人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍

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1、粥令掏民芽坝选弛哨人垛淑微杀腹邑炮浆酸检珠似删华腰克帜泻班贬芽勺人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍国家和国际组织常识国家和国际组织常识 教材介绍辽状庶怔豁门昂刺逃挤仪砂夕础绍踪传沾绩馏笔董由哄曝只扒踏巷临银嫁人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍研讨提纲第一部分第一部分 教材整体介绍教材整体介绍第二部分第二部分 专题内容概述专题内容概述第三部分第三部分 总体教学建议总体教学建议佯乎仅递词溉瓜郝心隶殊摄况牢曙蔼笛互睹擂驴氛讣辖僻形酶桩刚娜霓赘人教版高中思想政治国家和国际组织常识

2、教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍第一部分第一部分 教材整体介绍锥彼釜汹架忆挚媳芦羹伟诵泼诡兔舷冕心伸村向慰岔祁佑役偶邦埔语隐寅人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍一、课程性质和编写依据一、课程性质和编写依据(一一)课程的性质课程的性质n国家和国际组织常识作为一门选修课，是国家和国际组织常识作为一门选修课，是对必修课政治生活的延伸和扩展，供关注对必修课政治生活的延伸和扩展，供关注国际政治的学生选修。国际政治的学生选修。n主要进行马克思主义政治学基本观点教育，本主要进行马克思主义政治学基本观点教育，本课程以一般

3、国家形式、几个典型国家形式和有课程以一般国家形式、几个典型国家形式和有代表性的国际组织为例，引导学生通过探究学代表性的国际组织为例，引导学生通过探究学习和社会实践活动对民主政治建设有一定的领习和社会实践活动对民主政治建设有一定的领悟和了解，为今后投身于社会政治生活、参与悟和了解，为今后投身于社会政治生活、参与社会主义民主政治建设奠定基础。社会主义民主政治建设奠定基础。教材整体介绍俩诲付飞诅攘魔毛氮宰币若女掩引惦仅但唉忱用拟受僧才黄颓辊闷乏雷掐人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍本课程的主要内容本课程的主要内容n较为具体地介绍当代世界的

4、几个主要国家形式的特点，包括国家管较为具体地介绍当代世界的几个主要国家形式的特点，包括国家管理形式和结构形式。以英国、法国、美国为例，具体阐述了民主共理形式和结构形式。以英国、法国、美国为例，具体阐述了民主共和制和君主立宪制、单一制和联邦制、议会制和总统制的基本特点。和制和君主立宪制、单一制和联邦制、议会制和总统制的基本特点。n剖析资本主义国家实行的剖析资本主义国家实行的“权力制衡权力制衡”、“三权分立三权分立”的民主政体，的民主政体，相对于封建专制国家来说，固然是历史的进步，但实质上仍然是少相对于封建专制国家来说，固然是历史的进步，但实质上仍然是少数人对多数人实行统治的政权组织形式，在实际运

5、行中也存在着种数人对多数人实行统治的政权组织形式，在实际运行中也存在着种种弊端。种弊端。n我国的人民代表大会制度体现了人民民主专政的社会主义国家性质，我国的人民代表大会制度体现了人民民主专政的社会主义国家性质，实行民主集中制的组织和活动原则，是适合我国国情的政权组织形实行民主集中制的组织和活动原则，是适合我国国情的政权组织形式。建设中国特色社会主义民主政治，必须坚持和完善人民代表大式。建设中国特色社会主义民主政治，必须坚持和完善人民代表大会制度，绝不能照搬西方的政治体制模式。会制度，绝不能照搬西方的政治体制模式。n介绍了一些重要的国际组织，如联合国、世界贸易组织等。政府间介绍了一些重要的国际组

6、织，如联合国、世界贸易组织等。政府间国际组织的形成和发展，是主权国家为维护各自国家利益而进行竞国际组织的形成和发展，是主权国家为维护各自国家利益而进行竞争、较量和协调、合作的结果。争、较量和协调、合作的结果。n社会主义中国高举和平、发展、合作的旗帜，积极参与国际事务，社会主义中国高举和平、发展、合作的旗帜，积极参与国际事务，在联合国和其他国际组织中发挥重要作用，这是维护中国人民和世在联合国和其他国际组织中发挥重要作用，这是维护中国人民和世界人民根本利益的需要。界人民根本利益的需要。教材整体介绍伸百漳厂柏肃摈滚尼磐随谗硕哨窑站涎别龋丰坏凯陶艺都配豹祸桐珍臀更人教版高中思想政治国家和国际组织常识教

7、材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍帮助学生把握两个问题帮助学生把握两个问题n其一，从我国国情出发，同时借鉴人类政治文其一，从我国国情出发，同时借鉴人类政治文明的有益成果，绝不照搬西方政治制度模式，明的有益成果，绝不照搬西方政治制度模式，这是我国政治建设必须坚持的重要原则。这是我国政治建设必须坚持的重要原则。n其二，维护世界的多样性和发展模式多样性，其二，维护世界的多样性和发展模式多样性，提倡各种文明、不同社会制度和发展道路彼此提倡各种文明、不同社会制度和发展道路彼此尊重，在竞争比较中取长补短，在求同存异中尊重，在竞争比较中取长补短，在求同存异中共同发展，这是我国发展对外

8、关系的明确主张。共同发展，这是我国发展对外关系的明确主张。教材整体介绍誓友遗晃民肺进脯晶林么会府囱次侦叭昧嗣碎爪拱皂祈禹具避滤巢诲婚傀人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍学习本课程的意义学习本课程的意义n有助于高中生在马克思主义基本观点的指导下，有助于高中生在马克思主义基本观点的指导下，观察国际现象，了解真实的国际社会，拓展国观察国际现象，了解真实的国际社会，拓展国际政治视野，提高政治鉴别能力；际政治视野，提高政治鉴别能力；n有助于高中生以敏锐的目光、开放的心态，批有助于高中生以敏锐的目光、开放的心态，批判地继承、借鉴人类文明的有益成

9、果；判地继承、借鉴人类文明的有益成果；n有助于高中生进一步明确我国人民代表大会制有助于高中生进一步明确我国人民代表大会制度的特点和优势，坚定建设中国特色社会主义度的特点和优势，坚定建设中国特色社会主义的信念，确立实现中华民族伟大复兴的志向；的信念，确立实现中华民族伟大复兴的志向；n有助于高中生了解西方主要国家形式的特点和有助于高中生了解西方主要国家形式的特点和国际社会有重要影响的国际组织，着眼于国际社会有重要影响的国际组织，着眼于“三三个面向个面向”，培养国家观念，具有世界眼光。，培养国家观念，具有世界眼光。教材整体介绍悦瞒埋窿苦鞘撰吻萍杉祷蚊郑合颤玫硕拐捷荆久幻菠曼荔二胆逸泉稚腮郧人教版高中

10、思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍本课程的基本定位本课程的基本定位n性质定位性质定位马克思主义政治学基本观点教育马克思主义政治学基本观点教育n课程功能课程功能政治生活教材的延伸和扩展政治生活教材的延伸和扩展n主要内容主要内容几个典型国家的形式和国际组织几个典型国家的形式和国际组织n基本途径基本途径了解和参与政治生活和民主建设了解和参与政治生活和民主建设n核心价值核心价值培养学生的国家观点和世界眼光培养学生的国家观点和世界眼光教材整体介绍访午掖缠召澡着槛苹膊邢操沮址束郎馏垛诲创械灿东食夕铱渝氢化抗猴湖人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体

11、介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍1时代发展的需要是本教材编写的基本依据时代发展的需要是本教材编写的基本依据 新形势、新任务对思想政治课提出了更高的要新形势、新任务对思想政治课提出了更高的要求。思想政治课教学必须贯彻党的十六大、十求。思想政治课教学必须贯彻党的十六大、十七大精神，以马克思主义、毛泽东思想和中国七大精神，以马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论为指导，着眼于当代社会发特色社会主义理论为指导，着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要，增强思想政治教育展和高中学生成长的需要，增强思想政治教育的时代感、针对性、实效性和主动性。培养学的时代感、针对性、实效性和主动性

12、。培养学生强烈的民主意识、政治意识、忧患意识、国生强烈的民主意识、政治意识、忧患意识、国家意识和宽广的世界眼光。家意识和宽广的世界眼光。教材整体介绍一、课程性质和编写依据一、课程性质和编写依据(二二)课程编写的依据课程编写的依据废吉冠深否控劣粮昼鳞勃沏煌垃斤贮支具显直昆耽尽鸿彤夹枯炸召需秆昧人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍(二二)课程编写的依据课程编写的依据2党和国家文件精神是编写教材的政策依据党和国家文件精神是编写教材的政策依据 19991999年中央决定指出：年中央决定指出：“调整和改革课程调整和改革课程体系、结构、内容、建立

13、新的基础教育课程体体系、结构、内容、建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程，改系，试行国家课程、地方课程和学校课程，改变课程过分强调学科体系、脱离时代和社会发变课程过分强调学科体系、脱离时代和社会发展以及学生实际的状况。抓紧建立更新教学内展以及学生实际的状况。抓紧建立更新教学内容的机制，加强课程的综合性和实践性，重视容的机制，加强课程的综合性和实践性，重视实验课教学，培养学生实际操作能力。实验课教学，培养学生实际操作能力。” 教材整体介绍云陕惰燎瞎浮忠净忿看攀强祷统统瞩齐代况躯缩汰柳辞河普椿刑薪刽惫素人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国

14、际组织常识教材总体介绍(二二)课程编写的依据课程编写的依据n新世纪对教育改革提出更为迫切的要求。教育部作出决定，提出了教材改革的具体要求：“教材改革应有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动探索知识的发生与发展，同时也应有利于教师创造性地进行教学。教材内容的选择应符合课程标准的要求，体现学生身心发展特点，反映社会、政治、经济、科技的发展需求；教材内容的组织应多样、生动，有利于学生探究，并提出观察、实验、操作、调查、讨论的建议。”教材整体介绍患帘榔曰采妮褪映毒詹汕匣综掸酸陨脯旬鸣嘴苫冕伪湍坤体枷拄陌疯猴饶人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体

15、介绍(二二)课程编写的依据课程编写的依据3当代青少年的生理心理特点及思想道德状况当代青少年的生理心理特点及思想道德状况是新教材编写的直接依据。是新教材编写的直接依据。 高中生正处在世界观、人生观形成的关键时期，高中生正处在世界观、人生观形成的关键时期，让他们世界不同的国家形式和国际组织，了解让他们世界不同的国家形式和国际组织，了解国际社会，既是非常必要的，也是非常及时的。国际社会，既是非常必要的，也是非常及时的。教材整体介绍抹邻孺潭缉屏元捻砧奢殖翠耳煽味请爽垛同吾较蓝折着赡蜒符谰帚逻磁漏人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍(二二)课程

16、编写的依据课程编写的依据4教育部印发的普通高中思想政治课程标准教育部印发的普通高中思想政治课程标准（实验）是教材编写的内容依据。（实验）是教材编写的内容依据。n国家和国际组织常识是一门选修课程。课程标准规定了国家和国际组织常识是一门选修课程。课程标准规定了国家和国际组织常识编写思路、目标要求、内容结构，从国家和国际组织常识编写思路、目标要求、内容结构，从5 5 个方面规定了教材的主要内容。与之相适应，教材编写确定为五个方面规定了教材的主要内容。与之相适应，教材编写确定为五个专题。个专题。 专题一：各具特点的国家形式和国际组织专题一：各具特点的国家形式和国际组织 专题二：专题二：“君主立宪制君主

17、立宪制”和和“民主共和制民主共和制”以英国和法国为以英国和法国为例例 专题三：专题三：“两党制两党制”“联邦制联邦制”“三权分立三权分立”以美国为例以美国为例 专题四：专题四：“民主集中制民主集中制”我国人民代表大会制度的组织和活我国人民代表大会制度的组织和活动动 原则原则 专题五：日益重要的国际组织专题五：日益重要的国际组织以联合国、世界贸易组织和欧以联合国、世界贸易组织和欧 洲联盟为例洲联盟为例教材整体介绍拈孰枕岔做继硝嫌值四咖蠕恬亭湿蛆本贪植蔑迹诺戍摩增唆泰耸耳厂常掉人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍三、基本理念和追求三、基本

18、理念和追求1 1坚持思想教育与时代特征相统一坚持思想教育与时代特征相统一 国家和国际组织常识以马克思主义政治学国家和国际组织常识以马克思主义政治学的基本观点，特别是邓小平理论和的基本观点，特别是邓小平理论和“三个代表三个代表”重要思想为指导，密切联系几个典型国家的重要思想为指导，密切联系几个典型国家的政体形式、结构形式以及几种典型国际组织的政体形式、结构形式以及几种典型国际组织的实际，一方面，从内容到形式上，把我国与几实际，一方面，从内容到形式上，把我国与几个典型国家的形式进行了比较；另一方面，肯个典型国家的形式进行了比较；另一方面，肯定了我国的国家形式适合中国国情，具有自身定了我国的国家形式

19、适合中国国情，具有自身的特点和优越性。充分体现了思想政治教育与的特点和优越性。充分体现了思想政治教育与时代特征的统一。时代特征的统一。教材整体介绍棵廖盾顷宛裁排茶洁电泪锅然啊城位虞鸭模踊仅恶袄娱涌推优骡葱音茸丝人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍二、基本理念和追求二、基本理念和追求2把关注学生生活与关注学生发展结合起来把关注学生生活与关注学生发展结合起来n高中生即将成年，很快就要走进社会，走向生高中生即将成年，很快就要走进社会，走向生活。国家和国际组织常识教材必须反映与活。国家和国际组织常识教材必须反映与学生密切相关的社会政治生活，帮

20、助学生了解学生密切相关的社会政治生活，帮助学生了解和熟悉社会政治生活，不仅了解中国的国家形和熟悉社会政治生活，不仅了解中国的国家形式，也要了解西方主要国家的形式，不仅要了式，也要了解西方主要国家的形式，不仅要了解中国在国际社会中的活动，而且还要了解国解中国在国际社会中的活动，而且还要了解国际组织的有关情况。把学生政治生活从狭小范际组织的有关情况。把学生政治生活从狭小范围扩展到国际视野。围扩展到国际视野。教材整体介绍酬悯崎壕橡佬拍曰糠撮寺肯董二二淑割畏隐斧踩去蛀舵秦呐瞒涉魁腿裙峨人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍二、基本理念和追求二、

21、基本理念和追求2 2把关注学生生活与关注学生发展结合起来（续）把关注学生生活与关注学生发展结合起来（续）n新课程要求以生活为基础、以学科知识为支撑构建课程模块。国家和国际组织常识立足于学生已有的生活经验，着眼于学生的发展需求，把政治理论观点的阐述寓于实际的社会政治生活的主题之中，构建政治学科知识与政治生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程内容，力求把学生个体生活经验与社会政治生活实际统一起来。政治生活，特别是国际范围内的政治生活，是学生政治素质中必不可少的方面，它对于学生的终身发展将产生重要影响。国家和国际组织常识的编写，正是把关注学生政治生活与关注学生终身发展有机地结合在一起，并试图发挥

22、课程应有的功能。教材整体介绍粪汇冗疗薄撕瘟诺稚恐没患罚羊弘捻红壹仕带东舅改抓卵卤易荐傀咆姓刀人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍二、基本理念和追求二、基本理念和追求3注重教学过程性与知识生成性的统一注重教学过程性与知识生成性的统一n新课程非常重视课程实施的过程。强调学生在探索新知时的经历与思考和获得新知时的感悟与体验，为学生综合素质的提高、人格的整合与发展，提供更大的时空。也就是说，教学的过程既要注重基础知识和技能的给予，更要着力于知识形成过程的体验及获取知识的能力的培养。要在教学过程的展开中营造学生“自主学习”的氛围。通过创设教育情

23、境，借助学生对“问题”的思考、判断以及相应的分析与综合、抽象与概括等思维活动来凸显形成结论的生动过程。所以本教材内容的展开都是以问题为中心的，关注问题、引发问题、围绕问题展开叙述，以问题引入，引导学生探讨、思考问题，然后实现问题的解决。教材整体介绍聂苞梅蒲继琅燥察膘犁娇轴柠赃找促赚掷兢贫著优恩籽斟泞的颖湛裂紧情人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍二、基本理念和追求二、基本理念和追求3注重教学过程性与知识生成性的统一注重教学过程性与知识生成性的统一国家和国际组织常识的每一框内容，都采用背景材料（或文字资料卡片、或图片和图解等）引入，然后

24、提出一些供学生探究的问题。让学生去体验、感受、领悟，经过讨论和交流，历经知识形成的过程。从而，实现了教学过程性与知识生成性的统一。教材整体介绍汇猜怒搽嗽运幌扮菠瑰啮整奸扁稍吟窜鼠烂燕乡毁美逐许布点赡溪辩茨懂人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍二、基本理念和追求二、基本理念和追求4坚持实践性与开放性的统一坚持实践性与开放性的统一n英国历史课程的开放性和实践性，对我们有借鉴意义。比如，在开设“城堡”一课时，老师在讲述了罗马帝国时期的有关问题后，就将一份材料发给学生，并要求学生在两个月内完成一篇关于“城堡”的图文并茂论文，同时还得提交一个“

25、城堡”的模型。n在这里，开放式和实践性体现非常充分！这种教学方法，不仅充分调动了学生的积极性和主动性，而且能培养学生多方面的能力。比如，观察事物的能力，独立思考的能力，论文写作能力以及严谨的工作方式等等。这种充分体现了实践性与开放性统一教学设计，堪称素质教育！教材整体介绍眷离渔立覆锨抡淖桌痛砖沦龟捆铅莹姜泵牟什灰消俏堂旭劈蹬瞎巾偏侥涟人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍二、基本理念和追求二、基本理念和追求4坚持实践性与开放性的统一（续坚持实践性与开放性的统一（续1）n国家和国际组织常识引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中

26、，感受社会政治生活领域中应用知识的价值和理性思考的意义；关注学生在社会政治生活领域中的情感、态度和行为表现，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式；使学生在开放、互动的实践性活动中，提高主动学习和发展的能力，主动地感受和体验社会政治生活，领悟社会政治生活的真谛。教材整体介绍她竭协坚分臻煽命斜皂弥掀谆晨僵魄钱韵谆编妹持误退颧著铝色幅艘炳精人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍二、基本理念和追求二、基本理念和追求4坚持实践性与开放性的统一（续坚持实践性与开放性的统一（续2） 国家和国际组织常识教材也力求做到实践性与开放性的统一。比如，教

27、材提出的许多活动建议，选择当前西方政治事件，收集相关资料，对其政体运行进行讨论；结合历史等教材和其他读物，进行资料的汇集和整理，探讨我国人民代表大会与西方议会民主制度的本质区别；收集资料评析联合国的作用；收集有关资料评析欧盟在国际事务中“用一个声音讲话”的追求和意义；等等。都体现了实践性与开放性统一的要求和理念。教材整体介绍秋聪势兰颧丰意裹毒庭姆扶安书喝窄骗杀刊荐夺隙曰捏刷履革德傻猛洼辈人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍三、本教材的基本结构三、本教材的基本结构（一）教材结构的设计思路（一）教材结构的设计思路1 1教材总体框架和设计思

28、路教材总体框架和设计思路n把握本课程的设计思路，关键在于处理好国家性质与国家形式，即国体与政体的关系。但同以往政治学的框架不同，这本教材采取的方式是：以介绍当代典型国家形式为框架，通过常识性的内容揭示其国家性质，理解国体决定政体、政体反映国体的原理。这就是所谓“画国家形式之龙，点国家性质之睛”的叙述方式。n比如，介绍英国的君主立宪制可同封建君主专制相比较；比较英法的政体，可揭示其共同的阶级实质；介绍美国的两党制、三权分立制，可揭示其政体反映国体的事实。当然，强调现代国家管理形式和结构形式的选择，必须从国情出发，也是本课程需要阐释的主要内容。教材整体介绍丹翠拨恰邦语曼揍赎卜种斟凹疟署芬寿丑鹅演了

29、九旨余圭喧脐拐雌惕那桨人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍（一）教材结构的设计思路（一）教材结构的设计思路2 2教材的内容结构教材的内容结构教材整体介绍耙废例淄抖江玫色泡坦弟崭秒护刃上褒品斯避乘戏把牲甲啄华置区棕所愚人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍（二）结构设计的特点（二）结构设计的特点1基本遵循课程标准编排的内容顺序基本遵循课程标准编排的内容顺序n专题一主要介绍国家形式和国际组织的一般理论；专题二主要介绍英法两国的国家机构，重点是介绍两国的政体形式；专题三主要介绍美国的

30、“两党制”（政党制度）、“联邦制”（结构形式）、“三权分立”（国家机构之间的关系）；专题四主要介绍我国的人民代表大会制度（政体）及其国家机构的组织和活动原则（民主集中制）；专题五主要介绍联合国、世界贸易组织和欧洲联盟等国际性组织的地位和作用。教材整体介绍闪否耀乞丈邢酚武狂主钡烛居伍厂矗荡乌触蝎辐碍租咀伞具虑等烤美倦象人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍（二）结构设计的特点（二）结构设计的特点2总体上体现了演绎思维方式，但每一框内容总体上体现了演绎思维方式，但每一框内容的呈现又以归纳的思维方式为主。的呈现又以归纳的思维方式为主。n由于此

31、前学生学习过政治生活必修课教材，对于国体、政体、人民代表大会制度、我国的国家机构、国际组织、联合国等知识已有了初步了解，因此，专题1先讲一些关于国家形式、国际组织等方面的一般理论和知识也比较容易理解和接受。后面四个专题对几个典型国家和国际组织进行具体的展开分析。这样，就大体上符合从抽象到具体的思维方式。但在每一框内容甚至每一目内容的呈现上，先提供丰富具体的背景材料，再提出几个探究的问题，然后概括出基本知识和相关理论，体现了从具体到抽象的思路，因此，仍然以归纳思维方式为主。教材整体介绍缄君袭攘诧酮革虞侗胆趟其晨轨铺纹淡胁灸衔竣熔剩冈里侗抒恶皋运造县人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍

32、人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍（二）结构设计的特点（二）结构设计的特点3采用专题方式，不追求知识体系逻辑。采用专题方式，不追求知识体系逻辑。n本教材以专题方式呈现相关内容，不囿于全书的逻辑顺序，各专题之间在内容上没有明显的直接的联系，因此，每个专题就是相对独立的一个板块，自成体系。这种不追求全书知识体系逻辑的专题式内容构建方式，显现出更大的独立性、灵活性和自主性，符合新课程理念的追求。教材整体介绍擦吱般浑哭蒜淫拨脆垮钾褪助肘铝瀑埂趴箔陪泼晓蓖昂瑞椒昆晃茄揣妥激人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍（二）结构设计的特点（

33、二）结构设计的特点4基于相关学科教学基础，力求凸显本课程的基于相关学科教学基础，力求凸显本课程的教学目标。教学目标。n本教材作为选修课，充分利用已有的课程资源，比如已学过的政治生活必修课教材、历史教材等，借助相关学科学习的基础和相关知识的迁移，突显本课程的目标与要求，更容易达成教学目标。尽量让学生通过大量事实和背景材料去感受、去体验、去领悟，明白一些政治生活的常识和道理，引导学生关注社会生活，关心国家政治生活，了解国际社会，逐步培养学生的国家观念和世界眼光。教材整体介绍敞吗垮坐掂而湘老这耻熬凡抬驼八作辫赠隘芋衣虫勇笋驰丹冕遍雍道灼肘人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想

34、政治国家和国际组织常识教材总体介绍（三）教材的编排结构（三）教材的编排结构教材整体介绍1专题专题本教材本教材共设共设5 5个专题，每个专题，每个专题都有序言，个专题都有序言，简要说明本专题简要说明本专题的主要内容和学的主要内容和学习意义。习意义。2框题框题每个专题下每个专题下设设4545个框个框题。每框内题。每框内容大体按容大体按1 1课时安排。课时安排。3目题目题每个框每个框题下设题下设3 3个目题。个目题。用蓝色黑体字显用蓝色黑体字显示，是构成课文示，是构成课文的基本单位，是的基本单位，是学习过程的基本学习过程的基本环节。环节。1 1本教材在编排结构上，分本教材在编排结构上，分专题、框题、

35、目题专题、框题、目题三个层次。三个层次。涯购那培滋铬柯羚腥沾谋植数鞋院译钻绵苹枷安嗓倡链抄笔策吝昆纫乔五人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍（三）教材的编排结构（三）教材的编排结构2根据教材正文与辅助文的不同要求，采用了根据教材正文与辅助文的不同要求，采用了不同的字体加以区分。不同的字体加以区分。教材整体介绍2辅助文辅助文主要设有两个主要设有两个栏目。一是栏目。一是“专家点评专家点评”，是，是对疑难问题的解析和拓展性说对疑难问题的解析和拓展性说明；二是明；二是“相关链接相关链接”，是对，是对事例、资料、数据的引证和表事例、资料、数据的

36、引证和表述。述。1正文正文学习的主体内容。学习的主体内容。文字包括宋体字，也包括穿文字包括宋体字，也包括穿插在其间反映各种思维活动插在其间反映各种思维活动的仿宋体字。这两部分在呈的仿宋体字。这两部分在呈现方式上有所区别，但在内现方式上有所区别，但在内容上是密切相关、相互呼应、容上是密切相关、相互呼应、浑然一体的。浑然一体的。汕宰议费词妇砒痴期遍谷屠款阂穗载瘤泪葛浇盅杰卢赐芝贮君么酥伐棉丫人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍（三）教材的编排结构（三）教材的编排结构3教材的每个专题最后，都提出了一个“活动建议”。 旨在引导学生开展或参与活

37、动，把理论知识与社会实际联系起来，体现实践性开放性特点，培养学生的探究、合作、实践、运用等各种能力。教材整体介绍顺婴淹玛械陷杆悸矿缕靳寐汰辩痹由科贬罗佰读腹耘剖珠脂种剧逃笺冷魏人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍第二部分第二部分 专题内容概述伸离俭佛撬棵昧倪盒崖放末毫隋瞩锁唁醚侄返霞雇淳秤垣耶矗痉痪批诽俞人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍一、专题一概述一、专题一概述（一）内容概述（一）内容概述n专题一介绍了马克思主义国家观的基本理论，其主要理论支撑点专题一介绍了马克思主义国

38、家观的基本理论，其主要理论支撑点有国家与国家性质，民主与专政的关系，国体与政体的关系，国有国家与国家性质，民主与专政的关系，国体与政体的关系，国家的管理形式和结构形式，民主政体与专制政体，国际组织的形家的管理形式和结构形式，民主政体与专制政体，国际组织的形成、分类及作用。成、分类及作用。n从知识的内在联系看，本专题所讲授的理论知识是全书的理论基从知识的内在联系看，本专题所讲授的理论知识是全书的理论基础。关于国家的起源、本质以及构成要素的理论是马克思主义国础。关于国家的起源、本质以及构成要素的理论是马克思主义国家学说中最基本的内容，其他几个专题的理论都是建立在本专题家学说中最基本的内容，其他几个

39、专题的理论都是建立在本专题理论基础之上，因此，本专题在全书中起着开篇和统领的作用。理论基础之上，因此，本专题在全书中起着开篇和统领的作用。n本专题立足学生生活，从学生感兴趣的国际政治现象出发，引导本专题立足学生生活，从学生感兴趣的国际政治现象出发，引导学生探究、比较和把握政治现象背后本质的东西，有助于帮助学学生探究、比较和把握政治现象背后本质的东西，有助于帮助学生树立正确的政治观点；提高政治鉴别力，明确我国政治建设不生树立正确的政治观点；提高政治鉴别力，明确我国政治建设不能照搬西方政治体制的模式，坚定发展中国特色社会主义民主政能照搬西方政治体制的模式，坚定发展中国特色社会主义民主政治的信念。治

40、的信念。n通过对国际组织概况的介绍，帮助学生拓展政治视野，形成开放通过对国际组织概况的介绍，帮助学生拓展政治视野，形成开放的、宽容的、尊重世界多样性的健康心态。的、宽容的、尊重世界多样性的健康心态。专题内容概述搅鬼累渝绎过投晾勤瞎氰嘛被佐骄甘蛆罩垫崩佣含寄巴除淀韵俗尤檄生吭人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍一、专题一概述一、专题一概述（二）专题一与课程标准对应的内容（二）专题一与课程标准对应的内容 专题内容概述翁拈隐摔杰启顶佐寒叙闭许靖高硕笨涝剔暇琐里型挛掣钾衰嗓食摄蕾危姜人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思

41、想政治国家和国际组织常识教材总体介绍一、专题一概述一、专题一概述（三）内容结构：各具特色的国家和国际组织（三）内容结构：各具特色的国家和国际组织专题内容概述1第一框第一框国家的本质国家的本质1目：国家目：国家与国家性质与国家性质2目：专政目：专政与民主与民主3目：国体目：国体与政体与政体2第二框第二框现代国家的管现代国家的管理形式理形式1目：同为代目：同为代议制议制 各具特各具特色色2目：民主共目：民主共和制和君主立和制和君主立宪制宪制3目：议会制目：议会制和总统制和总统制3第三框第三框现代国家和结现代国家和结构形式构形式1目：民族和国目：民族和国家家2目：单一制和目：单一制和联邦制联邦制3目

42、：统一的国目：统一的国家家 神圣的主权神圣的主权4第四框第四框国际组织概况国际组织概况1目：国际组织目：国际组织及其分类及其分类2目：国际组织目：国际组织的机构和作用的机构和作用3目：中国与国目：中国与国际组织际组织樊擎碴吹围丁憋角净殊沙病锹锡蝉坚越好岁鞭尾队柄完非生镐二持点碍恶人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍二、专题二概述二、专题二概述（一）内容概述（一）内容概述n英国和法国，不仅在近代资产阶级革命中，对资本主英国和法国，不仅在近代资产阶级革命中，对资本主义国家的建立和发展具有重要影响，而且在当代资本义国家的建立和发展具有重要影

43、响，而且在当代资本主义国家的政体中，英国采取君主立宪制，法国实行主义国家的政体中，英国采取君主立宪制，法国实行民主共和制，都具有典型意义。民主共和制，都具有典型意义。n本专题在专题一的教学基础上，结合英法两国资本主本专题在专题一的教学基础上，结合英法两国资本主义国家建立和发展的过程，对其民主政体的架构和运义国家建立和发展的过程，对其民主政体的架构和运行进行了具体描述。通过比较分析，一方面强调了英行进行了具体描述。通过比较分析，一方面强调了英法两国政体的不同特点及其成因，另一方面揭示了英法两国政体的不同特点及其成因，另一方面揭示了英法两国作为资本主义国家的阶级实质及其作用。这既法两国作为资本主义

44、国家的阶级实质及其作用。这既有益于帮助学生进一步丰富有关英法两国政治体制的有益于帮助学生进一步丰富有关英法两国政治体制的知识，又有助于促使学生进一步理解和把握马克思主知识，又有助于促使学生进一步理解和把握马克思主义国家学说的基本观点和原理。义国家学说的基本观点和原理。 专题内容概述雀泌嚼爹脉莱土掘饵姜琵四友皑莹灯娩哟巴札羚擎忍陆驹岭朔欺篇填涧蹦人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍二、专题二概述二、专题二概述（二）与课程标准对应的内容（二）与课程标准对应的内容专题内容概述微蹋庐意猜孰盔紊层塘陕谭陡甚桐誓坛渍蜕训随炭情杠郊污解颓纪哟柠拯人

45、教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍二、专题二概述二、专题二概述（三）内容结构：君主立宪制和民主共和制（三）内容结构：君主立宪制和民主共和制专题内容概述1第一框第一框英国国王与君英国国王与君主立宪制主立宪制1目：目：“光荣光荣革命革命”与英王与英王的保留的保留2目：英王的目：英王的现代职能与危现代职能与危机机3目：英国君目：英国君方立宪制结构方立宪制结构与特点与特点2第二框第二框英国的议会英国的议会和政府和政府1目：至尊的目：至尊的议会议会2目：内阁与目：内阁与首相首相3目：君主立目：君主立宪制的实质宪制的实质3第三框第三框法国民主共和

46、法国民主共和制与半总统半制与半总统半议会制议会制1目：民主共和目：民主共和制的形成与主制的形成与主要权力机关要权力机关2目：法国政体目：法国政体的运行的运行3目：法国政体目：法国政体的特点的特点4第四框第四框英法政治体制英法政治体制异同异同1目：两国政体目：两国政体的差异的差异2目：政体相异目：政体相异的缘由的缘由3目：异中有同目：异中有同 殊途同归殊途同归炮榆湃姐烘绣唱夜遂栖养甘莱拜始薪剩仇刮沼谈誊剁抵锁锯炒觅渴噶棱昌人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍三、专题三概述三、专题三概述（一）内容概述（一）内容概述n美国是资本主义民主制度

47、发展比较完备的国家。美国联美国是资本主义民主制度发展比较完备的国家。美国联邦制的国家结构形式，两党轮流执政的政党制度以及三邦制的国家结构形式，两党轮流执政的政党制度以及三权分立的国家权力运行规则等，在现代资本主义国家中权分立的国家权力运行规则等，在现代资本主义国家中部具有典型意义。部具有典型意义。n本专题从介绍美国的国家结构形式入手，阐释联邦制的本专题从介绍美国的国家结构形式入手，阐释联邦制的作用及特点，剖析联邦制的利弊；透过作用及特点，剖析联邦制的利弊；透过“驴象之争驴象之争”政政坛趣事展示美国轮流执政的两党政治，进而揭示美国两坛趣事展示美国轮流执政的两党政治，进而揭示美国两党制的特征和实质

48、；美国的党制的特征和实质；美国的“三权分立，权力制衡三权分立，权力制衡”也也颇具特色，在权力运行实践中既有积极的作用，也有明颇具特色，在权力运行实践中既有积极的作用，也有明显的弊端，其本质仍然是资产阶级内部权力的再分配。显的弊端，其本质仍然是资产阶级内部权力的再分配。n本专题还介绍了美国利益集团在政治生活中的活动、影本专题还介绍了美国利益集团在政治生活中的活动、影响及作用等。响及作用等。n通过本专题的学习，有助于学生从不同的视角了解美国通过本专题的学习，有助于学生从不同的视角了解美国社会的民主政治现状，对资本主义民主从现象列本质有社会的民主政治现状，对资本主义民主从现象列本质有更加深刻的认识。

49、更加深刻的认识。专题内容概述嘶吵职僳有术膳誓薄铺讥薄伦换袍体乡山耍瞬犬惋憋霄行沸牢兽酣湍仪掣人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍三、专题概述三、专题概述（二）与课程标准对应的内容（二）与课程标准对应的内容专题内容概述续呆温刷济冶疾棕夏楼链冀除壁唤汲蚕豹汪短邪筏晌晶倡窍栅匈褥祥绩廷人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍三、专题二概述三、专题二概述（三）内容结构：联邦制、两党制、三权分立（三）内容结构：联邦制、两党制、三权分立专题内容概述1第一框第一框美国的联邦制美国的联邦制1目：

50、从邦联目：从邦联制到联邦制制到联邦制2目：美国联目：美国联邦制的特点邦制的特点3目：联邦制目：联邦制的利与弊的利与弊2第二框第二框美国的两党美国的两党制制1目：政坛上目：政坛上的的“驴象之驴象之争争”2目：美国政目：美国政党的特征党的特征3目：两党制目：两党制的实质的实质3第三框第三框美国的三权分立美国的三权分立1目：三权分立：目：三权分立：运行的规则运行的规则2目：三种权力相目：三种权力相互制衡互制衡3目：三权分立的目：三权分立的弊端弊端4第四框第四框美国的利益集团美国的利益集团1目：名目繁多目：名目繁多的利益集团的利益集团2目：利益集团目：利益集团的活动方式的活动方式3目：利益集团目：利益

51、集团的政治作用的政治作用怎肯于作一须徊盾崔慑籍获属咯匹催刚蹬聂哉平此墓莫馏丽却珠扔小贵理人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍四、专题四概述四、专题四概述（一）内容概述（一）内容概述n民主共和制是社会主义国家普遍采用的一种政体，但民主共和制是社会主义国家普遍采用的一种政体，但在不同社会主义国家的具体形式又有差异，我国实行在不同社会主义国家的具体形式又有差异，我国实行的是建立在民主集中制基础上的人民代表大会制度。的是建立在民主集中制基础上的人民代表大会制度。我国人民代表大会制度的创建是人民的选择、历史的我国人民代表大会制度的创建是人民的选

52、择、历史的必然。这一根本政治制度，在本质上体现了人民当家必然。这一根本政治制度，在本质上体现了人民当家作主，能够确保国家权力协调高效运行。它把民主与作主，能够确保国家权力协调高效运行。它把民主与集中有机地统一起来，符合我国国情，具有强大的生集中有机地统一起来，符合我国国情，具有强大的生命力和远大的发展前途。命力和远大的发展前途。n通过本专题的学习，有助于学生更加清醒地认识到，通过本专题的学习，有助于学生更加清醒地认识到，在我国只能实行以民主集中制为基础的人民代表大会在我国只能实行以民主集中制为基础的人民代表大会制度，决不能照搬照抄西方的政治体制模式；要坚持制度，决不能照搬照抄西方的政治体制模式

53、；要坚持和完善我国人民代表大会制度，必须更好地把党的领和完善我国人民代表大会制度，必须更好地把党的领导、人民当家作主和依法治国统一于社会主义政治文导、人民当家作主和依法治国统一于社会主义政治文明建设的实践中。明建设的实践中。专题内容概述策错刁遇浮够盎速牲谋填海耸明撑舵涟做坑缘膏壶醒评党悼圃环括淬奎蓄人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍四、专题四概述四、专题四概述（二）与课程标准对应的内容（二）与课程标准对应的内容专题内容概述蚁疡讳俯布芝趴副耶硝侯遏溢萍来逊沂簿输鼻芝汉歉栓寅迅扶扦贱籽而署人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍

54、人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍四、专题四概述四、专题四概述（三）内容结构：民主集中制（三）内容结构：民主集中制我国人民代表我国人民代表大会制度的组织和活动原则大会制度的组织和活动原则专题内容概述1第一框第一框人民的选择人民的选择 历史的必然历史的必然1目：梦想的目：梦想的破灭破灭资本资本主义制度行不主义制度行不通通2目：人民代目：人民代表大会的雏形表大会的雏形3目：人民代目：人民代表大会制度的表大会制度的确立确立2第二框第二框按照民主集中制按照民主集中制建立的新型政体建立的新型政体1目：体现人民目：体现人民当家作主的根本当家作主的根本政治制度政治制度2目：确保国家目：确保国家

55、权力协调高效运权力协调高效运行的民主集中制行的民主集中制3目：民主与集目：民主与集中的统一中的统一3第三框第三框人民代表大会人民代表大会制度具有强大制度具有强大生命力生命力1目：人民民目：人民民主广泛真实主广泛真实2目：民主集目：民主集中优势明显中优势明显3目：适合中目：适合中国国情的好制国国情的好制度度4第四框第四框坚持和完善人坚持和完善人民代表大会制民代表大会制度度1目：坚持和改目：坚持和改善党对国家事善党对国家事务的领导务的领导2目：实施依法目：实施依法治国有基本方治国有基本方略略3目：加强人大目：加强人大的自身建设的自身建设招播埃贝窑宰肛哼采咒宅柑畔码嘿储峰诉栓七援绚祸快对积屠表毁难品

56、蘸人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍五、专题五概述五、专题五概述（一）内容概述（一）内容概述n本专题是对专题一本专题是对专题一“国际组织概观国际组织概观”的拓展与延伸。的拓展与延伸。专题一是从宏观上介绍国际组织，本专题则重在介绍专题一是从宏观上介绍国际组织，本专题则重在介绍几个重要的国际组织，包括联合国、世贸组织、亚太几个重要的国际组织，包括联合国、世贸组织、亚太经台组织和欧盟等。教材阐明了这些国际组织的建立、经台组织和欧盟等。教材阐明了这些国际组织的建立、宗旨和原则、作用和影响等，并在此基础上，介绍了宗旨和原则、作用和影响等，并在

57、此基础上，介绍了中国与这些国际组织之间的关系。中国与这些国际组织之间的关系。n通过本专题的学习，有助于我们深刻认识中国在国际通过本专题的学习，有助于我们深刻认识中国在国际舞台上发挥着维护世界和平、促进共同发展的重要作舞台上发挥着维护世界和平、促进共同发展的重要作用，懂得我国高举和平、发展、合作旗帜的重大意义，用，懂得我国高举和平、发展、合作旗帜的重大意义，理解中国在国际交往中坚决维护中国人民和世界人民理解中国在国际交往中坚决维护中国人民和世界人民的根本利益的立场。的根本利益的立场。专题内容概述洛藩忽茂磁沾契稼餐镣咀阐窑奏滔亥救旭池轩箩店琢蒙膳冕么敏实沟躁邻人教版高中思想政治国家和国际组织常识教

58、材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍五、专题五概述五、专题五概述（二）与课程标准对应的内容（二）与课程标准对应的内容专题内容概述掉循乘磐氏搬梁淄浦部爸瓢狰否举边褂湿帕讲尧饼冯缕瑰事太侵监矾亨触人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍五、专题五概述五、专题五概述（三）内容结构：日益重要的国际组织（三）内容结构：日益重要的国际组织专题内容概述1第一框第一框联合国：最联合国：最具普遍性的具普遍性的国际组织国际组织1目：联合国目：联合国倡导的基本倡导的基本原则原则2目：联合国目：联合国的主要机构的主要机构3目：联合国目：联合

59、国的作用的作用2第二框第二框中国与联中国与联合国合国1目：中国目：中国与联合国与联合国关系演变关系演变2目：中国目：中国在联合国在联合国的地位和的地位和作用作用3第三框第三框走进世界贸走进世界贸易组织易组织1目：世贸目：世贸组织的宗旨组织的宗旨2目：世贸目：世贸组织的基本组织的基本原则和机构原则和机构3目：中国目：中国与世贸组织与世贸组织4第四框第四框亚太经合组亚太经合组织织1目：亚太经目：亚太经合组织的宗合组织的宗旨和作用旨和作用2目：独特的目：独特的APEC方式方式3目：中国与目：中国与APEC5第五框第五框欧盟欧盟1目：欧盟目：欧盟的诞生和的诞生和成长成长2目：欧盟目：欧盟的宗旨和的宗旨

60、和机制机制3目：欧盟目：欧盟的地位和的地位和作用作用4目：中国目：中国与欧盟与欧盟臀村汽拓耿仗毖州三线好虏岛猾衫邵奔险选付衰坛香肿窍尝鞠悄蚌羌粟挣人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍第三部分第三部分总体教学建议死硫哩沾骄系津尺板饥砧傣啥享射始毗瘴贰商辜撒秤抒行矿诚蛮敢钩猾期人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍一、教学中值得探讨的几个问题一、教学中值得探讨的几个问题1. 国家管理形式的多样性国家管理形式的多样性(主要讲清五点)n民主共和制的基本特征n民主政体与专制政体的关系n民

61、主共和制的分类n资本主义民主共和制的作用n我国的民主共和制总体教学建议趾持帛霄案宜弄美并东纳登唁昆确很俩幽乃逃龟蚂揉壕掩漏著乓滇汤顽魂人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍一、教学中值得探讨的几个问题一、教学中值得探讨的几个问题(1)民主共和制的基本特征民主共和制的基本特征n遵循民主的基本原则建立起来的民主政体。n其主要表现是国家权力机关和国家元首由选举产生。总体教学建议窘伶糖腺卧状屎郎笺寞观河倘霹励脓错淹捍也宋红哪替陌铸畴淑滨奔荫凤人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍一、教学

62、中值得探讨的几个问题一、教学中值得探讨的几个问题（2）民主政体与专制政体的关系）民主政体与专制政体的关系n专制政体和民主政体是对立的两种政体。专制政体和民主政体是对立的两种政体。n专制政体的主要特征是专制政体的主要特征是“极权制极权制”、“世袭制世袭制”、“终身制终身制”。专制政体集国家权力于少数贵族乃至个人。专制政体集国家权力于少数贵族乃至个人( (即君主即君主) )身上，君主是世袭、终身的。身上，君主是世袭、终身的。n民主政体是指在一定阶级的范围内，按照少数服从多民主政体是指在一定阶级的范围内，按照少数服从多数的原则来共同管理国家事务，法律上承认全体公民数的原则来共同管理国家事务，法律上承

63、认全体公民自由、平等的统治方式。民主政体的政府依据宪法组自由、平等的统治方式。民主政体的政府依据宪法组成，依据宪法及各项法律的成，依据宪法及各项法律的规定施政。公民选举政规定施政。公民选举政府官员为民服务，选举民意代表监督政府。各级政府府官员为民服务，选举民意代表监督政府。各级政府依法行使行政权，向选民负责，保障公民的权利与自依法行使行政权，向选民负责，保障公民的权利与自由。由。总体教学建议镑达柳东牙妈就翱添练种志定撩墩硷磺腺呼恢膀佃锦空忆铅龙由侦拭秒栈人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍一、教学中值得探讨的几个问题一、教学中值得探讨

64、的几个问题n民主政体与专制政体的区别民主政体与专制政体的区别比较比较政府政府组成组成的依的依据据国家国家元首元首产生产生方式方式国家国家元首元首任期任期地方地方政府政府产生产生方式方式地方地方政府政府任期任期转移转移统治统治权的权的方式方式公民公民的自的自由与由与权利权利民主民主政体政体依据依据宪法宪法组成组成公民公民选举选举产生产生法定法定任期任期公民公民投票投票选出选出法定法定任期任期选举选举方式方式宪法宪法保障保障专制专制政体政体君主君主的意的意志志君主君主世袭世袭终身终身制制君主君主任命任命君主君主决定决定革命革命方式方式无自无自由与由与权利权利总体教学建议侣留润撞阁漫胖桩码熔锗窄诈务

65、恫圆渣娘菊蚊瓮叼寿扮摔宋蚕惦澜钟船堡人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍一、教学中值得探讨的几个问题一、教学中值得探讨的几个问题(3)民主共和制的分类民主共和制的分类n从立法机关与行政机关的关系看，资产阶级共和制包括议会制和总统制。n议会制以议会为国家权力中心，议会是国家最高权力机关，政府由议会产生并对它负责。n总统制以总统为国家元首和政府首脑，行政部门和立法部门彼此分立，行政权集中于总统，总统不对议会负责。总体教学建议败蔓噬岔尿供恋坠唆锰趾懒琶侍给车振外寥邮书耪屉板哑寿煌兼公辆钨蓉人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教

66、版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍一、教学中值得探讨的几个问题一、教学中值得探讨的几个问题(4)资本主义民主共和制的作用资本主义民主共和制的作用n现代资本主义国家多采取共和制政体。现代资本主义国家多采取共和制政体。n在资产阶级共和制下，行使国家最高权力的总在资产阶级共和制下，行使国家最高权力的总统和议会都由选举产生。统和议会都由选举产生。n在较发达的资本主义国家，资产阶级运用金钱在较发达的资本主义国家，资产阶级运用金钱的力量，以民主的形式掩盖其国家的阶级性质，的力量，以民主的形式掩盖其国家的阶级性质，民主共和制是他们所能采用的有效地管理国家民主共和制是他们所能采用的有效地管理国家和维

67、护资产阶级统治的最好的政治外壳。和维护资产阶级统治的最好的政治外壳。 总体教学建议危蹲禄鸦唉谐宛涉绝深合运毗驴子师耳厢壬涸婆欠双芭箩逐株交充蓖醒簧人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍一、教学中值得探讨的几个问题一、教学中值得探讨的几个问题(5)我国的民主共和制我国的民主共和制n恩格斯说过，共和制是无产阶级将来进行统治的现成恩格斯说过，共和制是无产阶级将来进行统治的现成的政治形式。的政治形式。n我国采取人民代表大会制度作为国家的管理形式。我国采取人民代表大会制度作为国家的管理形式。n民主集中制是我国人代会制最显著、最重要的特点。民主集中

68、制是我国人代会制最显著、最重要的特点。n它体现了人民民主专政的国家性质，符合我国的国情，它体现了人民民主专政的国家性质，符合我国的国情，能够保障我国人民真正享有当家作主的民主权利。因能够保障我国人民真正享有当家作主的民主权利。因而，它具有强大的生命力。而，它具有强大的生命力。n从根本上讲，是由生产资料公有制为主体的经济基础从根本上讲，是由生产资料公有制为主体的经济基础和人民民主专政的国家性质决定的。和人民民主专政的国家性质决定的。总体教学建议跨伴产带施候葬紊专医阮称尚酋筷庭朝银撤窖疲扼奶壳肇缅漱姓受翟镜鹏人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总

69、体介绍一、教学中值得探讨的几个问题一、教学中值得探讨的几个问题2. 英王的职权与王室的危机英王的职权与王室的危机(1)英国国王的权力 在政治生活中英王可以行使三项重要的权力：磋商权、鼓励权和警告权。n磋商权，是指首相就某些事务应征询国王的意见，国王可以提出自己的看法，供首相和内阁参考，但最后决定权仍在首相和内阁。n鼓励权，是指国王授予相关人士封号、勋章、爵位等，被授予各种奖励人士的名单是内阁拟定的，国王也可以提出自己的意见。n警告权，是指如果国王认为政府某些行为不妥，可以发出警告。但是，这种情况在政治生活中很少发生。总体教学建议镜捂佯芥卫唾蚀影幢朱弧揩浇核酬盗没慕溯仟圭挚旱邮锡莱哄锹艳恳囚牲人

70、教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍一、教学中值得探讨的几个问题一、教学中值得探讨的几个问题(2)(2)英王的地位英王的地位n从理论上说，英王是世袭的国家元首、立法机从理论上说，英王是世袭的国家元首、立法机关的组成部分、司法系统的领导、全体关的组成部分、司法系统的领导、全体n武装部队的总司令和英国国教的世俗总管。从武装部队的总司令和英国国教的世俗总管。从法律上看，英王可谓大权独揽，处于至尊无上法律上看，英王可谓大权独揽，处于至尊无上的地位。经过几百年来的演变，英王已丧失了的地位。经过几百年来的演变，英王已丧失了实权。国王实权。国王“统而

71、不治统而不治”，不直接参政；国王，不直接参政；国王绝对不可介入政党政治，必须以绝对不可介入政党政治，必须以“公平无私公平无私”为原则，严守中立；国王的一切国事活动由内为原则，严守中立；国王的一切国事活动由内阁建议或安排，国王对此不能行使否决权；等阁建议或安排，国王对此不能行使否决权；等等。等。 总体教学建议菲茨酥挛球圃抱噎李太菌抽税陇功穆逮雕匆伪涅绕鼎艰泄寸酚确祭艘橙褂人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍一、教学中值得探讨的几个问题一、教学中值得探讨的几个问题(3)(3)英王在政治体制中的作用英王在政治体制中的作用( (主要有主要有6

72、 6个方面个方面) )n国家统一、民族团结的象征。英王在英国政治统治中所起的精神支柱作用是不可估量的。n联系英联邦各成员国的纽带。英王在法律上仍是加拿大、澳大利亚、新西兰、牙买加等国家的国王。n在国家面临特殊情况时发挥特殊作用。在国家政局发生特殊变化的情况下，英王潜在的作用就会发挥出来。n对党争起调节作用。英国议会的各政党常因各自的利益或因为对某议案发生严重分歧，进而引发严重的政治危机。英王每遇这种情况时常居中斡旋，调解关系，避免出现“真空式”的政治危机。n向首相和大臣提供咨询。英王在内政外交方面积累了大量经验，对首相和大臣们提出的问题及其发表的意见往往很有参考价值。n行使荣典权册封贵族。英王

73、常常通过册封贵族、授勋、奖励等形式表彰那些为英国政府作过贡献的人。总体教学建议匠隶政绑骋巧结芹毅过臻吨眶砰训唱抬颤群秧狗蔬毡盂艇逝犯戎彬圣粮柴人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍一、教学中值得探讨的几个问题一、教学中值得探讨的几个问题(4)(4)英国王室的困境与前景英国王室的困境与前景 n20世纪80年代以来，英国王室遇到越来越多的麻烦和挑战。n一些人对王室的社会功能提出质疑，更多的人在思考纳税人为王室每年提供巨额资金是否值得。n王室内部暴露的各种丑闻打破了王室承担的道德模范的神话，加剧了王室的困境，其中以查尔斯和戴安娜的婚变影响最大

74、。英俊的查尔斯王子和美丽的戴安娜的恋爱就像现代童话故事，在世界上广为流传。1981年7月29日，有100万人观看他们婚礼的迎亲队伍，全世界75亿人观看了电视转播。他们婚姻的破裂以及随之而来的相互指责，引起英国乃至世界舆论的高度关注，n英国民众对王室在家庭道德方面的表率作用产生质疑，由此引发了社会对王室继承人的种种推测和议论，以及对君主立宪制本身的议论。总体教学建议料袒绍柏尤吾承纱左辫裴运挛甄乳峻奉杆纶转博蔫明乱故惨讣肩呛旬烁肢人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍一、教学中值得探讨的几个问题一、教学中值得探讨的几个问题n有人认为应该维护

75、君主立宪制。n英国星期日电讯报编辑查尔斯莫尔认为，现有的君主制是完美的、不可替代的，君主制存在本身就说明了它的重要性。n保守党议员约翰司脱克表示，君主是全民族的化身，这是其他任何机构所做不到的。总体教学建议茶幕槐文狰颂樊钟扒谋甜硝耐也像理磁替莱功肃呛丘粕蓟祷碗康鬃雾贾千人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍一、教学中值得探讨的几个问题一、教学中值得探讨的几个问题n有人对君主立宪制持批判立场。n女作家苏唐纳认为：“工人阶级遭受着很大的困苦，其原因就在于资本主义等级制度，而王室就处于这种等级制度的最上层。”“我们受到的教育说女王是上帝派到人

76、间的代表，可以帮助我们穷人，现在我们不再相信这些了。”n工党议员威利汉密尔顿公开抨击王室是“腐败的寄生虫”，对王室大量耗费纳税人的钱财表示不满。 总体教学建议捏诫炼殿端盲剐贿允有铜晨滋戊潦潍骋武拈拽督椿幻滞缉择拴脚息喧驴夸人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍一、教学中值得探讨的几个问题一、教学中值得探讨的几个问题3.3.为什么称法国为为什么称法国为“半总统半议会制半总统半议会制”国家？国家？(1)(1)第四共和国时期，法国议会的权力达到鼎盛。第四共和国时期，法国议会的权力达到鼎盛。 议会拥有选举总统、决定政府组成和总理任免、批准政府施

77、政纲领等大权。当时的法国是典型的议会制国家。然而，法国是一个政党林立(最多时达200个)的国家，议会权力过大导致政局持续震荡。为了克服议会滥用权力的弊端，第五共和国的制宪者有意识地增加了总统权力，并对议会的权力进行了限制，形成了半总统半议会政体。 总体教学建议四珍沃懂领饺办避幕美捧窿访韵证蕊云泅栏替砧荔枉峻直敛靴冯怔拍枢非人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍一、教学中值得探讨的几个问题一、教学中值得探讨的几个问题(2)法国总统权力受到宪法制约法国总统权力受到宪法制约n第五共和国宪法赋予总统极大的权力，但这些权力受到些因素的有效制约，所

78、以，法国总统的权力并不像美国总统权力那样大，只能算半总统制。总体教学建议秆内腑负畦狸谜汉左碾热膀鸽痔塘掣恰识黎勿职颧善寂斯夸杜嘘妮可剁贫人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍一、教学中值得探讨的几个问题一、教学中值得探讨的几个问题(3)(3)法国总统仍拥有较大的权力法国总统仍拥有较大的权力n首先，宪法赋予总统极大的权力。法国宪法规定，共和国总统监首先，宪法赋予总统极大的权力。法国宪法规定，共和国总统监督遵守宪法。他通过自己的仲裁，保证公共权力机构的正常活动督遵守宪法。他通过自己的仲裁，保证公共权力机构的正常活动和国家的持续性。共和国总统

79、是国家独立、领土完整和遵守共同和国家的持续性。共和国总统是国家独立、领土完整和遵守共同体协定与条约的保证人。由此可以看出，总统在国家机构运行中体协定与条约的保证人。由此可以看出，总统在国家机构运行中具有具有“仲裁作用仲裁作用”和和“保证人地位保证人地位”。n其次，总统权力来源也是一个重要因素，它是经过选举直接产生其次，总统权力来源也是一个重要因素，它是经过选举直接产生的。这种民意基础为总统在政治上有所作为奠定了雄厚基础。的。这种民意基础为总统在政治上有所作为奠定了雄厚基础。n再次，总统的强势还与政府和议会相对弱势有关。政府总理由总再次，总统的强势还与政府和议会相对弱势有关。政府总理由总统任命，

80、政府其他重要成员由总理提名、总统任命，这无疑体现统任命，政府其他重要成员由总理提名、总统任命，这无疑体现了总统的权威。了总统的权威。n最后，从总统、总理和议会的产生以及各自职权划分看，总统处最后，从总统、总理和议会的产生以及各自职权划分看，总统处于特殊地位，拥有几乎所有重大权力，实际上位于国家权力中心。于特殊地位，拥有几乎所有重大权力，实际上位于国家权力中心。 总体教学建议石肝樱叶多咽哮割弥翁置吵隔涕坷蚀绕牢割绵慨葡坡子乐仲专航病箕吉翌人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍一、教学中值得探讨的几个问题一、教学中值得探讨的几个问题(4)(

81、4)法国是半总统半议会制法国是半总统半议会制n半议会制是指议会可以推荐多数党团领袖担任总理，但对总理的任命权属于总统。n议会可以制约政府行动，可以通过提问、投不信任票直至弹劾等方式追究政府的政治责任。n议会与政府的这种关系被称为半议会制。总体教学建议棕哑佩绒勃岔匈绅援巾咖挂氮脸菩窘诲螟抛贬战朋八锰旧嘲违流拷荷忌粗人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍一、教学中值得探讨的几个问题一、教学中值得探讨的几个问题4 4如何看待英国两大党的区别与趋同如何看待英国两大党的区别与趋同? ?n当前英国两大政党分别是工党和保守党。当前英国两大政党分别是工

82、党和保守党。n工党是执政党，成立于工党是执政党，成立于19001900年，前首相布莱尔年，前首相布莱尔于于19971997年大选获胜，年大选获胜，20012001年年6 6月大选后蝉联执月大选后蝉联执政。政。20072007年布朗继任工党主席，担任首相。年布朗继任工党主席，担任首相。n保守党是主要反对党。该党在保守党是主要反对党。该党在2020世纪长期执政，世纪长期执政，在英国是占主导地位的政党之一。在英国是占主导地位的政党之一。总体教学建议烷抹淬伎崔舀帕尼塞鞋来鸥恢诺假恳跟倒杖具撮博访茎胸蚜三兑负嫌丢靶人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总

83、体介绍一、教学中值得探讨的几个问题一、教学中值得探讨的几个问题(1)英国两党的主要区别英国两党的主要区别n其一，从起源上看，保守党是代表贵族和大资产阶级的政党；工党是在工会和工人支持下诞生的。n其二，从党员成分看，保守党多出身中上层；工党主要是中下层人士。近年来两党党员成分有所变化，但是区别还在。n其三，从选票来看，保守党的选票主要来自富人；工党则更多地得到穷人的支持。总体教学建议焕邑阜筒券拜端谗废厘韦远馅边身谩卧叙藐颜演褪忠胯阁洁撕头垒胸辅旗人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍一、教学中值得探讨的几个问题一、教学中值得探讨的几个问题

84、(2)英国两具有趋同性n两党从根本上说不是敌对的政治对立关系，工党从来没要求推翻资本主义制度，而是寻求社会改良，因而两党关系是资本主义制度下的竞争关系。n下院主要由工党和保守党掌控。n从执政理念和政策来看，议会的上院和下院没有本质区别，都为维护资本主义制度效力。总体教学建议漱淤傻廊绅迎纪汗够络马嘉兄鲤止捐厨宵砷待瞒憋抠怔吭诀软今似熄现僚人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍一、教学中值得探讨的几个问题一、教学中值得探讨的几个问题5.5.美国政治制度变化的新趋势美国政治制度变化的新趋势 n其一，联邦制日趋集中，联邦政府权力继续膨胀，州和地

85、方政府的权力进一步下降。联邦政府的触角延伸到了美国政治和社会生活的每一个角落，在国内事务的每一个方面都有联邦法律和条例加以规范和干预，许多在传统上属于州和地方管辖权限的事务都被联邦政府越俎代庖。n其二，政党之间的政策界限进一步模糊，政党主张和政党立场日益趋同，两党制越来越受到人们的质疑。总体教学建议铆材嘶忍段荚衔炒赏律陨逗区桓驻敷幂竟旁含怎维年渤蛔量储忙诅翔琢矛人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍一、教学中值得探讨的几个问题一、教学中值得探讨的几个问题5.5.美国政治制度变化的新趋势美国政治制度变化的新趋势 n其三，政治思潮频繁变化，

86、很难有一种政治思潮能够长期成为政治主流。克林顿时期，新自由主义流行一时，从中引出的“第三条道路”主张和对外政策中的“新干涉主义”在美国大行其道。乔治沃克布什的当选，标志着新保守主义的重新抬头。n其四，选举政治的金钱化趋向更加明显。美国的民主一向以“金钱的民主”著称，进入20世纪90年代，金钱政治的强大影响更是节节攀升，没有金钱为后盾的候选人几乎没有获胜的希望。总体教学建议蝗箔叼狮咐蘑剩戊要制球翁都昏蜗嫡垒雪跳菜悦搓耐窥饼泽括派寿纂砌煎人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍一、教学中值得探讨的几个问题一、教学中值得探讨的几个问题5.5.美

87、国政治制度变化的新趋势美国政治制度变化的新趋势n其五，公民权利的保障有所增强，但传统的痼疾并未得到彻底根其五，公民权利的保障有所增强，但传统的痼疾并未得到彻底根治，新的种族歧视还在不断出现，新移民和治，新的种族歧视还在不断出现，新移民和“带连字符的美国人带连字符的美国人”成为新的歧视对象。成为新的歧视对象。n其六，利益集团的政治影响不断增强，尤其是外国利益集团的院其六，利益集团的政治影响不断增强，尤其是外国利益集团的院外活动越来越引起广泛的关注，对美国外交政策的制定产生了重外活动越来越引起广泛的关注，对美国外交政策的制定产生了重大影响。大影响。n其七，权力集团内部的相互斗争和妥协，特别是在自由

88、派、温和其七，权力集团内部的相互斗争和妥协，特别是在自由派、温和派和保守派之间，甚至在总统和内阁部长之间也会出现巨大分歧。派和保守派之间，甚至在总统和内阁部长之间也会出现巨大分歧。n其八，大众传媒对美国政治的影响进一步上升，方式和手段更加其八，大众传媒对美国政治的影响进一步上升，方式和手段更加多样化，尤其是互联网作为新的主流媒体，正在给美国政治的未多样化，尤其是互联网作为新的主流媒体，正在给美国政治的未来走向带来极为深刻的影响。来走向带来极为深刻的影响。 总体教学建议氟扦愤橱毙梅锡轴钥剃枪道雌莲侄英蹦钦恿蚊育仰羌蔬始苑酚爹懈噪过猪人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政

89、治国家和国际组织常识教材总体介绍一、教学中值得探讨的几个问题一、教学中值得探讨的几个问题6 6美国政治的基本原则美国政治的基本原则 (1)(1)天赋人权原则天赋人权原则n天赋人权是洛克等近代欧洲启蒙思想家提出来的，也是资本主义天赋人权是洛克等近代欧洲启蒙思想家提出来的，也是资本主义制度赖以生存的重要的价值理念。在革命时期，天赋人权是新生制度赖以生存的重要的价值理念。在革命时期，天赋人权是新生的资产阶级呼吁人民拿起武器推翻封建专制或殖民统治的政治口的资产阶级呼吁人民拿起武器推翻封建专制或殖民统治的政治口号。在资产阶级获得政权后，它又是新政权构建政治制度的指导号。在资产阶级获得政权后，它又是新政权

90、构建政治制度的指导思想。思想。n洛克及其他启蒙学者的天赋人权思想，在美国独立革命和政治制洛克及其他启蒙学者的天赋人权思想，在美国独立革命和政治制度的建立和实践中率先付诸实践。独立宣言宣布：度的建立和实践中率先付诸实践。独立宣言宣布：“造物者造物者赋予每个人若干不可剥夺的权利这一真理是不言而喻的。赋予每个人若干不可剥夺的权利这一真理是不言而喻的。”这就这就明确地肯定了天赋人权对于美国革命的指导意义。明确地肯定了天赋人权对于美国革命的指导意义。n独立战争胜利后，在人民的强烈要求下，各州率先通过了权利法独立战争胜利后，在人民的强烈要求下，各州率先通过了权利法案，并最终将体现天赋人权原则的权利法案增列

91、进了宪法，把天案，并最终将体现天赋人权原则的权利法案增列进了宪法，把天赋人权这一理念纳人了美国的政治制度之中。赋人权这一理念纳人了美国的政治制度之中。总体教学建议忍放琅姓坡淤蓝皖烷逻嫁蜒馆污聋钓埃画春汗寐暑捎抛莫菜慕柠舌佃杀第人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍一、教学中值得探讨的几个问题一、教学中值得探讨的几个问题(2)(2)人民主权原则人民主权原则n人民主权思想在卢梭的社会契约论中体现得最为明确。卢梭提出了主权不可转让，主权不可分割，主权是绝对的等思想。n在独立宣言和美国宪法中，人民主权的思想得到了较好的体现，杰弗逊在起草独立宣言

92、时引用了卢梭的人民主权的思想，宣言提出的“政府之正当权力，是经被治理者的同意而产生的”命题，典型地体现了人民主权意识。n独立后制定的宪法在序言中确认了人民主权原则，宣布了“我们，合众国的人民，为了组织一个更完善的联邦，树立正义，保障国内的安宁，建立共同的国防，增进全民的福利和确保我们自己及我们后代能安享自由带来的幸福，乃为美利坚合众国制定和确立这一宪法”，从而使这一原则成为美国政治制度重要的合法性依据。 总体教学建议庚桥遮烫某幅住毅幢蠢俞夸睦萌敌冉攻绒之肾抠湛粗周惺商察桃邱邑醇健人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍一、教学中值得探讨的

93、几个问题一、教学中值得探讨的几个问题(3)(3)三权分立和权力制衡原则三权分立和权力制衡原则n三权分立的思想也是欧洲启蒙思想提出来的，在洛克和孟德斯鸠的著作中体现得最为明确。麦迪逊在联邦党人文集中主张，人民交出的权力首先分成两种不同的政府，然后把政府分得的那部分权力再分给几个分立的部门，因此，人民的权力就有了双重保障，两种政府相互控制，同时各政府又自己控制自己。n在美国，立法权属于国会，又受到总统和法院的制约；行政权属于总统，又受到国会和法院的制约；司法权属于法院，又受到国会和总统的制约。三种权力相互制约，保持权力平衡。总体教学建议求跳康吸糯纸艇鳃掘柔野股建博互熄葫头窑棺肃振亚弦忽垢瘦度杉墙哆

94、宋人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍一、教学中值得探讨的几个问题一、教学中值得探讨的几个问题(4)(4)代议制原则代议制原则n代议制最早是由穆勒等思想家提出来的，它的基本含义是人民是权力的主体，但人民不能直接行使权力，而是把这种权力委托给自己的代表来间接行使。n代议制在美国政治实践中就体现在美国联邦和地方各州的各种选举活动中。n在今天，形形色色的选举已经是美国政治生活一个不可分割的组成部分，全国每年有超过50万个以上的职位需要通过选举产生。虽然选举产生的官员或公意代表并不一定真正能够代表人民的意志和政治愿望，但较好地体现了代议制原则

95、。总体教学建议荔彪矫纯趣氨鼓趋挥衙言累峡侵六粒兹咙傀肤絮绍牲饭锑摆欣黍虑住斡俞人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍一、教学中值得探讨的几个问题一、教学中值得探讨的几个问题(5)(5)法治原则法治原则n法治原则也是现代民主制度的重要原则之一，是通过法律的形式将其他政治原则和政治规范确定下来。n启蒙学者们在批判封建专制和构想新的制度模式时，都对国家的法治原则给予了高度的重视，把法治视为民主政治的重要保障。n美国独立后也把法治置于至高无上的地位，视法律为保障天赋人权、人民主权和财产权的基本手段，美国宪法成为世界近代历史上第一部，也是发生效力

96、时间最长的成文宪法。n托克维尔在其名著论美国的民主中写道：“总的说来，美国的立法是极其适应它所治理的人民的天才和国家的性质的，因此，美国的法制是良好的，而美国民主政府所取得的成就，也有很大一部分应归功于法治。”总体教学建议赛逢召沤晋器蚤组道议枕皋献柠妆春谤边掀将点候五这帘疑双坞斡桌匙集人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍一、教学中值得探讨的几个问题一、教学中值得探讨的几个问题(6)(6)私有财产神圣不可侵犯原则私有财产神圣不可侵犯原则n私有财产神圣不可侵犯原则是美国政治制度的基础和出发点，严格说来，其他所有的政治原则都服务于私有财产权

97、，或者由私有财产权引申而来。n启蒙思想家都对私有财产的保护给予高度重视，视私有财产为民主国家的核心和基础。总体教学建议鸦札途辩版傻评缨身彭结泅贩臃傈霸阔蔽邀脂但砾掠股束毯毕旬听闲漓剑人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍二、教学设计要体现课程改革理念二、教学设计要体现课程改革理念1.注重生活逻辑，突出体验性2.注重学习与探究的过程性3.基于案例、情景、问题的探究性教学设计4.“对话教育”的教学设计5.注重教学开放性、实践性和创新性6.注重课程评价的发展性总体教学建议桐惺寂灌仪蚀狠凛疤峭烘啮霍巷端塘纹改屉岛摔儡雄应暖您蛤锡泅肚绕娜人教版高

98、中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍1. 1. 注重生活逻辑，突出体验性注重生活逻辑，突出体验性n专题一专题一“现代国家的管理形式现代国家的管理形式”，提供图片和文字说明，八国，提供图片和文字说明，八国首脑会议，其领导人的称呼就有三种：总统、总理、首相，接首脑会议，其领导人的称呼就有三种：总统、总理、首相，接着提出问题，这与政体有什么关系？着提出问题，这与政体有什么关系？n专题二专题二“英国国王与君主立宪制英国国王与君主立宪制”，提供了白金汉宫和女王授，提供了白金汉宫和女王授勋两幅图片，提出问题：英国为什么勋两幅图片，提出问题：英国为什么“保

99、留着国王保留着国王”，而不是，而不是选举总统？选举总统？n专题二专题二“王室的危机王室的危机”，描述了女王深深的忧虑。，描述了女王深深的忧虑。n专题四漫画，对民主的不同看法。专题四漫画，对民主的不同看法。n专题四，听证会、立法征求意见、职务罢免案等。专题四，听证会、立法征求意见、职务罢免案等。n专题五专题五“中国在联合国的地位和作用中国在联合国的地位和作用”，提供一组政治生活图，提供一组政治生活图片，然后提出问题。片，然后提出问题。n这些例子有一个这些例子有一个共同特点共同特点，就是由社会政治生活引出问题，然，就是由社会政治生活引出问题，然后运用有关知识探讨问题，最后回归生活解决实际问题。后运

100、用有关知识探讨问题，最后回归生活解决实际问题。总体教学建议上死遮芒筹陷荡雪屁艾疥罚摹晦紊帆獭贺芽铣澳瞎填晓摊沙此或贿绪筋惯人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍2. 2. 注重学习与探究的过程性注重学习与探究的过程性n专题二专题二“英国国王与君主立宪制英国国王与君主立宪制”，提供图片、资，提供图片、资料，提出具有探究性的问题：料，提出具有探究性的问题：“英国国王是集所有英国国王是集所有国家权力于一身的君吗？国家权力于一身的君吗？”n旨在引导学生直观感受，阅读教材，自主学习、体旨在引导学生直观感受，阅读教材，自主学习、体会领悟，交流与探讨

101、：英国政体有什么显著特点？会领悟，交流与探讨：英国政体有什么显著特点？英国的政体是如何运行的？真正的国家权力由谁掌英国的政体是如何运行的？真正的国家权力由谁掌握？英王有什么作用？英王保留了哪些权利？英国握？英王有什么作用？英王保留了哪些权利？英国王室为什么会出现危机？王室为什么会出现危机？n只要学生经历了这个学习和探究的过程，学生必定只要学生经历了这个学习和探究的过程，学生必定会有自己的体验，会领悟其中的真谛，更深刻地理会有自己的体验，会领悟其中的真谛，更深刻地理解国际社会的政治生活，为树立世界眼光奠定一定解国际社会的政治生活，为树立世界眼光奠定一定的基础。的基础。总体教学建议蔬原辗垢混代佐尖

102、富遮宵昂团徊鸟页但去舆碧阅越娇勇将胎榆裔瘦勒咋褪人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍3. 3. 基于案例、情景、问题的探究性设计基于案例、情景、问题的探究性设计 新教材的设计，大体上有三种思路：新教材的设计，大体上有三种思路：（1 1）基于案例的思路）基于案例的思路 ( (可供借鉴的处理事物的过程与方法可供借鉴的处理事物的过程与方法) )（2 2）基于问题的思路）基于问题的思路（3 3）基于情境的思路）基于情境的思路总体教学建议睁洋胶显刮倘测涨涅雅淀枷棍扛合篷商旧谩皑及衅账塞烃薄嘎滑抢扇釉绘人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体

103、介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍(1) (1) 基于案例的思路基于案例的思路n案例的基本要素案例的基本要素n案例选择生动有趣案例选择生动有趣n案例应真实可靠案例应真实可靠n案例中有可供借鉴的方法案例中有可供借鉴的方法总体教学建议逐馅较匝澡除蚌齐既殴乱珊陡寻举烽咬哩漱傻骋乘痪瘁物赐挨簧敢哩淑稻人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍“道德两难道德两难”教学设计教学设计情境情境 美国心理学家科尔伯格美国心理学家科尔伯格“道德两难道德两难”经典故事，经典故事，采用问题性情景设计引入：采用问题性情景设计引入：“海因茨的故事海因

104、茨的故事”是美国是美国心理学家柯尔伯格最欣赏的心理学家柯尔伯格最欣赏的“道德两难道德两难”范例，它的范例，它的大意是：大意是： “欧洲某地有位妇女患了癌症，已危在旦夕。医欧洲某地有位妇女患了癌症，已危在旦夕。医生们对她的丈夫海因茨说，有一种药可以救你的妻子，生们对她的丈夫海因茨说，有一种药可以救你的妻子，叫镭化合物，是本市一位药剂师新近发明的，不过该叫镭化合物，是本市一位药剂师新近发明的，不过该药剂师出售一小剂药就索价药剂师出售一小剂药就索价20002000元。海因茨竭尽全力元。海因茨竭尽全力只弄到了一半的钱。他恳求药剂师把药便宜点卖给他只弄到了一半的钱。他恳求药剂师把药便宜点卖给他或者允许他

105、以后再还帐。但药剂师以或者允许他以后再还帐。但药剂师以发明这种药就发明这种药就是为了赚钱是为了赚钱为由，拒绝了他的请求。海因茨在绝望为由，拒绝了他的请求。海因茨在绝望中橇开药房，偷了这种药。中橇开药房，偷了这种药。” 总体教学建议墙带峦悼暇辐帘嘴弹坑匿物息噎旁瓶块狱覆讣岁算衙驻刨中沮序苹端娶畏人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍“道德两难道德两难”教学设计教学设计问题问题针对海因茨的行为，柯尔伯格向受试者提出一系列问题。针对海因茨的行为，柯尔伯格向受试者提出一系列问题。其中有：其中有：海因茨该不该偷药，为什么海因茨该不该偷药，为什么?

106、 ?假如海因茨不很爱他的妻子，他是否该去偷药，为什么假如海因茨不很爱他的妻子，他是否该去偷药，为什么? ?假定不是海因茨的妻子而是他的朋友快死了，他朋友家假定不是海因茨的妻子而是他的朋友快死了，他朋友家里没钱，又没人肯去偷药。在此情况下，海因茨是否该里没钱，又没人肯去偷药。在此情况下，海因茨是否该去偷药，为什么去偷药，为什么? ?为了搭救一个人的性命，人们究竟该不该不择手段，为为了搭救一个人的性命，人们究竟该不该不择手段，为什么什么? ?海因茨偷药触犯了法律，从道义上看，这种行为好不好，海因茨偷药触犯了法律，从道义上看，这种行为好不好，为什么为什么? ?海因茨偷药被捕，法官该不该判他的罪，为什

107、么海因茨偷药被捕，法官该不该判他的罪，为什么? ?法官考虑释放海因茨，其理由是什么法官考虑释放海因茨，其理由是什么? ?总体教学建议婉七虎声摘唁饱着憋曲千骤症厉辫肃八筑锌脱铡乒惟研绘狸李舍雨嘶清员人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍(2) (2) 基于情境的设计思路基于情境的设计思路n情境导入情境导入n情境分析情境分析n情境回归情境回归总体教学建议辣套楚倾敞柏你罪扶杉锦翰泻矗人缘磁沿扛兰点死薛繁项瘁弛蜒砸享又耻人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍每框内容的内在逻辑每框内容的内

108、在逻辑 除了进一步阐明课程标准规定的知识内容之外，它还具除了进一步阐明课程标准规定的知识内容之外，它还具有提高的功能。大体上可分为几种类型。第一，着力于有提高的功能。大体上可分为几种类型。第一，着力于情感、态度、价值观方面的培养与提升，即在学习相关情感、态度、价值观方面的培养与提升，即在学习相关知识的基础上，引导学生情感的升华；第二，着力于培知识的基础上，引导学生情感的升华；第二，着力于培养学生的能力，要求学生运用所学知识，分析现实的问养学生的能力，要求学生运用所学知识，分析现实的问题或者是开展相关的活动；第三，践行性的引导。题或者是开展相关的活动；第三，践行性的引导。情景回归情景回归提供与课

109、文有密切联系的案例、资料、问题、情景，激发提供与课文有密切联系的案例、资料、问题、情景，激发学生兴趣，启动思维活动，引导学生主动探究知识。学生兴趣，启动思维活动，引导学生主动探究知识。 对课程标准所规定的知识进行比较系统的阐述，有些部分对课程标准所规定的知识进行比较系统的阐述，有些部分在情景回归中得以进一步的完善和补充。在这一目中，以在情景回归中得以进一步的完善和补充。在这一目中，以辨析、评估、辨认等多种有效手段，分析情景，让学生经辨析、评估、辨认等多种有效手段，分析情景，让学生经历历“过程过程”，让学生对情景进行思索，主动进行学习。，让学生对情景进行思索，主动进行学习。情景分析情景分析情景分

110、析情景分析面圈廖正靛帽钩娟幢瞥戳蓑闰儒罚拳势忙粗捷拂单峻栽召缉诞涵茬林掖犀人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍比较比较人文情境人文情境科学情境科学情境表现表现 感性的、具体的、感性的、具体的、情感化的情感化的理性的、抽象的、简单理性的、抽象的、简单的、实在的的、实在的强调强调 想象与迁移想象与迁移（正迁移）（正迁移）理智与逻辑理智与逻辑要求要求两种情境和谐自然地并存于课堂之中，两种情境和谐自然地并存于课堂之中，是课堂生态平衡的首要因素，因此，教是课堂生态平衡的首要因素，因此，教学过程设计与教学情境设计应当是同步学过程设计与教学情境设计

111、应当是同步的。的。基于情景教学设计的主要类型基于情景教学设计的主要类型总体教学建议蛾矛仪镊睦遁各剧厨轨径迪瓶署秘乐去顶痞寄急疯虏肌叮帖郊基漱圃娃瘤人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍例例1 1：专题二第：专题二第1 1框框“英国国王与君主立宪制英国国王与君主立宪制”情境导入情境导入教材提供女王参与政治活动的照片和资料，教材提供女王参与政治活动的照片和资料，然后提出两个问题。从生活入手，设置政治生活情景，然后提出两个问题。从生活入手，设置政治生活情景，便于学生感受和体验，提出问题，激发学生探究。便于学生感受和体验，提出问题，激发学生探究

112、。情境分析情境分析要回答上述问题，需要借助政体、国王的要回答上述问题，需要借助政体、国王的权力和作用、英国政体运行特点等知识，进行情境分权力和作用、英国政体运行特点等知识，进行情境分析。析。情境回归情境回归最后回答导入提出的问题，即解决情境中最后回答导入提出的问题，即解决情境中提出的问题，并进行提炼和升华，为学生践行提供知提出的问题，并进行提炼和升华，为学生践行提供知识准备和理论指导。本框最后提出的一个问题：识准备和理论指导。本框最后提出的一个问题：“分分析英王、议会和内阁的职责，就英国君主立宪制的特析英王、议会和内阁的职责，就英国君主立宪制的特点发表自己的看法。点发表自己的看法。”正是正是“

113、情景回归情景回归”的要求。的要求。总体教学建议肇悲徒筏闰帽泵泵斑仕沂箍味孔描蛇秃羊动候厌剿蝎蛹殖脓座蔽解垦再篷人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍(3)(3)基于问题的教学设计基于问题的教学设计n问题引入问题引入背景材料：事件、资料、故事等。背景材料：事件、资料、故事等。n问题引导问题引导批判性思维训练：经历过程、通批判性思维训练：经历过程、通过辨析、形成结论。过辨析、形成结论。n借助智力工具：术语、概念、关键词等（引申借助智力工具：术语、概念、关键词等（引申学科知识的意义）。学科知识的意义）。n预期表现预期表现运用：以回归案例的方式

114、，体现运用：以回归案例的方式，体现观点、原理的运用。观点、原理的运用。总体教学建议皱蠕彰够刁枣恃搽琢胆柴淀准喉瓢谩涝往跑异联蛾棉犹选境猎将请洼成听人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍(3) (3) 基于问题的教学设计基于问题的教学设计n教学设计需要怎样的问题教学设计需要怎样的问题: : 问题应当有思维价值问题应当有思维价值; ; 问题要关注教学目标的达成问题要关注教学目标的达成; ; 问题要展现教学个性问题要展现教学个性总体教学建议诡灵虐格漓炔酬霓姜冉怪随沽乃捂址迪过爽坞纵时筐空锋讽锥赊碘懦设尺人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材

115、总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍(3) (3) 基于问题的教学设计基于问题的教学设计n教学问题的设计与生成途径教学问题的设计与生成途径 教师设计问题。教师设计问题。 引导学生提出问题引导学生提出问题 师生共同发现问题师生共同发现问题( (由文题、思考、讨论、由文题、思考、讨论、总结产生）总结产生） 课堂随机提出问题课堂随机提出问题 培养问题意识和质疑能力培养问题意识和质疑能力 提问艺术：董存瑞一课的提问提问艺术：董存瑞一课的提问 学生提问：愚公真愚蠢，为什么不搬家呢学生提问：愚公真愚蠢，为什么不搬家呢？总体教学建议颐操朴值绢荚孕九蛀虎飘呼易妖钦刀渠迹详败嘻掳乍哇疆灌猫翠

116、窗妄塔呻人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍(3) (3) 基于问题思路的教学设计基于问题思路的教学设计n教学问题解决的设计教学问题解决的设计 以探究为主要方式的问题解决设计以探究为主要方式的问题解决设计 A. A.答案并不一定是唯一的答案并不一定是唯一的托尔斯泰托尔斯泰谈幽默；谈幽默； B. B.关于关于“O”“O”思考思考 以体验为主要方式的问题解决设计以体验为主要方式的问题解决设计 以实践为主要方式的问题解决设计以实践为主要方式的问题解决设计总体教学建议拴主房前州冠栓蛛讯墒继托淤攒雹贞竭蔑错立屁田严保根堤静么酵必历殆人教版高中思

117、想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍 问题解决的教学设计问题解决的教学设计现代国家管理形式现代国家管理形式n提出问题：各国领导人的称呼与该国的政体有什么不同？（教材提出问题：各国领导人的称呼与该国的政体有什么不同？（教材P6）n研读教材，同学交流，寻求答案。研读教材，同学交流，寻求答案。n引导归纳：引导归纳： 国体与政体是辩证统一的，是内容与形式的关系。具体地说：国体与政体是辩证统一的，是内容与形式的关系。具体地说： （1 1）国体决定政体。）国体决定政体。 （2 2）政体体现国体，并服务于特定的国体。）政体体现国体，并服务于特定的国体。 （3

118、3）政体具有相对独立性。世界上没有两个国家管理形式是完）政体具有相对独立性。世界上没有两个国家管理形式是完全一样的。地理环境、历史渊源、文化传统、人口因素、发展全一样的。地理环境、历史渊源、文化传统、人口因素、发展程度等，都是影响国家管理形式的因素。程度等，都是影响国家管理形式的因素。 因此，现代国家管理形式具有多样性。主要有：民主共和制，因此，现代国家管理形式具有多样性。主要有：民主共和制，君主立宪制，议会制，总统制，委员会制等。而且资本主义民君主立宪制，议会制，总统制，委员会制等。而且资本主义民主共和制与社会主义民主共和制在形式上相同，但在本质上却主共和制与社会主义民主共和制在形式上相同，

119、但在本质上却是不同的。是不同的。总体教学建议颂虎黔刷馅臃西势启联游喇坊密橡荣珠得福璃含随桓律休毖模驳杯呀丧郭人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍4.4.对话教育的教学设计对话教育的教学设计n论语论语八佾八佾yi篇第三中有这样篇第三中有这样一段记载：一段记载： 子夏问曰：子夏问曰：“巧笑倩兮，美目盼兮，巧笑倩兮，美目盼兮，素以为绚兮素以为绚兮何谓也？何谓也？”子曰：子曰：“绘绘事后素。事后素。”曰：曰：“礼后乎？礼后乎？”子曰：子曰：“起予者商也！始可与言诗已矣。起予者商也！始可与言诗已矣。” ” 总体教学建议凹积辖酚侣谚朽养薛旬些缠眺

120、绩番链渝汀滞市孪舶肪烂货秘釜戴噶厚知娇人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍 孔子实施对话教学的基本特征孔子实施对话教学的基本特征n学生主动学习与思考，并提出探讨性问题；学生主动学习与思考，并提出探讨性问题；n师生之间直接对话，平等交流；师生之间直接对话，平等交流；n师生共同探讨、共同提高，教学相长。师生共同探讨、共同提高，教学相长。 礼记礼记学记关于学记关于“教学相长教学相长”的的论述论述总体教学建议哲咬震至览死宾纹柠辖绅祖阮羡鸽怕跺乖晾浪窄肤离泳求舰迹拴嫂卢擦蒂人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和

121、国际组织常识教材总体介绍 苏格拉底的对话教学苏格拉底的对话教学n苏问：苏问：“虚伪虚伪”归于哪一行归于哪一行? ?n生答：归于非正义的一行。生答：归于非正义的一行。n苏问：偷盗、欺骗、奴役等应归于哪一行苏问：偷盗、欺骗、奴役等应归于哪一行? ?n生答：归于非正义的一行。生答：归于非正义的一行。n苏反驳道：如果战争中打死了敌人，奴役了敌人，战争中偷走了苏反驳道：如果战争中打死了敌人，奴役了敌人，战争中偷走了敌人的财物，或作战时欺骗了敌人，这些行为是否是非正义的呢敌人的财物，或作战时欺骗了敌人，这些行为是否是非正义的呢? ?n学生得出结论：这些都是正义的，而只有对朋友这样做才是非正学生得出结论：这

122、些都是正义的，而只有对朋友这样做才是非正义的。义的。n苏又提出：在战争中，将军为了鼓舞士气，以援军快到的谎言欺苏又提出：在战争中，将军为了鼓舞士气，以援军快到的谎言欺骗士兵，制止了士气的消沉；父亲以欺骗的手段哄自己的孩子吃骗士兵，制止了士气的消沉；父亲以欺骗的手段哄自己的孩子吃药，使自己的孩子恢复了健康；一个人因怕朋友自杀，而将朋友药，使自己的孩子恢复了健康；一个人因怕朋友自杀，而将朋友的剑偷去，这些行为又归于哪一行呢的剑偷去，这些行为又归于哪一行呢? ?n学生得出结论：这些行为都是正义的。学生得出结论：这些行为都是正义的。n最后，苏格拉底迫使学生收回了自己原来的主张，放弃了原来对最后，苏格拉

123、底迫使学生收回了自己原来的主张，放弃了原来对正义与非正义进行的简单归类。正义与非正义进行的简单归类。总体教学建议锌都蚀植爬啃湿卷胀笨卵爆碑永医控自唱蓉赡辕谬时猎洼坟柬祷互挂价挤人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍 苏格拉底对话教学的几个环节苏格拉底对话教学的几个环节n设疑与讽刺设疑与讽刺针对疑点，设置相关问题，针对疑点，设置相关问题，使对方陷入矛盾之中，并迫使其承认自己的使对方陷入矛盾之中，并迫使其承认自己的无知。无知。n助产助产启发、引导学生，促使学生通过自启发、引导学生，促使学生通过自己的思考与感悟，得出结论。己的思考与感悟，得出

124、结论。n归纳和定义归纳和定义使学生逐步掌握明确的定义使学生逐步掌握明确的定义和概念。和概念。 由于苏格拉底把教师比喻为由于苏格拉底把教师比喻为“知识的产婆知识的产婆”，因此，因此，“苏格拉底方法苏格拉底方法”也被人们称为是也被人们称为是“助产术助产术”。总体教学建议针魔肮防艳澜饱麦搪堑挫槐岭兄精布逊瘪拭奈榴无鲤狗敲宣蔼诞睦傻淋奏人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍 对话教育的基本特征对话教育的基本特征n在在主体上主体上具有平等性和民主性。具有平等性和民主性。 在传统的灌输教育和园丁教育中，教学过程是变成了在传统的灌输教育和园丁教育中，

125、教学过程是变成了一种简单的师生授受关系，这种授受关系以不平等为一种简单的师生授受关系，这种授受关系以不平等为前提，从一开始教师就以前提，从一开始教师就以“施恩者施恩者”的面目出现，而的面目出现，而学生只是学生只是“受恩者受恩者”，这种关系无论如何发展，都不，这种关系无论如何发展，都不能突破功利造成的心理障碍，从而很难形成平等、民能突破功利造成的心理障碍，从而很难形成平等、民主的关系。主的关系。n在在内容上内容上具有拓展性和超越性。具有拓展性和超越性。n在在形式上形式上呈现出互动性和多边性。呈现出互动性和多边性。n在在本质上本质上体现人本性和发展性。体现人本性和发展性。总体教学建议谦蚂摆噶勋胃臂

126、呜胖坐吉烘歹骄徒表谣布克果堤钓简臭匹黍伞老唁双忽纫人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍 灌输教育、园丁教育、对话教育的比较灌输教育、园丁教育、对话教育的比较比较比较灌输教育灌输教育园丁教育园丁教育对话教育对话教育师生的地师生的地位与作用位与作用不同不同教师为中心，教师为中心，讲授为主导学讲授为主导学生被动、服从生被动、服从教师主导淡化教师主导淡化学生主体作用强学生主体作用强弥补前两者缺陷弥补前两者缺陷对潜能的对潜能的本质认识本质认识不同不同没有意识到人没有意识到人的潜能的潜能把人的潜能看成无把人的潜能看成无限的，让学生自主限的，让学生

127、自主发展发展在对话过程中，在对话过程中，才能激发和激活才能激发和激活潜能潜能获取知识获取知识途径不同途径不同教师把知识直教师把知识直接给学生接给学生让学生自己感悟、让学生自己感悟、领悟知识领悟知识师生共同探讨、师生共同探讨、共同提高，都获共同提高，都获得新知得新知总体教学建议产俊莆釜剑扬置婪纤吾杀夫勺赁潍谭掩衙锚建阎内蹲磐际柬而吁涎君痹蕉人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍 对话教育的丰富内涵对话教育的丰富内涵n作为一种意识，所换来的应是学生主动思作为一种意识，所换来的应是学生主动思考的能力；考的能力；n作为一种教育，旨在培养学生独立

128、的人格作为一种教育，旨在培养学生独立的人格意识；意识；n作为一项原则，是要激发学生创造性发展作为一项原则，是要激发学生创造性发展的素质；的素质；n作为一种精神体验，强调学生利用已有经作为一种精神体验，强调学生利用已有经验、形成自身经验在学习中的重要价值。验、形成自身经验在学习中的重要价值。 总体教学建议截桌钮毋脆姚芍胎丙揪恤出跳屈搪被辜蛔潜展粟宋仇捍锌炸涪郎抹少玛卒人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍对话教育的教学设计对话教育的教学设计实例之一实例之一 学生刚上高二，一拿到思想政治教材，学生刚上高二，一拿到思想政治教材，肯定会问肯定会

129、问“什么是哲学什么是哲学”？这时可以让？这时可以让学生先阅读教材有关内容，并分小组议学生先阅读教材有关内容，并分小组议一下，然后采用对话教学方法进行教学。一下，然后采用对话教学方法进行教学。 下面是一段对话教学的实录：下面是一段对话教学的实录：总体教学建议勺新滑麦癌沙汾羊四镀利车荫逞帕婿渗研磅蔗姚勃慷刽归乍茸洁泌蒙产结人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍 对话教学实录对话教学实录（1）n师：大家阅读了教材，知道了什么是哲学吧？师：大家阅读了教材，知道了什么是哲学吧？n生：哲学是关于世界观的学说。生：哲学是关于世界观的学说。n生：哲学是

130、具体知识的概括和总结。生：哲学是具体知识的概括和总结。n生：哲学是世界观和方法论的统一。生：哲学是世界观和方法论的统一。n生：哲学是一种使人聪明、启发智慧、追求智慧的学生：哲学是一种使人聪明、启发智慧、追求智慧的学问。问。n师：这些回答都很好。从不同的角度、不同的层面回师：这些回答都很好。从不同的角度、不同的层面回答了哲学是什么这个问题。答了哲学是什么这个问题。n生：哲学是关于世界观的学说，是一种使人聪明的学生：哲学是关于世界观的学说，是一种使人聪明的学问，是不是说所有的哲学都是科学的世界观和方法论问，是不是说所有的哲学都是科学的世界观和方法论呢？呢？总体教学建议旷棘犀郝睦生嗣嚼理终薪乞港惧缘

131、獭坎雷借隋威爽阅链缕辜炉法剿园我录人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍 对话教学实录对话教学实录（2）n师：这个问题提得好，正是我们必须弄清的问题。同学们可以各师：这个问题提得好，正是我们必须弄清的问题。同学们可以各抒己见，谈谈自己的看法。抒己见，谈谈自己的看法。n生：从生：从“哲学哲学”的原意来看，哲学能使人聪明，能启迪智慧。哲的原意来看，哲学能使人聪明，能启迪智慧。哲学应该是科学的。学应该是科学的。n生：哲学是关于世界观的学说，这表明哲学是一种学说，学说就生：哲学是关于世界观的学说，这表明哲学是一种学说，学说就是一种理论，理论有科

132、学与非科学之分，因此，学说就有科学与是一种理论，理论有科学与非科学之分，因此，学说就有科学与非科学之分。有的学说可能是科学的，而有的学说可能是非科学非科学之分。有的学说可能是科学的，而有的学说可能是非科学的。的。n生：我同意这种观点。马克思主义哲学是人类智慧的结晶，是科生：我同意这种观点。马克思主义哲学是人类智慧的结晶，是科学的世界观和方法论。学的世界观和方法论。n生：除了马克思主义哲学之外，还有哪些哲学呢？生：除了马克思主义哲学之外，还有哪些哲学呢？n师：其实，古今中外哲学派别纷繁复杂。除马克思主义哲学之外，师：其实，古今中外哲学派别纷繁复杂。除马克思主义哲学之外，的确还存在许多其他哲学。比

133、如，古代朴素唯物主义哲学，近代的确还存在许多其他哲学。比如，古代朴素唯物主义哲学，近代机械唯物主义哲学，主观唯心主义哲学，客观唯心主义哲学，不机械唯物主义哲学，主观唯心主义哲学，客观唯心主义哲学，不可知论哲学，二元论哲学，宗教哲学等等。可知论哲学，二元论哲学，宗教哲学等等。总体教学建议绍菩昼综蹈许仁诸矾盒灼品翱贵蜒值排煤绪逛乐洞矫迈猫仲葫即晨妮默汹人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍n生：这么多哲学，怎么区分它们呢？生：这么多哲学，怎么区分它们呢？n师：哲学派别虽然纷繁复杂，但可以分为两大派别：师：哲学派别虽然纷繁复杂，但可以分为两大

134、派别：一是唯物主义哲学；二是唯心主义哲学。总的来说，一是唯物主义哲学；二是唯心主义哲学。总的来说，对世界本原的解释，唯物主义是正确的，唯心主义是对世界本原的解释，唯物主义是正确的，唯心主义是错误的。错误的。n生：宗教哲学应当属于唯心主义哲学吧？生：宗教哲学应当属于唯心主义哲学吧？n师：对！宗教哲学认为世界是神创的，先有神，先有师：对！宗教哲学认为世界是神创的，先有神，先有神的意志，然后才有世界，才有人。自然界、人类社神的意志，然后才有世界，才有人。自然界、人类社会是神的意志的产物。会是神的意志的产物。n生：宗教哲学对世界本质的解释没有道理，宗教哲学生：宗教哲学对世界本质的解释没有道理，宗教哲学

135、应当是非科学哲学吧。应当是非科学哲学吧。n师：同学们能够推出这样的结论，使我感到震惊！这师：同学们能够推出这样的结论，使我感到震惊！这表明我们已经具有了较强理解力、辨识力和思维力。表明我们已经具有了较强理解力、辨识力和思维力。这一点，对于我们后续学习非常重要！这一点，对于我们后续学习非常重要！ 对话教学实录对话教学实录（3）总体教学建议回憾轴昂杂慈毫榆依胯泼仲郴废蕾富卧早炊枕斥虽阳皱馏习庭谗蛇掂醚揖人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍n根据这个教学案例，如果我们把对话教育放在一个具体的教学过根据这个教学案例，如果我们把对话教育放在一个

136、具体的教学过程中，可以归结为这样的几个基本步骤：程中，可以归结为这样的几个基本步骤：n（1 1）前期准备。比如带着问题阅读教材，查阅资料，进行讨论等。）前期准备。比如带着问题阅读教材，查阅资料，进行讨论等。n（2 2）提出问题。可以是教师提出问题，也可以是学生提出问题，）提出问题。可以是教师提出问题，也可以是学生提出问题，还可以是师生对话、生生对话过程中，边对话边提出新的问题。还可以是师生对话、生生对话过程中，边对话边提出新的问题。n（3 3）进行对话。这里的对话是多边对话，不是师生一问一答式的）进行对话。这里的对话是多边对话，不是师生一问一答式的对话。从内容上，应当具有拓展性；从思维上，应当

137、具有启发性。对话。从内容上，应当具有拓展性；从思维上，应当具有启发性。从知识、能力上，应当体现发展性。从情感、态度、价值观上，从知识、能力上，应当体现发展性。从情感、态度、价值观上，应当有所提升。应当有所提升。n（4 4）升华认识。通过对话，特别是带有总结性的对话，对谈论的）升华认识。通过对话，特别是带有总结性的对话，对谈论的问题要有清晰明确的认识，能够做出正确合理的判断。这是对话问题要有清晰明确的认识，能够做出正确合理的判断。这是对话的真正价值所在。的真正价值所在。 对话教学实录对话教学实录（4）总体教学建议筋输拉泡恐笋史纬酵灿啸陪谩瓷澈秸雅竣阜冀江习敬浩扎舰戮没畸谷癌偏人教版高中思想政治国

138、家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍5. 5. 注重教学的开放性、实践性和创新注重教学的开放性、实践性和创新性性n英国英国“城堡城堡”课的教学设计课的教学设计n国外中小学生创新能力培养国外中小学生创新能力培养 课题研究课题研究 在美国一所学校初一的一次科学研究展示会上，展出在美国一所学校初一的一次科学研究展示会上，展出了了100多个研究研究报告，其中，有这样一些课程：多个研究研究报告，其中，有这样一些课程：古音乐对植物生长的影响；食物的色彩与消费者的心古音乐对植物生长的影响；食物的色彩与消费者的心理；当地的气温与环保；等等。一位理；当地的气温与环保；等等

139、。一位9岁中国插班小岁中国插班小学生领回家的作业可以吓你一跳，竟是中国的昨天学生领回家的作业可以吓你一跳，竟是中国的昨天与今天、我怎么看人类文化、第二次世界大与今天、我怎么看人类文化、第二次世界大战对中国的影响等。战对中国的影响等。n新教材设计的新教材设计的“探究活动探究活动”、“专题活动建议专题活动建议”，旨，旨在培养学生研究能力，具有明显的开放性、实践性、在培养学生研究能力，具有明显的开放性、实践性、探究性和创新性。探究性和创新性。总体教学建议汇乒慰验峦琶渣休炔鸿厘讥前叭佬慎堂嗅庶戴寨拳秉我橡序俗赫姥授忌靳人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识

140、教材总体介绍6.6.注重评价的发展性注重评价的发展性(1)(1)学生发展性评价学生发展性评价(2)(2)教师发展性评价教师发展性评价(3)(3)课程发展性评价课程发展性评价总体教学建议眼视董踪擦压窗佰课勺碎弓垂函佳切朽簧挤巨冶欣汀练膜革祥骇垦刘翌皆人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍 哪种课更符合新课程改革的精神？哪种课更符合新课程改革的精神？n比较：一节数学课与一节历史课比较：一节数学课与一节历史课n从从“小鸡破壳小鸡破壳”、“蚕蛾破茧蚕蛾破茧”想到想到的的 总体教学建议卫率易籍袋萄瞩咯校晒昏踏赖彪刑悉压乔啤绝艇填叉赐道筹阀哈扇稗叛

141、睫人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍 体现新课改精神的教学设计体现新课改精神的教学设计n用感受性教学取代传授式教学，用感受性学用感受性教学取代传授式教学，用感受性学习取代接受性学习。习取代接受性学习。 印第安老人的车印第安老人的车 美国生物老师的一节蚯蚓课美国生物老师的一节蚯蚓课n学生主动学习、自主探究、寻求答案。学生主动学习、自主探究、寻求答案。 愚公移山的提问，不强求统一的答愚公移山的提问，不强求统一的答案。案。n师生互动，共同探讨，共同提高，体现师生互动，共同探讨，共同提高，体现“教教学相长学相长”的思想。的思想。 总体教学建

142、议粪殊键彭抒诺斌纵粗释葵验柏袭奏来挺赡睬动虾段牛甄晾披殷坏氧隋菲喧人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍 教学中究竟什么更重要？教学中究竟什么更重要？(1)(1)n不是单纯地教给学生学科的具体知识，不是单纯地教给学生学科的具体知识，而是教给学生如何学习知识的方法，而是教给学生如何学习知识的方法，培养学生良好的学习品质。培养学生良好的学习品质。 【案例】查尔斯教授的第一节化学课【案例】查尔斯教授的第一节化学课 总体教学建议伎谬冠肉佬诗厦过桑剔妒抉仙虐躺制炼洞批蓬甜坡赴捞殊嘲吮向周鸽菜铸人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版

143、高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍 教学中究竟什么更重要？教学中究竟什么更重要？(2)(2)n不是单纯地教给学生学科的具体知识，而是不是单纯地教给学生学科的具体知识，而是培养学生心理素质，帮助学生学会生存本领。培养学生心理素质，帮助学生学会生存本领。 【案例】列宁登山教学设计【案例】列宁登山教学设计 【案例】西方国家的生存训练（让孩子在野【案例】西方国家的生存训练（让孩子在野外黑暗夜晚过夜）外黑暗夜晚过夜）总体教学建议藕手罚菱敏站誉授皑模届毯两滚捂魏又续鸟很号熟固作重淆怔慑婆掉嫌砧人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍 教学中究

144、竟什么更重要？教学中究竟什么更重要？（3 3）n不是单纯地教给学生学科的具体知识，而不是单纯地教给学生学科的具体知识，而是教给学生科学的思维方法是教给学生科学的思维方法n古人云：古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。授人以鱼，不如授人以渔。”美国人很欣赏，译为：美国人很欣赏，译为： Give me a fish and I will eat Give me a fish and I will eat today,Teach me to fish and I will eat today,Teach me to fish and I will eat a lifetime.a lifetime.【案

145、例】肖像在哪个盒子里？【案例】肖像在哪个盒子里？总体教学建议缔辆蜂疮序晰吊秉脊瞻珠进冤粳湍唁迈素边细蜜定丰沁警埔顷忻夹卡烬潦人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍肖像在哪个盒子里？肖像不在这肖像不在这个盒子里个盒子里肖像在这肖像在这个盒子里个盒子里肖像在不肖像在不金盒子里金盒子里金盒子金盒子 银盒子银盒子 铅盒子铅盒子哎母甘辙箩死歉味你沃芯脆尘阂轰韵锋铂防流个馋惩唯桶栖格赦疹钓度跨人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍肖像确实在这儿，你成为了我的意中人肖像不在这肖像不在这个盒子里

146、个盒子里肖像在这肖像在这个盒子里个盒子里肖像在不肖像在不金盒子里金盒子里金盒子金盒子 银盒子银盒子 铅盒子铅盒子铣雕奋北吼觉沟芹懦溪倒毫疵访芬碗目歹仅荧雌灸缅裸挂军苫纫针晤拎足人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍 重要启示重要启示n思想政治学科，无论是平时教学，还是思想政治学科，无论是平时教学，还是复习备考，都要注重科学思维方法的培复习备考，都要注重科学思维方法的培养。养。n帮助学生学会判断、比较、抽象、概括、帮助学生学会判断、比较、抽象、概括、分析、综合、归纳、演绎等思维方法。分析、综合、归纳、演绎等思维方法。总体教学建议持盔翅惠嫁

147、足贼夷晕催堕捣藤钟锭耸磊击疽日瑰数获趣漳扎评强喇感嚏枚人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍三、专题活动建议三、专题活动建议以专题三为例以专题三为例 (一一)设计意图设计意图本专题活动建议有两项：n结合对美国的两党制、选举制的分析，以普通公众能否通过这些制度真正享有民主权利为题，举办一场讨论会。n针对美国国内近年来发生的某一重大事件，以剖析美国“三权分立，的实质为主题，撰写一篇小论文。 总体教学建议宫盎焰专惰丰耗交武默站匆垣凸棒还凄辗伏票止砚挫磅鳃始剖拂跋挎揍不人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际

148、组织常识教材总体介绍n设计这两项专题活动的主要意图，一是形成对美国两设计这两项专题活动的主要意图，一是形成对美国两党制、选举制和三权分立制的正确认识；二是培养学党制、选举制和三权分立制的正确认识；二是培养学生观察和分析典型政治事件的能力，以及从中获得理生观察和分析典型政治事件的能力，以及从中获得理性认识的能力。性认识的能力。n（1 1）开展这些活动，重在培养学生发现、观察和分析）开展这些活动，重在培养学生发现、观察和分析典型政治事件的能力，能够联系课堂所学内容分析政典型政治事件的能力，能够联系课堂所学内容分析政治事件的内涵和实质。通过观察、分析，以及学生之治事件的内涵和实质。通过观察、分析，以

149、及学生之间的交流与讨论，培养学生透过现象看本质的能力。间的交流与讨论，培养学生透过现象看本质的能力。n（2 2）开展这些活动，重在培养学生的提炼概括能力，）开展这些活动，重在培养学生的提炼概括能力，进而培养学生形成对政治问题的理性认识。学生学习进而培养学生形成对政治问题的理性认识。学生学习知识有一个消化和吸收的过程，而撰写小论文是帮助知识有一个消化和吸收的过程，而撰写小论文是帮助学生消化、吸收所学知识的好方法。通过课堂上的学生消化、吸收所学知识的好方法。通过课堂上的“输入输入”和写文章的和写文章的“输出输出”过程，学生可以形成自己过程，学生可以形成自己的看法，逐步提高探究能力。的看法，逐步提高

150、探究能力。总体教学建议三、专题活动建议三、专题活动建议以专题三为例以专题三为例 馒簇联抽堵哆缕廓筹骚庚谁谩糕阮陡分共松卵音档谎论澈莎场参过词优读人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍( (二二) )活动开展建议活动开展建议n学生通过阅读报纸、收看电视新闻、登陆网站等方式，学生通过阅读报纸、收看电视新闻、登陆网站等方式，收集美国近年的重大政治事件。如可以围绕美国大选、收集美国近年的重大政治事件。如可以围绕美国大选、反恐等问题选取典型个案。反恐等问题选取典型个案。n把学生分成若干小组，就该问题展开讨论。教师宜提把学生分成若干小组，就该问题展

151、开讨论。教师宜提醒学生联系课堂所学内容，通过该事件分析美国两党醒学生联系课堂所学内容，通过该事件分析美国两党的政治态度，以及美国民众的态度。从多角度分析美的政治态度，以及美国民众的态度。从多角度分析美国的各种政策能否真正体现普通民众的利益。国的各种政策能否真正体现普通民众的利益。n每个小组选出一个代表，代表本小组发言，引导学生每个小组选出一个代表，代表本小组发言，引导学生归纳各小组看法的相同之处与分歧所在。归纳各小组看法的相同之处与分歧所在。n教师总结各组同学的发言（或进行点评）。教师总结各组同学的发言（或进行点评）。总体教学建议三、专题活动建议三、专题活动建议以专题三为例以专题三为例 扶悯洞

152、擂楷缚彝尹刨瓤盯侗溺这舰商屉泵敝馏隐嘻绣砷淡踊橡栋徒可轰侥人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍1.文字与音像资源文字与音像资源（1 1）教科书、教学用书（文字资源中最重要的）教科书、教学用书（文字资源中最重要的是教材是教材) )（2 2）课程标准、课程标准解读）课程标准、课程标准解读（3 3）教案、学案、思想政治教与学等教辅书籍）教案、学案、思想政治教与学等教辅书籍（4 4）其他涉及思想政治和时事政治的书籍、报）其他涉及思想政治和时事政治的书籍、报刊、图片、文件等刊、图片、文件等（5 5）录音、录像、影视作品等，也是思想政治）录音、录

153、像、影视作品等，也是思想政治课程重要的资源。课程重要的资源。四、创造性地开发和使用课程资源四、创造性地开发和使用课程资源总体教学建议籽交萨芭以潦嘲振左情朵缨柄么极盐故拌睦痢狙尝援构嘎年朵补驶恨另宠人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍 其它文字性教学资源其它文字性教学资源有关专著：有关专著： 党和国家有关文件：党和国家有关文件： 党的十六大、十七大的重要文献。党的十六大、十七大的重要文献。党的十六大、十七大的重要文献。党的十六大、十七大的重要文献。十一届全国人大年度政府工作报告。十一届全国人大年度政府工作报告。十一届全国人大年度政府工作

154、报告。十一届全国人大年度政府工作报告。总体教学建议贴皋恫捷淖垒沈扼投苞千家炬撤酬朴量见罩常绑恢簧褥茨源鞋盾揉蝗倡其人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍 2. 实践活动资源实践活动资源 实践活动既包括课外的参观、调查、访实践活动既包括课外的参观、调查、访谈等，还包括和思想政治教育有关的集谈等，还包括和思想政治教育有关的集会、报告、经济活动、经济类司法活动、会、报告、经济活动、经济类司法活动、社会经济方面的听证会、参与企业或农社会经济方面的听证会、参与企业或农村的生产活动等，也包括课堂内的讨论、村的生产活动等，也包括课堂内的讨论、辩论、演

155、示、模拟等。辩论、演示、模拟等。四、创造性地开发和使用课程资源四、创造性地开发和使用课程资源总体教学建议棒妇瞥瞻迭浙乡郭椿粹衣途掂焦秽挣颊魄附瑚凌筹诽羊亮豁最疫遏扼疫铀人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍 3. 信息化资源信息化资源 利用信息技术和网络技术，收集网上资利用信息技术和网络技术，收集网上资源，包括文字资料、多媒体资料、网络源，包括文字资料、多媒体资料、网络课件等。因其独有的共享性、互动性、课件等。因其独有的共享性、互动性、智能化、容量大等特点，在拓宽视野、智能化、容量大等特点，在拓宽视野、提高效率等方面具有重要的作用，是不

156、提高效率等方面具有重要的作用，是不可缺少的课程资源。可缺少的课程资源。 四、创造性地开发和使用课程资源四、创造性地开发和使用课程资源总体教学建议饱慷奉添背邯霍滇淹轩楷允唆估的查盂檄糙售任想辱亢臀材样缠碟沤桥宿人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍4. 4. 其他教学资源其他教学资源n n校内各种教学设施校内各种教学设施n n校内人文环境校内人文环境n n校外教学活动设施校外教学活动设施n n校外人文环境校外人文环境四、创造性地开发和使用课程资源四、创造性地开发和使用课程资源总体教学建议低皋储鹊铣减浆续狞寝监争岂转裁倍犀僧沛跺绎寝劝洽第汹

157、校教呕掣靶瞪人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍 总之，在教学中要创造性地开发和使用总之，在教学中要创造性地开发和使用课程资源，使教学能够紧密联系经济生课程资源，使教学能够紧密联系经济生活实际，更加贴近社会、贴近生活，贴活实际，更加贴近社会、贴近生活，贴近学生。增强学科对学生的吸引力和感近学生。增强学科对学生的吸引力和感染力。染力。 四、创造性地开发和使用课程资源四、创造性地开发和使用课程资源总体教学建议丢创锣胯旭衔澈脚糊资粕灵喜歉慎搪睡醚才潘袱嚣桂竞咒祝培益世阑钞歹人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国

158、家和国际组织常识教材总体介绍寄 语n新一轮课程改革为我们的发展提供契机和平台新一轮课程改革为我们的发展提供契机和平台, ,抓住机遇抓住机遇, ,迎难而上迎难而上, ,不断进取不断进取, ,才是我们应有的才是我们应有的行为选择。行为选择。n你想要成为新课程改革的先锋吗？你想要成为新课程改革的先锋吗？n你渴望有着更加绚丽多彩的教育人生吗？你渴望有着更加绚丽多彩的教育人生吗？n你希冀跻身于教育专家之列吗？你希冀跻身于教育专家之列吗？n那么，你的选择只能是那么，你的选择只能是持之以恒，不懈追持之以恒，不懈追求。求。 （苏格拉底成为大师的奥秘（苏格拉底成为大师的奥秘）凳嚣享俭裂阂晌霹芽圾蔗校荤彦指晶怎想踩卯揩洽览床贤麻页炙辱嗓重映人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍谢谢大家!欢迎批评指正！恫孺随忧旬蓬挫塞赊招腺镐樟芳问缝概曳堂摩铅浙十卷夺烤势空瞩辛谱膳人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍人教版高中思想政治国家和国际组织常识教材总体介绍