苦。久居边关的乡愁、情愁。久居边关的乡愁、情愁。塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈。塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈。报国无门的怨愤和归家无望的哀痛。报国无门的怨愤和归家无望的哀痛。（五）送别诗（五）送别诗其主题特点为：其主题特点为：依依不舍的留恋。依依不舍的留恋。情深意长的劝勉、鼓励、安慰。情深意长的劝勉、鼓励、安慰。坦陈心志的告白。坦陈心志的告白。别后情景的想象、担忧与对友人的思别后情景的想象、担忧与对友人的思念。念。（六）行旅诗和闺怨诗（六）行旅诗和闺怨诗行旅诗：主要表现行旅之人旅途的行旅诗：主要表现行旅之人旅途的艰辛、寂寞以及对家乡、亲人的思艰辛、寂寞以及对家乡、亲
22、人的思念。念。闺怨诗：一是主要表现女子对出征闺怨诗：一是主要表现女子对出征在外的丈夫的思念，表达女子的离在外的丈夫的思念，表达女子的离情别绪，忧愁伤感；表达对战争的情别绪，忧愁伤感；表达对战争的厌恶；鼓励丈夫建功立业的情怀。厌恶；鼓励丈夫建功立业的情怀。第五、学法指导第五、学法指导古诗鉴赏四字法：古诗鉴赏四字法：1、读、读通过读形成对诗歌感性的理通过读形成对诗歌感性的理解，养成考场上不少于三遍的边读解，养成考场上不少于三遍的边读边理解的习惯。边理解的习惯。2、品、品抓关键词或关键句，进一步抓关键词或关键句，进一步加深对诗歌感性的理解。加深对诗歌感性的理解。3、联、联养成联系注释或作者的习惯，养
23、成联系注释或作者的习惯，有可能初步形成对诗歌理性的理解。有可能初步形成对诗歌理性的理解。4、析、析概括诗歌的语言、结构、主概括诗歌的语言、结构、主题、手法的特色，完成对诗歌完整题、手法的特色，完成对诗歌完整的理性分析。的理性分析。古诗词的内容要费一番脑子才能古诗词的内容要费一番脑子才能掌握，而文言文的翻译也不是一件易掌握，而文言文的翻译也不是一件易事，纵观这几年贵港市中考文言翻译事，纵观这几年贵港市中考文言翻译题，得分都不是很理想，到底有没有题，得分都不是很理想，到底有没有什么诀窍呢？什么诀窍呢？（二）准确翻译文言文（二）准确翻译文言文1、原则：文言文翻译要求准确原则：文言文翻译要求准确达意，
24、必须遵循以达意，必须遵循以“直译为主，意译直译为主，意译为辅为辅”的原则，词语在句子中的意思，的原则，词语在句子中的意思，不可以随意地更换。省略现象应该作不可以随意地更换。省略现象应该作补充，特殊句式的翻译也要按照现代补充，特殊句式的翻译也要按照现代汉语的语法规范加以调整，力求通顺。汉语的语法规范加以调整，力求通顺。2、标准：信、达、雅。标准：信、达、雅。信：要求准确表达原文意思，不增、信：要求准确表达原文意思，不增、不漏、不歪曲。不漏、不歪曲。达：要求明白通顺，没有语病。达：要求明白通顺，没有语病。雅：要求遣词造句比较讲究，文笔优雅：要求遣词造句比较讲究，文笔优美富有表现力。美富有表现力。3
25、、注意几个方面：、注意几个方面：关键实词的翻译：根据上下文语关键实词的翻译：根据上下文语意及平时积累的实词含义来推测；意及平时积累的实词含义来推测；据句式结构来推测；据语法结构来据句式结构来推测；据语法结构来推测。推测。关键虚词的翻译：凡是在现代关键虚词的翻译：凡是在现代汉语里没有相应的词可以替代的文言汉语里没有相应的词可以替代的文言虚词，可以不译。这些词包括发语词、虚词，可以不译。这些词包括发语词、音节助词、句中停顿的词以及词中虚音节助词、句中停顿的词以及词中虚设成分等。设成分等。 特殊句式的翻译：常见的句式有特殊句式的翻译：常见的句式有倒装句式，如宾语前置倒装句式，如宾语前置何陋之有？何陋
26、之有？（应为（应为“有何陋之）；定语后置有何陋之）；定语后置中中心语心语+ +之之+ +后置定语后置定语+ +者，者，“马之千里马之千里 者者”；状语后置；状语后置“于于”为标志，为标志，如如“青，取之于蓝，而胜于蓝青，取之于蓝，而胜于蓝”，（劝学劝学）；）；主谓倒装主谓倒装感情较感情较强烈，谓语由形容词充当，如强烈，谓语由形容词充当，如“甚甚矣，汝之不惠！矣，汝之不惠！”（愚公移山愚公移山）等，翻译时要恢复成现代汉语的正等，翻译时要恢复成现代汉语的正常句式。常句式。 4 4、例子：、例子： 2011 2011年贵港市中考文言翻译题：年贵港市中考文言翻译题： 苍颜白发，颓然乎其间者，太苍颜白发
27、，颓然乎其间者，太守醉也。守醉也。 “ “苍颜苍颜”“”“颓然颓然”是得分点，而是得分点，而且书里有注释。且书里有注释。 黄发垂髫，并怡然自乐。黄发垂髫，并怡然自乐。 “ “黄发黄发”“”“垂髫垂髫”“”“并并”都是得都是得分点，其中分点，其中“黄发黄发”“”“垂髫垂髫”都是书都是书里的解释。里的解释。 2012 2012年贵港市中考文言翻译题：年贵港市中考文言翻译题： 急湍甚箭，猛浪若奔。急湍甚箭，猛浪若奔。 关键词关键词“甚甚”“”“奔奔”，书上有注，书上有注释。释。 孤不度德量力，欲信大义于天孤不度德量力，欲信大义于天下。下。 关键词关键词“度度”“”“信信”也出自书里也出自书里的解释。
28、的解释。 5 5、方法、方法 （1 1）上课时要学生留意书里关于）上课时要学生留意书里关于文言句子的某个重要实词的注释。文言句子的某个重要实词的注释。 （2 2）要重视实词的古今异义、一）要重视实词的古今异义、一词多义、词类活用等现象。词多义、词类活用等现象。 （3 3）集中某个时间段复习文言实）集中某个时间段复习文言实词，每天让学生抄写词，每天让学生抄写5 5个常用的实词个常用的实词意思，每天抄写意思，每天抄写3 3个文言句子翻译。个文言句子翻译。 （4 4）归纳整理好常见虚词的用法）归纳整理好常见虚词的用法及意义，如及意义，如“以、于、之、其、虽、以、于、之、其、虽、然、乃、为、则、而、焉然、乃、为、则、而、焉”等，并等，并举每册书出现的含有这些虚词的句举每册书出现的含有这些虚词的句子，让学生一目了然。子，让学生一目了然。 （5 5）好记忆真的不如好笔头，学）好记忆真的不如好笔头，学习文言文确实没有奥秘可言。习文言文确实没有奥秘可言。 请大家批评指正，谢谢你请大家批评指正，谢谢你们的倾听！们的倾听！
