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1、记叙文高分方略记叙文高分方略 记叙类阅读记叙类阅读一般选取情节较强的记叙文一般选取情节较强的记叙文 明确课标要求明确课标要求中考要求中考要求1.1.把握记叙要素、线索、顺序、人称、详略。把握记叙要素、线索、顺序、人称、详略。2.2.理清文章的思路、结构和层次。理清文章的思路、结构和层次。3.3.理解题旨及文章的主旨，概述主要内容理解题旨及文章的主旨，概述主要内容4.4.揣摩理解关键词、句在特定语境中的含义及作揣摩理解关键词、句在特定语境中的含义及作用。用。5.5.分析文章表达方式、表现手法及写作技巧。分析文章表达方式、表现手法及写作技巧。6.6.阅读中的体验及启示。阅读中的体验及启示。7.7.
2、结合内容个性化表述结合内容个性化表述, ,学会思考和质疑。学会思考和质疑。学生常犯的错误学生常犯的错误紧扣材料意识不强紧扣材料意识不强很多题目的设置都是依据材料而来的，很多题目的设置都是依据材料而来的，回答问题一定要依据材料。回答问题一定要依据材料。不重视审题不重视审题不看题目，瞎忙乎。不看题目，瞎忙乎。扯得远，跳得高。扯得远，跳得高。 对于句子的理解要对于句子的理解要一步一步来，然后再跳起来。一步一步来，然后再跳起来。知识梳理知识梳理明确记叙文知识要点明确记叙文知识要点什么是记叙文什么是记叙文 记叙文以形象生动的记叙、描写来记叙文以形象生动的记叙、描写来间接地表达作者的思想感情的文体。间接地
3、表达作者的思想感情的文体。 记叙文是以情感人记叙文是以情感人 记叙文的分类记叙文的分类写人写人/叙事叙事/写景状物写景状物侧重写人的记叙文侧重写人的记叙文我的母亲我的母亲 老王老王阿长与山海经阿长与山海经背影背影藤野先生藤野先生 从事件中分析人物，在言行中概从事件中分析人物，在言行中概括出人物的思想情感和性格特点。括出人物的思想情感和性格特点。忆冼星海忆冼星海邓稼先邓稼先写事的记叙文写事的记叙文社戏社戏风筝风筝 羚羊木雕羚羊木雕事情的起因经过结果事情的起因经过结果或故事的开端发展高潮结局或故事的开端发展高潮结局写景状物的记叙文写景状物的记叙文春春济南的冬天济南的冬天 抓住写景手法，景物特征，分
4、析作者抓住写景手法，景物特征，分析作者情感。情感。八大修辞口诀八大修辞口诀排比拟三大家，两反两问对着夸排比拟三大家，两反两问对着夸排排比比比比喻喻拟拟人人反反复复反反问问反反问问设设问问对对偶偶夸夸张张 表达方式（表达方式（5种种 ）记叙记叙议论议论说明说明 抒情抒情描写描写概括叙述、概括叙述、详细叙述详细叙述开头议论开头议论揭示或升华主旨，画龙点睛揭示或升华主旨，画龙点睛真切强烈，震撼人心。真切强烈，震撼人心。 文间议论文间议论结尾议论结尾议论开篇点题，统领下文开篇点题，统领下文承上启下，揭示意义承上启下，揭示意义 人人 物物主要人物主要人物次要人物次要人物次要人物衬托主要人物次要人物衬托主
5、要人物细节描写细节描写细微具体细微具体人物人物环境环境场面场面常见题型解析常见题型解析 题型一 题目设题题目的含义题目的作用拟题寻找线索标题含义标题含义 思路：一语双关，表面上指思路：一语双关，表面上指，又指又指。概括了。概括了的事件，表达了的事件，表达了的的情感，暗示了情感，暗示了的主旨。的主旨。或者：运用或者：运用修辞，写出修辞，写出 A.一语双关一语双关的题目最容易考查其含义，表的题目最容易考查其含义，表层意从字面上很容易把握，深层意要联系全层意从字面上很容易把握，深层意要联系全文甚至主旨方可把握出。文甚至主旨方可把握出。B.运用运用修辞修辞的题目也容易考查含义的题目也容易考查含义 标题
6、作用标题作用结构上结构上 内容上内容上是否是线索，设置悬念，吸引是否是线索，设置悬念，吸引读者读者 新颖独特，新颖独特， 吸引读者吸引读者点明点明、概括、概括事件、表达了事件、表达了感情、表达了感情、表达了主旨主旨（参考）（参考）形式上形式上：（同题目含义）（同题目含义）拟题（只要对的，不要贵的）拟题（只要对的，不要贵的） 以以核心人物核心人物为题为题老王老王藤野先生藤野先生 以以核心事件核心事件为题为题登上地球之巅登上地球之巅 以以核心事物核心事物为题为题风筝风筝 以以季节季节为题为题春春济南的冬天济南的冬天 以以独特的视角独特的视角为题为题背影背影台阶台阶 以以主旨主旨为题为题伟大的悲剧伟
7、大的悲剧 以以情感情感命题命题爱爱 以以线索线索为题为题羚羊木雕羚羊木雕 寻找线索寻找线索物线、事线、人线、感情线、时间线、物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线地点线、见闻线 作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机 地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。 题型二 情节设题概括全篇内容概括部分情节梳理心情变化 概括全文内容概括全
8、文内容注意：人物众多时，找出注意：人物众多时，找出主要人物主要人物； 抓住抓住主要事件主要事件，（插叙的事情排除掉）；，（插叙的事情排除掉）； 如果有两件主要事情，都要概括出来。如果有两件主要事情，都要概括出来。基本思路：人物基本思路：人物+事件事件+结果结果（时间、地点、经过可以略去；起（时间、地点、经过可以略去；起因可以有，尤其是结果一定要有）因可以有，尤其是结果一定要有） 概括部分情节概括部分情节概括情节开端、发展、高潮、结局；概括情节开端、发展、高潮、结局；或概括故事的起因、经过、结果。或概括故事的起因、经过、结果。 思路：先划分出情节的各个阶段，再思路：先划分出情节的各个阶段，再进行
9、概括。防止出现误将高潮当作结进行概括。防止出现误将高潮当作结局，或把经过当作结果的情况。局，或把经过当作结果的情况。梳理心情（感情）变化思路：先划分出情节的各个阶段，再进行概括。防止出现误将高潮当作结局，或把经过当作结果的情况。小结：完善情节链、完善变化链小结：完善情节链、完善变化链合拍、借力合拍、借力（用好提示空）（用好提示空）概括事件常犯的错误：概括事件常犯的错误：概括事件顺口溜：概括事件顺口溜：概括事件混同于对事件的评价概括事件混同于对事件的评价找事不评事，借词真省事找事不评事，借词真省事 题型三：人物形象设题题型三：人物形象设题 1.分析人物的形象分析人物的形象要巧借文章中的词语要巧借
10、文章中的词语要巧借文章中的词语要巧借文章中的词语 从两个方面入手从两个方面入手从两个方面入手从两个方面入手 一是通过分析一是通过分析一是通过分析一是通过分析典型事例典型事例典型事例典型事例来分析人物形象；来分析人物形象；来分析人物形象；来分析人物形象； 二是通过对二是通过对二是通过对二是通过对人物描写人物描写人物描写人物描写（外貌描写、动作描写、心理（外貌描写、动作描写、心理（外貌描写、动作描写、心理（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析
11、来把握人物的人物的人物的人物的性格和精神性格和精神性格和精神性格和精神品质。品质。品质。品质。思路：抓住文中抒情议论句，体会作者情感，用赞思路：抓住文中抒情议论句，体会作者情感，用赞思路：抓住文中抒情议论句，体会作者情感，用赞思路：抓住文中抒情议论句，体会作者情感，用赞美（贬斥）的语言概括。美（贬斥）的语言概括。美（贬斥）的语言概括。美（贬斥）的语言概括。是一个是一个是一个是一个的人。从文章。看出来。的人。从文章。看出来。的人。从文章。看出来。的人。从文章。看出来。是否要结合内容分析是否要结合内容分析是否要结合内容分析是否要结合内容分析动作描写动作描写语言描写语言描写心理描写心理描写侧面描写：
12、作者通过对周围人或环境的侧面描写：作者通过对周围人或环境的描绘来表现所要描写的对象。描绘来表现所要描写的对象。神态描写神态描写外貌描写外貌描写2 描写人物的方法及其作用描写人物的方法及其作用细节描写：即特写镜头，以突出人物心细节描写：即特写镜头，以突出人物心情或品质。情或品质。2 描写人物的方法及其作用描写人物的方法及其作用思路：这句话运用了思路：这句话运用了的描写手法，的描写手法，写出了人物写出了人物的性格特征（或精神品的性格特征（或精神品质），突出了文章质），突出了文章的中心。的中心。3.评价人物形象评价人物形象基本思路：性格特征基本思路：性格特征+评价评价常有两种类型：有模板；没有模版。
13、常有两种类型：有模板；没有模版。（有模板，如（有模板，如“感动中国人物颁奖词感动中国人物颁奖词”。可以模仿模板的句式、语言风格）可以模仿模板的句式、语言风格）先写先写出人物的优秀品质出人物的优秀品质，再升华、赞美。语，再升华、赞美。语言要简洁，优美，富有激情。言要简洁，优美，富有激情。补写心理补写心理 4：揣摩心理：揣摩心理出题类型：出题类型：思路：明确人物此时此境应有的、合思路：明确人物此时此境应有的、合理的心理内容。理的心理内容。注意：语言表述时要注意人称，很多题目注意：语言表述时要注意人称，很多题目暗含要求用暗含要求用第一人称第一人称：要用：要用“我我”，写人，写人物的内心独白（考试中建
14、议用第一人称）。物的内心独白（考试中建议用第一人称）。如用第三人称，则是在如用第三人称，则是在陈述陈述人物心理。人物心理。题型四题型四 句子设题句子设题 1.重点句子理解（作用）重点句子理解（作用）思路：从思路：从内容内容和和结构结构两方面考虑。两方面考虑。语言组织：这句话写出了语言组织：这句话写出了（内容），（内容），结构上起到了结构上起到了的作用。有利于突出的作用。有利于突出。（往主旨上靠拢）。（往主旨上靠拢）句子在结构上的作用句子在结构上的作用开头开头：总领全文；引出下文；为全文设置了：总领全文；引出下文；为全文设置了的情感氛围；为下文的情感氛围；为下文的情节做铺垫；的情节做铺垫；设置悬
15、念；吸引读者兴趣等。设置悬念；吸引读者兴趣等。中间中间：承上启下：与上文的：承上启下：与上文的呼应；引出呼应；引出下文的下文的；总结上文，引出下文，为；总结上文，引出下文，为做铺垫。做铺垫。结尾结尾：照应开头，照应题目：照应开头，照应题目首尾呼应，首尾呼应，回味无穷；总结全文，突出、深化回味无穷；总结全文，突出、深化的中的中心。心。 过渡句的作用：过渡句的作用：过渡句的作用：过渡句的作用： 承上启下，使文章结构严密，气势贯通，前后呼应，条理分明。承上启下，使文章结构严密，气势贯通，前后呼应，条理分明。承上启下，使文章结构严密，气势贯通，前后呼应，条理分明。承上启下，使文章结构严密，气势贯通，前
16、后呼应，条理分明。2描写句理解（作用）描写句理解（作用）（1）人物描写句）人物描写句人物描写方法：外貌、语言、动作、心理。人物描写方法：外貌、语言、动作、心理。人物描写角度：正面描写、侧面描写。人物描写角度：正面描写、侧面描写。思路：这句话运用了思路：这句话运用了的描写手法，写出的描写手法，写出了人物了人物的性格特征（或精神品质），突的性格特征（或精神品质），突出了文章出了文章的中心。的中心。（2）环境（景物）描写句）环境（景物）描写句景物描写的角度（视觉景物描写的角度（视觉 听觉听觉 嗅觉嗅觉 味觉味觉 触觉触觉 幻觉幻觉 联想和想象）联想和想象）景物描写的方法景物描写的方法 （动静结合（动
17、静结合 虚实结合）虚实结合）作用作用 ： 交代事物发生的环境，交代事物发生的环境， 渲染气氛，渲染气氛， 突出人物性格，突出人物性格， 烘托人物心情，烘托人物心情， 推动情节推动情节发展。）发展。）芦花荡芦花荡智取生辰纲智取生辰纲孤独孤独之旅之旅思路：这句话写出了思路：这句话写出了的景物特征，渲染的景物特征，渲染了了的氛围，突出人物的氛围，突出人物的性格。烘托的性格。烘托了人物了人物的心情等。的心情等。 （回答要具体）（回答要具体）（3）社会环境描写句）社会环境描写句思路：这句话写出了当时社会思路：这句话写出了当时社会的的特点，交代了故事发生的背景，引出特点，交代了故事发生的背景，引出了下文了
18、下文情节。（推动了情节发展，情节。（推动了情节发展，或为下文叙事描写作铺垫）或为下文叙事描写作铺垫）3文采句赏析（表达效果）文采句赏析（表达效果）思路：修辞（思路：修辞（+阐述）阐述）+内容内容+情感情感语言组织：运用了语言组织：运用了的修辞手法，的修辞手法，地写出了地写出了的内容（动作、心理、的内容（动作、心理、神态等），表达了神态等），表达了的情感。的情感。注意（升级）：在适当地方加上注意（升级）：在适当地方加上炼炼字内字内容。给整个句子以综合评价。容。给整个句子以综合评价。注意理解八大修辞的作用注意理解八大修辞的作用修辞手法的作用1。句子本身作用 2。结合句子语境1比喻 拟人 生动形象
19、生动形象写出了 + 对象+特征2 有气势 加强语气 一气呵成 强调了+对象+特征(3)设问 引起读者思考 引起读者对对象特性的注意和思考 反问：强调，加强语气等； (4)、对比：强调了突出了 (5)、反复：强调了加强语气 题型五题型五 段落设题段落设题同句子理解（作用）一样。要从同句子理解（作用）一样。要从内容内容和和结构结构两方面考虑。两方面考虑。思路：这一段写出了思路：这一段写出了，突出了，突出了，（这是内容）营造了，（这是内容）营造了的氛围的氛围，对下对下文起到文起到的作用。（结构）的作用。（结构）注意：段落位置不同，结构作用不同，注意：段落位置不同，结构作用不同，表述语言有所不同。表述
20、语言有所不同。开头段作用开头段作用开篇点题，统领全文；开篇点题，统领全文；引出下文，或为下文引出下文，或为下文作铺垫；作铺垫；渲染气氛，奠定基调；渲染气氛，奠定基调；设置悬念，吸引读者。设置悬念，吸引读者。结尾段作用结尾段作用 总结全文，归结主旨；总结全文，归结主旨； 卒章显志（画龙点睛），点明题旨；卒章显志（画龙点睛），点明题旨； 深化或升华主旨，强化作者情感；深化或升华主旨，强化作者情感； 呼应开头，首尾圆润，浑然一体。呼应开头，首尾圆润，浑然一体。 言有尽而意无穷，引发读者思考；言有尽而意无穷，引发读者思考； 委婉含蓄，意味深长；委婉含蓄，意味深长； 发人深思，余味无穷；发人深思，余味无
21、穷； 戛然而止，给读者留下想象的空间。戛然而止，给读者留下想象的空间。 中间（非开头结尾）段落中间（非开头结尾）段落过渡段过渡段1.承上启下：承接上文承上启下：承接上文内容，引出下内容，引出下文文内容内容2.只承上：总结上文只承上：总结上文内容内容3.只启下：引起下文只启下：引起下文内容内容铺垫段铺垫段：为下文：为下文作铺垫作铺垫伏笔段伏笔段：为下文：为下文埋下伏笔埋下伏笔 题型六：词语作用题型六：词语作用/妙处妙处/表达效果表达效果 带句解词；带句解词；带句解词；带句解词；有修辞要写出所用有修辞要写出所用有修辞要写出所用有修辞要写出所用修辞；修辞；修辞；修辞；有的写出有的写出有的写出有的写出
22、心情，表现了人物心情，表现了人物心情，表现了人物心情，表现了人物性格，表达了性格，表达了性格，表达了性格，表达了的情感。突的情感。突的情感。突的情感。突出了出了出了出了的中心。的中心。的中心。的中心。 常考的词语有：常考的词语有：常考的词语有：常考的词语有： 动词、形容词、副词；动词、形容词、副词；动词、形容词、副词；动词、形容词、副词； 褒义贬用、贬义褒用；褒义贬用、贬义褒用；褒义贬用、贬义褒用；褒义贬用、贬义褒用； 语境词等。语境词等。语境词等。语境词等。方法指导：方法指导：注意：结束时最好有综合性评价语。注意：结束时最好有综合性评价语。 解题模式：解题模式：解题模式：解题模式： 首先首先
23、首先首先，回答可以还是不可以；（一般情况不可，回答可以还是不可以；（一般情况不可，回答可以还是不可以；（一般情况不可，回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的原文时）以，特别是书上的原文时）以，特别是书上的原文时）以，特别是书上的原文时） 其次其次其次其次，解释词义，比较两个词含义上的差别，并，解释词义，比较两个词含义上的差别，并，解释词义，比较两个词含义上的差别，并，解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词或哪个表达效果更好，结合句子分析为何要用该词或哪个表达效果更好，结合句子分析为何要用该词或哪个表达效果更好，结合句子分析为何要用该词或哪个表达效果更好，形象或
24、恰如其分地表现了形象或恰如其分地表现了形象或恰如其分地表现了形象或恰如其分地表现了（好在哪里好在哪里好在哪里好在哪里） 最后最后最后最后，不用或调换后，语境有何变化（，不用或调换后，语境有何变化（，不用或调换后，语境有何变化（，不用或调换后，语境有何变化（不好在哪不好在哪不好在哪不好在哪里里里里） 此题型还有：此题型还有：问某词能否去掉，或调换另一词问某词能否去掉，或调换另一词 还有：指示代词的指代内容还有：指示代词的指代内容 例如：例如：例如：例如：“ “路上，我一直在想，路上，我一直在想，路上，我一直在想，路上，我一直在想，这个孩子应该回家，这个孩子应该回家，这个孩子应该回家，这个孩子应该
25、回家，家长应该接纳他，认可并鼓励他家长应该接纳他，认可并鼓励他家长应该接纳他，认可并鼓励他家长应该接纳他，认可并鼓励他。只有。只有。只有。只有这样这样这样这样，他才，他才，他才，他才能活得快乐，才能走向梦想。能活得快乐，才能走向梦想。能活得快乐，才能走向梦想。能活得快乐，才能走向梦想。” “” “这样这样这样这样” ”指的是？指的是？指的是？指的是？思路：就近、就前原则思路：就近、就前原则“这这”是近指，是近指，“那那”是远指。是远指。还有：其他词语指什么还有：其他词语指什么根据语境推到判断出所指根据语境推到判断出所指还有：词语是否矛盾还有：词语是否矛盾 有些词有些词有些词有些词从字面上看自相
26、矛盾，但实际上从字面上看自相矛盾，但实际上从字面上看自相矛盾，但实际上从字面上看自相矛盾，但实际上各各各各有所指有所指有所指有所指，寄寓深刻的用意。，寄寓深刻的用意。，寄寓深刻的用意。，寄寓深刻的用意。 题型七题型七 记叙顺序设题记叙顺序设题顺叙顺叙：按照事情发展的先后（时间）记：按照事情发展的先后（时间）记 叙。叙。作用：叙事条理分明，读起来脉络清楚，作用：叙事条理分明，读起来脉络清楚，印象完整清晰。印象完整清晰。 常考的是倒叙、插叙的辨识及其作用。常考的是倒叙、插叙的辨识及其作用。插叙插叙的作用的作用思路：思路： 这段插叙，补充了这段插叙，补充了的内容，的内容，突出了人物突出了人物的性格，
27、的性格，使文章内容使文章内容更翔实，故事情节更曲折，人物形象更翔实，故事情节更曲折，人物形象更丰满。更丰满。倒叙倒叙及其作用及其作用第二种是把事情的结果写在前面，这种形式的倒叙第二种是把事情的结果写在前面，这种形式的倒叙第二种是把事情的结果写在前面，这种形式的倒叙第二种是把事情的结果写在前面，这种形式的倒叙作用是取得作用是取得作用是取得作用是取得设置悬念、先声夺人设置悬念、先声夺人设置悬念、先声夺人设置悬念、先声夺人的表达效果。的表达效果。的表达效果。的表达效果。 侦探侦探侦探侦探小说小说小说小说有两种倒叙形式：第一种是首尾照应，中间回忆。这种有两种倒叙形式：第一种是首尾照应，中间回忆。这种有
28、两种倒叙形式：第一种是首尾照应，中间回忆。这种有两种倒叙形式：第一种是首尾照应，中间回忆。这种形式的倒叙作用是形式的倒叙作用是形式的倒叙作用是形式的倒叙作用是首尾照应，结构完整。设置悬念，吸首尾照应，结构完整。设置悬念，吸首尾照应，结构完整。设置悬念，吸首尾照应，结构完整。设置悬念，吸引读者。引读者。引读者。引读者。 背影背影背影背影风筝风筝风筝风筝常见表现手法（写作技巧）常见表现手法（写作技巧）对比对比以小见大以小见大象征象征欲扬先抑欲扬先抑巧设悬念巧设悬念虚实结合虚实结合情景交融情景交融夸张、讽刺夸张、讽刺托物言志托物言志卒章显志卒章显志题型八：写作手法及其作用题型八：写作手法及其作用以上
29、是中考记叙类文章考查主要以上是中考记叙类文章考查主要的八大题型。的八大题型。下面是几种小题型下面是几种小题型 用用和和对比（正衬），烘托对比（正衬），烘托了人物了人物美好品质，突出了美好品质，突出了的主的主旨旨分析文中风马牛不相及人物分析文中风马牛不相及人物 的作用的作用藤野先生藤野先生藤野先生藤野先生中日本爱国青年写匿名信讽刺我。烘中日本爱国青年写匿名信讽刺我。烘中日本爱国青年写匿名信讽刺我。烘中日本爱国青年写匿名信讽刺我。烘托了藤野先生的美好品质，突出了藤野先生心胸宽托了藤野先生的美好品质，突出了藤野先生心胸宽托了藤野先生的美好品质，突出了藤野先生心胸宽托了藤野先生的美好品质，突出了藤野先
30、生心胸宽阔，正直无私，没有民族偏见。阔，正直无私，没有民族偏见。阔，正直无私，没有民族偏见。阔，正直无私，没有民族偏见。 方法指导：按照小说故事情节发展的规律续方法指导：按照小说故事情节发展的规律续写，要简洁含蓄，富有哲理，引人深思。写，要简洁含蓄，富有哲理，引人深思。 续写小说结尾续写小说结尾例如：（例如：（例如：（例如：（1212年年年年桥在水上桥在水上桥在水上桥在水上）依据本文的主）依据本文的主）依据本文的主）依据本文的主题和意境，写几句题和意境，写几句题和意境，写几句题和意境，写几句描写景物描写景物描写景物描写景物的话作为本文的的话作为本文的的话作为本文的的话作为本文的结尾。结尾。结尾
31、。结尾。 （续情节或揭示主题的较多）（续情节或揭示主题的较多）（续情节或揭示主题的较多）（续情节或揭示主题的较多）A.第一人称第一人称给人真实感、亲切感；便给人真实感、亲切感；便于抒情于抒情（我、我们（我、我们)B. 第二人称第二人称（你、你们）（你、你们）C.第三人称第三人称（她、他们）（她、他们）不受空间和时间的限制，能从更不受空间和时间的限制，能从更不受空间和时间的限制，能从更不受空间和时间的限制，能从更多的方面自由地叙述。多的方面自由地叙述。多的方面自由地叙述。多的方面自由地叙述。 呼告，抒情更强烈的感情，呼告，抒情更强烈的感情，更直白更直白用这种人称写的好处是什么？（为什么要用这种人
32、称写的好处是什么？（为什么要改变人称？）改变人称？） 记叙文的叙述人称记叙文的叙述人称阅读感受设题阅读感受设题 看是看是主观题主观题，实则，实则有倾向有倾向。任意挥洒也可，。任意挥洒也可，但更要但更要关注作者的倾向和意图关注作者的倾向和意图。与作者站在。与作者站在一边，作者的意思就是最保险、最稳妥的答一边，作者的意思就是最保险、最稳妥的答案，只是让你用自己的话表述出来而已。案，只是让你用自己的话表述出来而已。 注意语言要观点明确，论据充分，层次清注意语言要观点明确，论据充分，层次清晰，简洁有文采。（可引用成语、名句，多晰，简洁有文采。（可引用成语、名句，多用对偶、排比）用对偶、排比）结合实际或联系自己的体验（生活）结合实际或联系自己的体验（生活）举一个例子举一个例子注意：要看清楚是需要一个注意：要看清楚是需要一个具体具体事例，还是事例，还是概括概括事例（泛叙）。事例（泛叙）。作读书卡片或批注作读书卡片或批注
