《七年级语文上册 第三单元 （第4课时）课件 （新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文上册 第三单元 （第4课时）课件 （新版）新人教版（34页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、春朱朱 自自 清清感受春的气息感受春的气息感受春的气息感受春的气息春春的写作背景：的写作背景： 春春大致写于大致写于1928年至年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名乐的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品的散文精品春春，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积
2、极进取的精神。来的希望，流露了积极进取的精神。 急切强烈地盼春，浓墨重彩地绘春，饱含激情地颂春，这是一篇贮急切强烈地盼春，浓墨重彩地绘春，饱含激情地颂春，这是一篇贮满诗意的名篇满诗意的名篇 这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作，奋然向限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作，奋然向前。这篇作品可以说是一首抒情诗，一幅风景画，是一前。这篇作品可以说是一首抒情诗，一幅风景画，是一曲春的赞歌。曲春的赞歌。 朱自清朱
3、自清(1898(18981948),1948),原名自原名自华华, ,字佩弦字佩弦, ,号秋实号秋实, ,原籍浙江绍兴原籍浙江绍兴, ,生于江苏东海生于江苏东海, ,现代著名的散文家、现代著名的散文家、诗人、民主战士。诗人、民主战士。 19481948年年8 8月月1212日日, ,朱自清在贫病朱自清在贫病交加中逝世于北平。交加中逝世于北平。 毛泽东毛泽东高度评价他说：高度评价他说：“我我们中国人是有骨气的。们中国人是有骨气的。朱自朱自清一身重病，宁可饿死，不领美清一身重病，宁可饿死，不领美国的国的救济粮救济粮。我们应当我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他表写闻一多颂，写朱自清颂，他表现了我们民
4、族的英雄气概。现了我们民族的英雄气概。”作者生平馆作者生平馆 这是一篇满贮着这是一篇满贮着“诗意诗意”的散文，描绘了春回的散文，描绘了春回大地、诗意盎然的动人景象，赞美春天的活力给人大地、诗意盎然的动人景象，赞美春天的活力给人以希望和力量。以希望和力量。 行文语言优美、形象生动、节奏感强，朗读时行文语言优美、形象生动、节奏感强，朗读时采用的基本语调是轻盈的，各部分因内容不同可有采用的基本语调是轻盈的，各部分因内容不同可有所变化，表达盼春天到来的欣喜的感情，可用欣喜所变化，表达盼春天到来的欣喜的感情，可用欣喜愉悦的语调；表达作者对春喜爱欣赏的感情，应用愉悦的语调；表达作者对春喜爱欣赏的感情，应用
5、轻松明快的语调朗读；表达作者对春天赞美之情，轻松明快的语调朗读；表达作者对春天赞美之情，应用高昂的语调。应用高昂的语调。 朗读的情感要到位，把自己的身心融汇到课文朗读的情感要到位，把自己的身心融汇到课文的情景氛围中。的情景氛围中。解释下列词语：解释下列词语：朗润：朗润： 卖弄：卖弄：婉转：婉转： 嘹亮：嘹亮：黄晕：黄晕： 烘托：烘托：静默：静默： 舒活：舒活：呼朋引伴：呼朋引伴： 花枝招展：花枝招展：明朗润泽。明朗润泽。声音圆润柔媚。声音圆润柔媚。昏黄不明亮。昏黄不明亮。寂静，没有声音。寂静，没有声音。呼唤朋友，呼唤朋友，招引同伴招引同伴。炫耀。炫耀。声音清晰响亮。声音清晰响亮。陪衬，使明显突
6、出。陪衬，使明显突出。舒展，活动。舒展，活动。比喻姿态优美。比喻姿态优美。润湿：润湿：应和：应和：寻常：寻常：逼眼：逼眼：抖擞：抖擞：健壮：健壮：( (土壤、空气等土壤、空气等) )潮湿而润泽。潮湿而润泽。本课指声音相呼应。本课指声音相呼应。平常，普通。平常，普通。引人注目，醒目。引人注目，醒目。振作。振作。强健。强健。本文语言特点：本文语言特点：本文语言特点：本文语言特点： 文中句式以短句为主，短句节奏明快，适合文中句式以短句为主，短句节奏明快，适合文中句式以短句为主，短句节奏明快，适合文中句式以短句为主，短句节奏明快，适合描写春天的旋律；运用大量叠字，如嫩嫩的、绿描写春天的旋律；运用大量叠
7、字，如嫩嫩的、绿描写春天的旋律；运用大量叠字，如嫩嫩的、绿描写春天的旋律；运用大量叠字，如嫩嫩的、绿绿的、轻悄悄的、软绵绵的；大量运用轻声、儿绿的、轻悄悄的、软绵绵的；大量运用轻声、儿绿的、轻悄悄的、软绵绵的；大量运用轻声、儿绿的、轻悄悄的、软绵绵的；大量运用轻声、儿化，轻盈优美；排比句和化，轻盈优美；排比句和化，轻盈优美；排比句和化，轻盈优美；排比句和“ “了了了了” ”字的运用，增强字的运用，增强字的运用，增强字的运用，增强了语言的韵味和节奏感。了语言的韵味和节奏感。了语言的韵味和节奏感。了语言的韵味和节奏感。品析探究苑品析探究苑 本文可以分成盼春、绘春、赞春三个部分，本文可以分成盼春、绘
8、春、赞春三个部分，本文可以分成盼春、绘春、赞春三个部分，本文可以分成盼春、绘春、赞春三个部分，请指出它们的起讫。请指出它们的起讫。请指出它们的起讫。请指出它们的起讫。从开头到从开头到“太阳的脸红起来了。太阳的脸红起来了。”从从“小草偷偷地从土里钻出来小草偷偷地从土里钻出来”到到“有的是希望。有的是希望。”从从“春天像刚落地的娃娃春天像刚落地的娃娃”到完。到完。盼春：盼春：盼春：盼春：绘春：绘春：绘春：绘春：赞春：赞春：赞春：赞春：这三个部分，按怎样的思路写的这三个部分，按怎样的思路写的这三个部分，按怎样的思路写的这三个部分，按怎样的思路写的? ? ? ? 这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一
9、这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临，热切的盼望她的到来；待致的。春天尚未来临，热切的盼望她的到来；待致的。春天尚未来临，热切的盼望她的到来；待致的。春天尚未来临，热切的盼望她的到来；待到她降临人间之后，则尽情的欣赏这美好的大地到她降临人间之后，则尽情的欣赏这美好的大地到她降临人间之后，则尽情的欣赏这美好的大地到她降临人间之后，则尽情的欣赏这美好的大地回春的景象；最后以赞美作结，用三个比喻句颂回春的景象；最后以赞美作结，用三个比喻句颂回春的景象；最后以赞美作结，用三个比喻句颂回春的景象；最后以赞美作
10、结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。扬春天，深化题旨。扬春天，深化题旨。扬春天，深化题旨。 第一段写盼春，运用什么修辞手法，表达了第一段写盼春，运用什么修辞手法，表达了第一段写盼春，运用什么修辞手法，表达了第一段写盼春，运用什么修辞手法，表达了作者什么感情作者什么感情作者什么感情作者什么感情? ? ? ? “ “盼望着，盼望着盼望着，盼望着盼望着，盼望着盼望着，盼望着” ”用反复的修辞手法，表用反复的修辞手法，表用反复的修辞手法，表用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈达了作者盼春心切的强烈达了作者盼春心切的强烈达了作者盼春心切的强烈感情。感情。感情。感情。 “ “东风来了，春天东风来了，
11、春天东风来了，春天东风来了，春天的脚步近了的脚步近了的脚步近了的脚步近了” ”。把物当作。把物当作。把物当作。把物当作人来写。叫拟人。宣告春人来写。叫拟人。宣告春人来写。叫拟人。宣告春人来写。叫拟人。宣告春天到来，表达喜春之情。天到来，表达喜春之情。天到来，表达喜春之情。天到来，表达喜春之情。“ “一切一切一切一切”这个自然段是怎么写春天的这个自然段是怎么写春天的这个自然段是怎么写春天的这个自然段是怎么写春天的? ? ? ? 这个自然段是宏观勾勒春天。先写这个自然段是宏观勾勒春天。先写这个自然段是宏观勾勒春天。先写这个自然段是宏观勾勒春天。先写“ “一切一切一切一切” ”画出春的轮廓。用画出春
12、的轮廓。用画出春的轮廓。用画出春的轮廓。用“ “朗润朗润朗润朗润” ”写春山光泽；用写春山光泽；用写春山光泽；用写春山光泽；用“ “涨涨涨涨” ”写春水涣涣；用写春水涣涣；用写春水涣涣；用写春水涣涣；用“ “红红红红” ”写春日暖人。这三个写春日暖人。这三个写春日暖人。这三个写春日暖人。这三个“ “起来了起来了起来了起来了” ”照应照应照应照应“ “刚睡醒刚睡醒刚睡醒刚睡醒”“”“张开了眼张开了眼张开了眼张开了眼” ”。 “ “一切一切一切一切”这个自然段运用的什么修辞这个自然段运用的什么修辞这个自然段运用的什么修辞这个自然段运用的什么修辞手法，有什么好处手法，有什么好处手法，有什么好处手法，
13、有什么好处? ? ? ?运用拟人，勾勒出春天的勃勃生机。运用拟人，勾勒出春天的勃勃生机。运用拟人，勾勒出春天的勃勃生机。运用拟人，勾勒出春天的勃勃生机。绘春这一部分描绘了几幅画面绘春这一部分描绘了几幅画面绘春这一部分描绘了几幅画面绘春这一部分描绘了几幅画面? ? ? ? 描绘了描绘了春春草草图图、春春花花图图、春春风风图图、春春雨雨图图、迎春迎春图图等五幅画面。等五幅画面。春草图春草图春草图春草图中作者怎样描绘小草的中作者怎样描绘小草的中作者怎样描绘小草的中作者怎样描绘小草的? ? ? ?用用“偷偷偷偷”“钻钻”写春草的情写春草的情态；态；用用“嫩嫩的嫩嫩的”写春草的质地；写春草的质地；用用“
14、绿绿的绿绿的”写春草的色泽；写春草的色泽；用用“一大片一大片满是的一大片一大片满是的”写写春草的长势。春草的长势。 写春草为什么又写写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”? ? 通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐。草勃发给人的欢乐。草勃发给人的欢乐。草勃发给人的欢乐。“风轻悄悄的，草软绵绵的风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么写了什么? ?写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。写人
15、在草上的感受，表达喜爱春草的感情。写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。“偷偷地偷偷地”和和“钻钻”这两个词语好在哪里这两个词语好在哪里？ “偷偷地偷偷地”和和“钻钻”写出了春草破土而出的挤写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。的小草也似乎有了意识，有了情感。 “ “嫩嫩的，绿绿的嫩嫩的，绿绿的嫩嫩的，绿绿的嫩嫩的，绿绿的” ”本该用在小草前面，为本该用在小草前面，为
16、本该用在小草前面，为本该用在小草前面，为什么放在句末？什么放在句末？什么放在句末？什么放在句末？ 主要是为了突出小草的质地和嫩绿的特点；同主要是为了突出小草的质地和嫩绿的特点；同主要是为了突出小草的质地和嫩绿的特点；同主要是为了突出小草的质地和嫩绿的特点；同时，也使句子变得生动活泼，富有生气。时，也使句子变得生动活泼，富有生气。时，也使句子变得生动活泼，富有生气。时，也使句子变得生动活泼，富有生气。作者是怎样描绘春花图的作者是怎样描绘春花图的? ? “ “你不让我，我不让你，都开满花你不让我，我不让你，都开满花你不让我，我不让你，都开满花你不让我，我不让你，都开满花赶趟儿赶趟儿赶趟儿赶趟儿”
17、”写花朵多；写花朵多；写花朵多；写花朵多； “ “红的像火，粉的像霞，白的像雪红的像火，粉的像霞，白的像雪红的像火，粉的像霞，白的像雪红的像火，粉的像霞，白的像雪” ”写花色艳；写花色艳；写花色艳；写花色艳； “ “花里带着甜味儿花里带着甜味儿花里带着甜味儿花里带着甜味儿” ”写花味甜。写花味甜。写花味甜。写花味甜。 “ “闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿儿、梨儿儿、梨儿儿、梨儿” ”由眼前的春花联想到秋实。由眼前的春花联想到秋实。由眼前的春花联想到秋实。由眼前的春花联想到秋实。 写蜂闹蝶舞
18、侧面衬托春花的竞相开放，写蜂闹蝶舞侧面衬托春花的竞相开放，写蜂闹蝶舞侧面衬托春花的竞相开放，写蜂闹蝶舞侧面衬托春花的竞相开放，万紫千红、香味浓郁。万紫千红、香味浓郁。万紫千红、香味浓郁。万紫千红、香味浓郁。 “ “野花遍地是野花遍地是野花遍地是野花遍地是” ”写野花的多；写野花的多；写野花的多；写野花的多；“ “散在草散在草散在草散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的” ”不仅写出不仅写出不仅写出不仅写出野花的多，而且描绘出闪闪发光轻轻摆动的明野花的多，而且描绘出闪闪发光轻轻摆动的明野花的多，而且描绘出闪闪
19、发光轻轻摆动的明野花的多，而且描绘出闪闪发光轻轻摆动的明丽色彩。丽色彩。丽色彩。丽色彩。这段文字运用了哪些修辞手法，有什么好处这段文字运用了哪些修辞手法，有什么好处? ? “ “你不让我，我不让你你不让我，我不让你你不让我，我不让你你不让我，我不让你” ”用拟人，写出了春用拟人，写出了春用拟人，写出了春用拟人，写出了春花竞相开放的情景。花竞相开放的情景。花竞相开放的情景。花竞相开放的情景。 “ “红的像火，粉的像霞，白的像雪红的像火，粉的像霞，白的像雪红的像火，粉的像霞，白的像雪红的像火，粉的像霞，白的像雪” ”用比喻、用比喻、用比喻、用比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红的情景。排比，写出了
20、春花争艳、万紫千红的情景。排比，写出了春花争艳、万紫千红的情景。排比，写出了春花争艳、万紫千红的情景。 “ “散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的” ”用比喻、拟人，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆用比喻、拟人，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆用比喻、拟人，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆用比喻、拟人，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。动的情景。动的情景。动的情景。 “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把如果把“闹闹”换成换成“叫叫”好不好好不好? ? 不好。因为蜜蜂
21、的嗡嗡声音不是从嘴巴里不好。因为蜜蜂的嗡嗡声音不是从嘴巴里不好。因为蜜蜂的嗡嗡声音不是从嘴巴里不好。因为蜜蜂的嗡嗡声音不是从嘴巴里“ “叫叫叫叫” ”出来的，而是振动翅膀发出的声音，所以不能用出来的，而是振动翅膀发出的声音，所以不能用出来的，而是振动翅膀发出的声音，所以不能用出来的，而是振动翅膀发出的声音，所以不能用“ “叫叫叫叫” ”；而且用；而且用；而且用；而且用“ “闹闹闹闹” ”不仅有声响，还呈现出一派不仅有声响，还呈现出一派不仅有声响，还呈现出一派不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，一个喧嚣沸腾的热闹景象，一个喧嚣沸腾的热闹景象，一个喧嚣沸腾的热闹景象，一个“ “闹闹闹闹”
22、”字，境界全出。字，境界全出。字，境界全出。字，境界全出。“ “叫叫叫叫” ”只能表明只能表明只能表明只能表明“ “喊叫喊叫喊叫喊叫” ”，用在这里，感情色彩也，用在这里，感情色彩也，用在这里，感情色彩也，用在这里，感情色彩也不浓。不浓。不浓。不浓。 描写景物要抓住特征，如春草图，抓住描写景物要抓住特征，如春草图，抓住描写景物要抓住特征，如春草图，抓住描写景物要抓住特征，如春草图，抓住春草的情态、质地、色泽、长势来写，如春春草的情态、质地、色泽、长势来写，如春春草的情态、质地、色泽、长势来写，如春春草的情态、质地、色泽、长势来写，如春花图，则抓住春花的多、艳、甜的特征来写。花图，则抓住春花的多
23、、艳、甜的特征来写。花图，则抓住春花的多、艳、甜的特征来写。花图，则抓住春花的多、艳、甜的特征来写。还可以运用比喻、拟人等多种修辞手法，描还可以运用比喻、拟人等多种修辞手法，描还可以运用比喻、拟人等多种修辞手法，描还可以运用比喻、拟人等多种修辞手法，描绘景物特点，抒发作者的感情。绘景物特点，抒发作者的感情。绘景物特点，抒发作者的感情。绘景物特点，抒发作者的感情。 观察景物必须观察景物必须“五官开放五官开放”通过视觉、听通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感受景物的特征。觉、味觉、触觉、嗅觉等感受景物的特征。“春风春风图图”从哪些方面写出春风的特征从哪些方面写出春风的特征? ? 从触觉写出春风的柔
24、和。从触觉写出春风的柔和。从触觉写出春风的柔和。从触觉写出春风的柔和。 从嗅觉写出春风的芳香。从嗅觉写出春风的芳香。从嗅觉写出春风的芳香。从嗅觉写出春风的芳香。 从视觉、听觉写出春风的和悦。从视觉、听觉写出春风的和悦。从视觉、听觉写出春风的和悦。从视觉、听觉写出春风的和悦。 从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。“春
25、风图春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用运用了哪些修辞手法，有什么作用? ? “ “吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风” ”运用引用、借代，写出运用引用、借代，写出运用引用、借代，写出运用引用、借代，写出春风的温暖。春风的温暖。春风的温暖。春风的温暖。 “ “像母亲的手抚摸着你像母亲的手抚摸着你像母亲的手抚摸着你像母亲的手抚摸着你” ”运用比喻、拟人，运用比喻、拟人，运用比喻、拟人，运用比喻、拟人，写出春风的柔和。写出春风的柔和。写出春风的柔和。写出春风的柔和。 运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。运用拟人，写鸟儿迎春的欢
26、悦。“春雨图春雨图”抓住了春雨的什么特征描写抓住了春雨的什么特征描写? ? “ “雨是最寻常的，一下就是三两天雨是最寻常的，一下就是三两天雨是最寻常的，一下就是三两天雨是最寻常的，一下就是三两天” ”写出写出写出写出春雨的经常。春雨的经常。春雨的经常。春雨的经常。 “ “像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着着着着” ”写出春雨的细密。写出春雨的细密。写出春雨的细密。写出春雨的细密。 “ “人家屋顶上全笼着一层薄烟人家屋顶上全笼着一层薄烟人家屋顶上全笼着一层薄烟人家屋顶上全笼着一层薄烟” ”写出
27、春雨写出春雨写出春雨写出春雨的轻盈。的轻盈。的轻盈。的轻盈。 “ “树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。的眼。的眼。的眼。” ”写出春雨的润物。写出春雨的润物。写出春雨的润物。写出春雨的润物。“春雨图春雨图”按什么顺序描写的按什么顺序描写的? ? 从静景写到动态，从物写到人，由近写到远。从静景写到动态，从物写到人，由近写到远。“ “春雨图春雨图春雨图春雨图” ”运用了哪些修辞手法运用了哪些修辞手法运用了哪些修辞手法运用了哪些修辞手法? ? ? ?比喻、排比、拟人。比喻、排比、拟人。比喻、排
28、比、拟人。比喻、排比、拟人。 为什么要引用为什么要引用“一年之计在于春一年之计在于春”这个俗这个俗语语? ? 引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。发向上。发向上。发向上。末尾三段运用什么修辞手法，起什么作用末尾三段运用什么修辞手法，起什么作用? ? 运用比喻、赞美春天蓬勃的生命力，强调运用比喻、赞美春天蓬勃的生命力，强调运用比喻、赞美春天蓬勃的生命力，强调运用比喻、赞美春天蓬勃的生命力，强调它的它的它的它的“ “新新新新”“”“美美美美”“”“力力力力” ”。 这三个比喻
29、各自成段，看看它们的顺序能否颠这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒，如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什倒，如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响么样的影响? ? 结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这三句的顺序，从排列，先后有序。这三句的顺序，从排列，先后有序。这三句的顺序，从排列，先后有序。这三句的顺序，从“ “娃娃娃娃娃娃娃娃” ”到到到到“ “小小小小姑娘姑娘姑娘姑娘” ”到到到到“ “青年青年青年青年” ”，形象的点
30、明了春天的成长进程。，形象的点明了春天的成长进程。，形象的点明了春天的成长进程。，形象的点明了春天的成长进程。所以顺序不能颠倒。如果把这三个比喻合为一段，则所以顺序不能颠倒。如果把这三个比喻合为一段，则所以顺序不能颠倒。如果把这三个比喻合为一段，则所以顺序不能颠倒。如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。层次不明显，表达效果没有这样强烈。层次不明显，表达效果没有这样强烈。层次不明显，表达效果没有这样强烈。（一）盼春（一）盼春 总领全文，开启下文总领全文，开启下文（二）绘春（二）绘春总括轮廓总括轮廓春草图春草图 （草报春）（草报春）春花图春花图（花春）（花春）春风图春风图（
31、风唱春）（风唱春）春雨图春雨图（雨润春）（雨润春）迎春图迎春图（人迎春）（人迎春）山（郎润） 水（涨） 太阳（红）草草人人触触 味味 声声形形状状 景景态态 色色 味味（三）颂春（三）颂春三个比喻句三个比喻句新新美美力力一年之计在于春一年之计在于春 这篇优美的写景抒情散文，描绘了大地春这篇优美的写景抒情散文，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量。在五幅春景图中，作者描述人以希望和力量。在五幅春景图中，作者描述春天景物的特征，表达美好的感受。文章语言春天景物的特征，表达美好的感受。文章语言简洁明快，形象生动，运用比喻、拟人、排
32、比、简洁明快，形象生动，运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法，对描绘景物特点、抒发感情引用等修辞手法，对描绘景物特点、抒发感情有突出作用。有突出作用。1.1.“一年之计在于春一年之计在于春”这句话的含义是：这句话的含义是：( )( ) A A春天伊始，万紫千红，充满活力。春天伊始，万紫千红，充满活力。 B B春是一年之始，干劲最足，工作最出色。春是一年之始，干劲最足，工作最出色。 C C春天是计划安排一年工作的关键。春天是计划安排一年工作的关键。 D D春天风和日丽，天气暖和，是充满浪漫和希春天风和日丽，天气暖和，是充满浪漫和希望的季节。望的季节。C C强化训练营强化训练营 “你不让我，我不让
33、你你不让我，我不让你”的意思理解正确的意思理解正确的一项是：的一项是：( )( ) A A采用夸张的手法写出一种树花跟着一种采用夸张的手法写出一种树花跟着一种树不停地开放。树不停地开放。 B B采用拟人手法写出桃花、杏花、梨花的采用拟人手法写出桃花、杏花、梨花的数量繁多。数量繁多。 C C采用夸张手法写出所有的花竞相吐艳。采用夸张手法写出所有的花竞相吐艳。 D D采用拟人手法写出桃花、杏花、梨花等采用拟人手法写出桃花、杏花、梨花等竞相开放。竞相开放。D D “散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”句中的句中的“眨眨”说明说明：（：（ ） A.A.花的种类丰富
34、、竞相开放。花的种类丰富、竞相开放。 B.B.写野花遍地，逗人喜爱。写野花遍地，逗人喜爱。 C.C.写花儿繁多，美丽鲜艳。写花儿繁多，美丽鲜艳。 D.D.写野花闪闪发亮，在微风中轻轻摆动的明丽写野花闪闪发亮，在微风中轻轻摆动的明丽色彩。色彩。D D 5. 5.“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。”从修辞手法看，此句运用了从修辞手法看，此句运用了 ，描写出，描写出春雨的春雨的 、 的特征。的特征。细细密密排比排比 、比喻、比喻 6.6.“雨是最寻常的雨是最寻常的”写出春雨的什么特征：写出春雨的什么特征：( ( ) ) A A雨量很多雨量很多B B雨期很长雨期很长 C C经常下雨经常下雨D D雨下很小雨下很小C C
