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1、深度理解教材深度理解教材深度理解教材深度理解教材 准确把握内涵准确把握内涵准确把握内涵准确把握内涵 定海区教师进修学校定海区教师进修学校定海区教师进修学校定海区教师进修学校 张晓辉张晓辉张晓辉张晓辉有的放矢有的放矢词语解释词语解释 的的：箭靶子；：箭靶子；矢矢：箭。：箭。放箭要对准靶子。放箭要对准靶子。比喻言语比喻言语行动有明确的目标行动有明确的目标。 课程标准课程标准 是教材编写、教学、评估和考试命题的是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础依据，是国家管理和评价课程的基础 教材教材它是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书，它是依据课程标准编制的、系统反映
2、学科内容的教学用书，它是课程标准的具体化，是实施课程标准的载体，是进行教它是课程标准的具体化，是实施课程标准的载体，是进行教学的基本工具。从事学的基本工具。从事历史与社会历史与社会学科教学的教师，必须学科教学的教师，必须树立适应素质教育需要的教育观，树立开放的、综合的课程树立适应素质教育需要的教育观，树立开放的、综合的课程观和促进学生自主学习，主动构建知识的教学观观和促进学生自主学习，主动构建知识的教学观,依据课标开依据课标开展教学活动，用教材教，而不是教教材。展教学活动，用教材教，而不是教教材。目标的层次三维目标三维目标11项项一级目标一级目标二级目标二级目标主题主题课程目标课程目标主题三主
3、题三主题二主题二主题一主题一目标目标目标目标目标目标内容目标内容目标内容目标内容目标内容目标内容目标七年级教材所反映的课标内容123456789101112345677-17-27-3课程目标课程目标目标目标内容内容目标目标主题一：主题一：我们生活的世界我们生活的世界七上七上七下七下内容目标内容目标教学活动教学活动1-1使用地球仪、地图等工具，知道它们的主要特点和功能。1-1可结合地球仪和地图的自身特点来设计教学活动。引导学生观察地球仪和地图，发现地球仪上有南极点和北极点、经线和经度、纬线和纬度、东半球和西半球、北半球和南半球；地图上有方向、比例尺、图例和注记等。1-3尝试从不同种类的地图和图
4、表中获取所需要的社会信息。1-3在教材已有资料或教师提供资料的基础上，指导学生收集并展示不同种类的地图及一些统计图表，如地形图、政区图、交通图、旅游图、历史地图、气温曲线图、人口增长柱状图等。选择合适的地图和图表，获取所需要的信息。可以设置一些情境，如登山、野外宿营、外出旅游等活动，指导学生正确地选择地图，并从图上获取所需信息。历史与社会教材的整体结构七年级七年级八年级八年级九年级九年级历史与地理为主历史与地理为主逻辑逻辑逻辑逻辑 社会是怎么样的社会是怎么样的社会是怎么样的社会是怎么样的 社会为什么是这样的社会为什么是这样的社会为什么是这样的社会为什么是这样的 社会应该是怎样的社会应该是怎样的
5、社会应该是怎样的社会应该是怎样的 内容内容内容内容 社会生活要素社会生活要素社会生活要素社会生活要素 社会发展历程社会发展历程社会发展历程社会发展历程 现代社会主题现代社会主题现代社会主题现代社会主题共共共共 同同同同 的的的的 家家家家 园园园园共共共共 有有有有 的的的的 岁岁岁岁 月月月月共共共共 创创创创 的的的的 文文文文 明明明明文文文文 明明明明 的的的的 起起起起 源源源源文文文文 明明明明 的的的的 足足足足 迹迹迹迹文文文文 明明明明 的的的的 跃跃跃跃 进进进进人人人人口口口口 资资资资源源源源 环环环环境境境境人人人人权权权权 民民民民主主主主 法法法法制制制制科科科科
6、技技技技 经经经经济济济济 道道道道德德德德全全全全 球球球球 化化化化 在结构设计中加大了在结构设计中加大了“活动活动”的力度，以体现探究性学习的导向。教材的的力度，以体现探究性学习的导向。教材的“活动活动”包括三个层次：一是课中的简单活动，二是课后的自我测评，三包括三个层次：一是课中的简单活动，二是课后的自我测评，三是单元后的综合探究活动是单元后的综合探究活动。活动活动正正文文活动活动活动活动正正文文教材编写特色教材编写特色辅助式辅助式并列式并列式独立式独立式活动式课文与叙述式活动式课文与叙述式课文课文元素课文活动式课文活动式课文传统的叙述式课文传统的叙述式课文学习内容结合具体案例、情境、
7、问题，将知识、技能融汇其中，重点呈现过程与方法、情感态度价值观内容科知识（包括重要概念、术语、原理、事件、观点）以及对学科知识的论证，加上一些能够说明这些学科知识的例证开放程度相对开放，很多案例、情境、问题都可以调整相对封闭，核心内容具有不可替代性学习方式侧重于或适合于主动式学习，学生以调查、搜集资料、探究、实验等为主要学习活动侧重于或适合于接受式学习，学生以阅读、记忆等为主要学习活动师生关系教师的主要任务是引导、辅助学生完成活动教师的主要任务是讲解生生关系很多情况下需要学生合作完成课文的学习一般可以独立完成课文的学习学习环境不局限于课堂，延伸到学校、家庭、社会主要在课堂上七年级教材所反映的课
8、标内容123456789101112345677-17-27-3课程目标课程目标目标目标内容内容目标目标主题一：主题一：我们生活的世界我们生活的世界七上七上七下七下内容目标陈述中的基本要素：内容目标陈述中的基本要素：行为主体、行为动词、行为条件和表现程度行为主体、行为动词、行为条件和表现程度例如：例如：“从积极和消极两个方面（条件），讨论（行从积极和消极两个方面（条件），讨论（行为动词）当代市场经济与科技发展对个人和社会生活为动词）当代市场经济与科技发展对个人和社会生活的影响（表现程度）的影响（表现程度）”例如：例如：“列举（行为动词）与日常生活密切相关的规列举（行为动词）与日常生活密切相关的
9、规则或制度（条件），体察（行为动词）它们各自的作则或制度（条件），体察（行为动词）它们各自的作用（表现程度）用（表现程度）”七年级历史与社会七年级历史与社会综合探究一：从地图上获取信息综合探究一：从地图上获取信息我们按照我们按照“教材教材”_ “课程标准课程标准”_ “教材教材”_ “教学教学设计设计”的秩序来解读的秩序来解读教材教材内容目标：内容目标：1-3 尝试从不同种类的地图和图表中尝试从不同种类的地图和图表中 获取所需要的社会信息获取所需要的社会信息(四要素四要素)教学要求教学要求1.学会根据实际情况正确选择不同比例尺的地图。学会根据实际情况正确选择不同比例尺的地图。2.学会依据实际情
10、况选择不同种类的地图，如旅游学会依据实际情况选择不同种类的地图，如旅游图、交通图、等高线图、历史变迁图，从图上获取图、交通图、等高线图、历史变迁图，从图上获取所需信息，解决具体的实际问题。所需信息，解决具体的实际问题。 3.具备一定的独立解决实际问题的能力和与人合作具备一定的独立解决实际问题的能力和与人合作学习的精神。学习的精神。请你分析课标请你分析课标: :例例1:1:选择合适的地图选择合适的地图(10(10分钟分钟) )师在多媒体上出示地图，如世界地图、中国地图、浙江地图、学校平面图等，让学生明白不同的地图按照表示的范围来看是多种多样的。再出示中国地形图、中国交通图、中国气候分布图等说明不
11、同地图按表示的内容分也是多种多样的，让学生思考如何从多种多样的地图中选择合适的地图，从而引出探究的话题。指导学生看教材上的两幅台湾地图，比较分析两幅图有什么不同和相同之处，并组织学生讨论。得出两幅图中都有台湾，两幅图的大小一样，但详细程度、范围和比例尺不同。补充台湾的气候风土人情景观等。学生进一步思考：为什么图幅大小一样的两幅地图，详细程度和表示的范围大小会不一样，其根本原因是什么？由此得出结论：比例尺越大，表示的范围越小，内容越详细。让他们明白选择地图的关键是选择合适的比例尺的地图。讨论：你觉得上述教学设计合理吗讨论：你觉得上述教学设计合理吗?为什么为什么?例例2 2：选择合适的地图：选择合
12、适的地图(20(20分钟分钟) )教学设计教学设计 课件课件讨论：你觉得例讨论：你觉得例2的教学设计合理吗的教学设计合理吗?为什么为什么?例例4:4:我的成长历程我的成长历程导入导入: :盛开的世博会开博焰火问:中国一直这么强大吗?新授新授: :视频:英法入侵圆明园,对比圆明园遗址师生互动:为什么会被侵略?视频:南京大屠杀师生互动:看了以后你的感受?如果你处在当时的时代,你会怎么做?视频:国歌，民族没有屈服，抗战胜利师生互动：这段历史，你又有什么感悟？图片：开国大典师生互动：这段历史，你又有什么感悟？图片对比：十一届三中全会的召开，昔日的小渔村与现代大都市图片：2010年被称为“中国年”师生互
13、动：这段历史，你有什么感悟？小结：小结：把握现在，开创未来视频：盛开的世博会开博焰火讨论：讨论：请结合该课课标要求，谈谈你对该请结合该课课标要求，谈谈你对该 教学设计的看法教学设计的看法例例3:3:我的成长历程我的成长历程教材教材 课标要求课标要求教学设计教学设计 课件课件1 课件课件2例例5:5:综合探究四来自家乡的报告综合探究四来自家乡的报告教材教材课标课标l6根据具体条件和需要，选用适当的社会调查方法根据具体条件和需要，选用适当的社会调查方法获取社会信息。获取社会信息。22参与调查活动，了解本地的自然条件和社会生活参与调查活动，了解本地的自然条件和社会生活的主要特点及显著变化。的主要特点
14、及显著变化。教学要求教学要求1.通过综合探究活动，初步学会描绘一个区域的自然和通过综合探究活动，初步学会描绘一个区域的自然和人文特征。人文特征。2.通过收集资料、实地调查等探究活动，将课堂上的知通过收集资料、实地调查等探究活动，将课堂上的知识应用于实际生活，处理问题，具备基本的社会调查能识应用于实际生活，处理问题，具备基本的社会调查能力。力。 3.形成从了解局部区域入手，认识社会的基本能力。形成从了解局部区域入手，认识社会的基本能力。4.产生认识家乡的愿望，养成热爱家乡的情感，并愿意产生认识家乡的愿望，养成热爱家乡的情感，并愿意为家乡的繁荣贡献自己的力量。为家乡的繁荣贡献自己的力量。 课堂实录课堂实录2009年浙江省历史与社会优质课一等奖年浙江省历史与社会优质课一等奖一个人正在沙漠里行走一个人正在沙漠里行走,突然有个声音对他说突然有个声音对他说“捡一些鹅卵石放在你的口袋里，捡一些鹅卵石放在你的口袋里，明天你会又高兴又后悔的。明天你会又高兴又后悔的。”这个人弯腰捡了把鹅卵石放进口袋这个人弯腰捡了把鹅卵石放进口袋第二天，他将手伸进口袋第二天，他将手伸进口袋发现了钻石、绿宝石发现了钻石、绿宝石他既感到高兴又感到后悔他既感到高兴又感到后悔高兴的是他拿到了宝贝高兴的是他拿到了宝贝后悔的是他没能多拿一点后悔的是他没能多拿一点畅所欲言畅所欲言
