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1、李将军列传李将军列传专题目标专题目标能够流畅地朗读出课文。能够流畅地朗读出课文。积累文言知识；体会并学习本文人物描写积累文言知识；体会并学习本文人物描写的素材采集。的素材采集。了解史记了解史记“贵乎真贵乎真”的史家传统。的史家传统。了解李广，并探讨李广的个性及失败的原了解李广，并探讨李广的个性及失败的原因。因。注意读音注意读音陇陇西故槐槐里上山陈陈赎赎为庶庶人中石没镞没镞骠骠骑将军元狩狩四年愠愠怒lnghuizhnSh shm zpioshuyn持糒醪遗糒醪遗广食其食其下自成蹊蹊睨睨其旁讷讷口少言以为李广老，数奇奇 自刭刭 秩八百石石bi loy jxNNj Jngdn找出下列句子中的通假字（
2、1）见广，以为诱骑，皆惊，上山陈）见广，以为诱骑，皆惊，上山陈（陈同（陈同“阵阵”） （2）行十余里，广详死）行十余里，广详死 （详同（详同“佯佯”） （3）封书与广之莫府）封书与广之莫府（莫同（莫同“幕幕”）（4）军亡导，或失道）军亡导，或失道（或同（或同“惑惑”） （5）南绝幕，遇前将军、右将军）南绝幕，遇前将军、右将军（幕同（幕同“漠漠”） （6）余睹李将军悛悛如鄙人）余睹李将军悛悛如鄙人（悛悛悛悛同同“恂恂恂恂”）解释下列句中红色的字词解释下列句中红色的字词（1）广家世世）广家世世受受射射（2）有所冲陷折关及）有所冲陷折关及格格猛兽猛兽（3）大军不知广所）大军不知广所之之，故弗从故弗从
3、（4）广）广暂暂腾而上胡儿马腾而上胡儿马（5）今将军尚不得夜行，）今将军尚不得夜行，何乃何乃故也故也（6）以为虎而射之，中）以为虎而射之，中石石没没镞镞（7）专以射为戏，）专以射为戏，竟竟死死（8）广）广数数自请行自请行（传授）（传授）（斗）（斗）（往）（往）（突然）（突然）（更何况是）（更何况是）（埋入）（埋入）（最后）（最后）（多次）（多次）（9）大将军青亦）大将军青亦阴阴受上受上诫诫（10）广不）广不谢谢大将军而起大将军而起行行（11）南）南绝绝幕，遇前将军、幕，遇前将军、右将军右将军（12）大将军使长史持糒）大将军使长史持糒醪醪遗遗广广（13）因问广、食其）因问广、食其失道失道状状（1
4、4）遂遂引刀自刭引刀自刭（15）其其李将军之谓也李将军之谓也（16）此言虽小，可以）此言虽小，可以谕谕大也大也（17）广）广从弟从弟李蔡李蔡（暗中）（暗中）（辞别）（辞别）（渡过）（渡过）（送给）（送给）（迷失方向，找不（迷失方向，找不到路）到路）（于是）（于是）（语气副词（语气副词“大概大概”）（比喻）（比喻） （唐弟）（唐弟） 另请同学们看金四导上的整理！另请同学们看金四导上的整理！ 勇于当敌，仁爱士卒，号令不烦，勇于当敌，仁爱士卒，号令不烦，师徒乡之。作李将军列传第师徒乡之。作李将军列传第四十九。四十九。 太史公自序太史公自序勇于抵挡敌人，仁爱士兵，号令勇于抵挡敌人，仁爱士兵，号令简明不
5、繁琐，军队将士归心于他。简明不繁琐，军队将士归心于他。李广官职变动情况李广官职变动情况1节节文帝时：中郎将、武骑常侍（八百石）文帝时：中郎将、武骑常侍（八百石） 2节节景帝时：上郡太守（两千石）景帝时：上郡太守（两千石） 3-7节节武帝时：骁骑将军、卫尉将军、右北武帝时：骁骑将军、卫尉将军、右北平太守（两千石）平太守（两千石） 8-10节节武帝时：前将军（两千石）武帝时：前将军（两千石） 课文分析师生共同诵读，根据课下注释疏通师生共同诵读，根据课下注释疏通12节节的文意，进一步研读探讨的文意，进一步研读探讨:生活在文景帝时生活在文景帝时的李广有什么人生遭际？他给你的初步印的李广有什么人生遭际？
6、他给你的初步印象是什么？象是什么？ 提示：名将之后，出身提示：名将之后，出身“世世受射世世受射”的家庭，的家庭，有一身高强的射技。但生不逢时。通过追有一身高强的射技。但生不逢时。通过追击射雕者、射白马将（李广解鞍惑胡骑），击射雕者、射白马将（李广解鞍惑胡骑），表现了他临危不乱、镇定自若、有勇有谋表现了他临危不乱、镇定自若、有勇有谋的名将品质。的名将品质。诵读，根据课下注释疏通诵读，根据课下注释疏通37节的文意，节的文意，进一步研读探讨，汉武帝对匈奴作战以来，进一步研读探讨，汉武帝对匈奴作战以来，作为边将的李广有哪些活动和遭际？司马作为边将的李广有哪些活动和遭际？司马迁在这部分中是如何展示这位名
7、将的风采迁在这部分中是如何展示这位名将的风采的？的？提示：提示：活动活动出雁门击匈奴，伤重被俘、孤身射出雁门击匈奴，伤重被俘、孤身射骑脱险和为右北平太守的经历。骑脱险和为右北平太守的经历。遭际遭际不顺。不顺。如如“当斩，赎为庶人当斩，赎为庶人”，“家居家居数岁数岁”，“将兵数困辱将兵数困辱”，暗含他悲剧性的人，暗含他悲剧性的人生。生。风采：风采：突出写了娴熟、高超的射技突出写了娴熟、高超的射技。如受伤被俘后夺马逃脱途中如受伤被俘后夺马逃脱途中“射杀追骑射杀追骑”；家居蓝田；家居蓝田“射猎射猎”；打猎中，；打猎中，“射石射石”，“射虎射虎”，“射猛兽射猛兽”；平时；平时“讷口少言讷口少言”，“专
8、以射为戏专以射为戏”，一直到死。还用，一直到死。还用“暂腾暂腾”飞身跃上胡儿马，匈奴称之飞身跃上胡儿马，匈奴称之“飞将军飞将军”，“虎腾伤广虎腾伤广”，“射阔狭以饮射阔狭以饮”，这些细节生动展示其名将风采。，这些细节生动展示其名将风采。写李广治军简易，体恤士兵，不爱钱财，是颇受官写李广治军简易，体恤士兵，不爱钱财，是颇受官兵爱戴的将领兵爱戴的将领。战斗中身先士卒，生活中先人后己，尤其是与士卒战斗中身先士卒，生活中先人后己，尤其是与士卒同甘共苦，所以士兵们都甘愿在他的麾下。同甘共苦，所以士兵们都甘愿在他的麾下。看看51页，探讨页，探讨“斩霸陵尉斩霸陵尉”，此事件对塑造李广，此事件对塑造李广形象有
9、何作用？司马迁形象有何作用？司马迁“实录实录”这一事实，说明这一事实，说明什么？什么？提示：斩霸陵尉，说明了李广心胸狭窄，公报提示：斩霸陵尉，说明了李广心胸狭窄，公报私仇的特点。司马迁笔下的李广是一个具有卓私仇的特点。司马迁笔下的李广是一个具有卓越才干和优秀品质的一代名将，但他还是有缺越才干和优秀品质的一代名将，但他还是有缺点的。司马迁尽管用一唱三叹的情感载体在写点的。司马迁尽管用一唱三叹的情感载体在写李广，但仍然高度尊重客观史实；他不仅没有李广，但仍然高度尊重客观史实；他不仅没有用这种情感去捏造历史，甚至也没有用这种情用这种情感去捏造历史，甚至也没有用这种情感去掩盖李广的弱点缺点。由此看出司
10、马迁感感去掩盖李广的弱点缺点。由此看出司马迁感情上的爱憎与史实的叙述是极有分寸的。体现情上的爱憎与史实的叙述是极有分寸的。体现这种爱不虚美，恶不毁功的这种爱不虚美，恶不毁功的“实录实录”精神。精神。诵读，根据课下注释疏通诵读，根据课下注释疏通811节的文意节的文意,进一步研读探讨这进一步研读探讨这部分写了晚年李广什么样的人生遭际？造成李广悲剧结局部分写了晚年李广什么样的人生遭际？造成李广悲剧结局的根本原因是什么？的根本原因是什么？人生遭际：人生遭际：写李广晚年为前将军，跟随卫青攻打匈奴，最后被倾轧逼写李广晚年为前将军，跟随卫青攻打匈奴，最后被倾轧逼迫而死。迫而死。（元狩四年，卫青、霍去病出兵攻
11、打匈奴，李广多次请求（元狩四年，卫青、霍去病出兵攻打匈奴，李广多次请求参战，汉武帝先是参战，汉武帝先是“以为老，弗许以为老，弗许”，“良久乃许之良久乃许之”，说明，说明出战就不顺。随大将军卫青出击匈奴，他本为前将军，卫出战就不顺。随大将军卫青出击匈奴，他本为前将军，卫青却要他出东道，又是不顺。而东道回远，失道被责，更青却要他出东道，又是不顺。而东道回远，失道被责，更是不顺。接二连三的不顺，卫青又逼其对簿，李广乃自刎。）是不顺。接二连三的不顺，卫青又逼其对簿，李广乃自刎。）悲剧原因悲剧原因：汉武帝嫌他命运不好，不敢重用，贵戚也借机对他进行排汉武帝嫌他命运不好，不敢重用，贵戚也借机对他进行排挤。这
12、是人为的悲剧，暴露出当时社会对人才的摧残，也挤。这是人为的悲剧，暴露出当时社会对人才的摧残，也寄寓了作者深深的同情。所以，明代茅坤说：寄寓了作者深深的同情。所以，明代茅坤说：“李将军于汉，李将军于汉，为最名将，而卒无功，故太史公极意摹写淋漓，悲咽可涕。为最名将，而卒无功，故太史公极意摹写淋漓，悲咽可涕。”（史记钞）（史记钞）最后一节，司马迁的是如何评价李广的？最后一节，司马迁的是如何评价李广的？提示：用叙述和比喻评赞李广，表达了对提示：用叙述和比喻评赞李广，表达了对李广的无限景仰。李广的无限景仰。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，用孔子的话赞扬李广为
13、人能以身作则，用孔子的话赞扬李广为人能以身作则，强调正人先正己的重要。强调正人先正己的重要。“桃李不言，下自成蹊桃李不言，下自成蹊”，用古代广为流传，用古代广为流传的谚语高度评价李广的品格，赞美他诚实的谚语高度评价李广的品格，赞美他诚实朴直，事事以身先行，因而赢得了士兵和朴直，事事以身先行，因而赢得了士兵和百姓的崇敬，百姓的崇敬，“至今犹忆李将军至今犹忆李将军”。 人物形象人物形象射技高超，作战勇敢射技高超，作战勇敢仁爱士卒，不贪钱财仁爱士卒，不贪钱财为人简易，号令不烦为人简易，号令不烦l心胸狭窄，公报私仇心胸狭窄，公报私仇l无统帅之才、百战之功无统帅之才、百战之功（疏于战略战役指挥上的大智大勇，不善于（疏于战略战役指挥上的大智大勇，不善于指挥大规模骑兵集团远程奔袭、机动作战）指挥大规模骑兵集团远程奔袭、机动作战）不不虚虚美美，不不隐隐恶恶艺术手法艺术手法抓住主要特点，突出人物形象抓住主要特点，突出人物形象用克制、含蓄的叙事笔法，表达深沉、用克制、含蓄的叙事笔法，表达深沉、强烈的爱憎感情和自己的主观认识强烈的爱憎感情和自己的主观认识用对比烘托方法揭示人物命运，丰富用对比烘托方法揭示人物命运，丰富人物的形象人物的形象语言通俗，极富文采语言通俗，极富文采名言名言其身正，不令而行；其其身正，不令而行；其身不正，虽令不从身不正，虽令不从桃花不言，下自成蹊。桃花不言，下自成蹊。
