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1、一、现代文阅读的含义一、现代文阅读的含义 传统阅读传统阅读 主要指阅读文学作品主要指阅读文学作品 现代阅读现代阅读 获取信息获取信息 掌握知识掌握知识 鉴赏评价鉴赏评价 社会科学类文章社会科学类文章 自然科学类文章自然科学类文章文学作品类文章文学作品类文章二、高考要求二、高考要求能能力力层层次次理解理解分析分析综合综合鉴赏鉴赏评价评价具具体体要要求求 理解文中重要词语的含义理解文中重要词语的含义 筛选并整合文中的信息筛选并整合文中的信息鉴赏作品的形象、语言、表达技巧鉴赏作品的形象、语言、表达技巧理解文中重要的句子理解文中重要的句子分析文章结构，把握文章思路分析文章结构，把握文章思路归纳内容要点
2、，概括中心思想归纳内容要点，概括中心思想分析概括作者在文中的观点态度分析概括作者在文中的观点态度根据文章内容进行推断和想象根据文章内容进行推断和想象评价文章的思想内容和作者的观点态度评价文章的思想内容和作者的观点态度三、现代文阅读的思路三、现代文阅读的思路着眼两个层面着眼两个层面怎么能读懂怎么能读懂狠抓三个环节狠抓三个环节培养阅读意识培养阅读意识怎么能得分怎么能得分注重思维方法注重思维方法遵循概括阐释的原则方法遵循概括阐释的原则方法一般来说，我们拿到一篇文章，必须在尽一般来说，我们拿到一篇文章，必须在尽量短的时间里阅读全文，了解大体内容，有个量短的时间里阅读全文，了解大体内容，有个总体印象，以
3、便更深入地研习语段，解答问题。总体印象，以便更深入地研习语段，解答问题。 这种阅读，其目的是这种阅读，其目的是“整体感知整体感知”，其方，其方法为法为“快速泛读快速泛读”，“泛读泛读”决不可决不可“斩头去斩头去尾尾”，相反，应该，相反，应该“扣头抓尾扣头抓尾”！ “扣头抓尾扣头抓尾” 的的“泛读泛读”对于非小说以外对于非小说以外的文章基本上都是可行的。的文章基本上都是可行的。第一步：速读语段、整体感知第一步：速读语段、整体感知第一步：速读语段、整体感知第一步：速读语段、整体感知就记叙性的文章来说，第一步应该明白：就记叙性的文章来说，第一步应该明白：文章记叙了哪些事，描写了什么人，勾画了文章记叙
4、了哪些事，描写了什么人，勾画了怎样的景；抒发了什么情，包含了怎样的哲怎样的景；抒发了什么情，包含了怎样的哲理，表达了什么中心。理，表达了什么中心。同时，初读之后，我们还应该对文章的同时，初读之后，我们还应该对文章的线索、情节、结构、手法、语言等有个大致线索、情节、结构、手法、语言等有个大致的感知。的感知。就说明文来说，第一步应该大致了就说明文来说，第一步应该大致了解：说明的对象、说明对象的特征、说解：说明的对象、说明对象的特征、说明的内容、说明的角度、说明的顺序、明的内容、说明的角度、说明的顺序、说明的方法，同时，对说明的语言也应说明的方法，同时，对说明的语言也应该有个初步的认识，是平实的，还
5、是生该有个初步的认识，是平实的，还是生动的。动的。第一步：速读语段、整体感知第一步：速读语段、整体感知就议论文来说，第一步应该整体感就议论文来说，第一步应该整体感知：文章论证了什么观点，用什么和怎知：文章论证了什么观点，用什么和怎样的方法来论证观点的；其论证方式是样的方法来论证观点的；其论证方式是驳论，还是立论；其论证的结构是总分驳论，还是立论；其论证的结构是总分式，还是并列式，或层进式。式，还是并列式，或层进式。第一步：速读语段、整体感知第一步：速读语段、整体感知无论对于哪一类型的文章，要很好地无论对于哪一类型的文章，要很好地解答问题，必须先有个整体认识，这对解解答问题，必须先有个整体认识，
6、这对解答问题具有重要意义。因为往往一个语段答问题具有重要意义。因为往往一个语段后的问题有很多都是围绕中心而设置的，后的问题有很多都是围绕中心而设置的，没有整体感知，不体会作者的写作意图，没有整体感知，不体会作者的写作意图，就无法顺利地解题，有时还会解错题。就无法顺利地解题，有时还会解错题。第一步：速读语段、整体感知第一步：速读语段、整体感知这是在速读语段，弄清大体内容、感知中这是在速读语段，弄清大体内容、感知中心之后，为了能方便快捷地解答语段后的题目，心之后，为了能方便快捷地解答语段后的题目，应先将所有习题浏览一遍。应先将所有习题浏览一遍。这样做的好处有二：这样做的好处有二：一是可以粗略地了解
7、有哪些问题需要解答，做一是可以粗略地了解有哪些问题需要解答，做到心中有数；二是在浏览习题的时候有时会激到心中有数；二是在浏览习题的时候有时会激活你对文章更深入的理解，甚至是对中心的更活你对文章更深入的理解，甚至是对中心的更为准确和全面的把握。为准确和全面的把握。这样就大大地节省了时这样就大大地节省了时间，提高了速度。多次的实践证明这种方法是间，提高了速度。多次的实践证明这种方法是有效的。有效的。 第二步：浏览习题、留下印象第二步：浏览习题、留下印象前两步为正确解题打下基础，但不是全前两步为正确解题打下基础，但不是全部，而且单靠这两步是无法完成解题任务的。部，而且单靠这两步是无法完成解题任务的。
8、接下来要做的是再读语段、逐一解题。在了接下来要做的是再读语段、逐一解题。在了解语段内容、把握文章中心、浏览所有习题解语段内容、把握文章中心、浏览所有习题之后，我们对该语段已有一个比较全面的印之后，我们对该语段已有一个比较全面的印象了。有了这些前期工作，再解起题来也就象了。有了这些前期工作，再解起题来也就容易得多了。这就是容易得多了。这就是在宏观把握的前提下，在宏观把握的前提下，各个击破。各个击破。第三步：再读语段、逐一解题第三步：再读语段、逐一解题 注意读题后寻找答题区及答题要点，注意读题后寻找答题区及答题要点，对相关段落要进行精读，寻找答案。其方对相关段落要进行精读，寻找答案。其方法为法为“
9、还原法还原法”( (即明确哪一部分？哪一即明确哪一部分？哪一段落？哪些句子？哪些词语？）段落？哪些句子？哪些词语？） 组织语言答题时，力求组织语言答题时，力求顺畅全面顺畅全面，注，注重要点的前后重要点的前后排列顺序排列顺序以及以及语言衔接语言衔接。第四步：筛选要点、组织语言第四步：筛选要点、组织语言关键的问题在于，我们什么时候关键的问题在于，我们什么时候用这种方法。这里就有一个题感的问用这种方法。这里就有一个题感的问题。比方说题。比方说“找论点找论点”、“找说明中找说明中心心”、“回答论证角度回答论证角度”、“回答说回答说明角度明角度”、“某个词语指代的内容某个词语指代的内容”、“某些语句的写
10、作用意某些语句的写作用意”等一类问等一类问题，常可在题，常可在原文原文中找到相应的答案。中找到相应的答案。一、寻找一、寻找 我们虽然可以从语段中直接找到某些问我们虽然可以从语段中直接找到某些问题的答案，但有时找到的内容如果题的答案，但有时找到的内容如果照搬照搬下来下来是是不合适不合适的，这就的，这就需要作相应的变通需要作相应的变通。变通，一般来说是因为原语句修饰多，变通，一般来说是因为原语句修饰多，或带有过渡性词语，或含有关联词等。或带有过渡性词语，或含有关联词等。变通的目的在于简洁、明了。变通的目的在于简洁、明了。二、变二、变通通不少时候，我们不少时候，我们不能直接不能直接地从语段中地从语段
11、中找找到到我们所需要的我们所需要的答案答案，这时只有在读懂文意，这时只有在读懂文意的基础上抓关键词、关键句的基础上抓关键词、关键句进行归纳进行归纳了。了。归纳多在记叙性文章考试中运用，说明归纳多在记叙性文章考试中运用，说明文和议论文考题中也有。文和议论文考题中也有。运用归纳法的考题，一般来说大多为运用归纳法的考题，一般来说大多为综综合分析性考题合分析性考题，如记叙性文章中心、作者情，如记叙性文章中心、作者情感、人物形象、环境特点等，往往都需要运感、人物形象、环境特点等，往往都需要运用这种方法。用这种方法。三、概括三、概括有的时候，尤其是在最后几题，我们有的时候，尤其是在最后几题，我们不不仅需要
12、仅需要联系文本，联系文本，还要还要联系生活，联系生活，答出自己答出自己的的个人感悟个人感悟。这样的试题多为开发性的考题，一般来这样的试题多为开发性的考题，一般来说我们要结合题型特点，联系说我们要结合题型特点，联系文本文本、材料材料、自身自身、社会社会等，多角度、全方位的思考。如等，多角度、全方位的思考。如谈感受、材料探究、比较阅读等，往往都需谈感受、材料探究、比较阅读等，往往都需要运用这种方法。要运用这种方法。四、拓四、拓展展考查内容考查内容答题方略答题方略1文章 体裁除三大文体外，广义的记叙文包括小说、散文、寓言、童话、传记、新闻等。要根据具体的阅读材料恰当作答。如本文是一篇小说、散文(抒情
13、散文、叙事散文)、说明文、议论文等。2记叙文 六要素 时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。时间的交代有的具体，有的笼统；人物主要是指最能体现文章主题的主人公。考查内容考查内容答题方略答题方略3找主题 句或文 眼。文章中最能显示作者写作意图的词语或句子叫文眼。文眼揭示全文主旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。常是议论抒情的文字。方法是：看题目、人物(事物)、事件，结合感情、精神、道理等，进行综合、概括。答题格式为：此文记叙了(描写了),表现了(赞美了、揭示了) 4概括文 章主要 内容 考查内容考查内容答题方略5材料组 织特点 紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。 6划分文 章层次 按
14、时间的推移；按地点的转换；按情节的发展；按人物的变换；按感情的变化；按事件的内容；总分总等。考查内容考查内容答题方略答题方略7线索及 作 用 线索：以人物、事物、事件、时间、地点、作者的情感为线索。作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。8为文章 拟标题 根据文章的线索或中心，可用核心人物、核心事物、核心事件、作者情感作为题目。考查内容考查内容答题方略答题方略9记叙顺 序及作用 顺叙顺叙（按事情发展先后顺序）（按事情发展先后顺序）作用作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。络清楚、印象深刻。倒叙倒叙（先
15、写结果，再交待前面发生的（先写结果，再交待前面发生的事。）事。）作用作用：造成悬念、吸引读者，：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。动性。插叙插叙（叙事时中断线索，插入相关的（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）另一件事。）作用作用：对情节起补充、：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。衬托作用，丰富形象，突出中心。10语言 特色格式为：此句运了， 写出了。结合语境、修辞从下列语句中选择：形象生动、清新优美、简洁凝练准确严密、精辟深刻、通俗易懂音韵和谐、节奏感强、句式整齐幽默风趣、言简义丰、批判讽刺 11写作(表现)手法及作用 考查
16、内容考查内容答题方略答题方略对比手法对比手法：突出事物的特点，更好：突出事物的特点，更好地表现文章的主题。地表现文章的主题。衬托（侧面烘托）手法衬托（侧面烘托）手法：以次要的：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。思想、感情等。讽刺手法讽刺手法：运用比喻、夸张等手段：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。语言辛辣幽默。象征手法象征手法：把特定的意义寄托在所：把特定的意义寄托在所
17、描写的事物上，表达了描写的事物上，表达了的情感，的情感，增强了文章的表现力。增强了文章的表现力。欲扬先抑欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬描写：先贬抑再大力颂扬描写的对象，上下文形成对比，突出描的对象，上下文形成对比，突出描写对象，增强表现力。写对象，增强表现力。前后照应前后照应( (首尾呼应首尾呼应) )：使情节完整、：使情节完整、结构严谨、中心突出。结构严谨、中心突出。 拟人手法：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。比喻手法：把抽象的具体化、形象生动、通俗易懂、简洁凝练、描写事物、讲解道理。夸张手法：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 考
18、查内容考查内容答题方略答题方略12修辞方 法及作用 比喻比喻：描写事物、讲解道理形象生：描写事物、讲解道理形象生动，简洁凝练、通俗易懂等。动，简洁凝练、通俗易懂等。拟人拟人：赋予事物以人的性格、思想、：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。到形象生动的效果。夸张夸张：突出特征，揭示本质，给读：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明强烈的印象。者以鲜明强烈的印象。排比排比：条理清晰，节奏鲜明，增强：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。语势，长于抒情。对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。反复：强调某种意思，抒情强烈，富有感染
19、力。设问：自问自答，引人注意，启发思考，吸引读者。反问：态度鲜明，加强语气，抒情强烈。考查内容考查内容答题方略答题方略13具体词语的含义与作用 要要先先联联系系本本义义，解解释释在在文文中中的的含含义，找出其指代的具体内容。义，找出其指代的具体内容。这类词常是动词、形容词、副词这类词常是动词、形容词、副词等，对于表现人物心理、揭示人等，对于表现人物心理、揭示人物性格、突出文章主题起着重要物性格、突出文章主题起着重要作用。作用。 格式为格式为：“”一词原指一词原指，这里指，这里指，起到了，起到了的作用。的作用。14重点句子的含义及作用 这类语句常能揭示文章主旨，体现作者意图。要根据修辞特点，联系
20、上下文，结合语境，明确内涵；要注意不同语句的表达方式的特点：记叙句生动丰富；说明句简明准确；议论句精练严密鲜明；描写句生动形象；抒情句感情浓郁。 15句子在结构上的作用 开启下文(引出下文)总结全文承上启下(过渡)为后文作铺垫(呼应)中心句(人物与环境描写的句子除外)16语段、语句的表达方式记叙议论抒情描写说明考查内容考查内容答题方略答题方略考查内容考查内容答题方略答题方略17记叙文中议论抒情的作用引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华（深化）主题，起到画龙点睛的作用（卒章显志）。抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。18描写的种类及作用 肖像描写，动
21、作描写，肖像描写，动作描写，语言描写，心理描写，语言描写，心理描写，景物描写，场景描写，景物描写，场景描写，环境描写，细节描写。环境描写，细节描写。塑造人物性格，塑造人物性格，推动情节发展，推动情节发展，揭示文章主题。揭示文章主题。考查内容考查内容答题方略答题方略19环境描写的作用 交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间（交代故事发生的背景），渲染气氛，衬托人物心情，推动情节发展。考查内容考查内容答题方略答题方略20散文 的特点 形散而神不散21散文 的种类 叙事散文抒情散文考查内容考查内容答题方略答题方略22小说的种类长篇小说中篇小说短篇小说小小说（微型小说）23小说 三要素 生动的人物形
22、象（揭示主旨的为主要人物）；完整的故事情节：（序幕）开端、发展、高潮、结局 (尾声)；人物活动的具体环境：自然数和社会环境。考查内容考查内容答题方略答题方略24小说环境描写的作用 自然环境：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，衬托人物的心情。社会环境：交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展，揭示（深化）文章主题。25小说常用技巧结尾续写 小说常用技巧有：集中而曲折的情节，对比，设置悬念、巧合，讽刺、结尾出乎意料、又在情理之中等，结尾续写要按照小说故事情节发展的规律写，要简洁含蓄，富有哲理，引人深思。一、词语理解型一、词语理解型 一般来说，高考试题测试词语的含义，一般
23、来说，高考试题测试词语的含义，特别关注词语的语境义，而不是词典中特别关注词语的语境义，而不是词典中所诠释的规范义。该题型常见的命题形所诠释的规范义。该题型常见的命题形式有：式有：1 1、结合文章内容，简要阐释某句、结合文章内容，简要阐释某句的深刻含义；的深刻含义；2 2、根据文意，写出某词的、根据文意，写出某词的含义。含义。 理解词语的含义，必须透过词语的表面义，理解词语的含义，必须透过词语的表面义，体味其深刻的内涵：理解词语的比喻义就要搞清体味其深刻的内涵：理解词语的比喻义就要搞清其比喻的对象，寻找它的本体；理解词语的象征其比喻的对象，寻找它的本体；理解词语的象征义，就要寻找词语的象征对象；
24、理解词语的反语义，就要寻找词语的象征对象；理解词语的反语义、就要将褒贬互换；理解词语的双关义就要注义、就要将褒贬互换；理解词语的双关义就要注意它是谐音双关还是语意双关；理解代词的词义意它是谐音双关还是语意双关；理解代词的词义就要在上句或下句寻找释义。当然，理解词语的就要在上句或下句寻找释义。当然，理解词语的含义，还必须联系词语的具体语境，结合作者观含义，还必须联系词语的具体语境，结合作者观点、文章主题，从所在的句、段、上下文中去找点、文章主题，从所在的句、段、上下文中去找对应的阐释。对应的阐释。 【答题方略】【答题方略】表面义和深层义表面义和深层义【高考回放】 “好好久久以以来来，故故乡乡就就
25、在在吸吸引引着着我我”，句句中中“故故乡乡”一一词词的的含含义义是是。（方方令令孺孺在山阴道上，年高考湖南卷）在山阴道上，年高考湖南卷） 【语段信息】【语段信息】 好久以来好久以来“故乡故乡”就在吸引着我：百草园和三味就在吸引着我：百草园和三味书屋，这些美妙的名称，像童话一样，时时在我思想书屋，这些美妙的名称，像童话一样，时时在我思想上盘桓。我想看看咸亨酒店，土谷祠，还想看看祥林上盘桓。我想看看咸亨酒店，土谷祠，还想看看祥林嫂放过菜篮子的小河边嫂放过菜篮子的小河边在那浓雾弥漫的黑暗时代，在那浓雾弥漫的黑暗时代，鲁迅先生在那里开始磨砺他的剑锋，终生把持它，划鲁迅先生在那里开始磨砺他的剑锋，终生把
26、持它，划破黑暗，露出曙光。今天我决定要去瞻仰磨剑的圣地。破黑暗，露出曙光。今天我决定要去瞻仰磨剑的圣地。 答案：答案：鲁迅的故乡。鲁迅的故乡。作者向往作者向往的精神家园。的精神家园。 “让香格里拉发现自己让香格里拉发现自己”, 这是套用一个现成句式这是套用一个现成句式. 拉美的拉美的乌拉圭作家加莱亚诺写过一篇散文乌拉圭作家加莱亚诺写过一篇散文让美洲发现自己让美洲发现自己, 他是他是有感于西方世界数百年的偏见而写的有感于西方世界数百年的偏见而写的. 在哥伦布的船队到达美在哥伦布的船队到达美洲之前洲之前, 那片大陆就自然地存在着那片大陆就自然地存在着, 后来者占有了后来者占有了“发现发现”的的专利
27、权专利权. “从此以后从此以后, 印第安人就一直被判为终身有罪印第安人就一直被判为终身有罪”, 遭到遭到灭绝性的杀掠灭绝性的杀掠. 所以他说所以他说“1492年年, 美洲被入侵美洲被入侵, 而不是被发现而不是被发现”. 而美洲的希望则是在它而美洲的希望则是在它“自己发现自己的时候自己发现自己的时候”. 因而因而,对对于香格里拉来说于香格里拉来说, 问题关键就在于问题关键就在于, 它是不是真是一个美好的它是不是真是一个美好的真实的存在真实的存在,这也许是这也许是“自己发现自己自己发现自己”的含义的含义.作者认为加莱亚诺的散文作者认为加莱亚诺的散文让美洲发现自己让美洲发现自己, ,是有感于西方是有
28、感于西方世界数百年的偏见而写的世界数百年的偏见而写的. .请根据文意写出请根据文意写出“偏见偏见”的含义的含义. .答案答案: : 把对美洲的占领看成把对美洲的占领看成“发现发现” 把印第安人视为罪人把印第安人视为罪人二、句子理解型 所谓重要的句子，通常指以下几种语句：所谓重要的句子，通常指以下几种语句：1. 1. 结构比较复杂，意思难懂的句子；结构比较复杂，意思难懂的句子；2. 2. 使用了修使用了修辞，内涵丰富的句子；辞，内涵丰富的句子；3. 3. 揭示文章脉络层次的揭示文章脉络层次的句子；句子；4. 4. 统摄全篇，或揭示文章中心、主旨、统摄全篇，或揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。
29、该题型常见的命题形式有：观点、情感的句子。该题型常见的命题形式有：. . 结合文章内容，简要阐释某句的深刻含义。结合文章内容，简要阐释某句的深刻含义。. . 从文中看，某句指的是什么？从文中看，某句指的是什么？. . 依据某依据某段文字，如何理解某句话的意思。段文字，如何理解某句话的意思。 一、解释句子所蕴涵的意义一、解释句子所蕴涵的意义二、分析句子在文中的作用二、分析句子在文中的作用 主要应着眼于句子本身的分析，将思维指主要应着眼于句子本身的分析，将思维指向句子的内部，对句子的内容进行理解和阐述。向句子的内部，对句子的内容进行理解和阐述。通常的做法有两种：通常的做法有两种：一是将使用了修辞手
30、法的一是将使用了修辞手法的形象化的语句转化为概括性的直白的语言，二形象化的语句转化为概括性的直白的语言，二是将抽象含蓄的概念或句子转化为具体化的阐是将抽象含蓄的概念或句子转化为具体化的阐释。释。 【答题方略】【答题方略】 【高高考考回回放放】 为为什什么么农农夫夫说说夜夜来来香香和和昙昙花花的的香香“是是一一种种阴阴香香，没没有有壮壮怀怀”？请请联联系系他他在在家家乡乡务务农农的的选选择择，分分析析这这句句话话的的含含意意。（林林清清玄玄阳阳光光的的香香味味，年高考全国卷一）年高考全国卷一） 【语段信息】【语段信息】 农农夫夫自自有有他他的的哲哲学学，他他说说：“你你们们都都市市人人可可不不要
31、要小小看看阳阳光光，有有阳阳光光的的时时候候，空空气气的的味味道道都都是是不不同同的的。就就说说花花香香好好了了，你你有有没没有有分分辨辨过过阳阳光光下下的的花花与与屋里的花。香气不同呢？屋里的花。香气不同呢？” 我说：我说：“那夜来香和昙花的香又作何解呢？那夜来香和昙花的香又作何解呢？” 他他笑笑得得更更得得意意了了：“那那是是一一种种阴阴香香，没没有有壮壮怀怀的。的。” 我便那样坐在稻埕边，一再地深呼吸，希望能我便那样坐在稻埕边，一再地深呼吸，希望能细细品味阳光的香气，看我那样正经庄重，农夫说：细细品味阳光的香气，看我那样正经庄重，农夫说：“其实不必深呼吸也可以闻到，只是你的嗅觉在都其实不
32、必深呼吸也可以闻到，只是你的嗅觉在都市里退化了。市里退化了。” 答案：答案：（）夜来香、昙花夜间开花，其香味与（）夜来香、昙花夜间开花，其香味与阳光无关，所以称阳光无关，所以称“阴香阴香”；（）（）“没有壮怀没有壮怀”是拟人的说法，与农是拟人的说法，与农夫决心在乡务农的行动形成对比；夫决心在乡务农的行动形成对比；（）体现了农夫肯定阳刚之美的观点。（）体现了农夫肯定阳刚之美的观点。 母亲背着我就在这样一个有积雪的月夜里走母亲背着我就在这样一个有积雪的月夜里走, ,边走边走, ,她边踢开路边的雪层她边踢开路边的雪层, ,寻找和她手里一样的那种春天遍寻找和她手里一样的那种春天遍地都是的叫做伴地莲的野
33、草地都是的叫做伴地莲的野草. .因为孩子们的野火早在秋因为孩子们的野火早在秋天就已烧遍天就已烧遍, ,母亲收获不大母亲收获不大. .邻近村庄的时候邻近村庄的时候, ,她又拐了她又拐了个弯个弯, ,绕上一段河堤绕上一段河堤. .河堤离村庄较远河堤离村庄较远, ,然而仍没有逃脱然而仍没有逃脱家乡习惯性的秋季烧荒的野火家乡习惯性的秋季烧荒的野火. .这叫母亲失望这叫母亲失望, ,同时也同时也加大了母亲搜索的范围加大了母亲搜索的范围. .就这样就这样, ,母亲终于没有防备地母亲终于没有防备地滑进了一段被挖开用来排水的坑里滑进了一段被挖开用来排水的坑里. .坑很深坑很深, ,幸亏坑底幸亏坑底雪厚雪厚.
34、.母亲除了一场虚惊并没有受到任何伤害母亲除了一场虚惊并没有受到任何伤害. .我不记我不记得那时我有没有因为惊吓而号啕大哭得那时我有没有因为惊吓而号啕大哭, ,我只记得母亲正我只记得母亲正往上爬往上爬, ,竟意外发现坑壁上被踢开的雪被下掩盖了一丛竟意外发现坑壁上被踢开的雪被下掩盖了一丛她急欲寻找的那种枯干的草她急欲寻找的那种枯干的草. .我记得那时母亲在明亮的我记得那时母亲在明亮的月亮地里止不住惊喜而连声赞叹月亮地里止不住惊喜而连声赞叹. . 这以后这以后, ,很长一段日子留在我印象里的就是这药的很长一段日子留在我印象里的就是这药的苦味苦味, ,苦不堪言苦不堪言. .母亲便用作为口粮的山芋反复煮
35、熬母亲便用作为口粮的山芋反复煮熬, ,熬熬成糊状成糊状, ,熬出更浓的糖味熬出更浓的糖味, ,拿来做我喝药后的奖励拿来做我喝药后的奖励. .在我在我童稚的记忆里童稚的记忆里, ,极苦之后极苦之后, ,那一小勺山芋糊竟是此生再那一小勺山芋糊竟是此生再难以体验到的甘甜难以体验到的甘甜. . 为什么说为什么说 “那一小勺山芋糊那一小勺山芋糊” “竟是此生再难竟是此生再难以体验到的甘甜以体验到的甘甜”?(?(写出两点写出两点, ,每点不超过每点不超过1010字字) )提示提示: :要求写出两点要求写出两点, ,实际上是告诉我们解题实际上是告诉我们解题的时候既要理解这个句子的浅层意义的时候既要理解这个句
36、子的浅层意义, ,还要注还要注意挖掘句子的深层意思意挖掘句子的深层意思. .做题的时候还要注意做题的时候还要注意字数限制字数限制. .参考答案参考答案: :(1) (1) 是喝了苦药之后吃的是喝了苦药之后吃的(2) (2) 里面融进了深深的母爱里面融进了深深的母爱 与第一种情况不同。这类句子本身内容不与第一种情况不同。这类句子本身内容不难把握，它的思维指向范围是句子所在的段落、难把握，它的思维指向范围是句子所在的段落、层次甚至全篇。层次甚至全篇。【答题方略】【答题方略】 作用作用内容主旨（篇或段）内容主旨（篇或段）形象（特征）形象（特征）结构（过渡、照应等）结构（过渡、照应等）形式、语言（深化
37、、强调、突出等）形式、语言（深化、强调、突出等）【语段信息】【语段信息】 我忽然想到，当地球上砍伐掉最后一棵树的我忽然想到，当地球上砍伐掉最后一棵树的时候，人类肯定是更发达、更神奇了。但是那时时候，人类肯定是更发达、更神奇了。但是那时人类将用什么办法复制一棵树呢？复制一棵真正人类将用什么办法复制一棵树呢？复制一棵真正的树会增长年轮的、会发芽、开花、结果、的树会增长年轮的、会发芽、开花、结果、叶子变成金币自动飘落的树假如有谁可以做叶子变成金币自动飘落的树假如有谁可以做到，那无疑会成为科学史上的崭新一页。到，那无疑会成为科学史上的崭新一页。 但但那将是多么滑稽的一页呀那将是多么滑稽的一页呀！【高考
38、回放】结合原文，理解下列词语和句子的含义。那【高考回放】结合原文，理解下列词语和句子的含义。那将是多么滑稽的一页呀！（将是多么滑稽的一页呀！（06江西卷江西卷秋光里的黄金树秋光里的黄金树）答案：对想象中的情景发出感慨：人类滥伐森林又答案：对想象中的情景发出感慨：人类滥伐森林又复制树木的行为是极其荒唐可笑的。复制树木的行为是极其荒唐可笑的。 说的是春秋时期的俞伯牙，他在停泊的小舟中专心说的是春秋时期的俞伯牙，他在停泊的小舟中专心致志地鼓琴，樵夫钟子期竟会听得出神入化。当他将仰致志地鼓琴，樵夫钟子期竟会听得出神入化。当他将仰慕着高山的情思注入音符时，钟子期立即慷慨激昂地吟慕着高山的情思注入音符时，
39、钟子期立即慷慨激昂地吟咏着：咏着：“巍巍乎若泰山！巍巍乎若泰山！”当他挥舞手指弹出浩荡迸涌当他挥舞手指弹出浩荡迸涌的水声时，钟子期又像是站在滚滚的江河之滨，禁不住的水声时，钟子期又像是站在滚滚的江河之滨，禁不住心旷神怡地叫喊起来：心旷神怡地叫喊起来：“汤汤乎若江河！汤汤乎若江河！”对这变幻无对这变幻无穷和神秘莫测的琴声，怎么能感应得如此丝毫不差，竟穷和神秘莫测的琴声，怎么能感应得如此丝毫不差，竟犹如从自己心弦上盘旋着飞翔出来的？如此神奇地领悟犹如从自己心弦上盘旋着飞翔出来的？如此神奇地领悟和熟稔伯牙弹奏出来的袅袅情思，真像是变成了他的化和熟稔伯牙弹奏出来的袅袅情思，真像是变成了他的化身一般。这
40、怎么能不让伯牙万分兴奋感激？困此当钟子身一般。这怎么能不让伯牙万分兴奋感激？困此当钟子期死去之后，他就再也没有心思触摸琴弦了。知音难觅期死去之后，他就再也没有心思触摸琴弦了。知音难觅，怪不得唐代的诗人孟浩然，要反复地感叹，怪不得唐代的诗人孟浩然，要反复地感叹“恨无知音恨无知音赏赏”和和“知音世所稀知音世所稀”了。了。 愈愈伯伯牙牙遇遇到到钟钟子子期期这这个个知知音音，为为什什么么会会“万万分分的的兴兴奋和感激奋和感激”？(4(4分分) ) 愈愈伯伯牙牙遇遇到到钟钟子子期期这这个个知知音音，为为什什么么会会“万分的兴奋和感激万分的兴奋和感激”？(4(4分分) ) 答案：余伯牙的琴声变化无穷，神秘
41、答案：余伯牙的琴声变化无穷，神秘莫测；种子期却能准确感应他的琴声，莫测；种子期却能准确感应他的琴声， 领领悟他的情思。悟他的情思。 这这种种题题型型要要求求考考生生必必须须要要对对多多方方面面的的信信息息或或对对象象进进行行辨辨别别并并加加以以选选择择，然然后后对对筛筛选选出出的的信信息息或或对对象象进进行行重重组组、概概括括并并将将它它们们融融为为一一体体。常常见见的的命命题题形形式式是是：. 文文中中刻刻画画的的人人、事事、物物或或景景象象具具有有怎怎样样的的特特点点；. 文文章章分分几几个个方方面面、几几个个阶阶段段来写的，其变化过程是怎样的，要求概括说明。来写的，其变化过程是怎样的，要
42、求概括说明。 三、筛选整合型三、筛选整合型 筛选整合是一个化繁为简的过程。回答此类问筛选整合是一个化繁为简的过程。回答此类问题，要关注重要句子，如：主旨句、中心句、关键题，要关注重要句子，如：主旨句、中心句、关键句、过渡句、感叹句、议论句等，尤其要关注文中句、过渡句、感叹句、议论句等，尤其要关注文中段首的总起句、段末的总结句和段中的过渡句，这段首的总起句、段末的总结句和段中的过渡句，这些句子往往是文章的关键所在。整合的题型一般不些句子往往是文章的关键所在。整合的题型一般不宜机械地摘录原文的句子，而应该紧扣题干要求，宜机械地摘录原文的句子，而应该紧扣题干要求，将提取的关键语句、中心词进行改造、组
43、合、变换，将提取的关键语句、中心词进行改造、组合、变换，使之成为全面、凝炼、流畅、符合要求的答案。另使之成为全面、凝炼、流畅、符合要求的答案。另外，考生要总揽全局，总体把握，防止因答案要点外，考生要总揽全局，总体把握，防止因答案要点不全而丢分。不全而丢分。 【答题方略】【答题方略】【语段信息】【语段信息】 人生旅途崎岖修远，起点站是童年。人第一眼看到的世人生旅途崎岖修远，起点站是童年。人第一眼看到的世界，就是生我育我的乡土。他从母亲的怀抱，父亲的眼神，界，就是生我育我的乡土。他从母亲的怀抱，父亲的眼神，亲族的逗弄中开始体会爱。乡土的一山一水，一草一木，都亲族的逗弄中开始体会爱。乡土的一山一水，
44、一草一木，都溶化为童年生活的血肉，不可分割。而且可能祖祖辈辈都植溶化为童年生活的血肉，不可分割。而且可能祖祖辈辈都植根在这片土地上，有一部悲欢离合的家史，在听祖母讲故事根在这片土地上，有一部悲欢离合的家史，在听祖母讲故事的同时，就种在小小的心坎里。邻里乡亲，早晚在街头巷尾、的同时，就种在小小的心坎里。邻里乡亲，早晚在街头巷尾、桥上井边、田塍篱角相见，音容笑貌，闭眼塞耳也彼此了解，桥上井边、田塍篱角相见，音容笑貌，闭眼塞耳也彼此了解，横竖呼吸着同一的空气，濡染着同一的风习，千丝万缕沾着横竖呼吸着同一的空气，濡染着同一的风习，千丝万缕沾着边。一个人为自己的一生定音定调定向定位，要经过千磨百边。一个
45、人为自己的一生定音定调定向定位，要经过千磨百折的摸索，前途充满未知数，但童年的烙印，却像春蚕作茧，折的摸索，前途充满未知数，但童年的烙印，却像春蚕作茧，紧紧地包着自己，又像文身的花纹，一辈子附在身上。紧紧地包着自己，又像文身的花纹，一辈子附在身上。 【高考回放】【高考回放】 全国卷乡土情结第全国卷乡土情结第1题是这样的：题是这样的：从文中看，乡土都给人们打下了哪些从文中看，乡土都给人们打下了哪些“童年的烙童年的烙印印”？ 1234答案：答案：父母亲族的爱；父母亲族的爱；家乡的山水草木；家乡的山水草木；悲欢离合的家史；悲欢离合的家史；邻里乡情。邻里乡情。 书籍是会提高人的：从野蛮到文明，从庸俗到
46、书籍是会提高人的：从野蛮到文明，从庸俗到崇高崇高.高尔基曾这样说过高尔基曾这样说过,“每一本书都是一个小小的每一本书都是一个小小的梯子，我向这上面爬着，从兽类到人类，走到更为梯子，我向这上面爬着，从兽类到人类，走到更为理想的境地，到那种生活的憧憬的路上来了。理想的境地，到那种生活的憧憬的路上来了。”“兽类”的含义是什么？哪个词说明书籍的作用？ “兽类兽类”指野蛮庸俗。指野蛮庸俗。“梯子梯子”突出书籍的作用。突出书籍的作用。 文文学学作作品品的的表表达达技技巧巧是是丰丰富富多多彩彩的的，有有表表达达方方式式方方面面的的技技巧巧，有有表表现现手手法法方方面面的的技技巧巧，有有材材料料安安排排方方面
47、面的的技技巧巧，有有布布局局谋谋篇篇方方面面的的技技巧巧，也也有有修修辞辞运运用用方方面面的的技技巧巧，每每一一种种技技巧巧都都有有其其常常规规作作用用。这这种种题题型型常常见见的的提提问问方方式式是是：. 作作用用是是什什么么？ . 的的好好处处是是什什么么？. 请请分分析析的的表表达达效效果果。. 文文中中成成功功地地运运用用了了什什么么艺艺术术手手法法？请简要分析。？请简要分析。 四、技巧分析型四、技巧分析型 文文学学作作品品的的表表达达技技巧巧是是丰丰富富多多彩彩的的，其其作作用用也也是是异异彩彩纷纷呈呈的的，对对常常见见的的技技巧巧必必须须要要熟熟悉悉它它的的常常规规性性作作用用。例
48、例如如，类类比比的的作作用用：以以浅浅寓寓深深，生生动动形形象象，通通俗俗易易懂懂；象象征征的的作作用用：使使抽抽象象事事物物具具体体化化，激激发发联联想想，感感染染力力强强；衬衬托托的的作作用用：突突出出事事物物特特征征，强强化思想感情。化思想感情。 回答此类问题，首先要明确用了什么表现手法，回答此类问题，首先要明确用了什么表现手法，其次要回答这种表现手法在文句中表现了什么内容，其次要回答这种表现手法在文句中表现了什么内容，最后回答这种表现手法有何作用、好处或效果，并最后回答这种表现手法有何作用、好处或效果，并结合语境加以说明。结合语境加以说明。 【答题方略】【答题方略】【语段信息】【语段信
49、息】 这时的每一棵树，都是一棵站在秋光里的黄金树，在如这时的每一棵树，都是一棵站在秋光里的黄金树，在如仪的告别式上端庄肃立。它们与落日和谐，与朝阳也和谐；仪的告别式上端庄肃立。它们与落日和谐，与朝阳也和谐；它们站立的姿式高雅优美，你若细细端详，便可发现那是一它们站立的姿式高雅优美，你若细细端详，便可发现那是一种人类无法摹仿的高贵站姿，令人惊羡。它们此时正丰富灿种人类无法摹仿的高贵站姿，令人惊羡。它们此时正丰富灿烂得恰到好处，浑身披满了待落的美羽，就像一群缤纷的伞烂得恰到好处，浑身披满了待落的美羽，就像一群缤纷的伞兵准备跳伞，商量、耳语、很快就将行动兵准备跳伞，商量、耳语、很快就将行动大树、小树
50、、大树、小树、团团的树、形态偏颇的树，都处在这种辉煌的时刻，丰满成团团的树、形态偏颇的树，都处在这种辉煌的时刻，丰满成熟的极限，自我完美的巅峰，很快，这一刻就会消失，剩下熟的极限，自我完美的巅峰，很快，这一刻就会消失，剩下一个个骨架支楞的荒野者。一个个骨架支楞的荒野者。 【高考回放】【高考回放】 请请从从修修辞辞手手法法和和表表达达效效果果两两方方面面对对文文章章画画线线段段落落加加以以赏赏析析。（周周 涛涛秋秋光光里里的的黄黄金金树树，年年高高考考江江西西卷卷第第题）题） 答案：答案： 作者运用拟人、比喻、对比等修辞手法，从作者运用拟人、比喻、对比等修辞手法，从形、声、色等角度描写了秋光里的
51、形、声、色等角度描写了秋光里的“黄金树黄金树”在在告别仪式上端庄的表情，高雅的姿势，辉煌灿烂告别仪式上端庄的表情，高雅的姿势，辉煌灿烂的景象，表达了作者对秋光里的的景象，表达了作者对秋光里的“黄金树黄金树”由衷由衷的赞美，为文意的转折作铺垫。的赞美，为文意的转折作铺垫。 似乎刚过完春节，什么都还来不及似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是长夏天气，让人懒洋洋的像干呢，已是长夏天气，让人懒洋洋的像只猫。只猫。 一家人夏衣尚未打点好，猛然一家人夏衣尚未打点好，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的宽大拥挤着的宽大 的绿叶中探出头来。我的绿叶中探出头来。我
52、先是一惊，随即怅然。这花一开，没几先是一惊，随即怅然。这花一开，没几天便是立秋。以后便天便是立秋。以后便 是处暑便是白露是处暑便是白露便是秋分便是寒露，过了霜降，便立冬便是秋分便是寒露，过了霜降，便立冬了。真真的怎么得了！了。真真的怎么得了！我把我把“领取领取而今现在而今现在”一句反复吟哦，觉得这是一一句反复吟哦，觉得这是一种悠然自得的境界。其实不种悠然自得的境界。其实不 必深杯酒必深杯酒满满, ,不必小圃花开，只在心中领取，便不必小圃花开，只在心中领取，便得逍遥得逍遥. . 领取自己那一份领取自己那一份, ,也有品味把也有品味把玩、获得的意思。那么玩、获得的意思。那么, ,领取秋，领取领取秋
53、，领取冬，领取冬，领取 四季，领取生活罢。四季，领取生活罢。 报 秋 （节选）宗璞（节选）宗璞（3）作者在第一自然段和最后一个）作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用了自然段中，分别使用了6个个“便便”字字和和5个个“领取领取”， 这样写在表达上这样写在表达上有什么好处？有什么好处？阅读 回答问题： 报 秋运用了运用了“反复反复”的修辞手法的修辞手法, ,它的作用就是强调、突出重点，升华主题。它的作用就是强调、突出重点，升华主题。 作者强调这两个词在文中分别连续使用作者强调这两个词在文中分别连续使用的表达效果。的表达效果。1、6个个“便便”将一个个节气紧凑地衔接将一个个节气紧凑地衔接起来
54、，起来，强调强调时光飞逝。时光飞逝。2、5个个“领取领取”出现在文章结尾，很容出现在文章结尾，很容易想到与文章主旨有关。从秋、冬到四季、易想到与文章主旨有关。从秋、冬到四季、生活，内容不断扩大。层层铺开，逐步扩生活，内容不断扩大。层层铺开，逐步扩大对点明本文主旨起大对点明本文主旨起强化强化作用。作用。6个“便”、 5个“领取”的作用 记记叙叙性性的的写写人人散散文文或或小小小小说说与与其其他他文文学学样样式式相相比比，更更重重视视塑塑造造人人物物形形象象，所所以以，对对人人物物形形象象的的分分析析鉴鉴赏赏是是此此类类文文体体的的命命题题重重点点。常常见见的的命命题题形形式式是是：. 请请结结合
55、合本本文文，简简要要分分析析文文中中某某一一人人物物形形象象；. 根根据据原原文文简简要要描描述述某某人人外外貌貌的的具具体体特特征征；. 请请用用最最简简洁洁的的词词语语概概括括某某人人形形象象的的内内在特点；在特点；. 请扼要评价某一人物形象。请扼要评价某一人物形象。 五、形象分析型五、形象分析型【答题方略】【答题方略】 怎样分析人物形象呢？首先，可以从作者对怎样分析人物形象呢？首先，可以从作者对人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心理描人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等方面入手，了解人物的语言、外貌、行动、写等方面入手，了解人物的语言、外貌、行动、心理等。其次，揣摩人物形象，
56、分析人物描写中心理等。其次，揣摩人物形象，分析人物描写中揭示的内涵，即个性特征及形象的意义。再次，揭示的内涵，即个性特征及形象的意义。再次，体悟作者的创作意图，从作者所揭示的作品主题体悟作者的创作意图，从作者所揭示的作品主题和情感倾向中去分析人物。和情感倾向中去分析人物。 【高高考考回回放放】 文文中中表表现现了了“驼驼爷爷”哪哪些些优优秀秀的的品品质质？结结合合具具体体描描写写，分分点点说说明明。（宁宁春春强强雁雁阵阵，年年高高考考北京春季卷）北京春季卷） 【语段信息】【语段信息】 眯眯起起眼眼，驼驼爷爷读读狗狗娃娃脸脸上上的的那那道道月月牙牙疤疤。“你你也也真真够够狠狠的的，一一夜夜间间毁
57、毁了了那那么么一一大大片片林林子子。”驼驼爷爷把把目目光光撒撒向向湖湖畔畔，五五年年前前倒倒下下的的松松林林，至至今今还还在在他他的的心心头头滴滴血血。“呐呐，我我又又栽栽上上了了。”驼驼爷爷喃喃喃喃着着。驼驼爷爷是是个个护护林林员。员。 “哼哼！”狗狗娃娃重重重重射射出出一一口口浓浓痰痰，蓦蓦地地从从袖袖管管里里抽抽出出那那把把长长刀刀。阳阳光光兴奋地在刀片上一闪，又一闪。兴奋地在刀片上一闪，又一闪。 嗬嗬嗬嗬嗬嗬，驼驼爷爷笑笑了了，笑笑得得极极坦坦然然：“好好歹歹当当过过兵兵，打打过过仗仗，啥啥家家伙伙没没见识过？见识过？” 狗狗娃娃一一愣愣，顿顿觉觉眼眼前前这这个个驼驼背背老老人人很很有
58、有些些不不好好对对付付，但但还还是是大大声声吼吼道：道：“你就不怕我一刀捅死你？你就不怕我一刀捅死你？” 驼爷仿佛什么也没听见一样，款款地卷好一支烟，款款地抽。驼爷仿佛什么也没听见一样，款款地卷好一支烟，款款地抽。“狗狗娃不是人？狗娃一点人味也没有？我不信！娃不是人？狗娃一点人味也没有？我不信！”说罢，驼爷又哑哑地笑，说罢，驼爷又哑哑地笑，竟一脸的灿烂。竟一脸的灿烂。 毫不退缩毫不退缩忠于职守忠于职守坦荡镇定坦荡镇定不失信心不失信心 可爱的青菜，土地美丽的女可爱的青菜，土地美丽的女儿，请用你朴素的光辉照耀我。儿，请用你朴素的光辉照耀我。 你感人的色彩是生命的象征。你感人的色彩是生命的象征。生动
59、与纯粹，简洁与丰润，这些生动与纯粹，简洁与丰润，这些高贵品质的融汇，于人何等艰难，高贵品质的融汇，于人何等艰难，于你何等自然。我不知道哪一种绿色能像你一样始终放于你何等自然。我不知道哪一种绿色能像你一样始终放射着家园的温馨。你紧紧依靠土地，又向天空缓缓伸展射着家园的温馨。你紧紧依靠土地，又向天空缓缓伸展自己的身躯，以更好地承接阳光和雨水的恩泽。你的姿自己的身躯，以更好地承接阳光和雨水的恩泽。你的姿态永远是谦卑的，这谦卑决不是出于某种动机的表演，态永远是谦卑的，这谦卑决不是出于某种动机的表演，而是与生俱来，并随着成长而逐渐完美的一种精神形态。而是与生俱来，并随着成长而逐渐完美的一种精神形态。孩子
60、们任意拔掉狗尾巴草那根高高翘起的尾巴，笑嘻嘻孩子们任意拔掉狗尾巴草那根高高翘起的尾巴，笑嘻嘻地摘下灯笼草上那自我炫耀的灯笼，又在凌空悬挂的黄地摘下灯笼草上那自我炫耀的灯笼，又在凌空悬挂的黄瓜上轻率地刻下伙伴的绰号，但所有的孩子在菜畦间割瓜上轻率地刻下伙伴的绰号，但所有的孩子在菜畦间割草的时候，却总是那么小心翼翼。草的时候，却总是那么小心翼翼。青青菜菜（节节选选） 下面四句名言中。哪两句与下面四句名言中。哪两句与 的旨趣最为接近？的旨趣最为接近？ A.A.没有美德就没有幸福可言。没有美德就没有幸福可言。（法）卢梭（法）卢梭 B.B.植物的生命要从它的绿叶中显示出来。植物的生命要从它的绿叶中显示出
61、来。 （意）但丁（意）但丁 C.C.观察和经验和谐地应用到生活中就是智慧。观察和经验和谐地应用到生活中就是智慧。 （俄）冈察洛夫（俄）冈察洛夫 D.D.清水出芙蓉，天然去雕饰。清水出芙蓉，天然去雕饰。（中）李白（中）李白青菜青菜请用你朴素的光辉照耀我。请用你朴素的光辉照耀我。这谦卑决不是出于某种动机的表演，这谦卑决不是出于某种动机的表演，而是与生俱来而是与生俱来我不知道哪一种绿色能像你一样始我不知道哪一种绿色能像你一样始终放射着家园的温馨。终放射着家园的温馨。朴素的品格朴素的品格品格的谦卑，自然天成品格的谦卑，自然天成绿色的活力绿色的活力一、分析概括作者的观点态度一、分析概括作者的观点态度 所
62、谓观点，就是作者对事物所持的看法；所谓态度，所谓观点，就是作者对事物所持的看法；所谓态度，就是指作者在文中所表现的思想倾向和感情倾向，包括就是指作者在文中所表现的思想倾向和感情倾向，包括肯定与否定、爱与憎、褒与贬，以及某种程度的保留等。肯定与否定、爱与憎、褒与贬，以及某种程度的保留等。 作者的观点态度，在不同类型的文章中有不同的表作者的观点态度，在不同类型的文章中有不同的表现形态。一般说来，论说性的文章是明朗的、直说的；现形态。一般说来，论说性的文章是明朗的、直说的；文学作品则比较含蓄。论说性的文章中，中心论点、分文学作品则比较含蓄。论说性的文章中，中心论点、分论点以及某些议论，就是作者在文中
63、的主要观点。叙述论点以及某些议论，就是作者在文中的主要观点。叙述性的文学作品，一般以写人、叙事、写景见长，观点态性的文学作品，一般以写人、叙事、写景见长，观点态度等不直接说出，但是，也是可以捕捉到的。度等不直接说出，但是，也是可以捕捉到的。 几点补充说明几点补充说明1从概括性强的句子入手从概括性强的句子入手 有的文章的观点是直接表述的，抓住了概括性强而又有的文章的观点是直接表述的，抓住了概括性强而又表达某种看法的句子，就抓住了作者的观点态度。表达某种看法的句子，就抓住了作者的观点态度。2从文中运用的材料入手从文中运用的材料入手 文中运用的材料，不论是事实还是文献资料，总是要文中运用的材料，不论
64、是事实还是文献资料，总是要表达一定的观点的。因此，从分析材料入手，是分析概括表达一定的观点的。因此，从分析材料入手，是分析概括作者观点态度的重要途径。作者观点态度的重要途径。3从作者的评述入手从作者的评述入手 有时候，作者把自己的观点态度隐含在具体的评述有时候，作者把自己的观点态度隐含在具体的评述之中而不直接说出。这就要求从分析具体的评述入手，之中而不直接说出。这就要求从分析具体的评述入手，提出精要，作出概括。提出精要，作出概括。 途径途径二、材料与观点的关系二、材料与观点的关系解题思路：解题思路：一、选材是围绕并服务于观点的。一、选材是围绕并服务于观点的。二、多个材料是从不同的角度来论证文章
65、的观二、多个材料是从不同的角度来论证文章的观点的。点的。三、哪个材料详写，哪个略写，是由文章的主三、哪个材料详写，哪个略写，是由文章的主旨决定的。旨决定的。扣住观点主旨扣住观点主旨三、开放性试题三、开放性试题（湖南卷）（湖南卷）20从下列题目中任选一个，写从下列题目中任选一个，写300字左右字左右的文章赏析。的文章赏析。(16分分)(1)简析在山阴道上谋篇布局的技巧简析在山阴道上谋篇布局的技巧(2)简析在山阴道上联想的巧妙运用简析在山阴道上联想的巧妙运用(3)简析在山阴道上景物描写的特色简析在山阴道上景物描写的特色（山东卷）（山东卷）19联系本文，并结合学过的知识，谈谈联系本文，并结合学过的知
66、识，谈谈你对苏东坡的认识与评价。你对苏东坡的认识与评价。100字左右。（字左右。（6分）分）1【答案】苏轼是中国古代伟大的文学家和政治家。他在【答案】苏轼是中国古代伟大的文学家和政治家。他在诗、词、赋、散文、文论等方面都取得了突出成就。他以诗、词、赋、散文、文论等方面都取得了突出成就。他以理入诗，写了不少妙趣横生的哲理诗；他扩大了词的内容，理入诗，写了不少妙趣横生的哲理诗；他扩大了词的内容，提高了词的境界，以雄壮豪迈而见长，开创了北宋的豪放提高了词的境界，以雄壮豪迈而见长，开创了北宋的豪放词派。题西林壁赤壁怀古赤壁赋石钟山记词派。题西林壁赤壁怀古赤壁赋石钟山记等作品是古代文化遗产中不可多得的佳
67、作。他为官一任，等作品是古代文化遗产中不可多得的佳作。他为官一任，造福一方，为民传颂，尤其是在险恶的仕途上他能不以物造福一方，为民传颂，尤其是在险恶的仕途上他能不以物喜、不以己悲，超脱旷达的对待一切，更是我们学习的榜喜、不以己悲，超脱旷达的对待一切，更是我们学习的榜样。样。【解析】该题极具开放性，答案不求一律，考生只要言之【解析】该题极具开放性，答案不求一律，考生只要言之成理，自圆其说即可。成理，自圆其说即可。【考点】考查鉴赏评价文学作品中的形象，能力层级为【考点】考查鉴赏评价文学作品中的形象，能力层级为E级。级。【易错点】不【易错点】不“亮亮”出观点或只表明看法，不加以分析。出观点或只表明看
68、法，不加以分析。答题要点答题要点1、摆出自己的观点或看法。、摆出自己的观点或看法。2、从文章或已学知识中找出论证依据。、从文章或已学知识中找出论证依据。3、从对证据的分析中证明自己的观点。、从对证据的分析中证明自己的观点。注意点注意点 如果让你谈自己的看法，你要着重答出如果让你谈自己的看法，你要着重答出“我认为我认为”这样的字眼；让你联系自己的实这样的字眼；让你联系自己的实际，你一定要显现出一名中学生的生活特点。际，你一定要显现出一名中学生的生活特点。常见命题形式和答题套路格式常见命题形式和答题套路格式A手法设题手法设题 格式格式:（1）什么手法；（）什么手法；（2）表现什么内容；）表现什么内
69、容；（3）有什么表达效果。）有什么表达效果。B结构设题结构设题 格式（格式（1）首尾呼应；（）首尾呼应；（2）跌宕起伏；）跌宕起伏；（3）构思巧妙；（）构思巧妙；（4）详略得当，点面结）详略得当，点面结合；（合；（5）过渡衔接。）过渡衔接。C景物描写景物描写 格式（格式（1）交代背景（自然、社会）交代背景（自然、社会）；（；（2）渲染气氛；（）渲染气氛；（3）定下感情）定下感情基调；（基调；（4）推动情节；（）推动情节；（5）借景）借景抒情；（抒情；（6）表现主题；（）表现主题；（7）避免）避免文章单调。文章单调。D引用诗文典故引用诗文典故 作用（作用（1）丰富文章内容；（）丰富文章内容；（2
70、）增加文）增加文学色彩；（学色彩；（3）衬托文章内容，突出人）衬托文章内容，突出人物某一特征；（物某一特征；（4）深化主题；（）深化主题；（5）避）避免平铺直叙。免平铺直叙。E细节设题细节设题 答题思路（答题思路（1）细节内容；（）细节内容；（2）文中位）文中位置，与前后文关系；（置，与前后文关系；（3）画龙点睛或）画龙点睛或象征意义；（象征意义；（4）揭示主题。）揭示主题。F结尾设题结尾设题 答题思路（答题思路（1）呼应标题点）呼应标题点明中心；（明中心；（2）照应开头；）照应开头；（3）卒章显志升华主题；）卒章显志升华主题；（4）含蓄蕴藉，耐人寻味。）含蓄蕴藉，耐人寻味。G内容设题内容设题 答题思路（答题思路（1）是文章内容的哪）是文章内容的哪一方面，在哪一段哪一点；一方面，在哪一段哪一点；（2）设题角度如何；（）设题角度如何；（3）与）与前后文的关系如何；（前后文的关系如何；（4）与全）与全文关系如何；（文关系如何；（5）与文章主题）与文章主题关系如何。关系如何。
