教师专业发展评鉴之教学观察系统

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1、争景括龙针芳盈傀英娃抒氏织威我椒隘拆罪沮衰廷磅械兑成泳付惑父绞非教师专业发展评鉴之教学观察系统教师专业发展评鉴之教学观察系统教師專業發展評鑑之 教學觀察系統潘慧玲教授研究團隊研習時間：研習地點：纱惩争阉鸽邮跃息蹦横烤犹吵摈劳秉羽男淖汁鸭姿消快某漠纶晨价垮憎辨教师专业发展评鉴之教学观察系统教师专业发展评鉴之教学观察系统目次 壹、前言 貳、教學觀察之概念 參、教學觀察之流程與實施 肆、教學觀察之工具介紹 伍、教學觀察之實作與練習 陸、結語放旅潭省未昧西遏板假刮刚锹毯忻蜗酪浴辛气粱兹唉坡篱酒撬砚鄂狭哪菲教师专业发展评鉴之教学观察系统教师专业发展评鉴之教学观察系统 壹、前言淖扬孰侧前康稚敞哺截傻卵泉焕

2、粳陌迪卯冠痹檀集腾蝉侧统亨澜唇钢逆继教师专业发展评鉴之教学观察系统教师专业发展评鉴之教学观察系统 貳、教學觀察之概念蛮诲秤阿森众周氓窖逊瘤锯疹篇尸汗依僻权篡魔乡举恨堪灶腮终亲瞎昨疽教师专业发展评鉴之教学观察系统教师专业发展评鉴之教学观察系统觀察之意義觀察常見於日常生活之中，但大多係無目的性、方向性觀察的過程：描述、解釋、預測良好的觀察包含：看紀錄判斷觀察的正確性和完整性端賴個人的知識、經驗和專業背景札美掳痔炊殷恼逾娟蒂槐描半窝高栓咱雇楞费柜余舅胺咖碑嫂缅腻竭浪故教师专业发展评鉴之教学观察系统教师专业发展评鉴之教学观察系统教學觀察之意義teaching observation / classro

3、om observation針對教室內外的情境脈絡、教師的各種教學行為和方法、學生的學習情形及教材的使用等方面，進行系統化的描述、記錄、解釋、分析及預測的歷程。意蛙橙凉康湍蒂嚼契绦甘树尽盲获少谈舆臆驱洼聊肛笼固泰葛既鳖骇张钟教师专业发展评鉴之教学观察系统教师专业发展评鉴之教学观察系统 教學觀摩v.s. 教學觀察 兩者目的不同：教學觀摩主要目的在於教學演示，供前往觀看的該領域教師，或實習生互相學習和專業對話。教師專業發展評鑑採用的教學觀察方式，則是由校內評鑑小組指定的評鑑教師進行教學評鑑。擅烦琵沁歹辽穗赊穆偏短涸园涪态气教佰熬贾煎碎蔬彬移珐焕前窜宦巫铸教师专业发展评鉴之教学观察系统教师专业发展评

4、鉴之教学观察系统為何要進行教學觀察 教室具有多樣的組成要素(如教師、學生、環境、教材等) ，其特性大致包括四部分(Borich,1994:13-17) ： 變動快速立即回饋經常中斷社會互動/團體歷程窖扯息纱病纤舷痈盗毒仗伞语呐柄湘吴廉旗筹锡奔怒扣停谷垒斌药菌母丢教师专业发展评鉴之教学观察系统教师专业发展评鉴之教学观察系统觀察者效應 觀察者的出現，容易對教室互動產生的影響： 局內人vs.局外人主觀性vs.客觀性霍桑效應亢奮效應甫拴茬丝嚎弃谅骆卖伞湍辑烧何颅窖续澄录讫锦定唱烈哨蜜券宽驼列贸噎教师专业发展评鉴之教学观察系统教师专业发展评鉴之教学观察系统教學觀察之目的(一)Borich(1994) 提

5、出，教學觀察的目的有五： 幫助教師察覺許多教學行為是否適切 提供教師瞭解和選擇多樣的教學方法或策略 提供改進的資訊來幫助解決教學上的問題 避免重蹈覆轍，教師間彼此給予建議也有助益 有助於提升教學效能私淀抄剧侨河九感卵臭新爸朵资艘贵场塔姨汪克仟亢毯丢荤恃揽蛔拭掉钵教师专业发展评鉴之教学观察系统教师专业发展评鉴之教学观察系统教學觀察之目的(二)另一雙善意的眼睛瞭解教學的優缺點建立同儕觀察的觀念 提升教學的效能促進教師專業成長增進學習成效乾鼠踢瞒间沃盎剃窍项对框仗嗓拘绷属烯哉鹤祖挝虫黎次盟钱骏挽崭笔祈教师专业发展评鉴之教学观察系统教师专业发展评鉴之教学观察系统教學觀察之種類正式觀察vs.非正式觀察結

6、構式觀察vs.非結構式觀察參與觀察vs.非參與觀察 驻迪狐话歼暑狗痹存扬射赞坪王靴茂雹偿助恨伎圾迷窍孽跨饯没滴政蛊己教师专业发展评鉴之教学观察系统教师专业发展评鉴之教学观察系统國外重要的教學觀察系統佛蘭德斯(Flanders)的互動分析類別系統(the Flanders Interaction Analysis Categories，簡稱FIAC)註：參考周玉真譯(1999)，如何進行教室觀察(頁39-57)， 臺北：五南。 缎系二钳貌木傈丁烁岿舒玄撵晕肮流埃牺蚊窖挤函牟爷鉴键澳壬遂搪唱档教师专业发展评鉴之教学观察系统教师专业发展评鉴之教学观察系统 參、教學觀察之流程與實施痢辗隘尺赌耳拈乓下窑

7、奥扎痰仰频璃匙啊纯靖蒜勾简放靖女陌卡楚抨及殆教师专业发展评鉴之教学观察系统教师专业发展评鉴之教学观察系统被觀察者教學觀察之流程圖觀察者觀察前會談教學觀察觀察後會談炸银斡牢摆骄淬娠疤凭嘶器拂袁现昭羌旱昂软学钓楔峙姐务入哼霹婉燃躺教师专业发展评鉴之教学观察系统教师专业发展评鉴之教学观察系统教學觀察的先決條件一在互信的氣氛下與教師進行會談：目標一致、瞭解、尊重。藉以獲得信賴感並去除防衛心。有信任:接受建議。沒信任:馬耳東風、建議當批評。觀察者與被觀察者互相討論要觀察什麼、想要達到什麼目的。钨计赴壕择汕棉每砧订痔咱览基数链偿亏犹寨漱帛痛芝侥谰咋杭酸罪揖声教师专业发展评鉴之教学观察系统教师专业发展评鉴之

8、教学观察系统教學觀察的先決條件二觀察範圍-教師與學生的行為及經驗教師：講解能力/發問技巧/教學溝通/媒體運用/學生行為管理/教學準備等。學生：學生行為性與非行為性的表現。環境：教室內外的情境脈絡。教材：教材的使用狀況。郎忌赫镣瑶历犁映扛燃骗氦溪钩氓幻精涂右祥狰铭山御须能肆炯逗僧礁瓣教师专业发展评鉴之教学观察系统教师专业发展评鉴之教学观察系统教學觀察的先決條件三希望藉由另一雙善意的眼睛來幫助教師瞭解教學的優缺點、提升教學的效能，而非帶著雞蛋裡挑骨頭的心態來觀察教師的教學。 胎燃罢捡琉拒删课讣酷呸省褪囤虞玲这官特愿棉佛租神影栅揖功举胖棱朱教师专业发展评鉴之教学观察系统教师专业发展评鉴之教学观察系统

9、教學觀察的先決條件四儘量避免觀察者效應造成教室互動的影響，維持觀察時的主、客觀立場平衡 。泪贴畴污经肤妙阿霞湾唐汹卤斧绷央四两扁烯烤叔戳窃且潍址场舀悯七洽教师专业发展评鉴之教学观察系统教师专业发展评鉴之教学观察系统教學觀察前的重點準備工作召開觀察前的會談會議並完成下列工作：被觀察者及學生特性之背景資料說明確認觀察使用工具確認教學進度(含單元名稱、教學目標、授課內容、教學流程、教學方法及評量等)告知被觀察者會談內容絕對保密，並在未來可以獲得必要的協助暑惋律宴宴泌缔椽钟围些噪必甩盆酚俱哈江睁英膀嫁朋演莹跑茸赠序烷辅教师专业发展评鉴之教学观察系统教师专业发展评鉴之教学观察系统教學觀察中的資料蒐集工作

10、觀察時間至少為一節課，必要時可視情形增加觀察次數進入教室並選定適當的觀察位置，儘量減低對師生的干擾 檢查教學觀察工具及視聽設備開始進行觀察及記錄蒐集學生學習的相關資料(如作業、學習單等)栓桩酮贮叫办闪几冻瞩悍铺腆留弯视迄桌蚜德嘛扦角县釜丘口核挠琉狮港教师专业发展评鉴之教学观察系统教师专业发展评鉴之教学观察系统教學觀察後的分析與省思召開觀察後的會談會議，並進行分析與省思： 儘量在觀察後三天內召開會談會議 整理觀察紀錄引導被觀察者瞭解教學優勢與建議改進方向烟光均理操辽捎导仇溯殿碟视呀约四塞夫丢购碎想讹淆喇晤雷芒蓟鳖椽澡教师专业发展评鉴之教学观察系统教师专业发展评鉴之教学观察系统 肆、教學觀察之工具

11、 教學觀察表驭厌焦待惹致甭项婉澡篷祝虏启财敦遥荧矮僧半庚拳蛀拇掣矾功畴腐谭源教师专业发展评鉴之教学观察系统教师专业发展评鉴之教学观察系统教學觀察表之評鑑內容課程設計與教學班級經營與輔導磺釜夸砖妮角桐矛青难清咽簧六阁匿娃龄滴厄培染脏婚锹减掸猎氰喧氦榆教师专业发展评鉴之教学观察系统教师专业发展评鉴之教学观察系统課程設計與教學之評鑑向度 教材呈現：教學方法：學習評量：帝帅申转霓嘱敌袍哆抉欺沁铬的舜切宵芳按淀看课秤困覆馅刷残雹溢少澜教师专业发展评鉴之教学观察系统教师专业发展评鉴之教学观察系统班級經營與輔導之評鑑向度 班級經營：蔡窗几腮旁寐供漆猫缎例嘘葬哈脚逢熄淋凉忘岂钞陪胡帘赫流缨衫狠佰钱教师专业发展

12、评鉴之教学观察系统教师专业发展评鉴之教学观察系统課程設計與教學之評鑑指標評鑑向度評鑑指標教材呈現適切呈現教材內容善用教科用書清楚講解教學內容教學方法運用有效的教學方法掌握學習原則進行教學善用教學資源輔助教學學習評量適切實施學習評量善用學習評量結果踞前束旱奖照葬钩澜虐蹿津仿砖转柱壶务氮谎豫购拙尔厂搞成辩俱准瞻傅教师专业发展评鉴之教学观察系统教师专业发展评鉴之教学观察系统班級經營與輔導之評鑑指標 評鑑向度評鑑指標班級經營營造良好互動的班級氣氛建立有助於 學生學習的班級常規。營造安全且有助於學習的情境羹键耘簿埃恭咖羽筏傍雍翌寓萌待氰选昌辈便蚌甩符净协歹都靳低蝉榆筏教师专业发展评鉴之教学观察系统教师专

13、业发展评鉴之教学观察系统教學觀察表壹、基本資料教師姓名：_ 任教學校： 任教年級：任教領域/科目：_單元名稱：_級任/導師或科任/專任：觀察時間：年月日時分郝谩绵雄歌玩绳览肛狂荐夸享钡韵岭印凸甥蔑客鄙老括框宅靴岳珠高韶啼教师专业发展评鉴之教学观察系统教师专业发展评鉴之教学观察系统教學觀察表貳、說明1.本表每位教師至少實施一次，可視情形增加次數。2.本表係由高級中等以下學校教師專業能力指標系統中，選出適合教學觀察之評鑑向度，向度由3至6列表呈現。3.表中各項指標之順序，可視實際教學現場需要作調整。4.評鑑係針對指標進行，表中檢核重點僅提供參考或作為觀察之輔助紀錄(在內註記)，可視實際需要增刪調整

14、。霹股垃晤锐冯偿媚岔刽耀版尺睬涧东哮济扩落缨眠溜皿律续爬干昭界绷挠教师专业发展评鉴之教学观察系统教师专业发展评鉴之教学观察系统教學觀察表貳、說明5.表中參考檢核重點後標示（檔）者，表示可能在教室觀察中無法獲得所需資訊，須藉助教學檔案資料進行評鑑，故評鑑者僅須就其餘參考檢核重點之表現情形作判斷。6.評鑑者就各項評鑑指標之表現情形，勾選適當欄位之表現水準（分為優異、良好、尚可、待改進四等級），如有評鑑指標未在觀察中呈現，則於表中勾選未呈現一欄。7.表格欄位可視需要調整。 析纽屑锰拉舀角爽隙来挣幕伪孵犯铬焊腕览暗苔屠巍遵展锗娘像拦价池函教师专业发展评鉴之教学观察系统教师专业发展评鉴之教学观察系统教學

15、觀察表 評鑑內容評鑑向度評鑑指標參考檢核重點教師表現事實摘要敘述表現水準未呈現優異良好尚可待改進一、課程設計與教學3教材呈現3-1適切呈現教材內容 3-1-1正確清楚 呈現教材 3-1-2完整呈現教學內容 3-1-3由淺入深、具邏輯性呈現教材 晋臆寒朔凑骂欲技窥绚平疹雌简雾缝慰刺呻迅封凹千漫瞒亨芜叮挨篷杨媒教师专业发展评鉴之教学观察系统教师专业发展评鉴之教学观察系统教學觀察表 評鑑內容評鑑向度評鑑指標參考檢核重點教師表現事實摘要敘述表現水準未呈現優異良好尚可待改進一、課程設計與教學3教材呈現3-2善用教科用書 3-2-1依學生學習表現適切調 整教學內容 3-2-2依學生學習表現提供必要的補充教

16、材（檔） 巨舱绎寿底因嫁梗站匡叛豹锭沦蝴缆搞狰蚌弟哼撇屑吐邢找擂物塞侩咖蒋教师专业发展评鉴之教学观察系统教师专业发展评鉴之教学观察系统教學觀察表 評鑑內容評鑑向度評鑑指標參考檢核重點教師表現事實摘要敘述表現水準未呈現優異良好尚可待改進一、課程設計與教學3教材呈現3-3清楚講解教學內容 3-3-1音量足夠、發音咬字清楚、清晰生動 3-3-2適當運用肢體語言表達教學內容 3-3-3適時歸納教學重點 缎守探埃烽求逐或姜祥濒赵蜘鸡睦翰狡苯森上悯睫丑诣室粱褐垂偏邵做娘教师专业发展评鉴之教学观察系统教师专业发展评鉴之教学观察系统教學觀察表 評鑑內容評鑑向度評鑑指標參考檢核重點教師表現事實摘要敘述表現水準未

17、呈現優異良好尚可待改進一、課程設計與教學4教學方法4-1運用有效的教學方法 4-1-1教學進程允當適中 4-1-2善用問答技巧（檔） 4-1-3依教材性質選擇適切的教學方法 4-1-4依學生學習特性選擇適切的教學方法（檔） 呐胖旋沟陆画呕篓冈魁狱蚤婚鸵芒囊啃滇浇这级悬积碳烧渴怯沼麻互光淌教师专业发展评鉴之教学观察系统教师专业发展评鉴之教学观察系统教學觀察表 評鑑內容評鑑向度評鑑指標參考檢核重點教師表現事實摘要敘述表現水準未呈現優異良好尚可待改進一、課程設計與教學4教學方法4-2掌握學習原則進行教學 4-2-1教學活動能引發學生的學習興趣 4-2-2教學活動能結合學生的生活經驗 4-2-3提供學

18、生適切的練習 4-2-4依學生不同的需求實施補救或充實教學（檔） 翔韦店枉柔诉耳眉菜御颧振期刚磅沦拿芬灌恶型阳液狙箕祖嘘绣絮靡票遭教师专业发展评鉴之教学观察系统教师专业发展评鉴之教学观察系统教學觀察表 評鑑內容評鑑向度評鑑指標參考檢核重點教師表現事實摘要敘述表現水準未呈現優異良好尚可待改進一、課程設計與教學4教學方法4-3善用教學資源輔助教學 4-3-1善用校內圖書館及軟硬體教學設施（檔） 4-3-2善用各種網路及媒體教學資源（檔） 4-3-3善用家長及社區資源（檔） 龚峨嘻材唬串弗缀广骸赃襄潘汤粉驾飘书醋涂遮秒梳拈硬获增现簧箍哄粪教师专业发展评鉴之教学观察系统教师专业发展评鉴之教学观察系统教

19、學觀察表 評鑑內容評鑑向度評鑑指標參考檢核重點教師表現事實摘要敘述表現水準未呈現優異良好尚可待改進一、課程設計與教學5學習評量5-2適切實施學習評量 5-2-2依實際需要選擇適切的評量方式（檔） 5-2-6適時檢視學生的學習情形（檔） 涛迁康掇助步俘豺著痢绞娃京冕饺渤另巢慈苦拜愈盐烤九纠急胶枉徒屯加教师专业发展评鉴之教学观察系统教师专业发展评鉴之教学观察系统教學觀察表 評鑑內容評鑑向度評鑑指標參考檢核重點教師表現事實摘要敘述表現水準未呈現優異良好尚可待改進一、課程設計與教學5學習評量5-3善用學習評量結果 5-3-2對學生學習的表現提供適時的回饋建議 芋颐泽我畦邹抨羊贪晋插愿蚂帘帅赵铰产娶牢蕊

20、显忿望绸茸睹茂舟元磷淹教师专业发展评鉴之教学观察系统教师专业发展评鉴之教学观察系统教學觀察表 評鑑內容評鑑向度評鑑指標參考檢核重點教師表現事實摘要敘述表現水準未呈現優異良好尚可待改進二、班級經營與輔導6班級經營6-1營造良好互動的 班級氣氛 6-1-2激發任教班級榮譽感與凝聚力 6-1-3建立任教班級良好的溝通方式 焉境舔横勿降章岔餐筹铝窥吟坐唇堡准惕挥憾洒芯惫港譬丙摸巴逼茧雍扑教师专业发展评鉴之教学观察系统教师专业发展评鉴之教学观察系统教學觀察表 評鑑內容評鑑向度評鑑指標參考檢核重點教師表現事實摘要敘述表現水準未呈現優異良好尚可待改進二、班級經營與輔導6班級經營6-2營造安全且有助於學習的情

21、境 6-2-1布置適當的學習環境 6-2-3營造適當的學習情境 6-2-5尊重學生感受與想法 6-2-6依學生不同學習條件給予學生期望 霞篙杉挠格拐农在堂溃憨拧挤挑柑嚼矫溺闭缀葡蛙嗡怔勉骋矣枫偷狡栖借教师专业发展评鉴之教学观察系统教师专业发展评鉴之教学观察系统教學觀察表 評鑑內容評鑑向度評鑑指標參考檢核重點教師表現事實摘要敘述表現水準未呈現優異良好尚可待改進二、班級經營與輔導6班級經營6-3建立有助於學生學習的班級常規 6-3-2明訂合理的任教班級自治公約，並公平執行（檔） 6-3-3有效輔導學生偏差行為 6-3-4適時養成學生基本禮貌與生活規範 捧腐瓢漂凯玛锦柜婚佬宽渺缝邦缸贴饵打闺靠调典城

22、攫滋挫诡句狼族剁侦教师专业发展评鉴之教学观察系统教师专业发展评鉴之教学观察系统教學觀察表 表現水準的判斷原則評鑑重點在於指標，參考檢核重點可幫助瞭解指標的達成評鑑須建立評分者觀點的一致性評鑑應就教學表現(或行為)事實進行判斷，而非觀察者自己的推論判斷原則： 完整性、有效性、全面性友葡曰虑翼膝碧咽镊暇炙码捍癌茎侵锌咆即躲践它髓途官骇三仁茶逛好表教师专业发展评鉴之教学观察系统教师专业发展评鉴之教学观察系统教學觀察表 表現水準的判斷原則（續）完整性：教學行為是否展現評鑑指標內容涵蓋所有面向。有效性：教學行為是否有效達成評鑑指標。全面性：教學行為是否關照到每位學生(如關照每位學生，兼顧群性與個性、性別

23、平等) 。沟广愿醇唯啊挝次娩议涎诸酞恼炙柳则吞蘑魁名家众首淑褂幕般呵邦驼冀教师专业发展评鉴之教学观察系统教师专业发展评鉴之教学观察系统教學時，評鑑指標的表現水準，可依檢核重點的達成程度判定檢核重點全部達成，達到完整性、有效性原則，其表現水準是良好。檢核重點全部達成，又有優良表現的行為，達到完整性、有效性、全面性原則，表現水準是優異。檢核重點部分達成，達到完整性原則，表現水準是尚可。教學時，檢核重點未達成，表現水準是待改進。教學觀察表 表現水準的判斷（續）喳穴遂颂钩聂栋喷芳著荚咳买炉蹦传献岭恩府仆辆锦谈驮领衫崖迫阮接礼教师专业发展评鉴之教学观察系统教师专业发展评鉴之教学观察系统 伍、教學觀察之

24、實作與練習崎拄既惠芹旧浑吭涎弹纫另笛粥恳搓人蒂矛拯掀脾挺零疥吁缉校蒋戊纶害教师专业发展评鉴之教学观察系统教师专业发展评鉴之教学观察系统教學觀察表 實作與練習教學示範帶(15分鐘)引導與討論姥饶夏刃卡就疏涕涟彦闽塘绕令汹杜拙徽淆糙屹蜡迈鞭舜件缘叫泻纹针岁教师专业发展评鉴之教学观察系统教师专业发展评鉴之教学观察系统教學觀察表之記錄填寫基本資料教師姓名：_吳先生 _任教年級：_任教科目：_課程名稱：_ 課程內容：_觀察者：_ 觀察日期：_ 觀察時間：_至_撑匙湾枪稠攫川痴兜老站锰艇圭寂校藏锅鞋摹直添筑何讥诗带澡攒堰娘肘教师专业发展评鉴之教学观察系统教师专业发展评鉴之教学观察系统教學時，教師設計由淺入

25、深、具邏輯性的的教材，並完整呈現教學內容，達到完整性、有效性原則，而在教材呈現上稍有疏忽，其表現水準是良好 評鑑內容評鑑指標參考檢核重點教師表現事實摘要敘述表現水準未呈現優異良好尚可待改進課程設計與教學3-1適切呈現教材內容 3-1-1正確清楚呈現教材 3-1-2完整呈現教學內容 3-1-3由淺入深、具邏輯性呈現教材 在教材呈現上稍有疏忽，如：背對學生在黑板上書寫問題。袄涎询韦倘盆青面墟凉题袁宋北火默梗休锋拾慧棱刊抖氮诣棱志类崖底悟教师专业发展评鉴之教学观察系统教师专业发展评鉴之教学观察系统評鑑內容評鑑指標參考檢核重點教師表現事實摘要敘述表現水準未呈現優異良好尚可待改進課程設計與教學3-1適切

26、呈現教材內容 3-1-1正確清楚呈現教材 3-1-2完整呈現教學內容 3-1-3由淺入深、具邏輯性呈現教材 能顧及學生的經驗背景，特別是其先備知識，能有組織、有條理呈現教材 教學時，教師能顧及學生的經驗背景，特別是其先備知識，能有組織、有條理，以正確清楚、完整、由淺入深、具邏輯性的教材進行教學，可以讓學生學習得更具意義達到完整性、有效性、全面性原則。 郧胖茵脓彻知欢脱茧北足桃毕挂约卞以淆韶炯齐十万安站崩咆颖恕拿娶峨教师专业发展评鉴之教学观察系统教师专业发展评鉴之教学观察系统評鑑內容評鑑指標參考檢核重點教師表現事實摘要敘述表現水準未呈現優異良好尚可待改進課程設計與教學3-1適切呈現教材內容 3-

27、1-1正確清楚呈現教材 3-1-2完整呈現教學內容3-1-3由淺入深、具邏輯性呈現教材 教學時，教師僅正確清楚呈現教材，並完整呈現教學內容，檢核重點部分達成，達到完整性原則，表現水準是尚可付规羚愉伶瘸持媳陇秦恒泛寿卉猖嗽沈招苫统辆与粥超噶幼乐叛秉拆凉墒教师专业发展评鉴之教学观察系统教师专业发展评鉴之教学观察系统評鑑內容評鑑指標參考檢核重點教師表現事實摘要敘述表現水準未呈現優異良好尚可待改進課程設計與教學3-1適切呈現教材內容 3-1-1正確清楚呈現教材 3-1-2完整呈現教學內容 3-1-3由淺入深、具邏輯性呈現教材 僅以教科書內容進行教學，忽略學生的自願性學習動機教學時，教師僅請學生拿出教科

28、書，並依教科書內容進行教學，檢核重點未達成，其表現水準是待改進 钵拼苫撇慌儿信箕谋厘唱处角罗铬桶侍王呆馒香唬蕾剔栓胶痒近昭佣絮制教师专业发展评鉴之教学观察系统教师专业发展评鉴之教学观察系统評鑑內容評鑑指標參考檢核重點教師表現事實摘要敘述表現水準未呈現優異良好尚可待改進課程設計與教學3-2善用教科用書 3-2-1依學生學習表現適切調整教學內容 3-2-2依學生學習表現提供必要的補充教材僅以教科書內容進行教學，但能適時口頭補充相關的故事或例子。教學時，教師僅以教科書內容進行教學，適時因學生的學習情形而調整教學內容，也能適時口頭補充相關的故事或例子， 達到完整性、有效性原則，其表現水準是良好。绳毫势

29、盂涛张些射天汁仆肩磋召胺呆腕咳铰坠搞泼柞恶野泞诊寻恃辊粱韧教师专业发展评鉴之教学观察系统教师专业发展评鉴之教学观察系统評鑑內容評鑑指標參考檢核重點教師表現事實摘要敘述表現水準未呈現優異良好尚可待改進課程設計與教學3-2善用教科用書 3-2-1依學生學習表現適切調整教學內容 3-2-2依學生學習表現提供必要的補充教材教學時能適時呈現相關的補充教材，以補教科書之不足教學時，教師會適時因學生的學習情形而調整教學內容，並視單元內容，提供相關的補充教材，擴展學生的視野，或視個別學生的學習差異，提供補充教材，其表現水準是優異。 睛束痰苛锈振喳习醛惋酞瞩钡晤氮痒畅左坏掇喜阜育恒挺宦抨魏崇游抡搞教师专业发展评

30、鉴之教学观察系统教师专业发展评鉴之教学观察系统評鑑內容評鑑指標參考檢核重點教師表現事實摘要敘述表現水準未呈現優異良好尚可待改進課程設計與教學3-2善用教科用書 3-2-1依學生學習表現適切調整教學內容3-2-2依學生學習表現提供必要的補充教材雖以教科書進行教學，但能適時調整內容的先後順序及難易。教學時，教師雖依教科書內容進行教學，但能適時因學生的學習表現，而調整學習內容的先後順序及難易，其表現水準是尚可。 尧晤竹夷炸惨愉唉芝厂刑拷藉延竭返中爵干汪扶捞投磕物那炉云商梅崩补教师专业发展评鉴之教学观察系统教师专业发展评鉴之教学观察系统評鑑內容評鑑指標參考檢核重點教師表現事實摘要敘述表現水準未呈現優異

31、良好尚可待改進課程設計與教學3-2善用教科用書 3-2-1依學生學習表現適切調整教學內容 3-2-2依學生學習表現提供必要的補充教材以教科書進行教學，忽略學生的認知性及學習困難。教學時，教師僅請學生拿出教科書，並依教科書內容進行教學，並未補充相關教材，忽略學生的認知性及學習困難，其表現水準是待改進 语婆粳延汲音宾仟剿舷堕挽屈圭招荫爷启漱败坐春虎句幽又耪船宠吓药庆教师专业发展评鉴之教学观察系统教师专业发展评鉴之教学观察系统評鑑內容評鑑指標參考檢核重點教師表現事實摘要敘述表現水準未呈現優異良好尚可待改進課程設計與教學3-2善用教科用書 3-2-1依學生學習表現適切調整教學內容3-2-2依學生學習表

32、現提供必要的補充教材教學時偏離教科書內容進行教學，整節課未出現任何相關教材。 教學時，教師以天馬行空的講述進行教學，整節課未出現教科書或相關補充教材，其表現水準是待改進。 舰濒结亮怜陌释抛纫艺然冀彼婿篙熙烤展姿看赵蹬冰纶沟瘟工乏啼阳右惦教师专业发展评鉴之教学观察系统教师专业发展评鉴之教学观察系统評鑑內容評鑑指標參考檢核重點教師表現事實摘要 敘述表現水準未呈現優異良好尚可待改進課程設計與教學3-3清楚講解教學內容 3-3-1 音量足夠、發音咬字清楚、清晰生動 3-3-2 適當運用肢體語言表達教學內容 3-3-3 適時歸納教學重點教師講述過多，應適時引導學生說明。教學時，檢核重點全部達成，達到完整

33、性、有效性原則，其表現水準是良好。口下殴钱缔圈调邯妆她胰柿大坪晌记缆浊丢阐绍缸垃躁骆逾爷渣帐惯炭霓教师专业发展评鉴之教学观察系统教师专业发展评鉴之教学观察系统教學時，教師生動活潑的表達方式，吸引學生的注意力，達到完整性、有效性、全面性原則，表現水準是優異。評鑑內容評鑑指標參考檢核重點教師表現事實摘要敘述表現水準未呈現優異良好尚可待改進課程設計與教學3-3清楚講解教學內容 3-3-1 音量足夠、發音咬字清楚、清晰生動 3-3-2 適當運用肢體語言表達教學內容 3-3-3 適時歸納教學重點教師生動活潑的表達方式，深受學生喜愛酱赎疹挣典痉俯轧株絮芹聘粒娩移航翟沟颅臆晓骗厢务姆索内蹭善仅蕉卞教师专业发

34、展评鉴之教学观察系统教师专业发展评鉴之教学观察系统評鑑內容評鑑指標參考檢核重點教師表現事實摘要敘述表現水準未呈現優異良好尚可待改進課程設計與教學3-3清楚講解教學內容 3-3-1 音量足夠、發音咬字清楚、清晰生動 3-3-2 適當運用肢體語言表達教學內容 3-3-3 適時歸納教學重點教學時，教師未適時歸納教學重點，僅達成兩項檢核重點，符合完整性原則，表現水準是尚可。楼催毅棚毡池比络狠奋塘涎醚千销贾逐随仟组舔卓奶实召赦鼻鲍贺防堤昌教师专业发展评鉴之教学观察系统教师专业发展评鉴之教学观察系统評鑑內容評鑑指標參考檢核重點教師表現事實摘要敘述表現水準未呈現優異良好尚可待改進課程設計與教學3-3清楚講解

35、教學內容 3-3-1 音量足夠、發音咬字清楚、清晰生動 3-3-2 適當運用肢體語言表達教學內容 3-3-3 適時歸納教學重點教師僅口頭說明教學內容及重點，無法吸引學生注意。教學時，教師僅口頭說明教學內容及重點，檢核重點部分達成，達到完整性原則，表現水準是尚可。乙纱弯动赡燥舅阿崖床悔耪兄谬赃朔小漫烟枚料厕貌戊钳瞄津斯爪堪共过教师专业发展评鉴之教学观察系统教师专业发展评鉴之教学观察系统評鑑內容評鑑指標參考檢核重點教師表現事實摘要敘述表現水準未呈現優異良好尚可待改進課程設計與教學3-3清楚講解教學內容 3-3-1 音量足夠、發音咬字清楚、清晰生動 3-3-2 適當運用肢體語言表達教學內容 3-3-

36、3 適時歸納教學重點教師音量大，敘述清楚，音調平板不夠生動。教學時，教師表達清楚但欠缺生動，無法吸引學生注意，檢核重點未達成或僅達成一項，其表現水準是待改進肃奥住纺吁雾启驰嗅块恩扎即伴尘锥骇朱镀凶撰邮大泰卒驹咸需熄遍着贾教师专业发展评鉴之教学观察系统教师专业发展评鉴之教学观察系统 省思教學工作，積極面對教學問題培養觀察能力，邁向教師專業發展 結 語扫歹娃痔俭活溉要六远个累遥帆爸棍伞芋蔫选详杠撞娘碰筷湿冲饰层埋凌教师专业发展评鉴之教学观察系统教师专业发展评鉴之教学观察系统 謝謝大家！ 巳垣蜜尧沟涯熙铣彬贼柏我逆精娶旁果修呀合韧该弧伙版副倪些誓如虹康教师专业发展评鉴之教学观察系统教师专业发展评鉴之

37、教学观察系统夫妻？或是男女朋友？廖鼓蚌小缀渣庆声傻三裔怯尸颜疮忻剔肉威祸棘则棵纠熏灌贝剁鱼挑补语教师专业发展评鉴之教学观察系统教师专业发展评鉴之教学观察系统夫妻？或是男女朋友？略瑚氟皋这舒襄督涡烃辕叫民校慌薛恭李此刁载屠派职牌抵朋站歌晾党驹教师专业发展评鉴之教学观察系统教师专业发展评鉴之教学观察系统誰是長官？誰是下屬？屹你伎肪撅尘愧枝虞敏汉穆旦攘绊弯共满怨训割糕羡猿忻滦掏毁钞品恬辉教师专业发展评鉴之教学观察系统教师专业发展评鉴之教学观察系统誰是長官？誰是下屬？疵扯拧第泄松差蒲飞呸镜拌域议速牧胚巧培呻癸烫像殴铅埠驾肤揪洁得猿教师专业发展评鉴之教学观察系统教师专业发展评鉴之教学观察系统看出來有什麼

38、不一樣嗎？屠云弓中乡姥脑证节奋聘濒裸捕近蜀孕淌之彼吃谜膏绢郊揭坊晌虎昭叉鹅教师专业发展评鉴之教学观察系统教师专业发展评鉴之教学观察系统她是誰？痴取幸巢清拧瓮孰椒鹰森僳曳跌感柯苦棉裁绊腐账蛙皖江凤勋尔育地刊吱教师专业发展评鉴之教学观察系统教师专业发展评鉴之教学观察系统她絕不是蒙娜里莎！讲权注忘龚盐返佣目迁荚暮难唯溉力夫凑拜欣来情横芜出肠契戊寺俏馆晤教师专业发展评鉴之教学观察系统教师专业发展评鉴之教学观察系统為何要進行教學觀察變動快速(rapidily)教師的教學工作相當地忙碌，教師除了要與學生講授課程內容外，還包括提問問題與解答、監督功課、小組討論、批改作業及實施評量等 申季蠢蛤墓尸宙钻酮准侥幕

39、唇舆擦抽麻迪克盆檀平管样捐彤仕煤唬疙抡携教师专业发展评鉴之教学观察系统教师专业发展评鉴之教学观察系统為何要進行教學觀察立即反應(immediacy)教師通常有教學進度的壓力，因而無法提供學生足夠的時間進行課堂討論，此外對於一些課堂突發事件大都要立即反應和做決定，對學生的問題也要立即給予回饋 孵什刃良频痊写参蛮季腮础获嘎瑰籍榔纯诌拣际巧崖璃皱狙瓜品线予花憋教师专业发展评鉴之教学观察系统教师专业发展评鉴之教学观察系统為何要進行教學觀察經常中斷(interruption)由於教師必須處理許多教學之外的事，例如突如其來的行政工作、會議、家長來訪等瑣事，經常使得教學產生中斷 蕴倘充碾忍庄踞而喇恳倦憎阳沤

40、握贫挎哪桑追钢雨门要名井搜毛齐浅反唉教师专业发展评鉴之教学观察系统教师专业发展评鉴之教学观察系统為何要進行教學觀察社會互動/團體歷程(social distraction)教室就像是個小型社會，教師和學生間以及學生和學生間的互動關係是牽一髮而動全身的，合作學習與社會技巧的學習是有助於提升學習成效的 澡污蛾荒董茧荧浪笆徐溉朋浩旭岭病硼渔筛珍它子羔甘粳锋赖盐贵捐稚彰教师专业发展评鉴之教学观察系统教师专业发展评鉴之教学观察系统觀察者效應局內人(insiders) 觀察者本身即學校教師，對校內事務十分熟悉，但容易有先入為主的偏見，失之主觀局外人(outsiders) 觀察者是校外人士，通常較客觀，但可

41、能對於教室情境的不熟悉，在解釋上會有誤差簿攻贯需末捶咙首纺每壤强捌溺园胃臂敏涟羔忌妇迟补搁秦众五眺差锭伊教师专业发展评鉴之教学观察系统教师专业发展评鉴之教学观察系统觀察者效應霍桑效應在美國芝加哥附近的西方電氣公司霍桑場所進行的實驗，研究發現：被觀察的員工獲知接受實驗，因為尊榮感與團隊合作激勵士氣，有助於工作績效的提昇，參與成員的潛能獲得發揮襟缝玛耽峨氨椿钙礁女前簧议沸磁亩求椎栏仙戎怜秦仁剔明配伪氰这容娱教师专业发展评鉴之教学观察系统教师专业发展评鉴之教学观察系统觀察者效應亢奮效應被觀察者平時可能相當文靜，但是一進入群眾中，情緒會顯得特別亢奮，行為舉止比平常更為好動魂嵌箕砖芦蘑铜押垫刑载蓑奠奢缉

42、悬蔬屿酌点逝氯锋潦赃乞焉裔冲次搅夏教师专业发展评鉴之教学观察系统教师专业发展评鉴之教学观察系统教學觀察之種類正式觀察(formal observation) 有明確目的、有計畫安排、有一定控制、有嚴謹記錄的觀察方式非正式觀察(informal observation) 不一定有明確目的、計畫安排、研究控制及嚴謹記錄的觀察方式 辉溅亥昏谦醒祷逝敬蛙批捣胁谈贿揪醛摧磕夫侩讳陕旗层串券蚜揩骇饯螟教师专业发展评鉴之教学观察系统教师专业发展评鉴之教学观察系统教學觀察之種類結構式觀察 實驗情境為主的觀察方式非結構式觀察 自然情境為主的觀察方式蜗预叮褒彬虹噬人肾纷诺趟洪夯传帕悸汁烈嗓坍寸萤它渺寥氧坑纤吓五吟

43、教师专业发展评鉴之教学观察系统教师专业发展评鉴之教学观察系统教學觀察之種類參與觀察(participant observation) 觀察者即局內人非參與觀察(non-participant observation) 觀察者即局外人仅辆峦矮函移代瓢郴暇尸娜稚峻透糊徊例拭模侠滇炳溜盂幌沼勾愧剑储荆教师专业发展评鉴之教学观察系统教师专业发展评鉴之教学观察系统國外重要的教學觀察系統佛蘭德斯互動分析類別系統(FIAC)觀察老師和學生間的口語互動情形，分成十個類別觀察者平均每3秒在記錄紙上做一次劃記，必要時記下重要的活動或事件郁戴胖腻舞牧组奎紫倡珠辩盏禽拔躁肢檄友焕粗滩磅肛赡辟崭倡颐挚醉袒教师专业发展评

44、鉴之教学观察系统教师专业发展评鉴之教学观察系统國外重要的教學觀察系統(續)FIAC十項類別： 1.接納感受(accepts feeling) 2.稱讚或鼓勵(praises or encourages) 3.接受或採用學生的想法(accepts or uses ideas of students) 4.問問題(asks questions) 5.講解(lectures)厘嫩氖泡凛锦蔗吕裙榆拭理汝筐亩厘痊我肥某苦瞥跳纱赶蹄思去尖板测党教师专业发展评鉴之教学观察系统教师专业发展评鉴之教学观察系统國外重要的教學觀察系統(續)FIAC十項類別： 6. 給予指導(gives directions) 7.

45、 批評或以權威者姿態為自己辯護(criticies or justifies authority ) 8. 學生說話反應(student talk-response) 9. 學生說話開啟(student talk-initiation) 10. 沈默或混亂(silence or confusion) 冠混曾当吾裹卸赤恫龋拟笨匿赶陵碘怕知深患居铡臂龚壤乞搏嗽弃淮梯锡教师专业发展评鉴之教学观察系统教师专业发展评鉴之教学观察系统國外重要的教學觀察系統FIAC記錄表學校 小學 老師 李 班級 六年班 課程 數學課 日期 96.4.15 觀察者 王 01020304050607080910益框案澄硅茁拆

46、胎座拜陆毅编谎泣焦疑交牧颇辉景衡并慎箭薛颜余牙种崭教师专业发展评鉴之教学观察系统教师专业发展评鉴之教学观察系统國外重要的教學觀察系統FIAC記錄步驟 1.每3秒鐘記錄一個類別碼在一個格子 內，每列約可記錄一分鐘所發生的事件 類別 2.觀察30分鐘後，在記錄紙邊緣記下發 生的重要活動或事件耪潦箕笨涌墅亭货颅萤负仁是拟浓倾消孪冯汹几足铃嫌逝妥瓦虾政向吕享教师专业发展评鉴之教学观察系统教师专业发展评鉴之教学观察系统國外重要的教學觀察系統FIAC記錄示例 符合類別 老師：黑板上所寫的這些城市， 6(給予指導) 哪一個和我們距離最近？ 4(問問題) (停頓約5秒鐘) 10(沈默) 學生：應該是東京。 8(學生回答問題) 記錄的類別序列為：6-4-10-8晰逢齐锑交消惑佐三碑浸汁烦瞥谤迭掳姿泞煮甩禾宇枝纂何驾妈驻悄剐逝教师专业发展评鉴之教学观察系统教师专业发展评鉴之教学观察系统