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1、温温 州州 滨滨 海海 学学 校校 内内 强强 素素 质质 外外 树树 形形 象象2012第1期周刊 总第9期温州滨海学校教科室主办每周故事美文欣赏教育论坛人生定律 一一 粒粒 沙沙 3作者：黄全喜 有这么一个故事：有一个参加长跑比赛的选手在走过一片沙滩时，鞋子里灌满了沙子，他匆匆把鞋子脱下，胡乱地把沙子倒出，便又急急地继续往前跑。可是有一粒沙子仍留在他的鞋里，在他以后的路程中，那粒沙子磨着他的脚，使他走一步，疼一步。但他并没有停下把鞋子脱掉，抖出那粒磨自己脚的沙子，而仍是匆匆前行，在离终点不远的地方，因脚痛难忍，他不得不止步，最后放弃了比赛。当他忍着揪心的痛把鞋脱掉时，他发现让自己痛苦了几天
2、并放弃比赛的竟仅是一粒沙子。 看来，有时阻挠我们前进的不是高山、深渊，而是极细小的一粒沙子。为了避免一次轻微的指责，我们便编出谎言来掩盖。于是从编造第一个谎言开始，我们便背上了两个沉甸甸的包袱：“过失”与“谎言”。以后的日子，便常常为掩饰“过失”与“谎言”而不得不再造出新的谎言，从此自己便不得不在紧张、担心、痛苦的岁月中熬过。那第一个谎言，就是一粒沙。人生定律 ：拼命想得到的东西，都不是真正最需要的。 这世界越来越喧嚣。有些人笑得前仰后合，有些人哭得泪雨滂淀，有些人发得金玉满堂，有些人栽得焦头烂额?、离奇的剧目日复一日地在 身边上演，尘土飞扬的嘈杂时常遮掩了我们的视听。 假如笑声落在酒杯里，溅
3、起的也许是醉人的欢乐；但是，两行热泪落进 去呢？你是否还能以明媚的心情去对待生命与生活？ 有时候，我们真该静静地坐下来，用一种平常的心境，听一听这世界拥 有的独语。那是纯净的音乐，是大自然奉献给我们的深沉的和声。在星光晶 莹的夜空与已然倦怠的大地间，雨滴顺着树的枝叶滑下来，落在窗玻璃和泥 土上，发出透明的声响；鸟语在雷声中沉寂，花朵们甜美的语言却在风中飘 扬。诗韵回荡的夜晚，静穆的氛围浸润着你的心灵，一道典丽的屏风把所有 的纷繁芜杂都挡在了心域之外。天空高远而宁静。凝神聆听，你会突然间感到自己已是自然中一个和谐 的音符，以新的品质融入宇宙之寥廓，自然之伟力，人生之苍茫? 4小河失败并不意味着浪
4、费时间和生命，而往往意味着你可能更好地拥有时间和生命。 在腾讯微博上看到一个老师写道：“我很不喜欢听到评价一个老师的标准是爱孩子，我觉得如果一个老师对学生最后只剩下爱时，这个老师是无比可怜的，因为，孩子到学校来，不只是让老师爱的，更是为了变得聪明的。对弱小生命的呵护这是任何一个善良的人应该有的最基本的东西，更何况老师。不要把爱孩子当成一块遮羞布。” 当时我正忙着出去，但这个话题引起了我的兴趣，我觉得这位老师的话似是而非，便随手评论了几句：“孤立地看，你这话不但没错，而且还重申了一个常识：教育之爱是最最基本的前提，但并非教育本身。然而，我们现在之所以要夸一个老师爱孩子，是因为现在有不少老师缺乏爱
5、。这是一种悲哀，我们夸老师，不是夸他有智慧，而是夸他爱孩子。就像我们夸一个餐馆师傅，不是因为他厨艺好，而是因为他不用地沟油。” 魏智渊老师很快在我的评论后问道：“有能自觉抵制地沟油的厨师么？”我答：“当然有。上周白岩松的节目就说到一位这样的师傅。”但我心里还在想着关于“爱孩子”的话题。我隐隐觉得，我匆匆忙忙的评论也似是而非的。是的，我们社会对人的评价标准越来越低，把本来应该做到作为非凡之举来大肆表扬，比如，某官员或某政府部门受到表彰，竟然是因为没有接受红包便被授予“廉政楷模”。这的确是很可悲的。但今天所讨论的教育之爱，似乎还不能和这相提并论。 后来那位老师回我：“问李老师好！您说得对，现在把前
6、提和常识当成要强调的标准实在是让人感到悲哀的事。我之所以这样说，是因为常有人说我很爱学生，我不喜欢这个评语。我希望我不只是爱学生，呵呵！” （下转一页）6李镇西 新浪博文连载愚蠢定律：愚蠢大多数是在手脚或嘴比大脑行动还快地时候产生的。 终于想到问题的关键所在了：如何理解教育中的“爱”？或者说，“爱孩子”意味着什么？ 那位老师说：“孩子到学校来，不只是让老师爱的，更是为了变得聪明的。”“常有人说我很爱学生，我不喜欢这个评语。”从这些话看，这位老师理解的爱，只是一种情感，而与专业技能无关，与教育智慧无关。可是，真正的爱只是一种深藏于心或仅仅停留于口头的情感吗？ 一个小伙子爱上了一位姑娘，可他仅仅是
7、不停地表白“我是多么爱你呀”，却无法让姑娘幸福，这能说是真正的爱吗？一位母亲爱孩子，却无法让孩子健康成长，这能说是“爱孩子”吗？你所爱的人，不是你的玩偶，不是你的抒情对象，而是你责任的载体，也就是说，爱首先是一种责任热恋中的情人之间，彼此对方幸福；爱孩子的母亲，不会把爱挂在嘴上，而是想法设法让孩子健康成长，这份责任就是母爱本身。而实现这份责任，显然需要能力，需要智慧，需要持之以恒的毅力。 可见，仅仅把“爱孩子”理解为脱离了责任与智慧的一种“情感”，仅仅是“对弱小生命的呵护”，这是不全面的。如果这样狭隘地理解，自然会“很不喜欢听到评价一个老师的标准是爱孩子”，因为在这样的老师看来，爱只是空洞的言
8、行给孩子微笑呀，摸摸孩子的小脑袋呀，和孩子一起玩呀等等，甚至是掩饰自己无能的“遮羞布”而已。 （下转一页）李镇西 新浪博文连载价值定律： 当你拥有某一项东西的时候，你就会发现这种东西并不像你原来所想的那样有价值。但是，我要特别强调的是爱，远远决不只是一种情感，它本身就包含着教育孩子的责任与智慧。如果这样全面地理解爱，那么用“爱孩子”来评价一个老师，这个标准是不低的。 你连孩子都教不好，无论你课余和孩子怎样打成一片，怎么和学生称兄道弟，统统没用！上课一塌糊涂，成绩惨不忍睹，面对困难学生一筹莫展，遇到突发事件束手无策你有什么资格说你“爱孩子”？ 尽管我刚才说过，爱不仅仅是一种情感，但我认为，在目前
9、人与人之间的关系日益冷漠，日益物质化功利化的今天，强调一下师爱的纯真情感还是有必要的。我相信，之所以现在我们还会夸一个老师“爱孩子”，就是因为现在不爱孩子的老师恐怕不是个别。的确有这样的老师，他本来就不想当老师，由于种种无奈，迫不得已走上了讲台，可他心里是一百个不痛快，见了孩子就烦，你还让他爱孩子，这不是与虎谋皮吗？爱孩子，在有些老师那里属于常识，属于不言而喻的起码前提，可在另一些人眼里就是“苛求”了。在这种情况下，鼓励并表扬老师爱孩子，还是有必要的，尤其是对年轻老师。 苏联教育家阿莫纳什维利在其孩子们，你们好中这样深情地写道：“谁爱儿童的叽叽喳喳声，谁就愿意从事教育工作；而谁爱儿童的叽叽喳喳
10、声已经爱得入迷，谁就能获得自己职业的幸福。”这段话中，前半句说的是教育的前提条件，因为热爱，所以从事教育；后半句说的是教育的过程体验，因为入迷，所以收获幸福。你看，在这里，爱孩子，既是教育职业的基本条件从事教育工作，又是教育事业的最高境界获得人生幸福。 （下转一页）李镇西 新浪博文连载沉默定律： 在争辩的时候，最难辩倒的观点就是沉默。 面对一个个具体的学生琢磨呀！这么不停地实践，不停地探索，老师必然经验日渐积累，智慧日渐丰富，这不就变得聪明起来了吗？而这一切的源头，不正是因为“爱孩子”吗？如此一来，你还敢轻看“爱孩子”这三个字吗？这三个字，既是起码要求，又是最高境界，说起来容易，做起来可不那么
11、简单。如果说，“爱孩子”是我们最初踏上讲台时的承诺，那么要兑现这三个字，需要我们一生去践行！ 回顾我三十年来的教育经历，对“爱孩子”有了更深刻的理解。当初大学毕业的我，在教育理论和教育智慧方面一贫如洗，什么“教育艺术”之类对我来说更是遥不可及。 （下转一页）李镇西 新浪博文连载当然，教育之爱决不止于情感，它还包含着责任与能力。真正的爱，必然包含着智慧。写到这里，我想到了十多年前，我去拜访我尊敬的于漪老师。在谈到教育现状时，于漪老师说：“还是要爱孩子。爱，是第一位的。对孩子的爱，能够使一个老师变得聪明起来。”这句话给我留下的印象太深刻了，因为这句话，准确地揭示了爱与智慧之间不可分割的联系：“对孩
12、子的爱，能够使一个老师变得聪明起来。”不是吗？因为爱孩子，你就得想法设法对他们好！怎么才是对他们好呢？那当然是让他们在你身边体格有增强，品德有长进，知识有收获，能力有提升怎么才能做到这一切呢？那就面对一个个的具体问题研究呀，幸福定律 ：如果你不是总是在想自己是否是幸福的时候，你就幸福了。 我想到了苏霍姆林斯基的不朽名作我把整个心灵献给孩子前言中的几句话。教育家这样深情地写道：“在一所农村学校身不离校地工作32 年，这对我是无与伦比的幸福。我把自己的一生献给了孩子们，所以考虑很久之后给这本书题名叫把整个心灵献给孩子。我认为，我是有权这样做的。我生活中什么是最重要的呢？我可以毫不犹疑地回答说：爱孩
13、子。”在这里， “爱孩子”三个字，是何等的厚重！ （全文完 更多文章请访问新浪李镇西博客http:/ ）李镇西 新浪博文连载我有的只是一颗真诚的童心，和满腔理想的热血。好，有童心和理想就够了。不说是教育理论、教育智慧、教育艺术就不重要，而是因为真诚的爱，会驱使我主动读书、反思、研究、实践这一切都基于一个朴素的想法：我不能辜负孩子们对我的爱，我得想法设法让他们在我班上的三年里有快乐，有收获，有故事，有成长，要给他们的未来留下三年充满人性的温馨记忆。所以，便有了“未来班”，有了“青春期悄悄话”，有了班级民主管理，有了语文人格教育，三十年后，我对陶行知和苏霍姆林斯基教育思想方面有些创造性的实践，在语文教育和班主任工作方面有了一些富有成效的探索，出版了四十多本著作。这一切，简单地说，都是“爱的馈赠”对孩子的爱，和孩子对我的爱。旅游定律 ：没有比记忆中更好的风景，所以最好不要故地重游。
