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1、第29讲PART29群落的结构与演替考点互动探究教师备用习题考试说明1.群落的结构特征()。2.群落的演替()。3.实验:土壤中动物类群丰富度的研究。考点互动探究知识梳理1.群落的概念及物种组成考点一群落的结构区域所有图9-29-1物种数目目测估计法考点互动探究2.种间关系(1)捕食:一种生物以另一种生物。(2)竞争:两种或两种以上生物相互争夺和等。(3)寄生:一种生物(寄生者)寄居于另一种生物(寄主)的,通过摄取寄主的养分以维持生活。(4):两种生物共同生活在一起,相互依存,彼此有利。3.空间结构(1)类型作为食物资源空间体内或体表互利共生考点互动探究垂直结构水平结构模型现象现象分布决定因素
2、植物分层:动物分层:栖息空间和地形变化、的差异、生物不同以及人与动物的影响等分层镶嵌光照食物条件土壤湿度和盐碱度光照强度的不同自身生长特点(2)形成原因:在长期基础上形成的对环境的适应。(3)意义:利于群落整体对的充分利用。考点互动探究自然选择自然资源理性思维1.归纳与概括 一个农田生态系统中的全部动植物是一个生物群落吗?为什么?考点互动探究答案不是。因为群落应包括该区域的全部生物,“农田生态系统中的全部动植物”并未包含该生态系统中的微生物等。2.归纳与概括 竹林中的竹子有高有矮,参差不齐,这能体现群落的垂直结构吗?为什么?答案不能。垂直结构是指群落中不同种群在垂直空间上的分布,但竹林中的竹子
3、属于同一种群。1.“四种”种间关系的比较考点互动探究核心讲解关系名称数量坐标图营养关系图特点举例互利共生相互依存,彼此有利。若彼此分开,则双方或者一方不能独立生存。数量上呈现“同生共死”的同步性变化大豆与根瘤菌考点互动探究寄生对寄主有害,对寄生生物有利。如果分开,则寄生生物难以单独生存,寄主会生活得更好蛔虫与人,噬菌体与被侵染的细菌考点互动探究竞争数量上呈现“你死我活”的同步性变化。两种生物生存能力不同,如图A;两种生物生存能力大致相当,如图B牛与羊,农作物与杂草考点互动探究捕食一种生物以另一种生物为食。数量上呈现出“先增加者先减少,后增加者后减少”的不同步变化狼与兔,青蛙与昆虫2.垂直结构的
4、“两种”典型图解考点互动探究图9-29-2角度1考查种间关系的辨析1.2017合肥一模 红圆蚧是美国加州南部的一种柑橘害虫,蔷薇轮蚧小蜂能寄生于红圆蚧而抑制其爆发。但在引入岭南蚜小蜂的十年后,岭南蚜小蜂几乎在整个区域完全取代了蔷薇轮蚧小蜂。下列叙述不正确的是 ()A.岭南蚜小蜂与蔷薇轮蚧小蜂是竞争关系B.岭南蚜小蜂能够摄取红圆蚧的养分以维持生活C.岭南蚜小蜂可以改变红圆蚧和蔷薇轮蚧小蜂相互作用的结果D.岭南蚜小蜂的引入使该群落的丰富度增加考点互动探究命题角度考点互动探究解析由题意“岭南蚜小蜂几乎在整个区域完全取代了蔷薇轮蚧小蜂”,可知A正确。根据寄生关系的概念,可知B正确。岭南蚜小蜂“取代”蔷
5、薇轮蚧小蜂,说明岭南蚜小蜂改变了红圆蚧和蔷薇轮蚧小蜂相互作用的结果,C正确。丰富度表示一个群落的生物种类的多少,和种群数量无关。虽然引进了岭南蚜小蜂,但是蔷薇轮蚧小蜂几乎完全消失,可以认为该群落丰富度没有变化,D错误。答案D2.如图9-29-3中甲、乙、丙分别表示在有限空间内培养(或饲养)两种生物的实验结果,下列相关的叙述错误的是()A.豆科植物与根瘤菌的种群数量变化关系如图甲所示B.噬菌体与细菌的种群数量变化关系如图乙所示C.甲、乙、丙分别表示的是互利共生、捕食、竞争关系D.丙实验初期,主要表现为竞争关系,后期X的种内斗争加剧考点互动探究图9-29-3考点互动探究解析 由图可知,甲、乙、丙分
6、别表示的是互利共生、捕食、竞争关系。豆科植物与根瘤菌是互利共生关系;噬菌体与细菌为寄生关系,而不是捕食关系。答案B方法技巧巧辨几种种间关系曲线 (1)互利共生曲线同步性变化。 (2)捕食曲线不同步性的此消彼长,不会导致某种生物灭绝,分析如下:看曲线上升和下降的先后关系,一般先上升或先下降的曲线代表被捕食者。看曲线峰值的高低,一般曲线峰值高的是被捕食者,另外,被捕食者的个体一般也比捕食者的小,所以被捕食者的数量相对较多。图9-29-4曲线中a为被捕食者,b为捕食者。 (3)竞争曲线看最终结果,一种数量增加,另一种下降,甚至降为零。考点互动探究图9-29-4角度2考查群落空间结构的分析3.下列关于
7、池塘群落垂直结构的叙述,错误的是()A.是长期自然选择的结果B.缓解了种间竞争C.其层次性主要由水分决定D.有利于对资源的充分利用考点互动探究解析池塘群落的垂直结构是长期自然选择的结果,A正确;群落的垂直结构缓解了种间竞争,B正确;池塘群落的垂直结构主要由阳光决定,C错误;群落的垂直结构有利于对资源的充分利用,D正确。答案C4.如图9-29-5表示某池塘中四大家鱼及其食物的分布,相关分析正确的是()A.四大家鱼在池塘中的分布现象是群落的水平结构B.此图表明四种鱼在能量流动上的关系为鲢鱼鳙鱼草鱼、青鱼C.鲢鱼和鳙鱼、草鱼和青鱼在混合放养时都是共生关系D.若浮游动物大量死亡,则鲢鱼数量在短时间内会
8、增加考点互动探究图9-29-5考点互动探究解析 根据题图可以看出,鲢鱼、鳙鱼、草鱼和青鱼分布在不同水层,属于群落的垂直结构。鲢鱼主要取食浮游植物,鳙鱼主要取食浮游动物,草鱼和青鱼主要取食池底水草、螺蛳等,由题图并不能判定鲢鱼和鳙鱼间是否存在捕食或共生关系。若浮游动物大量死亡,则会导致浮游植物数量增加,短时间内鲢鱼会因食物丰富而数量增加。答案D考点互动探究知识梳理1.概念:随着的推移,一个群落被代替的过程。2.过程(以裸岩上的演替为例)考点二群落的演替时间另一个群落地衣阶段图9-29-6灌木阶段考点互动探究3.两种类型及比较初生演替次生演替起点(区分依据)从没有,或者原来有过植被,但被了的环境原
9、有植被虽已不存在,但基本保留,甚至还保留了时间经历的时间经历的时间速度缓慢较快影响因素自然因素较为关键实例沙丘、火山岩、冰川泥上进行的演替森林砍伐地、弃耕农田上进行的演替植被覆盖彻底消灭土壤条件植物的种子或其他繁殖体长短人类活动考点互动探究速度方向理性思维1.归纳与概括裸岩上的演替过程中,最关键的阶段是什么?为什么说该阶段最为关键?2.归纳与概括群落演替的各个阶段中,前后两个不同阶段之间存在怎样的关系?考点互动探究答案地衣阶段。地衣阶段为后续阶段的演替提供了土壤等基本条件。答案群落演替的各个阶段中,前一阶段为后一阶段创造合适的土壤条件并积累有机物;后一阶段优势种因为可以获得更多的阳光等资源会取
10、代前一阶段优势种的优势地位,但前一阶段的生物在后一阶段群落中仍可存在,即“优势取代”而非“取而代之”。群落的演替考点互动探究核心讲解演替方向演替是群落组成向着一定方向、具有一定规律、随时间而变化的有序过程,因而它往往是能预见的或可预测的能量一般总生产量增加,群落的有机物总量增加结构一般生物种类越来越多,群落的结构越来越复杂稳定性演替是生物和环境反复相互作用,发生在时间和空间上的不可逆变化,一般稳定性越来越高图例(以农田演变为树林为例)易错提醒与群落演替有关的四个易错点(1)演替不是“取而代之”。演替过程中一些种群会取代另一些种群,主要是优势种群的取代,如灌木阶段森林阶段,高大的乔木取代灌木,但
11、森林中仍有灌木、草本植物、地衣等存在。(2)群落演替是“不可逆”的。演替是生物与环境反复相互作用,发生在时间和空间上的不可逆变化,但人类活动可使其不按照自然演替的方向和速度进行。(3)演替并不是永无休止的过程。当群落演替到与环境处于平衡状态时,就以相对稳定的群落为演替的终点。(4)演替并非最终都形成森林。演替最终能否形成森林取决于演替所处地的气候条件,如干旱地区很难演替到森林阶段。考点互动探究角度1群落演替类型的判断1.2017贵阳一模下列关于群落演替的叙述,错误的是()A.地衣阶段演替到森林阶段,不存在地衣和苔藓植物B.环境因素是决定群落演替的方向和速度的因素之一C.群落演替过程中最先出现的
12、动物是植食性动物D.退耕还林、还草、还湖是人类活动对群落演替产生的积极影响考点互动探究命题角度答案A解析群落的演替只是优势物种的取代,原先的物种并没有消失,A错误;生物群落的演替是群落内部因素(包括种内关系、种间关系等)与外界环境因素综合作用的结果,B正确;1.2017贵阳一模下列关于群落演替的叙述,错误的是()A.地衣阶段演替到森林阶段,不存在地衣和苔藓植物B.环境因素是决定群落演替的方向和速度的因素之一C.群落演替过程中最先出现的动物是植食性动物D.退耕还林、还草、还湖是人类活动对群落演替产生的积极影响考点互动探究命题角度在群落演替过程中,植物群落先出现,接着最先出现的动物是植食性动物,C
13、正确;退耕还林、还草、还湖有利于生态环境的稳定,是人类活动对群落演替产生的积极影响,D正确。2.2017哈师大附中三模某林区因森林火灾导致生态系统被毁,成为秃山。图9-29-7是之后20年间该林区植被变化情况。有关叙述错误的是()A.该地区20年间发生的演替属于次生演替B.演替过程中物种丰富度不断增加,恢复力稳定性不断增强C.乔木层的疏密程度会影响草本层的水平结构D.演替过程中群落的种间关系越来越复杂考点互动探究图9-29-7考点互动探究答案B解析据图分析,20年间生物种类由少到多,说明发生的是次生演替,A正确;演替过程中物种丰富度不断增加,抵抗力稳定性不断增强,而恢复力稳定性不断降低,B错误
14、;乔木层的疏密程度会影响到草本层光照的多少,从而影响草本层的水平结构,C正确;演替过程中群落的物种丰富度越来越大,所以种间关系越来越复杂,D正确。方法技巧“二看法”区分初生演替和次生演替考点互动探究角度2群落演替的特征分析3.2017山东青岛模拟乱石窑裸地上的群落演替过程如图9-29-8所示。请据图分析正确的是 ()A.乱石窑裸地与人工砍伐后的阔叶林上发生的演替种类相同B.同一个群落上发生的群落演替演变成的群落类型相同C.杂木植物群落的物种丰富度大于阔叶林群落D.上述演替中,营养结构趋于复杂,有机物总量增多考点互动探究图9-29-8考点互动探究答案D解析 乱石窑裸地发生的演替为初生演替,人工砍
15、伐后的阔叶林有土壤、植被等条件,其上发生的演替属于次生演替;从图形分析,杂木植物群落在山坡地带和凹谷地带由于环境因素不同,发生不同方向的演替;杂木植物群落向阔叶林群落演替过程中物种丰富度增大;无论是乱石窑裸地针阔叶混交林群落和阔叶林群落的初生演替,还是砍伐后的阔叶林上发生的次生演替,演替过程中营养结构越来越复杂,植物种类和数量增多,有机物总量增多。4.如图9-29-9是其森林在遭受大火完全烧毁前后(b点为发生火灾的时间),草本植物、灌木和乔木植物体内储存的能量变化示意图。有关叙述正确的是()A.ab段,三类植物在群落中的斑块镶嵌分布,形成了群落的水平结构B.bd段,植物群落的演替情况是草本植物
16、被灌木取代,灌木又被乔木取代C.演替过程中,生产者固定的太阳能总量逐渐增加,各种群数量呈“S”型增长D.演替到相对稳定状态时的群落类型取决于土壤中植物种子等繁殖体的存留状况考点互动探究图9-29-9考点互动探究答案A解析由于环境和人为因素等的影响,同一地段种群密度有差别,常呈镶嵌分布,为群落的水平结构;bd段,从各种植物出现的先后时间,推断演替的过程是草本植物群落灌木群落乔木群落,在演替过程中优势种是不断变化的,但原有物种并没有消失;在整个演替过程中,生产者同化的能量越来越多,最后趋于稳定,图示为生物体储存的能量,因此不能体现各种群的数量增长;演替到相对稳定状态时的群落类型由气候、土壤、水分、
17、温度等环境因素决定。考点互动探究实验梳理1.实验原理(1)土壤条件:不仅为植物提供水分和矿质元素,也是一些小动物的良好栖息场所。(2)取样方法:许多土壤动物身体微小且有较强的活动能力,可用取样器取样的方法进行采集、调查。(3)统计方法:记名计算法和目测估计法。考点三土壤中小动物类群丰富度的研究考点互动探究2.收集小动物的“两种”装置(1)诱虫器(A图):装置的花盆壁和放在其中的土壤之间留一定空隙的目的是便于空气流通。利用A装置采集主要是利用土壤动物避光、避高温、趋湿的习性。(2)吸虫器(B图):主要收集体型较小的土壤动物。装置中纱布的作用是避免小动物被吸走,将其收集在试管中。(3)采集的小动物
18、可以放入体积分数为70%的酒精溶液中保存,既可以杀死动物,又利于保存。图9-29-10考点互动探究3.实验流程提出问题:如土壤中有哪些小动物,它们的种群密度是多少。制订计划:包括三个操作环节,即取样、观察和分类、统计和分析。 得出结论4.注意事项(1)从不同营养环境中采集的土壤样本要分别统计。(2)收集尽可能多的小动物。收集小动物时,根据土壤中生物的避光性和趋湿性来收集。(3)从同样营养的土壤中采集的样本,多组同学进行统计比较。(4)识别命名要准确,并进行分类。(5)注意安全,远离危险地带;不要破坏当地环境。考点互动探究发散思维土壤中各动物类群密度(个体数)能代表群落丰富度吗?为什么?考点互动
19、探究答案不能。种群密度是单位面积或单位体积的个体数,而群落丰富度是指群落中物种数目的多少。1.关于“土壤中小动物类群丰富度的研究”的说法,错误的是 ()A.对于无法知道名称的小动物,不可忽略,应记录下它们的特征B.许多土壤小动物有较强的活动能力,可采用标志重捕法进行调查C.利用小动物的避光避热性,可采用带灯罩的热光源装置收集土样中的小动物D.可分别在白天和晚上取同一地块的土样,调查不同时间土壤中小动物丰富度考点互动探究命题角度答案B考点互动探究解析对于无法知道名称的小动物,不可忽略,应记录下它们的特征,A正确;调查土壤动物的物种丰富度可采用取样器取样法,B错误;一般来说,土壤小动物具有避光避热
20、性,可用带灯罩的热光源装置收集土样中的小动物,C正确;可分别在白天和晚上取同一地块的土样,调查不同时间土壤中小动物丰富度,D正确。2.2017徐州二模请回答有关土壤中小动物类群及其丰富度的调查的问题:(1)从生态系统的组成成分分析,土壤中的小动物在生态系统中属于。调查土壤中小动物类群的丰富度常用的方法是。(2)土壤中不同深度分布着不同的小动物,这体现了群落的结构,土壤中小动物的这种分布的意义是。(3)长期分析,土壤中某些小动物用于自身生长、发育和繁殖的能量最终都将流入下一营养级或者。考点互动探究考点互动探究答案(1)消费者或分解者取样器取样法(2)垂直利于土壤中的小动物充分利用环境和资源(3)
21、被分解者利用解析(1)土壤小动物属于生态系统的组成成分中的消费者或分解者。调查土壤中小动物类群的丰富度常用的方法是取样器取样法。(2)土壤中不同深度分布着不同的小动物,这体现了群落的垂直结构,土壤中小动物的这种分布的意义是利于土壤中的小动物充分利用环境和资源。(3)长期分析,土壤中某些小动物用于自身生长、发育和繁殖的能量最终都将流入下一营养级或者被分解者利用。考点互动探究1.2017海南卷在某一农田生态系统中,大面积单一种植某种农作物(甲)可导致害虫A的爆发,改成条带状合理地间作当地另一种农作物(乙)后,乙生长良好,害虫A的爆发也受到抑制。对此,不合理的解释是()A.新的种间关系不利于害虫AB
22、.新的群落空间结构不利于害虫AC.乙的出现使害虫A的环境容纳量下降D.乙和害虫A存在互相抑制的竞争关系历年真题明考向答案D解析间作乙后,害虫A的爆发受到抑制,说明新的种间关系、新的群落空间结构对害虫A不利,使害虫A的环境容纳量下降,A、B、C项解释合理。乙是农作物,与害虫A不存在竞争关系,D项解释不合理。考点互动探究2.2015全国卷 下列关于初生演替中草本阶段和灌木阶段的叙述,正确的是()A.草本阶段与灌木阶段群落的丰富度相同B.草本阶段比灌木阶段的群落空间结构复杂C.草本阶段比灌木阶段的群落自我调节能力强D.草本阶段为灌木阶段的群落形成创造了适宜环境答案D解析草本阶段群落的丰富度远小于灌木
23、阶段群落的丰富度,因而草本阶段比灌木阶段的群落空间结构简单,其自我调节能力也不如灌木阶段,A、B、C项错误。在群落的演替过程中,草本阶段为灌木阶段的群落形成创造了适宜环境,D项正确。考点互动探究3.2014全国卷某种植物病毒V是通过稻飞虱吸食水稻汁液在水稻间传播的。稻田中青蛙数量的增加可减少该病毒在水稻间的传播。下列叙述正确的是()A.青蛙与稻飞虱是捕食关系B.水稻与青蛙是竞争关系C.病毒V与青蛙是寄生关系D.水稻和病毒V是互利共生关系答案A解析 稻田中青蛙以稻飞虱作为食物,两者为捕食关系,A项正确。水稻和青蛙并不利用共同的资源,两者不是竞争关系,B 项错误。病毒 V 和水稻之间是寄生的关系,
24、C、D项错误。考点互动探究4.2017天津卷大兴安岭某林区发生中度火烧后,植被演替过程见图9-29-11。据图回答:(1)该火烧迹地上发生的是演替。与相比,中群落对光的利用更充分,因其具有更复杂的结构。(2)火烧15年后,草本、灌木丰富度的变化趋势均为,主要原因是它们与乔木竞争时获得的。图9-29-11考点互动探究(3)针叶林凋落物的氮、磷分解速率较慢。火烧后若补栽乔木树种,最好种植,以加快氮、磷循环。(4)用样方法调查群落前,需通过逐步扩大面积统计物种数绘制“种面积”曲线,作为选取样方面积的依据。图9-29-12是该林区草本、灌木、乔木的相应曲线。据图分析,调查乔木应选取的最小样方面积是。图
25、9-29-12答案(1)次生垂直 (2)下降后保持相对稳定光逐渐减少 (3)阔叶树 (4)S3考点互动探究解析(1)大火后还保留了原土壤条件,且土壤中会有植物的根等生命体,所以该群落演替的类型是次生演替。植物在群落中的垂直分层现象,有利于群落对光能的利用。(2)从图中可以看出,火烧15年后草本和灌木丰富度下降,到40年后基本保持相对稳定,而乔木的物种数在40年内逐渐增加,说明草本和灌木在与乔木的竞争中得到的光逐渐减少。(3)火灾后补栽乔木树种,最好种植阔叶树,因为针叶树的凋落物不易被分解,物质循环速度慢,而阔叶树的凋落物分解速率快,可以加快氮、磷循环。(4)从样方大小和物种数间的关系可判断,坐
26、标曲线中最下面的曲线为乔木对应的曲线,从该曲线中可以看出,当样方面积为S3时乔木的物种数达到最大值,样方面积大于S3时,物种数不再增加,所以调查乔木应选取的最小样方面积为S3。考点互动探究5.2014全国卷 请回答关于群落演替的问题:(1)在光裸的岩石上开始的演替和从森林被全部砍伐的地方开始的演替中,哪个属于初生演替,哪个属于次生演替?(2)一般来说,若要演替到相对稳定的森林阶段,上述两个演替中次生演替所需的时间短,分析其主要原因。(3)据调查,近5万年以来,某地区由于气候越来越干燥,森林逐渐被灌丛取代,这也是自然界存在的一种演替类型。近50年来,由于人类过度开垦,导致局部灌丛出现了荒漠化,该
27、现象表明:与该地区具有的自然演替相比,人类的开垦活动使得该地区群落的演替速度(填“未发生改变”“变慢”或“变快”),演替的方向(填“发生改变”或“未发生改变”)。考点互动探究答案(1)光裸的岩石上开始的演替为初生演替。从森林被全部砍伐的地方开始的演替为次生演替。(2)形成森林需要一定的土壤条件,上述次生演替起始时即具备该条件,而从裸岩开始的演替要达到该条件需要漫长的时间。(3)变快未发生改变解析 (1)初生演替是指在一个从来没有被植物覆盖的地面,或者是原来存在过植被、但被彻底消灭了的地方发生的演替;而次生演替是指在原有植被虽已不存在,但原有土壤条件基本保留,甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体的
28、地方发生的演替。考点互动探究(2)若要演替到相对稳定的森林阶段,相对于初生演替,次生演替所需时间短,原因是形成森林需要一定的土壤条件,次生演替起始时即具备该条件,而从裸岩开始的演替,要达到该土壤条件需要漫长的时间。(3)群落之外的环境条件,诸如气候、地貌、土壤和火等,常可成为引起演替的重要条件。由于人类过度开垦,破坏了土壤表土层及耕作层的结构,导致局部灌丛出现了荒漠化,使得该地区群落的演替速度变快,但演替的方向未发生改变。考点互动探究知识小体系1.下列有关生物群落的说法,正确的是()A.竹林中凤尾竹高低错落有致,体现了群落的垂直结构B.两种生物竞争的结果一定是一方处于劣势甚至灭亡C.淡水鱼占据
29、不同的水层而出现分层现象,与各种鱼的食性有关D.在弃耕农田上发生的演替最终一定会发展到森林阶段教师备用习题答案C解析竹林中凤尾竹只是一个种群,不能构成群落;若两种生物的生存能力大致相当,在长期进化过程中,两者可以共存于群落中;淡水鱼的分层与它们的食性有关;在弃耕农田上发生的演替,最终结果受多种因素的影响,不一定会发展到森林阶段。2.关于群落水平结构的叙述,正确的是()A.草原生态系统中的群落具有水平结构而森林生态系统中的群落不具有B.环境条件分布不均匀是形成群落水平结构的原因C.湖泊各个水层中分布着不同种动物属于群落的水平结构D.种群中的个体在水平方向上的分布构成群落的水平结构教师备用习题答案
30、B解析草原生态系统和森林生态系统中的群落均具有明显的垂直结构和水平结构,A项错误。群落水平结构的形成是由于环境条件分布不均匀,如地形的起伏、光照的强弱、湿度的大小等因素的影响,B项正确。2.关于群落水平结构的叙述,正确的是()A.草原生态系统中的群落具有水平结构而森林生态系统中的群落不具有B.环境条件分布不均匀是形成群落水平结构的原因C.湖泊各个水层中分布着不同种动物属于群落的水平结构D.种群中的个体在水平方向上的分布构成群落的水平结构教师备用习题湖泊各个水层中分布着不同种动物属于群落的垂直结构,C项错误。种群中的个体在水平方向上的分布属于种群的空间特征,不属于群落的水平结构,D项错误。3.“
31、烧芭”(焚烧芭蕉树)是一种传统的农耕文化,在巴西等热带国家盛行。火山喷发是一种自然现象,喷发的岩浆所到之处寸草不生。甲地发生过“烧芭”现象,乙地发生过火山喷发现象,之后两地均发生了群落的自然演替。关于甲、乙两地群落演替的叙述,错误的是()A.甲、乙两地发生的演替类型不同B.即使有人为因素的干扰,甲地也不可能恢复到焚烧前的地貌C.地衣会比苔藓更早地出现在乙地的火山岩上D.甲、乙两地随着时间延长,生物多样性都能逐渐增多教师备用习题教师备用习题答案B解析“火山喷发是一种自然现象,喷发的岩浆所到之处寸草不生”,说明乙地发生的是初生演替,“烧芭”并没有除去所有植物,因此甲地发生的演替为次生演替;甲地发生
32、的是次生演替,如有人为因素的干扰,可能恢复到焚烧前的地貌;在初生演替中,地衣比苔藓更早出现;无论是初生演替,还是次生演替,随着时间延长,生物多样性都能逐渐增多。4.以下表示某地云杉林的形成过程,下列叙述正确的是 ()采伐迹地杂草阶段小叶树种阶段云杉林阶段A.该演替属于初生演替B.杂草阶段群落没有垂直结构C.该演替是群落与无机环境综合作用的结果D.人类活动会改变该群落演替的速度但不改变方向教师备用习题答案C解析该群落的演替是在保留植物种子和原有土壤条件下发生的演替,为次生演替,群落结构越来越复杂,A项错误。群落都有垂直结构,B项错误。群落演替是群落内部因素(包括种内关系、种间关系等)与外界环境因
33、素即无机环境综合作用的结果,C项正确。人类活动会改变该群落演替的速度和方向,D项错误。5.下列有关水稻农田生态系统的叙述不正确的是()A.水稻长势整齐,因此群落在垂直方向上没有分层现象B.在群落水平上研究,要研究水稻田的范围和边界C.除草等人为活动能影响群落的自然演替D.水稻田内不规则分布的杂草,属于群落水平结构上的差异教师备用习题答案A解析群落均具有水平结构和垂直结构,A项错误。在群落水平上研究,要研究水稻田的范围和边界,B项正确。人类活动能影响群落的自然演替,C项正确。水稻田内不规则分布的杂草,属于群落水平结构上的差异,D项正确。6.如图中A、B、C分别代表山地、森林、海洋三个不同的自然区域内植物的分布状况。据此判断下列选项中正确的是()A.温度是造成这三个区域内植物分布存在巨大差异的主要生态因素B.A处不同高度的山坡上分布着不同的植被类群,这说明群落具有垂直结构C.C处植物的分层现象主要是因为光照的影响D.影响B处植物出现明显分层现象的主要因素是水分教师备用习题教师备用习题答案C解析三个区域内植物分布存在巨大差异的主要生态因素应是环境条件不同;A处不同高度的山坡上分布着不同的植物类群,这说明温度影响群落分布;C处植物的分层现象主要是因为在水的不同深度上光照不同;影响B处植物出现明显分层现象的主要因素是光照。
