《人格塑造课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人格塑造课件（75页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、主要内容一、人格的内涵二、人格的心理倾向三、人格的心理特征四、大学生常见的人格障碍五、大学生健康人格的塑造一、人格的内涵一、人格的内涵心理学所谓的人格，通俗的说就是心理学所谓的人格，通俗的说就是个性个性。它是。它是指个体在指个体在先天遗传先天遗传和和后天环境后天环境的交互作用下，的交互作用下，逐步形成的相对逐步形成的相对稳定稳定的独特的心理倾向、心理的独特的心理倾向、心理特征和行为方式的整合特征和行为方式的整合人格的特性人格的特性独特性独特性独特性独特性社会性社会性社会性社会性整体性整体性整体性整体性稳定性稳定性稳定性稳定性人格结构 需 要 心理倾向 心理特征 自我意识 动机理想信念价值观气质
2、性格能力生理自我心理自我社会自我学业自我职业自我二、二、 人格的心理倾向人格的心理倾向1、需要、需要马马马马斯斯斯斯洛洛洛洛的的的的需需需需要要要要层层层层次次次次理理理理论论论论 2、动机、动机1 1）双趋式冲突又称正冲突）双趋式冲突又称正冲突2 2）双避式冲突，又称负冲突）双避式冲突，又称负冲突3 3）趋避式冲突）趋避式冲突4 4） “双趋双趋双避式双避式”冲突冲突3、信念、信念 价值观是人们以自身的需要为尺度，对事物价值观是人们以自身的需要为尺度，对事物重要性的认识的观念系统。它通常表现为人们认重要性的认识的观念系统。它通常表现为人们认为什么最重要、最有意义因而最值得去追求的看为什么最重
3、要、最有意义因而最值得去追求的看法和态度。法和态度。 价值观的心理健康意义。弗洛姆认为，对具价值观的心理健康意义。弗洛姆认为，对具有健康人格的人来说，生活的目标犹如食物一样有健康人格的人来说，生活的目标犹如食物一样不可缺少。不可缺少。 4、价值观、价值观1 1、气质、气质 （1 1）定义）定义 气质是个体心理活动和行为的外部动力特征，主要指气质是个体心理活动和行为的外部动力特征，主要指心理过程的强度、心理过程的速度和稳定性、心理活动的心理过程的强度、心理过程的速度和稳定性、心理活动的指向性。指向性。 卡特尔指出：气质是描绘一个人为获取他的目标时卡特尔指出：气质是描绘一个人为获取他的目标时如何行
4、动的特质，它决定了一个人的一般如何行动的特质，它决定了一个人的一般“风格与节奏风格与节奏”，决定一个人的行动是温和的还是暴躁的。，决定一个人的行动是温和的还是暴躁的。三三 、 人格的心理特征人格的心理特征 1 1多血质多血质多血质多血质灵活性高，善于交际，在工作，学习中精灵活性高，善于交际，在工作，学习中精力充沛而且效率高；力充沛而且效率高； 代表人物：代表人物：韦小宝，孙悟空，王熙凤韦小宝，孙悟空，王熙凤 2 2黏液质黏液质黏液质黏液质 动作缓慢而沉着，能克制冲动，严格恪守既定动作缓慢而沉着，能克制冲动，严格恪守既定的工作制度和生活秩序；不易流露感情；自制力的工作制度和生活秩序；不易流露感情
5、；自制力强，不爱显露自己的才能；固定性有余而灵活性强，不爱显露自己的才能；固定性有余而灵活性不足。不足。 代表人物：代表人物：鲁迅，薛宝钗鲁迅，薛宝钗。 （2）气质类型 3 3胆汁质胆汁质胆汁质胆汁质 情绪易激动，反应迅速，暴躁而有力；有一情绪易激动，反应迅速，暴躁而有力；有一种强烈而迅速燃烧的热情，不能自制；在克服种强烈而迅速燃烧的热情，不能自制；在克服困难上有坚韧不拔的劲头，但不善于考虑能否困难上有坚韧不拔的劲头，但不善于考虑能否做到。做到。 代表人物：代表人物：张飞、李逵、晴雯张飞、李逵、晴雯。 4 4抑郁质抑郁质抑郁质抑郁质 高度的情绪易感性，常为微不足道的原高度的情绪易感性，常为微不
6、足道的原因而动感情，且有力持久；遇到困难时优柔因而动感情，且有力持久；遇到困难时优柔寡断，面临危险时极度恐惧。寡断，面临危险时极度恐惧。 代表人物：代表人物：林黛玉林黛玉。注意： 气质类型本身并无好坏之分，每一种气质类型都有其积极的一面，又有其消极的一面。（1）气质不决定人品格的优劣。每一种气质类型，都具有容易形成某些优良品格和某些不良品格的可能性。（2）气质不决定人智能的高低。每一种气质类型，对人智能的发展都存在着有利与不利的两种因素。 （3）气质不决定人成就的大小。每一种气质类型，对人活动的影响都包括积极和消极的两个方面。 了解自己的气质扬长避短了解自己的气质扬长避短 针对于自己的气质类型
7、促进个性优化、促进身针对于自己的气质类型促进个性优化、促进身心健康；心健康； 了解自己的认知特点，帮助自己掌握知识、技能，了解自己的认知特点，帮助自己掌握知识、技能，发展智力；发展智力； 针对自己的行为动作特点，使其人格的良性转化；针对自己的行为动作特点，使其人格的良性转化；2、性格性格是人对现实的稳定态度和习惯化行为方式的总和，表现为个体独特的心理特征。性格是在社会生活中逐渐形成的，同时也受个体的生物学因素影响。（1 1）定义）定义图片大小：自我接纳与自我肯定图片位置：保守主义-偏上中间-现实派乐观主义-偏下脑袋：过去的事实和经验，传统、友善-偏左未来的想象和假设，家庭观念薄-偏右直接，不逃
8、避问题，喜欢争辩-面向自己耳朵：倾听别人-大耳朵内心想法-小耳朵腿：生活的压力和变动-不足四条，不清楚缺安全感尾巴：越长-生活满意度越高身子：细心但不信任人-画的很细情绪化、好冒险-画不完整性格与气质的关系性格与气质的关系A A、区别：、区别：气质主要受先天因素的影响，变化较慢和气质主要受先天因素的影响，变化较慢和难；性格主要受后天因素的影响，变化较难；性格主要受后天因素的影响，变化较容易。容易。气质没有好坏之分，而性格有好坏之分。气质没有好坏之分，而性格有好坏之分。B B、联系：、联系：气质影响性格形成和发展的速度与动态；气质影响性格形成和发展的速度与动态；性格可以掩盖或改造气质。性格可以掩
9、盖或改造气质。能量获得途径：外向（E），内向（I）注意力的指向：感觉（S），直觉（N）决策判断方式：思考（T），情感（F）采取行动方式：判断（J），知觉（P）（2）性格理论的四个维度Extroversion IntroversionSensing IntuitionThinking FeelingJudging Perceiving外向E(Extroversion)内向I(Introversion)热情洋溢生机勃勃，善于表达听、说、想同时进行语速快，嗓门高注意力容易分散喜欢人多的场合关注问题的广度能量来自与外界的互相作用l冷静，谨慎l稳重，不愿意主动表达l先听，后想，再说l语速慢，语调平稳l注
10、意力很集中l喜欢独自消磨时间l关注问题的深度l能量来自内心的思考与推理请根据你的第一反应，选择你最舒服的日常表现：1.A热情洋溢B含蓄内敛2.A乐于主动表达B沟通相对被动3.A更爱热闹B更爱安静4.A边听边说边想B先听后想，想好了再说5.A交友广泛B朋友不多性格理解活动感觉S(Sensing)直觉N(Intuition)关注事实存在谈话目标清楚，方式直接思维连贯喜欢从事实际性的工作留心细节、现在对身体敏感以客观现实为依据l关注事物背后的意义l谈话目标宏观，方式复杂l思维跳跃l喜欢从事创造性的工作l关注总体、未来l精力集中于自己的思想l习惯比喻、推理与暗示想象一下：你是一个篮球队的队长，你必须选
11、择一名队员荣称为“年度篮球先生”。最后有两个候选人：A和B。那么你倾向于谁？性格理解活动B虽然不是最佳的球手，但是他付出了超出常人的努力去练球，总是拿出150%的努力打好每场比赛。每一场比赛他都热情高涨，并且很好地鼓动其他的战友共同努力。而且B是高年级的，因为家境问题，高中毕业后就得找份工作，而不能进入大学学习。所以，这次可能是他唯一一次获得这样荣誉的机会。奖金还可能使他有机会继续读书。对于A，很明显，他是一个明星队员。虽然他还是一个低年级学生，但是他为球队赢得了许多分数，并使得全队获得年度金奖。虽然说A是天生的运动健将，但是他还是非常尽力地打好每场比赛。所以，出于公平起见，选择必须仅仅根据赛
12、场表现来做出。否则，如果有偏袒，那么会开一个不好的先例。自然了，相信所有的人都会毫无异意地同意A获得这个荣誉。思考T(Thinking)情感F(Feeling)行为冷静，公事公办关注事情的客观公平很少赞扬别人言语平实、生硬坚定、自信遵照客观逻辑推理人际关系不敏感l行为温和，注重社交细节l关注个人感受与价值观l习惯赞美别人l言语友善、委婉l犹豫、情绪化l倾向主观想法与道德评判l尽量避免争论和矛盾判断J(Judging)知觉P(Perceiving)正式，严肃保守，谨慎习惯做决定，有决断条理清楚，计划明确急于完成工作遵守制度、规则与组织喜欢确立目标，然后去努力实现外表整洁，环境干净l随意，自然l开
13、放，灵活l做事拖拉，不愿做决定l缺乏条理，保持弹性l喜欢开始一项工作l常常感觉到被束缚l经常改变目标，偏好于新的体验l着装以舒服为标准，不在意环境对于这次培训，下周五要交一篇学习体会与相关工作计划，你将会A、赶紧完成B、不着急，下周再写C、每天写点，今天写点，明天写点.性格理解活动MBTI性格类型EISNTFJPESTJESFJISTJISFJESTPESFPISTPISFPENTJENTPINTJINTPENFJENFPINFJINFPSJ保守SP经验NT概念NF理想实际、有条理、传统；坚定、可信、可靠；重视法律、秩序、安全“Proveit！”关注五官带来的信息；冒险精神，机智多谋；乐于面对
14、各种可能性；“没有什么能够阻挡”非常自信，有主见；不在意人情世故；好为人师表，高谈阔论，事业心强“在所有领域出类拔萃”善于解决人际矛盾；善于容纳别人，理解他人情感；崇尚和谐，追求生存意义；“真实地面对自己”MBTI性格解析SJ“事务料理家”完美，管理，效率，控制“我能为您做些什么？”志愿者：开朗，友好，率真，重情“从容不迫地做好自己的工作”老黄牛：平实，谨慎，严肃，可靠“我会忠于自己的责任和义务”子弟兵：归属，踏实，责任，献身精神ESTJESTJESFJESFJISTJISTJISFJISFJ ESTJ事务料理专家事务料理专家ESFJ我能为您做些什么？我能为您做些什么？ISTJ从容不迫做好自己
15、的工作ISFJ忠于责任和义务忠于责任和义务MBTI性格解析SP“让我们忙起来吧”组织者：冲动，好奇，冒险，不拘小节“别担心，高兴一点”老好人：热情，大度，随意，乐观“用我所具备的，做到最好”自然科学家：直接，诚实，实用主义“思想起着决定作用”思想家：温和，敏感，谦逊，耐心ESTPESTPESFPESFPISTPISTPISFPISFP 理查德 布兰森ESTP好奇，冒险好奇，冒险ESFP热情大度，随意乐观热情大度，随意乐观ISTP用我所知道的，做到最好用我所知道的，做到最好ISFPISFP温和敏感，不喜欢冲突温和敏感，不喜欢冲突MBTI性格解析NT“一切顺利，因为我一手掌握”导师：信任，尊敬，坦
16、率，领导力“天生的企业家”自信，机智，感染力“能力+独立=完美”敏锐观察，新颖独到，入木三分“聪颖机智地解决问题的人”抽象，复杂，独立，创造性ENTJ ENTJ ENTPENTPINTJINTJINTPINTP ENTJ坚定的领导力坚定的领导力ENTP天生的企业家天生的企业家INTJ新颖独到，入木三分新颖独到，入木三分I NTP创造性地解决创造性地解决MBTI性格解析NF“公共关系专家”关系和谐，热情演说，精力充沛“天底下没有不可能的事情”自由，率性，爱好广泛，忠诚“促使事情正面转化的催化剂”理解力，同情心，精神领袖“大智若愚的人”意义、观念为驱使，艺术，宽容ENFJ ENFJ ENFPENF
17、PINFJINFJINFPINFP ENFJ：公共关系专家ENFPINFJ精神领袖精神领袖INFP大智若愚的人大智若愚的人对性格的理解对你性格类型的最终判定者，就是你自己。你可以通过性格类型来理解和原谅自己，但是不能以此做为逃避现实的借口。性格中的态度和行为倾向可以发生改变，但那是一个“能量消耗”的过程。对性格的理解每种性格类型本身没有优劣之分。了解自己的性格类型，让我们能够更好的扬长避短；了解他人的性格类型，促进我们更好的达成一致。重要的在于理解和完善，而非改变和对抗。图书推荐不必火星撞地球机械工业出版社了解自己的性格，才能真正扬长避短了解他人的性格，才能顺利达成一致性格类型在职场人际关系中
18、的应用能力的分类能力的分类能力倾向能力倾向技能技能专业知识技能专业知识技能 自我管理技能自我管理技能 可迁移技能可迁移技能3、能力、能力 四、大学生常见的人格障碍四、大学生常见的人格障碍 人格障碍：也称病态人格，人格障碍：也称病态人格，人格障碍：也称病态人格，人格障碍：也称病态人格，是一种人格发展的内在不协调，是一种人格发展的内在不协调，是一种人格发展的内在不协调，是一种人格发展的内在不协调，是指在没有认知障碍或智力障碍是指在没有认知障碍或智力障碍是指在没有认知障碍或智力障碍是指在没有认知障碍或智力障碍的情况下，个体出现的情绪反应、的情况下，个体出现的情绪反应、的情况下，个体出现的情绪反应、的
19、情况下，个体出现的情绪反应、动机和行为活动的异常。动机和行为活动的异常。动机和行为活动的异常。动机和行为活动的异常。 大学生常见的人格障碍大学生常见的人格障碍偏执型人格障碍偏执型人格障碍分裂型人格障碍分裂型人格障碍戏剧性人格障碍戏剧性人格障碍冲动型人格障碍冲动型人格障碍自恋型人格障碍自恋型人格障碍反社会型人格障碍反社会型人格障碍依赖型人格障碍依赖型人格障碍回避型人格障碍回避型人格障碍强迫型人格障碍强迫型人格障碍 四、大学生常见的人格障碍四、大学生常见的人格障碍四、大学生常见的人格障碍四、大学生常见的人格障碍（一）偏执型人格障碍（一）偏执型人格障碍（一）偏执型人格障碍（一）偏执型人格障碍 偏执型
20、人格障碍又称妄想型人格，其行为特点常常偏执型人格障碍又称妄想型人格，其行为特点常常偏执型人格障碍又称妄想型人格，其行为特点常常偏执型人格障碍又称妄想型人格，其行为特点常常表现为：极度的感觉过敏，对侮辱和伤害耿耿于怀；思想表现为：极度的感觉过敏，对侮辱和伤害耿耿于怀；思想表现为：极度的感觉过敏，对侮辱和伤害耿耿于怀；思想表现为：极度的感觉过敏，对侮辱和伤害耿耿于怀；思想行为固执死板，敏感多疑；心胸狭窄，爱嫉妒，对别人获行为固执死板，敏感多疑；心胸狭窄，爱嫉妒，对别人获行为固执死板，敏感多疑；心胸狭窄，爱嫉妒，对别人获行为固执死板，敏感多疑；心胸狭窄，爱嫉妒，对别人获得成就或荣誉感到不安；对自己过
21、分关心，过高的估计自得成就或荣誉感到不安；对自己过分关心，过高的估计自得成就或荣誉感到不安；对自己过分关心，过高的估计自得成就或荣誉感到不安；对自己过分关心，过高的估计自己的能力，无端夸大自己的重要性；自尊心极强却很自卑，己的能力，无端夸大自己的重要性；自尊心极强却很自卑，己的能力，无端夸大自己的重要性；自尊心极强却很自卑，己的能力，无端夸大自己的重要性；自尊心极强却很自卑，总是过高过多的要求别人，又从来不信任别人的动机和愿总是过高过多的要求别人，又从来不信任别人的动机和愿总是过高过多的要求别人，又从来不信任别人的动机和愿总是过高过多的要求别人，又从来不信任别人的动机和愿望；出现问题容易从个人
22、情感出发，主观片面性较大。这望；出现问题容易从个人情感出发，主观片面性较大。这望；出现问题容易从个人情感出发，主观片面性较大。这望；出现问题容易从个人情感出发，主观片面性较大。这种人格的人，在家不能与家人和谐相处，在外不能与同事、种人格的人，在家不能与家人和谐相处，在外不能与同事、种人格的人，在家不能与家人和谐相处，在外不能与同事、种人格的人，在家不能与家人和谐相处，在外不能与同事、朋友和睦共处，别人只好对他敬而远之。朋友和睦共处，别人只好对他敬而远之。朋友和睦共处，别人只好对他敬而远之。朋友和睦共处，别人只好对他敬而远之。 四、大学生常见的人格障碍四、大学生常见的人格障碍四、大学生常见的人格
23、障碍四、大学生常见的人格障碍（二）分裂型人格障碍（二）分裂型人格障碍（二）分裂型人格障碍（二）分裂型人格障碍 分裂型人格障碍是心理咨询门诊中和日常生活中分裂型人格障碍是心理咨询门诊中和日常生活中分裂型人格障碍是心理咨询门诊中和日常生活中分裂型人格障碍是心理咨询门诊中和日常生活中比较常见的人格障碍。它是一种以观念、外貌和行为比较常见的人格障碍。它是一种以观念、外貌和行为比较常见的人格障碍。它是一种以观念、外貌和行为比较常见的人格障碍。它是一种以观念、外貌和行为奇特，以及人际关系有明显缺陷，且情感冷淡为主要奇特，以及人际关系有明显缺陷，且情感冷淡为主要奇特，以及人际关系有明显缺陷，且情感冷淡为主要
24、奇特，以及人际关系有明显缺陷，且情感冷淡为主要特点的人格障碍。其行为特点常常表现为：对人情感特点的人格障碍。其行为特点常常表现为：对人情感特点的人格障碍。其行为特点常常表现为：对人情感特点的人格障碍。其行为特点常常表现为：对人情感冷漠，多单独活动，人际关系不良，缺少知心朋友；冷漠，多单独活动，人际关系不良，缺少知心朋友；冷漠，多单独活动，人际关系不良，缺少知心朋友；冷漠，多单独活动，人际关系不良，缺少知心朋友；不能随和与顺应世俗，服饰奇特，行为古怪，常不修不能随和与顺应世俗，服饰奇特，行为古怪，常不修不能随和与顺应世俗，服饰奇特，行为古怪，常不修不能随和与顺应世俗，服饰奇特，行为古怪，常不修边
25、幅；面部表情呆板，对别人的批评和赞扬无动于衷，边幅；面部表情呆板，对别人的批评和赞扬无动于衷，边幅；面部表情呆板，对别人的批评和赞扬无动于衷，边幅；面部表情呆板，对别人的批评和赞扬无动于衷，情感体验匮乏；爱幻想，脱离现实，有奇异信念，如情感体验匮乏；爱幻想，脱离现实，有奇异信念，如情感体验匮乏；爱幻想，脱离现实，有奇异信念，如情感体验匮乏；爱幻想，脱离现实，有奇异信念，如相信特异功能、第六感等。据调查显示，约有半数的相信特异功能、第六感等。据调查显示，约有半数的相信特异功能、第六感等。据调查显示，约有半数的相信特异功能、第六感等。据调查显示，约有半数的精神分裂症患者病前是分裂型人格。精神分裂症
26、患者病前是分裂型人格。精神分裂症患者病前是分裂型人格。精神分裂症患者病前是分裂型人格。 四四、大学生常见的人格障碍、大学生常见的人格障碍（三）戏剧型人格障碍（三）戏剧型人格障碍（三）戏剧型人格障碍（三）戏剧型人格障碍 人格障碍又称表演型人格障碍、癔症型人格障碍或歇人格障碍又称表演型人格障碍、癔症型人格障碍或歇人格障碍又称表演型人格障碍、癔症型人格障碍或歇人格障碍又称表演型人格障碍、癔症型人格障碍或歇斯底里人格，是一种以过分感情用事或夸张言行以吸引他人斯底里人格，是一种以过分感情用事或夸张言行以吸引他人斯底里人格，是一种以过分感情用事或夸张言行以吸引他人斯底里人格，是一种以过分感情用事或夸张言行
27、以吸引他人注意力为特点的人格障碍。其行为特点常常表现为：情绪带注意力为特点的人格障碍。其行为特点常常表现为：情绪带注意力为特点的人格障碍。其行为特点常常表现为：情绪带注意力为特点的人格障碍。其行为特点常常表现为：情绪带有戏剧化色彩，演技逼真具有感染力，常常表现出过分做作有戏剧化色彩，演技逼真具有感染力，常常表现出过分做作有戏剧化色彩，演技逼真具有感染力，常常表现出过分做作有戏剧化色彩，演技逼真具有感染力，常常表现出过分做作和夸张的行为，甚至装腔作势以引起别人注意；有很强的自和夸张的行为，甚至装腔作势以引起别人注意；有很强的自和夸张的行为，甚至装腔作势以引起别人注意；有很强的自和夸张的行为，甚至
28、装腔作势以引起别人注意；有很强的自我暗示性和被他人暗示性，好幻想，把幻想当成现实；情感我暗示性和被他人暗示性，好幻想，把幻想当成现实；情感我暗示性和被他人暗示性，好幻想，把幻想当成现实；情感我暗示性和被他人暗示性，好幻想，把幻想当成现实；情感变化无常，容易激情失衡，缺乏固有的心情，情感活动几乎变化无常，容易激情失衡，缺乏固有的心情，情感活动几乎变化无常，容易激情失衡，缺乏固有的心情，情感活动几乎变化无常，容易激情失衡，缺乏固有的心情，情感活动几乎都是反应性的；为达到自己的目的完全不顾他人的需要和利都是反应性的；为达到自己的目的完全不顾他人的需要和利都是反应性的；为达到自己的目的完全不顾他人的需
29、要和利都是反应性的；为达到自己的目的完全不顾他人的需要和利益；高度的自我中心，强求别人满足其需要，不如意时则强益；高度的自我中心，强求别人满足其需要，不如意时则强益；高度的自我中心，强求别人满足其需要，不如意时则强益；高度的自我中心，强求别人满足其需要，不如意时则强烈不满，经常渴望别人的注意和夸奖。烈不满，经常渴望别人的注意和夸奖。烈不满，经常渴望别人的注意和夸奖。烈不满，经常渴望别人的注意和夸奖。 四、大学生常见的人格障碍四、大学生常见的人格障碍四、大学生常见的人格障碍四、大学生常见的人格障碍（四）冲动型人格障碍四）冲动型人格障碍四）冲动型人格障碍四）冲动型人格障碍 冲动型人格障碍又称暴发型
30、人格障碍或攻击型人冲动型人格障碍又称暴发型人格障碍或攻击型人冲动型人格障碍又称暴发型人格障碍或攻击型人冲动型人格障碍又称暴发型人格障碍或攻击型人格障碍，是一种以阵发性情感暴发，伴随明显的冲动性格障碍，是一种以阵发性情感暴发，伴随明显的冲动性格障碍，是一种以阵发性情感暴发，伴随明显的冲动性格障碍，是一种以阵发性情感暴发，伴随明显的冲动性行为为主要特点的人格障碍。其行为特点常常表现为：行为为主要特点的人格障碍。其行为特点常常表现为：行为为主要特点的人格障碍。其行为特点常常表现为：行为为主要特点的人格障碍。其行为特点常常表现为：情绪急躁易怒，行为暴发难以自控；经常出现向外攻击、情绪急躁易怒，行为暴发
31、难以自控；经常出现向外攻击、情绪急躁易怒，行为暴发难以自控；经常出现向外攻击、情绪急躁易怒，行为暴发难以自控；经常出现向外攻击、鲁莽和盲目性行为；行动反复无常，行动之前有强烈的鲁莽和盲目性行为；行动反复无常，行动之前有强烈的鲁莽和盲目性行为；行动反复无常，行动之前有强烈的鲁莽和盲目性行为；行动反复无常，行动之前有强烈的紧张感，行动之后则体验到愉悦或满足，没有真正的悔紧张感，行动之后则体验到愉悦或满足，没有真正的悔紧张感，行动之后则体验到愉悦或满足，没有真正的悔紧张感，行动之后则体验到愉悦或满足，没有真正的悔恨、自责或罪恶感；冲动动机的形成可以是有意识的，恨、自责或罪恶感；冲动动机的形成可以是有
32、意识的，恨、自责或罪恶感；冲动动机的形成可以是有意识的，恨、自责或罪恶感；冲动动机的形成可以是有意识的，也可以是无意识的；激情发作时，容易产生不良行为和也可以是无意识的；激情发作时，容易产生不良行为和也可以是无意识的；激情发作时，容易产生不良行为和也可以是无意识的；激情发作时，容易产生不良行为和犯罪倾向，可能会对他人做出攻击性行为，也可能自杀犯罪倾向，可能会对他人做出攻击性行为，也可能自杀犯罪倾向，可能会对他人做出攻击性行为，也可能自杀犯罪倾向，可能会对他人做出攻击性行为，也可能自杀或自伤。或自伤。或自伤。或自伤。 四、大学生常见的人格障碍四、大学生常见的人格障碍四、大学生常见的人格障碍四、大
33、学生常见的人格障碍（五）自恋型人格障碍（五）自恋型人格障碍（五）自恋型人格障碍（五）自恋型人格障碍 自恋型人格障碍是一种以自我中心为主要特点的人格自恋型人格障碍是一种以自我中心为主要特点的人格自恋型人格障碍是一种以自我中心为主要特点的人格自恋型人格障碍是一种以自我中心为主要特点的人格障碍。其行为特点常常表现为：对他人的评价非常敏感，障碍。其行为特点常常表现为：对他人的评价非常敏感，障碍。其行为特点常常表现为：对他人的评价非常敏感，障碍。其行为特点常常表现为：对他人的评价非常敏感，若受到批评其反应是愤怒、羞愧或耻辱（尽管不一定当即若受到批评其反应是愤怒、羞愧或耻辱（尽管不一定当即若受到批评其反应
34、是愤怒、羞愧或耻辱（尽管不一定当即若受到批评其反应是愤怒、羞愧或耻辱（尽管不一定当即表露出来）；过分自高自大，对自己的才能夸大其词，希表露出来）；过分自高自大，对自己的才能夸大其词，希表露出来）；过分自高自大，对自己的才能夸大其词，希表露出来）；过分自高自大，对自己的才能夸大其词，希望受到别人的特别关注；喜欢指使他人，要他人为自己服望受到别人的特别关注；喜欢指使他人，要他人为自己服望受到别人的特别关注；喜欢指使他人，要他人为自己服望受到别人的特别关注；喜欢指使他人，要他人为自己服务；坚信他关注的问题是世界上独一无二的，不能被某些务；坚信他关注的问题是世界上独一无二的，不能被某些务；坚信他关注的
35、问题是世界上独一无二的，不能被某些务；坚信他关注的问题是世界上独一无二的，不能被某些特殊的人物所了解；渴望持久的关注和赞美；有很强的嫉特殊的人物所了解；渴望持久的关注和赞美；有很强的嫉特殊的人物所了解；渴望持久的关注和赞美；有很强的嫉特殊的人物所了解；渴望持久的关注和赞美；有很强的嫉妒心，缺乏同情心；认为自己应享有他人没有的特权；对妒心，缺乏同情心；认为自己应享有他人没有的特权；对妒心，缺乏同情心；认为自己应享有他人没有的特权；对妒心，缺乏同情心；认为自己应享有他人没有的特权；对无限的权力、荣誉、成功、美丽或理想爱情有非分的幻想。无限的权力、荣誉、成功、美丽或理想爱情有非分的幻想。无限的权力、
36、荣誉、成功、美丽或理想爱情有非分的幻想。无限的权力、荣誉、成功、美丽或理想爱情有非分的幻想。 四、大学生常见的人格障碍四、大学生常见的人格障碍四、大学生常见的人格障碍四、大学生常见的人格障碍（六）反社会型人格障碍（六）反社会型人格障碍（六）反社会型人格障碍（六）反社会型人格障碍 反社会型人格障碍也称悖德型人格障碍，或称精神病态或反社会型人格障碍也称悖德型人格障碍，或称精神病态或反社会型人格障碍也称悖德型人格障碍，或称精神病态或反社会型人格障碍也称悖德型人格障碍，或称精神病态或社会病态等。在人格障碍的各种类型中，反社会型人格障碍是社会病态等。在人格障碍的各种类型中，反社会型人格障碍是社会病态等。
37、在人格障碍的各种类型中，反社会型人格障碍是社会病态等。在人格障碍的各种类型中，反社会型人格障碍是心理学家和精神病学家所最为重视的。是一种以行为不符合社心理学家和精神病学家所最为重视的。是一种以行为不符合社心理学家和精神病学家所最为重视的。是一种以行为不符合社心理学家和精神病学家所最为重视的。是一种以行为不符合社会规范为主要特点的人格障碍。其行为特点常常表现为：行为会规范为主要特点的人格障碍。其行为特点常常表现为：行为会规范为主要特点的人格障碍。其行为特点常常表现为：行为会规范为主要特点的人格障碍。其行为特点常常表现为：行为表现无所畏惧，对人敌对，爱挑起事端，时常表现出仇恨；时表现无所畏惧，对人
38、敌对，爱挑起事端，时常表现出仇恨；时表现无所畏惧，对人敌对，爱挑起事端，时常表现出仇恨；时表现无所畏惧，对人敌对，爱挑起事端，时常表现出仇恨；时常有不符合社会规范的行为，如经常旷课、旷工；缺乏自我控常有不符合社会规范的行为，如经常旷课、旷工；缺乏自我控常有不符合社会规范的行为，如经常旷课、旷工；缺乏自我控常有不符合社会规范的行为，如经常旷课、旷工；缺乏自我控制力，容易生气且喜好攻击他人，甚至殴打配偶或子女；不诚制力，容易生气且喜好攻击他人，甚至殴打配偶或子女；不诚制力，容易生气且喜好攻击他人，甚至殴打配偶或子女；不诚制力，容易生气且喜好攻击他人，甚至殴打配偶或子女；不诚实，经常撒谎，以获私利或
39、取乐；缺乏羞耻心和罪恶感，犯错实，经常撒谎，以获私利或取乐；缺乏羞耻心和罪恶感，犯错实，经常撒谎，以获私利或取乐；缺乏羞耻心和罪恶感，犯错实，经常撒谎，以获私利或取乐；缺乏羞耻心和罪恶感，犯错误后没有后悔的感觉，屡受惩罚也不能吸取教训，无内疚感；误后没有后悔的感觉，屡受惩罚也不能吸取教训，无内疚感；误后没有后悔的感觉，屡受惩罚也不能吸取教训，无内疚感；误后没有后悔的感觉，屡受惩罚也不能吸取教训，无内疚感；对家庭亲属缺乏爱与责任感，不抚养子女或不赡养父母，待人对家庭亲属缺乏爱与责任感，不抚养子女或不赡养父母，待人对家庭亲属缺乏爱与责任感，不抚养子女或不赡养父母，待人对家庭亲属缺乏爱与责任感，不抚
40、养子女或不赡养父母，待人冷酷无情；结婚后不能维持长久的夫妻关系。冷酷无情；结婚后不能维持长久的夫妻关系。冷酷无情；结婚后不能维持长久的夫妻关系。冷酷无情；结婚后不能维持长久的夫妻关系。 四、大学生常见的人格障碍四、大学生常见的人格障碍四、大学生常见的人格障碍四、大学生常见的人格障碍七）依赖型人格障碍七）依赖型人格障碍 依赖型人格障碍是一种以过分依赖、被动服从为主要特点的人依赖型人格障碍是一种以过分依赖、被动服从为主要特点的人格障碍。依赖型人格障碍是日常生活中较常见的人格障碍。其行为格障碍。依赖型人格障碍是日常生活中较常见的人格障碍。其行为特点常常表现为：特点常常表现为： 缺乏主见，在没有从他人
41、处得到大量的建议和保缺乏主见，在没有从他人处得到大量的建议和保证之前，对日常事物不能作出决策；证之前，对日常事物不能作出决策； 有很强的无助感，让别人为自有很强的无助感，让别人为自己作大多数的重要决定，如在何处定居、选择何种职业等；己作大多数的重要决定，如在何处定居、选择何种职业等； 有强烈有强烈的被遗弃感。明知他人错了，也随声附和，因为害怕被别人遗弃；的被遗弃感。明知他人错了，也随声附和，因为害怕被别人遗弃；缺乏独立性，很难单独展开自己的计划或做事；缺乏独立性，很难单独展开自己的计划或做事； 过度容忍，为讨好过度容忍，为讨好他人甘愿做低下的或自己不愿做的事；独处时有不适和无助感，会他人甘愿做
42、低下的或自己不愿做的事；独处时有不适和无助感，会想方设法逃避孤独；惧怕分离，当亲密的关系中止时感到无助或崩想方设法逃避孤独；惧怕分离，当亲密的关系中止时感到无助或崩溃；经常被遭人遗弃的念头所折磨；很容易因没有得到别人的赞许溃；经常被遭人遗弃的念头所折磨；很容易因没有得到别人的赞许或遭到了批评而受到伤害。或遭到了批评而受到伤害。 四、大学生常见的人格障碍四、大学生常见的人格障碍四、大学生常见的人格障碍四、大学生常见的人格障碍（八）回避型人格障碍（八）回避型人格障碍（八）回避型人格障碍（八）回避型人格障碍 回避型人格障碍又称逃避型人格障碍，是一种以行为退缩、心回避型人格障碍又称逃避型人格障碍，是一
43、种以行为退缩、心回避型人格障碍又称逃避型人格障碍，是一种以行为退缩、心回避型人格障碍又称逃避型人格障碍，是一种以行为退缩、心理自卑，面对挑战多采取回避态度或不能应付为主要特点的人格障理自卑，面对挑战多采取回避态度或不能应付为主要特点的人格障理自卑，面对挑战多采取回避态度或不能应付为主要特点的人格障理自卑，面对挑战多采取回避态度或不能应付为主要特点的人格障碍。其行为特点常常表现为：碍。其行为特点常常表现为：碍。其行为特点常常表现为：碍。其行为特点常常表现为：1 1、若他人对其进行批评或表示不赞同、若他人对其进行批评或表示不赞同、若他人对其进行批评或表示不赞同、若他人对其进行批评或表示不赞同时很容
44、易受到伤害；时很容易受到伤害；时很容易受到伤害；时很容易受到伤害； 除了至亲的人之外，没有好朋友或知心人；若除了至亲的人之外，没有好朋友或知心人；若除了至亲的人之外，没有好朋友或知心人；若除了至亲的人之外，没有好朋友或知心人；若非确信受欢迎，一般总是不愿卷入他人事务之中；行为退缩，对需非确信受欢迎，一般总是不愿卷入他人事务之中；行为退缩，对需非确信受欢迎，一般总是不愿卷入他人事务之中；行为退缩，对需非确信受欢迎，一般总是不愿卷入他人事务之中；行为退缩，对需要进行的人际交往活动或工作总是尽量逃避；心理自卑，在社交场要进行的人际交往活动或工作总是尽量逃避；心理自卑，在社交场要进行的人际交往活动或工
45、作总是尽量逃避；心理自卑，在社交场要进行的人际交往活动或工作总是尽量逃避；心理自卑，在社交场合总是沉默无语，怕惹人笑话，怕回答不出问题；敏感羞涩，害怕合总是沉默无语，怕惹人笑话，怕回答不出问题；敏感羞涩，害怕合总是沉默无语，怕惹人笑话，怕回答不出问题；敏感羞涩，害怕合总是沉默无语，怕惹人笑话，怕回答不出问题；敏感羞涩，害怕在别人面前露出窘态；在做那些非常普通但不在自己常规之中的事在别人面前露出窘态；在做那些非常普通但不在自己常规之中的事在别人面前露出窘态；在做那些非常普通但不在自己常规之中的事在别人面前露出窘态；在做那些非常普通但不在自己常规之中的事时，总是夸大潜在的困难、危险或可能的冒险。时
46、，总是夸大潜在的困难、危险或可能的冒险。时，总是夸大潜在的困难、危险或可能的冒险。时，总是夸大潜在的困难、危险或可能的冒险。 四、大学生常见四、大学生常见的人格障碍的人格障碍的人格障碍的人格障碍（九）强迫型人格障碍（九）强迫型人格障碍（九）强迫型人格障碍（九）强迫型人格障碍 强迫型人格障碍是一种以要求严格和完美为主要特点的人格障强迫型人格障碍是一种以要求严格和完美为主要特点的人格障强迫型人格障碍是一种以要求严格和完美为主要特点的人格障强迫型人格障碍是一种以要求严格和完美为主要特点的人格障碍，其行为特点常常表现为：做任何事情都要求完美无缺、按部就碍，其行为特点常常表现为：做任何事情都要求完美无缺
47、、按部就碍，其行为特点常常表现为：做任何事情都要求完美无缺、按部就碍，其行为特点常常表现为：做任何事情都要求完美无缺、按部就班、有条不紊，因而有时反会影响工作的效率；不合理地要求别人班、有条不紊，因而有时反会影响工作的效率；不合理地要求别人班、有条不紊，因而有时反会影响工作的效率；不合理地要求别人班、有条不紊，因而有时反会影响工作的效率；不合理地要求别人要严格按照他的方式做事，否则心里会感到很不痛快，对别人做事要严格按照他的方式做事，否则心里会感到很不痛快，对别人做事要严格按照他的方式做事，否则心里会感到很不痛快，对别人做事要严格按照他的方式做事，否则心里会感到很不痛快，对别人做事很不放心；总
48、是犹豫不决，常常推迟或避免做出决定；常有不安全很不放心；总是犹豫不决，常常推迟或避免做出决定；常有不安全很不放心；总是犹豫不决，常常推迟或避免做出决定；常有不安全很不放心；总是犹豫不决，常常推迟或避免做出决定；常有不安全感，总是反复考虑计划是否得当，反复核对检查，唯恐出现疏忽和感，总是反复考虑计划是否得当，反复核对检查，唯恐出现疏忽和感，总是反复考虑计划是否得当，反复核对检查，唯恐出现疏忽和感，总是反复考虑计划是否得当，反复核对检查，唯恐出现疏忽和差错；拘泥细节，甚至生活小节也要差错；拘泥细节，甚至生活小节也要差错；拘泥细节，甚至生活小节也要差错；拘泥细节，甚至生活小节也要“ “程序化程序化程
49、序化程序化” ”，一旦不按照要求，一旦不按照要求，一旦不按照要求，一旦不按照要求做就感到不安或要重做；完成一件工作之后常常不会感到愉快和满做就感到不安或要重做；完成一件工作之后常常不会感到愉快和满做就感到不安或要重做；完成一件工作之后常常不会感到愉快和满做就感到不安或要重做；完成一件工作之后常常不会感到愉快和满足，相反却容易产生悔恨和内疚的情绪体验；常常过分节俭，甚至足，相反却容易产生悔恨和内疚的情绪体验；常常过分节俭，甚至足，相反却容易产生悔恨和内疚的情绪体验；常常过分节俭，甚至足，相反却容易产生悔恨和内疚的情绪体验；常常过分节俭，甚至吝啬；对自己要求严格，过分沉溺于职责义务与道德规范，无业
50、余吝啬；对自己要求严格，过分沉溺于职责义务与道德规范，无业余吝啬；对自己要求严格，过分沉溺于职责义务与道德规范，无业余吝啬；对自己要求严格，过分沉溺于职责义务与道德规范，无业余爱好，缺少友谊往来。爱好，缺少友谊往来。爱好，缺少友谊往来。爱好，缺少友谊往来。 五、大学生健全人格的塑造五、大学生健全人格的塑造六一五四三二树立正确的世界观、人生观和价值观树立正确的世界观、人生观和价值观树立正确的世界观、人生观和价值观树立正确的世界观、人生观和价值观学习科学文化知识，全面提高文化素质学习科学文化知识，全面提高文化素质学习科学文化知识，全面提高文化素质学习科学文化知识，全面提高文化素质认识自己、优化人格
51、结构认识自己、优化人格结构认识自己、优化人格结构认识自己、优化人格结构在实践中锻造人格品质在实践中锻造人格品质在实践中锻造人格品质在实践中锻造人格品质锻炼身体、强健体魄锻炼身体、强健体魄锻炼身体、强健体魄锻炼身体、强健体魄培养良好的人际关系培养良好的人际关系培养良好的人际关系培养良好的人际关系六、教学案例六、教学案例典型案例一“性格与命运”：人格扭曲毁了他马加爵人格分析20042004年年2 2月月2323日：昆明市云南大学的一间男生宿舍日：昆明市云南大学的一间男生宿舍里发现四具男尸，被害人系钝器打击头部致死。里发现四具男尸，被害人系钝器打击头部致死。警方查明，该校警方查明，该校2000200
52、0级学生马加爵有重大作案嫌级学生马加爵有重大作案嫌疑。疑。马加爵杀人案件发生后，几乎所有人都不解的问：作为一马加爵杀人案件发生后，几乎所有人都不解的问：作为一名接受了四年高等教育的大学生，怎么会因为打牌时的争名接受了四年高等教育的大学生，怎么会因为打牌时的争执和不满，就采取了常人不可想象的极端行为？执和不满，就采取了常人不可想象的极端行为？从媒体披露出来的马加爵有悖常理的作案动机及过程看，从媒体披露出来的马加爵有悖常理的作案动机及过程看，他存在着明显的人格扭曲或人格障碍：他存在着明显的人格扭曲或人格障碍：一是童年及青少年时便开始出现性格异常一是童年及青少年时便开始出现性格异常。马加爵在小学学习
53、成绩很好，得过很多奖状，担他都偷偷马加爵在小学学习成绩很好，得过很多奖状，担他都偷偷藏了起来，总显得很害羞。同学向他请教问题时，他都很藏了起来，总显得很害羞。同学向他请教问题时，他都很紧张，很少参加课外的游戏。紧张，很少参加课外的游戏。二是心理发展和发育不协调，不平衡二是心理发展和发育不协调，不平衡。在父母眼里，儿时的马加爵时一个孝顺、懂事的在父母眼里，儿时的马加爵时一个孝顺、懂事的孩子，但内心的逆反性格也让人印象深刻。孩子，但内心的逆反性格也让人印象深刻。他的日记本写着：他的日记本写着：1515岁时，听见父母争吵，就想岁时，听见父母争吵，就想把父亲杀死。还有一次，马加爵与奶奶一起看电把父亲杀
54、死。还有一次，马加爵与奶奶一起看电视时，奶奶要看这个台，他要看那个台，结果这视时，奶奶要看这个台，他要看那个台，结果这个小争执却让他对老人产生了怨恨心理，并在日个小争执却让他对老人产生了怨恨心理，并在日记本上写了记本上写了“恨！恨！恨！恨！恨！恨！”三是情感和行为异常，但其意识状态、智力均无明显三是情感和行为异常，但其意识状态、智力均无明显缺陷。缺陷。人格障碍并不妨碍应付日常工作、学习。马加爵高三人格障碍并不妨碍应付日常工作、学习。马加爵高三时对世界的看法发生变化，并迷上武侠小说。当意识时对世界的看法发生变化，并迷上武侠小说。当意识到自己高考希望渺茫时，曾突然离校出走。以后又能到自己高考希望渺
55、茫时，曾突然离校出走。以后又能拼命苦读，且如愿考上大学。拼命苦读，且如愿考上大学。四是对自己的人格障碍缺乏自知力。四是对自己的人格障碍缺乏自知力。刚进云南大学时，寡言少语的马加爵试图改变自己孤刚进云南大学时，寡言少语的马加爵试图改变自己孤僻的个性，融入新的校园文化。看其它同学幽默地玩僻的个性，融入新的校园文化。看其它同学幽默地玩笑，他有时也想表现一番，结果往往弄巧成拙，反而笑，他有时也想表现一番，结果往往弄巧成拙，反而让大家觉得他很可笑，情况越来越糟。他开始怀疑一让大家觉得他很可笑，情况越来越糟。他开始怀疑一切，变得有些神经兮兮，而且脾气越发暴躁乖戾。切，变得有些神经兮兮，而且脾气越发暴躁乖戾
56、。五是以自我为中心，把个人利益放在首位。五是以自我为中心，把个人利益放在首位。不关心他人，不考虑别人的需要，其行为只由自己的需要不关心他人，不考虑别人的需要，其行为只由自己的需要来决定，因而导致环境适应不良和人际关系紧张。在云南来决定，因而导致环境适应不良和人际关系紧张。在云南大学，有时其他人在宿舍一起说笑，他就认为笑声中包含大学，有时其他人在宿舍一起说笑，他就认为笑声中包含对他的嘲弄，为此少不了动怒、吵架、摔门。逐渐，他说对他的嘲弄，为此少不了动怒、吵架、摔门。逐渐，他说话的次数越来越少，发脾气的叫声越来越大。伴随时间的话的次数越来越少，发脾气的叫声越来越大。伴随时间的推移，他同寝室室友之间
57、的积怨越来越深，严重时他甚至推移，他同寝室室友之间的积怨越来越深，严重时他甚至动手打人。动手打人。六是在经受困难和挫折时，不能对自己的行为有所检讨，六是在经受困难和挫折时，不能对自己的行为有所检讨，总是归因于外界因素。总是归因于外界因素。每次同别人闹不愉快，马加爵从不反思自己，每次同别人闹不愉快，马加爵从不反思自己，总认为是别总认为是别人找他麻烦。后来，大家只能以远离的方式对待他，一段人找他麻烦。后来，大家只能以远离的方式对待他，一段时间里，不被别人接纳的他变得不羁与反叛。从这个意义时间里，不被别人接纳的他变得不羁与反叛。从这个意义上来说，上来说，“打牌打牌”时起争执仅是一根时起争执仅是一根“
58、导火线导火线”，而，而“火火药是早就装好的药是早就装好的”，以至，以至“打牌打牌”冲突点冲突点燃了燃了“导火线导火线”，酿成惨剧的发生。酿成惨剧的发生。【插入插入】心理健康教育的极端重要性心理健康教育的极端重要性行刑前行刑前4848小时对话马加爵小时对话马加爵记者：学校有没有开心理辅导课？记者：学校有没有开心理辅导课？马加爵：没有。听说有心理咨询机构，我没去过。没听说马加爵：没有。听说有心理咨询机构，我没去过。没听说谁去过。谁去过。记者：平时你和同学们遇到不开心的事，如何排遣不良的记者：平时你和同学们遇到不开心的事，如何排遣不良的灰色情绪？灰色情绪？马加爵：就靠自己。马加爵：就靠自己。记者：这
59、次为什么选择用杀人的方式发泄记者：这次为什么选择用杀人的方式发泄? ?马加爵：（没有回答）马加爵：（没有回答）记者：你是在用沉默来逃避吗？记者：你是在用沉默来逃避吗？马加爵：（长长吸了口气）当时我真的迷失方向了，觉得马加爵：（长长吸了口气）当时我真的迷失方向了，觉得不知道该怎么生活下去了。因为我当时觉得自己做得蛮好，不知道该怎么生活下去了。因为我当时觉得自己做得蛮好，明明不错，别人却觉得我不好，往后不知该怎么做。于是，明明不错，别人却觉得我不好，往后不知该怎么做。于是，就有点想不开，自己不想活了。又想我之所以会这样，是就有点想不开，自己不想活了。又想我之所以会这样，是他们三个人造成的，就恨他们
60、。他们三个人造成的，就恨他们。记者：如果这时候有人帮你一把，听你说说话、倾诉倾诉，记者：如果这时候有人帮你一把，听你说说话、倾诉倾诉，那天的事会避免吗？那天的事会避免吗？马加爵马加爵: :（点头）如果这样，我想后来的事是不会发生的。点头）如果这样，我想后来的事是不会发生的。吵完架散伙后，我一个人躺在床上，没人发现我情绪不好，吵完架散伙后，我一个人躺在床上，没人发现我情绪不好，我找不到人去说话。我找不到人去说话。典型案例二典型案例二 “ “大学生人格偏差大学生人格偏差” ” ：省内某重点大学一男生，大二时前来心理咨询室省内某重点大学一男生，大二时前来心理咨询室求助。求助。自述：自述： 自己不善言
61、谈，想与别人谈话总找不到话自己不善言谈，想与别人谈话总找不到话题。大一时同学们还与他说话，但自己总觉得无题。大一时同学们还与他说话，但自己总觉得无话可说。久而久之，同学们就不与自己谈话了。话可说。久而久之，同学们就不与自己谈话了。甚至后来慢慢地连招呼也不打了，自己也就更不甚至后来慢慢地连招呼也不打了，自己也就更不与同学交往。与同学交往。感觉自己看人的眼神很可怕（问咨询师：感觉自己看人的眼神很可怕（问咨询师：“我进我进来时看你的眼神可不可怕？来时看你的眼神可不可怕？”）自己很想与同学）自己很想与同学交往。现在自己任何时候都是一个人独来独往，交往。现在自己任何时候都是一个人独来独往，即使在寝室里，
62、他们聊得热火朝天，自己却独坐即使在寝室里，他们聊得热火朝天，自己却独坐一边，感到非常孤独。一边，感到非常孤独。想改变这种状况，有什么办法没有？想改变这种状况，有什么办法没有？咨询师：咨询师： 从观察和询问后了解到，该生面部肌肉僵化，从观察和询问后了解到，该生面部肌肉僵化，眼神死板毫不灵活，没有生气；从来没有笑过；行动迟缓，眼神死板毫不灵活，没有生气；从来没有笑过；行动迟缓，反应很慢；没有什么兴趣爱好。反应很慢；没有什么兴趣爱好。了解到家庭文化背景，从小生活在深山里，父母从来都不了解到家庭文化背景，从小生活在深山里，父母从来都不大与外人交往，与孩子的交往也很少。读高中时到了县城，大与外人交往，与
63、孩子的交往也很少。读高中时到了县城，因拼命应对高考，同学们各自顾各地学习；自己感觉到有因拼命应对高考，同学们各自顾各地学习；自己感觉到有点问题，但也就这样过来了。到了大学才感到自己的性格点问题，但也就这样过来了。到了大学才感到自己的性格与绝大多数同学都不同，问题很突出很严重。与绝大多数同学都不同，问题很突出很严重。咨询师诊断：咨询师诊断： 该生性格表现符合该生性格表现符合ICDICD1010的的“分裂型人格分裂型人格障碍障碍”的主要特征。的主要特征。心理活动正常，智力正常，自我认知能力正常；主要是性心理活动正常，智力正常，自我认知能力正常；主要是性格问题，可判定为格问题，可判定为“类似分裂型的
64、人格偏差类似分裂型的人格偏差”（注意这一（注意这一结论不可直接告诉求助者，以免不良暗示）。结论不可直接告诉求助者，以免不良暗示）。 成因：成因： 根据观察和询问，遗传因素方面应正常（未做生根据观察和询问，遗传因素方面应正常（未做生理检查），排除。主要是社会文化因素（家庭背景）与心理检查），排除。主要是社会文化因素（家庭背景）与心理因素引起。理因素引起。矫正策略：矫正策略： 加强人格问题的自我认知，分析人格加强人格问题的自我认知，分析人格偏差的成因。从自己最可能谈话的同学入手，多偏差的成因。从自己最可能谈话的同学入手，多主动找话题进行交谈，逐渐扩大到较熟悉的、不主动找话题进行交谈，逐渐扩大到较熟
65、悉的、不太熟悉的，最后是不熟悉的。太熟悉的，最后是不熟悉的。空余时间多到外面接触社会，观察和了解各方面空余时间多到外面接触社会，观察和了解各方面的人和事。活动面部肌肉，逐渐学会笑和面部表的人和事。活动面部肌肉，逐渐学会笑和面部表情，训练眼神情，训练眼神。 健康人格小测试健康人格小测试健康人格有时可从小动作中表现，请你做一做下面的小测试：健康人格有时可从小动作中表现，请你做一做下面的小测试：健康人格有时可从小动作中表现，请你做一做下面的小测试：健康人格有时可从小动作中表现，请你做一做下面的小测试：（1 1）当你站立时，为了舒服，总爱把胳膊放在椅背上吗？）当你站立时，为了舒服，总爱把胳膊放在椅背上
66、吗？）当你站立时，为了舒服，总爱把胳膊放在椅背上吗？）当你站立时，为了舒服，总爱把胳膊放在椅背上吗？（2 2）你有咬手指和指甲的习惯吗？）你有咬手指和指甲的习惯吗？）你有咬手指和指甲的习惯吗？）你有咬手指和指甲的习惯吗？（3 3）当你与人交谈和倾听别人谈话时，你总是不停用手指击打桌）当你与人交谈和倾听别人谈话时，你总是不停用手指击打桌）当你与人交谈和倾听别人谈话时，你总是不停用手指击打桌）当你与人交谈和倾听别人谈话时，你总是不停用手指击打桌面吗？面吗？面吗？面吗？（4 4）当你站立时，你喜欢双臂抱肩吗？）当你站立时，你喜欢双臂抱肩吗？）当你站立时，你喜欢双臂抱肩吗？）当你站立时，你喜欢双臂抱肩
67、吗？（5 5）开会时，你总是不断改变姿势，以求坐得更舒服些吗？）开会时，你总是不断改变姿势，以求坐得更舒服些吗？）开会时，你总是不断改变姿势，以求坐得更舒服些吗？）开会时，你总是不断改变姿势，以求坐得更舒服些吗？（6 6）当你谈话时）当你谈话时）当你谈话时）当你谈话时: :你感到抑扬顿挫，眉飞色舞，手舞足蹈；你感到抑扬顿挫，眉飞色舞，手舞足蹈；你感到抑扬顿挫，眉飞色舞，手舞足蹈；你感到抑扬顿挫，眉飞色舞，手舞足蹈；你感到有些紧张；你感到有些紧张；你感到有些紧张；你感到有些紧张；你把手自然下垂，偶尔有点手势。你把手自然下垂，偶尔有点手势。你把手自然下垂，偶尔有点手势。你把手自然下垂，偶尔有点手势
68、。（7 7）聚会时，不论你想不想吸烟，你总爱点上一支吗？）聚会时，不论你想不想吸烟，你总爱点上一支吗？）聚会时，不论你想不想吸烟，你总爱点上一支吗？）聚会时，不论你想不想吸烟，你总爱点上一支吗？（8 8）参加宴会时，你总是把眼睛盯在一盘或附近几样菜上，是吗）参加宴会时，你总是把眼睛盯在一盘或附近几样菜上，是吗）参加宴会时，你总是把眼睛盯在一盘或附近几样菜上，是吗）参加宴会时，你总是把眼睛盯在一盘或附近几样菜上，是吗？（9 9）看到别人把大拇指藏在手心，拳头紧握时，你害怕吗？）看到别人把大拇指藏在手心，拳头紧握时，你害怕吗？）看到别人把大拇指藏在手心，拳头紧握时，你害怕吗？）看到别人把大拇指藏在
69、手心，拳头紧握时，你害怕吗？评分：第（评分：第（评分：第（评分：第（6 6）题回答）题回答）题回答）题回答得得得得2 2分，分，分，分，得得得得1 1分，分，分，分，得得得得0 0分。其余分。其余分。其余分。其余8 8题，答题，答题，答题，答“ “是是是是” ”得得得得1 1分，分，分，分，“ “不是不是不是不是” ”得得得得0 0分。分。分。分。 分析：分析：分析：分析：0303分：人格健康，不论在什么情况下，都能沉着、坚定、分：人格健康，不论在什么情况下，都能沉着、坚定、分：人格健康，不论在什么情况下，都能沉着、坚定、分：人格健康，不论在什么情况下，都能沉着、坚定、稳重，你的举止表明你是一
70、个沉着老练，遇事不慌，自信、稳重，你的举止表明你是一个沉着老练，遇事不慌，自信、稳重，你的举止表明你是一个沉着老练，遇事不慌，自信、稳重，你的举止表明你是一个沉着老练，遇事不慌，自信、自强，分寸得当，自制力强的人。这种自我控制能力是健康自强，分寸得当，自制力强的人。这种自我控制能力是健康自强，分寸得当，自制力强的人。这种自我控制能力是健康自强，分寸得当，自制力强的人。这种自我控制能力是健康人格的重要特点。人格的重要特点。人格的重要特点。人格的重要特点。4747分：人格健康的状况欠佳。表面上看，你很平静，但常分：人格健康的状况欠佳。表面上看，你很平静，但常分：人格健康的状况欠佳。表面上看，你很平
71、静，但常分：人格健康的状况欠佳。表面上看，你很平静，但常失去平衡。高兴时，信口开河、夸夸其谈；不高兴时，冷眼失去平衡。高兴时，信口开河、夸夸其谈；不高兴时，冷眼失去平衡。高兴时，信口开河、夸夸其谈；不高兴时，冷眼失去平衡。高兴时，信口开河、夸夸其谈；不高兴时，冷眼相看、袖手旁观，情绪变化大。对你来说，至关重要的是学相看、袖手旁观，情绪变化大。对你来说，至关重要的是学相看、袖手旁观，情绪变化大。对你来说，至关重要的是学相看、袖手旁观，情绪变化大。对你来说，至关重要的是学会自我控制，从而达到人格结构的稳定和健全。会自我控制，从而达到人格结构的稳定和健全。会自我控制，从而达到人格结构的稳定和健全。会
72、自我控制，从而达到人格结构的稳定和健全。810810分：人格健康问题严重。你很不沉着，如果不学会自我分：人格健康问题严重。你很不沉着，如果不学会自我分：人格健康问题严重。你很不沉着，如果不学会自我分：人格健康问题严重。你很不沉着，如果不学会自我控制，坚定信心，你在哪里都无法安定，总不舒服，也许你控制，坚定信心，你在哪里都无法安定，总不舒服，也许你控制，坚定信心，你在哪里都无法安定，总不舒服，也许你控制，坚定信心，你在哪里都无法安定，总不舒服，也许你自己还不以为然，可在别人看来却很刺眼。关键问题是达到自己还不以为然，可在别人看来却很刺眼。关键问题是达到自己还不以为然，可在别人看来却很刺眼。关键问
73、题是达到自己还不以为然，可在别人看来却很刺眼。关键问题是达到内心的平衡、和谐和安定，同时注意与周围环境相适应内心的平衡、和谐和安定，同时注意与周围环境相适应内心的平衡、和谐和安定，同时注意与周围环境相适应内心的平衡、和谐和安定，同时注意与周围环境相适应。1、无忧无虑，顽皮，愉快的人你喜欢自由自在，无拘无束的生活。你的座右铭是：生命只能活一次，因此你尽量享受每一刻你好奇心旺盛，对新事物抱有开放的态度；你向往改变，讨厌束缚。你觉得身边的环境都不断在变，而且经常为你带来惊喜。2、独立，前卫，不受拘束你追求自由及不受拘束，自我的生活。你的工作及消闲活动都与艺术有关。你对于自由的渴求有时候会使你做出令人
74、出人意表的事。你的生活方式极具个人色彩；你永远不会盲目追逐潮流。相反地，你会根据自己的意思和信念去生活，就算是逆流而上也在所不惜。3、时常自我反省，敏感的思想家你对于自己及四周的环境能够比一般人控制得更好更彻底你讨厌表面化及肤浅的东西；你宁愿独自一人也不愿跟别人闲谈，但你跟朋友的关系却非常深入，这令你的心境保持和谐安逸。不介意长时间独自一人，而且绝少会觉得沉闷。4、务实，头脑清醒，和谐你作风自然，喜欢简单的东西。人们欣赏你脚踏实地，他们觉得你稳重，值得信赖。你能够给予身边的人安全感，你给人一种亲切，温暖的感觉。你对于俗气的，花花绿绿的东西都不屑一顾，对时装潮流抱着怀疑的态度；对于你来说，衣服必
75、须是实用及大方得体的。5、专业，实事求事，自信你掌管自己的生活，你相信自己的能力多于相信命运的安排。你以实际，简单的方式去解决问题。你对日常生活中所遇到的事物抱有现实的睇法，并且能够应付自如。人们知道你可担重任，因此都放心把大量工作交给你处理你那坚强的意志使你时刻都充满信心。未达到自己的目标之前，你绝不罢休。6、温和，谨慎，无攻击性你生性随和，但处事谨慎。你很容易认识朋友，但同时享受你的私人时间及独立生活有时候，你会从人群中抽身而出，一个人静静地思考生活的意义，并自娱一番。你需要个人的空间，因此有时会隐匿于美梦当中，但你并不是一个爱孤独的人。你跟自己及这个世界都能够和睦共处，而你对现状亦非常满
76、意。7、具分析力，可靠，自信你对事物的灵敏度令你可以发现到旁人忽略了的东西。这些就是你的宝石，你喜欢发掘这些美好的东西。你的教养对于你的生活有很特别的影响。你有自己高雅独特的一套，无视任何时装潮流。你的理想生活是优雅而愉快的，而你亦希望跟你接触的人们都是高雅而有教养的。8、浪漫，爱幻想，情绪化你是一个感性的人。你拒绝只从一个严肃，理智的角度去理解事物。你的感觉亦十分重要。事实上，你觉得人生必需要有梦想才叫活得充实。你不接受那些轻视浪漫主义及被理智牵着鼻子走的人；而且不会让任何事物影响到你那丰富的感情及情绪。9、精力充沛，好动，外向你不介意冒险，特别喜欢有趣的，多元化的工作。相比之下，例行公事及惯例会令你没精打采。你最兴奋的是可以积极参与任何比赛活动，因为这样你就可以在众人面前大显身手
