《五年级语文下册 神鸟3课件 语文S版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级语文下册 神鸟3课件 语文S版（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、神神 鸟鸟我国是一个由五十六个民族我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。在成的大家庭。在这个大家个大家庭中有庭中有许许多多多多动人的民人的民间传说故事。今天故事。今天让我我们走走进内蒙古的山林里，去看看那内蒙古的山林里，去看看那美美丽的的“神神鸟”，去听听那，去听听那动人的故事。人的故事。本文为蒙古族的民本文为蒙古族的民间故事，大家一起间故事，大家一起来读一读吧！来读一读吧！ 你会认课文中的生字吗？lng l wn i bng伶伶俐俐婉婉唉唉傍傍zi fn f zo ch 贼吩吩咐咐燥燥澈澈f sh ji袱袱蛇蛇救救你会读这些词语不伶俐伶俐婉婉转啼叫啼叫可汗可汗寒暄寒暄 傍晚傍晚吩咐吩咐清澈清
2、澈包袱包袱毒蛇毒蛇搭救搭救埋怨埋怨更夫更夫牺牲牲后悔后悔粗枝大叶粗枝大叶闷头不不语 老老老老实实聪明伶俐明伶俐思考：思考：“神鸟神鸟”“神神”是什是什么意思？么意思？1.神神鸟神奇在哪儿呢？神奇在哪儿呢？2.伊尔特格尔可汗怎么想？“好厉害的鸟哇，都说谁也捉不住它，我非把它捉回来不可！”这句句话写的是可汗的（写的是可汗的（）活）活动。从从“非非不可不可”这组关关联词中你看出了什么？中你看出了什么？读出出这种决心与信心。种决心与信心。说一一说这一自然段与下一自然段与下边内内容的关系。容的关系。默默读课文，想一想：神文，想一想：神鸟是怎是怎样一次又一次地从伊一次又一次地从伊尔特戈特戈尔可汗可汗那里逃
3、脱的？那里逃脱的？两人有两人有约定。定。故事中猫、狗、故事中猫、狗、乌鸦被被猎杀令人同情。令人同情。可汗富有同情心，被打可汗富有同情心，被打动，叹了气，了气，违背了背了约定。定。神神鸟对可汗有什么要求？可汗有什么要求？“尊尊贵的可汗！您捉住我可以的可汗！您捉住我可以说没有没有费什么事，不什么事，不过，您您带着我着我走的走的时候，既不候，既不许唉声唉声叹气，也气，也不不许闷头不不语。不然，一眨眼我不然，一眨眼我就会逃掉的。就会逃掉的。”神鸟给可汗讲了几个故事？神鸟给可汗讲了几个故事？1.猎人错杀自己的猎狗。2.妇女错杀了自己的好猫。3.阿尔拜把救自己的乌鸦打死了。伊尔特戈尔可汗每次听完故事怎么样
4、？除了神鸟，课文还写了哪些人物、动物？你对他们有什么看法？文章表达了人们怎样的情感？本文表达的情感：表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人的品质的赞美之情。表达了对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。是怎么表达的？通过故事情节的起伏变化，通过人物形象的生动刻画来表达的。可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同？为什么这么说？能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗？人们捉不到它捉到后与人们的约定用惨遭错杀的故事打动人心，使人违背约定知道有同情心的人都会被打动，一定会叹息。总结：神神鸟以其以其聪明才智，使得可汗不明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念得不打消了捉
5、它的念头。这是是贯穿全文的大故事。而神穿全文的大故事。而神鸟讲的的3个小故事却是个小故事却是课文真正要表达的文真正要表达的思想感情。思想感情。这种表达方式是我种表达方式是我们应该学学习借借鉴的。的。中心思想：本文写了（本文写了（）利用三个故事，）利用三个故事，一次又一次从（一次又一次从（）那里）那里逃脱的事。表达了作者逃脱的事。表达了作者对（）的（）的（）的喜）的喜爱之情。之情。对（）、（）、（）、（）、（）忠于（）忠于（），勇于（），勇于（）的品）的品质的的赞美之美之情。情。对（）富有（）富有（）、）、（）的）的赞扬。中心思想：本文写了（本文写了（ 神神鸟 ）利用三个故事，一）利用三个故事，一次又一次从（次又一次从（伊伊尔特戈特戈尔可汗可汗）那里逃脱的）那里逃脱的事。表达了作者事。表达了作者对（聪明伶俐明伶俐）的（神）的（神鸟）的喜的喜爱之情。之情。对（ 狗）、（狗）、（ 猫）、猫）、（乌鸦）忠于（）忠于（职守），勇于（救人）守），勇于（救人）的品的品质的的赞美之情。美之情。对（可汗）富有（可汗）富有（同情心）、（善良之心）的（同情心）、（善良之心）的赞扬。
