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1、新课标新课标人教版高中政治必修四人教版高中政治必修四第第1212课课 实现人生的价值实现人生的价值特色反思特色反思教学目标教学目标教学过程教学过程教法学法教法学法说课提纲说课提纲教材分析教材分析价值价值价值观价值观人生价值人生价值理论上理论上 ：涉及历史唯物主义中价值观、人生观部分：涉及历史唯物主义中价值观、人生观部分情感上：情感上：对于处在价值多元化时代的中学生，本课的对于处在价值多元化时代的中学生，本课的内容起到了情感上的内省、升华，实践上的指引的作用内容起到了情感上的内省、升华，实践上的指引的作用高考中：高考中：时代性较强，考察的知识点相对稳定，时代性较强，考察的知识点相对稳定， 难度难
2、度不大，要注意题型的训练不大，要注意题型的训练一一.教材分析教材分析 （1 1）识别事实判断与价值判断的表现，说明价值判断的意义，理）识别事实判断与价值判断的表现，说明价值判断的意义，理解价值观对人们行为的导向作用。解价值观对人们行为的导向作用。 （2 2）剖析生活实例，说明人们的社会地位不同，认识事物的角度）剖析生活实例，说明人们的社会地位不同，认识事物的角度不同，时间、地点、条件不同，会形成不同的价值判断不同，时间、地点、条件不同，会形成不同的价值判断（3 3）剖析价值冲突的实例；体验价值比较、鉴别、选择的过程；）剖析价值冲突的实例；体验价值比较、鉴别、选择的过程；认同人民的利益为最高价值
3、标准，树立为人民服务的思想。认同人民的利益为最高价值标准，树立为人民服务的思想。 （4 4）探寻实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义，理解只）探寻实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义，理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。 二二.教学目标与重难点教学目标与重难点 知识知识 了解了解哲学中价哲学中价值的含义；值的含义；理解理解人人生价值的内涵与评生价值的内涵与评价、价值观的导向价、价值观的导向作用、影响价值判作用、影响价值判断的因素、价值判断的因素、价值判断与选择的正确标断与选择的正确标准；准；坚持坚持在劳动和在劳动和奉献中创造价值，奉献中创造
4、价值，在个人与社会的统在个人与社会的统一中、在砥砺自我一中、在砥砺自我中实现价值中实现价值能力能力 通过自主学习，通过自主学习，培养学生构建体系培养学生构建体系的的逻辑思维能力；逻辑思维能力；通过试题情境，提通过试题情境，提高高解题能力；解题能力；通过通过小组合作，提高学小组合作，提高学生的生的交流合作能力；交流合作能力；通过交流讨论，形通过交流讨论，形成成初步的人生规划初步的人生规划能力能力情感态度价值观情感态度价值观 将学生置于价值冲将学生置于价值冲突的情境中，通过榜突的情境中，通过榜样示范，培养学生样示范，培养学生敢敢于担当的社会责任感于担当的社会责任感和正确的人生价值观，和正确的人生价
5、值观，努力努力成为社会主义核成为社会主义核心价值体系的心价值体系的传承者传承者和践行者和践行者 重点重点 突破策略突破策略创设对比情境（创设对比情境（“英雄救人英雄救人”与与“捞尸谈价捞尸谈价”）对系列化的问题进行合作探对系列化的问题进行合作探究、层层剖析究、层层剖析 （具体见教学过程）（具体见教学过程）价值观的导向作用价值观的导向作用怎样实现人生价值怎样实现人生价值 难点难点突破策略突破策略正确的价值判断与价值正确的价值判断与价值选择的标准选择的标准小组合作，加深理解小组合作，加深理解试题情境，学会运用试题情境，学会运用 （具体见教学过程）（具体见教学过程）教法及教法运用教法及教法运用情景教
6、学法情景教学法问题讨论法问题讨论法材料分析法材料分析法合作探究法合作探究法新课程实施新课程实施理念、理念、建构主义教建构主义教学理论等学理论等依依据据教教 学学 手手 段段多媒体课件辅助教学多媒体课件辅助教学板书展示知识结构板书展示知识结构三三.教法学法教法学法学学 情情 分分 析析: : 具有一定的知识基础和自学能力，自主具有一定的知识基础和自学能力，自主探究欲强探究欲强 解题能力有待强化解题能力有待强化责任感、奉献意识淡薄，以自我为中心责任感、奉献意识淡薄，以自我为中心的思想比较突出的思想比较突出学法及学法运用学法及学法运用自主学习、合作探究法自主学习、合作探究法习题训练法习题训练法比较学
7、习法比较学习法自主学习自主学习课前检测课前检测小组学习小组学习合作探究合作探究总结提升总结提升归纳整合归纳整合师生互动师生互动启迪发展启迪发展 课堂检测课堂检测布置作业布置作业四四.教学过程教学过程（一）自主学习（一）自主学习 课前检测课前检测1、检查预习作业、检查预习作业构建知识体系构建知识体系 2、课上交流、课上交流 ，教师给出参考，教师给出参考 价值价值 价值观价值观人生价值人生价值含义（A）怎样作出正确的怎样作出正确的价值判断与选择（价值判断与选择（B）导向作用（导向作用（B） 价值判断的含义及影响因素（价值判断的含义及影响因素（B）自觉（为什么）自觉（为什么、怎么样）内涵及评价（内涵
8、及评价（B）实现（实现（C）根本途径客观条件主观条件客观因素（社会历史性） 主观因素（主体差异性）（一）自主学习（一）自主学习 课前检测课前检测3、读书、课前检测、读书、课前检测：（1） 人生价值的内涵、怎样实现人生价值人生价值的内涵、怎样实现人生价值（2） 怎样树立正确的价值观，作出正确的价值判断怎样树立正确的价值观，作出正确的价值判断和选择和选择 比比较价价值人生价人生价值价价值观区区别含含义涵盖涵盖范范围联系系（二）（二）小组学习 合作探究2 2、党的土地政策在不同时期有着比较大的变化：、党的土地政策在不同时期有着比较大的变化： 土改时是土改时是农民土地私有制、三大改造时是土地集体所有制
9、、农民土地私有制、三大改造时是土地集体所有制、19781978年年开始实行家庭联产承包责任制、目前全国范围正在推广土开始实行家庭联产承包责任制、目前全国范围正在推广土地承包经营权流转制。地承包经营权流转制。 结合影响价值判断与选择的因素，谈谈党的土地政策在不结合影响价值判断与选择的因素，谈谈党的土地政策在不同时期有着比较大的变化？这些变化有什么共同之处？同时期有着比较大的变化？这些变化有什么共同之处？3 3、有人认为，只要不断改变价值判断，就能作出正确的价、有人认为，只要不断改变价值判断，就能作出正确的价值选择。请评析这一说法值选择。请评析这一说法时间、地点、条件时间、地点、条件社会地位社会地
10、位认识的角度认识的角度立场立场主体差异性主体差异性主体差异性主体差异性社会历史性社会历史性社会历史性社会历史性坚持真理，自觉遵循坚持真理，自觉遵循社会发展的客观规律社会发展的客观规律自觉站在最广大人民的自觉站在最广大人民的立场上立场上2 2、结合影响价值判断与选择的因素，谈谈党的土地政策在不、结合影响价值判断与选择的因素，谈谈党的土地政策在不同时期有着比较大的变化？这些变化有什么共同之处？同时期有着比较大的变化？这些变化有什么共同之处？( (三三) )师生互动师生互动 统统统统 一一一一审题。（分清运用知识的角度）找准找全辨点（关键词及之间的联系、分层次关键词及之间的联系、分层次） 回归课本知
11、识分析（肯定及理论依据、否定及理论依据，补充及理由）表述答案（层次清、要点全、语言规范）注意：有背景材料的有时要适当结合材料分析注意：有背景材料的有时要适当结合材料分析 涉及关键词的概念要做适当的解释涉及关键词的概念要做适当的解释3、有人认为，只要不断改变价值判断，就能作出正确的价、有人认为，只要不断改变价值判断，就能作出正确的价值选择。请评析这一说法值选择。请评析这一说法( (三三) )师生互动师生互动 ( (四四) )递进探究递进探究 结合本课的重点内容，创设问题情境，结合本课的重点内容，创设问题情境， 系列化的系列化的问题讨论中，运用知识、发散思维、升华情感问题讨论中，运用知识、发散思维
12、、升华情感湖北省政府湖北省政府1111月月1010日追认荆州日追认荆州“10102424”舍己救人见义勇为牺舍己救人见义勇为牺牲的长江大学学生陈及时、何东牲的长江大学学生陈及时、何东旭、方招为革命烈士。省文明委旭、方招为革命烈士。省文明委追授陈及时、方招、何东旭追授陈及时、方招、何东旭3 3名名同学同学“见义勇为英雄大学生见义勇为英雄大学生”荣荣誉称号，并发出号召向英雄群体誉称号，并发出号召向英雄群体和优秀个人学习。和优秀个人学习。 长江大学学生救人溺亡事件中，荆州八凌打捞公司在打捞救长江大学学生救人溺亡事件中，荆州八凌打捞公司在打捞救人牺牲大学生尸体时要价人牺牲大学生尸体时要价3600036
13、000元，且先交钱后打捞元，且先交钱后打捞，其行径受到，其行径受到了民众的指责和媒体的批评。日前该公司负责人也因构成敲诈勒了民众的指责和媒体的批评。日前该公司负责人也因构成敲诈勒索，被治安拘留并处罚款索，被治安拘留并处罚款 黑衣男子交涉收钱黑衣男子交涉收钱船主把打捞上来的一名大学生遗体船主把打捞上来的一名大学生遗体用绳子绑住，以索要更高的捞尸费用绳子绑住，以索要更高的捞尸费 1、 上述事件中造成三名大学生见义勇为与捞尸队先交钱后打捞上述事件中造成三名大学生见义勇为与捞尸队先交钱后打捞行为差别的原因是什么？行为差别的原因是什么？如果换作你，会去做一节如果换作你，会去做一节“水中人梯水中人梯”吗吗
14、？ 3 、有人认为，、有人认为， 为了救两个孩子，牺牲了三个大学生，为了救两个孩子，牺牲了三个大学生，三命换两命，三命换两命，不值得。不值得。结合材料，运用价值观的有关知识对此观点加以评析结合材料，运用价值观的有关知识对此观点加以评析2、在人们的传统印象中，在人们的传统印象中，9090后都比较以自我为中心，后都比较以自我为中心， 但在经历、但在经历、见证了汶川地震、奥运会和集体见义勇的壮举后，我们有理由相见证了汶川地震、奥运会和集体见义勇的壮举后，我们有理由相信信9090后是未来社会的希望。作为后是未来社会的希望。作为9090后，你认为应该如何在实践中后，你认为应该如何在实践中担当起自己的社会
15、责任担当起自己的社会责任努力成为努力成为理想远大、信念坚定理想远大、信念坚定理想远大、信念坚定理想远大、信念坚定的新一代的新一代 品德高尚、意志顽强品德高尚、意志顽强品德高尚、意志顽强品德高尚、意志顽强的新一代的新一代 视野开阔、知识丰富视野开阔、知识丰富视野开阔、知识丰富视野开阔、知识丰富的新一代的新一代 开拓进取、艰苦创业开拓进取、艰苦创业开拓进取、艰苦创业开拓进取、艰苦创业的新一代的新一代 历历史史唯唯物物主主义义社会存在 社会发展的基本规律社会意识 价值观（是什么、为什么、怎么样） 人生价值观（是什么、怎么样）人民群众实实 践践( (五五) )总结提升总结提升 归纳整合归纳整合( (六
16、六) )课堂检测课堂检测 布置作业布置作业社会主义核心价值体系社会主义核心价值体系-价值观价值观-社会意识社会意识-意识意识 ( (一一) )教学过程特色简介教学过程特色简介1 1、以、以课程标准和课程标准和20102010年高考说明年高考说明为依据，以为依据，以问题问题为教学主为教学主线贯穿于每个教学环节，体现了线贯穿于每个教学环节，体现了“问题解决问题解决”的教学观。的教学观。注注重对学生逻辑思维力、解题方法的培养与训练重对学生逻辑思维力、解题方法的培养与训练2 2、内容设计体现了思政课现代公民素质的培养、内容设计体现了思政课现代公民素质的培养( (二二) )有待深入思考的教学问题有待深入思考的教学问题1 1 1 1、如何巧妙设计问题以如何巧妙设计问题以如何巧妙设计问题以如何巧妙设计问题以增强课堂活力增强课堂活力增强课堂活力增强课堂活力与与与与保证教学质量保证教学质量保证教学质量保证教学质量 2 2 2 2、 如何保质保量的完成每一课时如何保质保量的完成每一课时如何保质保量的完成每一课时如何保质保量的完成每一课时五五.教学特色与反思教学特色与反思
