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1、小说类文本阅读小说类文本阅读人物形象的概括与分析人物形象的概括与分析人物形象人物形象 考纲要求：考纲要求：鉴赏评价鉴赏评价D欣赏作品的欣赏作品的形象形象形象：形象：主要人物形象，次要人物主要人物形象，次要人物(事物事物)形象形象欣赏作品的形象：欣赏作品的形象：1、欣赏作品中所塑造的主要人物形象。欣赏作品中所塑造的主要人物形象。2、读懂次要人物（事物）形象及作用读懂次要人物（事物）形象及作用考纲解析：考纲解析：活动目标活动目标:1、了解江苏高考小说中对人物形象概括与分、了解江苏高考小说中对人物形象概括与分析的常考题型析的常考题型2、归纳人物形象概括与分析的思维角度、归纳人物形象概括与分析的思维角
2、度3、注意答题准确、全面及规范、注意答题准确、全面及规范 人物形象分析题的常见题型。人物形象分析题的常见题型。 1、表现人物什么样的情感或情感活动、表现人物什么样的情感或情感活动2、写出了人物什么样的性格（或、写出了人物什么样的性格（或性格特点性格特点）3、体现了人物怎样的内心活动、体现了人物怎样的内心活动4、结合文本相关内容分析、结合文本相关内容分析形象形象性格特点：包括人的心理情感、待人接性格特点：包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活态度和价值观等较物、品行操守、生活态度和价值观等较宽泛的内容宽泛的内容。形象特点：主要以形象特点：主要以“性格特点性格特点”为中心，为中心，可以把人的外
3、在形象（肖像）、身份、可以把人的外在形象（肖像）、身份、地位、职业等考虑进去。地位、职业等考虑进去。例一：文中写领队比较分散，请统观全例一：文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象文，简要分析领队形象 （2010江苏高考江苏高考溜索溜索第第3题题）【参考答案参考答案】(1)“懒懒懒懒”地说话、地说话、“稳稳稳稳”地坐在马上：表地坐在马上：表现他在怒江天险前的从容不迫，胸有成竹；现他在怒江天险前的从容不迫，胸有成竹；(2)敲一敲溜索，敲一敲溜索，“吼吼”我过江：表现他认真负我过江：表现他认真负责，关爱部下；责，关爱部下；(3)瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，与手下瞟一眼，问一声：表现他受
4、人尊敬，与手下配合默契；配合默契；(4)一声唿哨、最后一个过溜索：表现他的英雄一声唿哨、最后一个过溜索：表现他的英雄气概，粗犷豪迈。气概，粗犷豪迈。人物形象分析的常见思维角度人物形象分析的常见思维角度 1、从掌握人物描写的方法入手、从掌握人物描写的方法入手把握人物个性特征。把握人物个性特征。发现人物身上的时代烙印发现人物身上的时代烙印探索人物性格的多重性。探索人物性格的多重性。人物的肖像、人物的肖像、语言、动作、语言、动作、细节、心理、细节、心理、侧面描写。侧面描写。2、从分析情节入手、从分析情节入手3、从分析人物活动的环境入手、从分析人物活动的环境入手请简要概括文中猫婆的形象请简要概括文中猫
5、婆的形象 （4分）分）参考答案：参考答案：1、命途多舛；、命途多舛；2、孤苦贫困，与猫相依为命；、孤苦贫困，与猫相依为命；3、爱猫救猫，仁慈善良；、爱猫救猫，仁慈善良；4、疾恶如仇。、疾恶如仇。 (每点每点1分）分） 4、从作者（他人）对人物的评价入手。、从作者（他人）对人物的评价入手。了解作者的感情倾向，了解作者的感情倾向，准确理解准确理解全面分析人物形象全面分析人物形象这些要素决定了人物的这些要素决定了人物的言行，影响了人物的形言行，影响了人物的形象，便于准确理解。象，便于准确理解。5、从小说中交代的人物身份、地位、经、从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等历、教养等1.文中两处画线句
6、分别包含了人物内心怎文中两处画线句分别包含了人物内心怎样的情感？（样的情感？（5分）分）对第一处画线句子理解，学生答案对第一处画线句子理解，学生答案示例一：示例一：对自己和对自己和“我我”艰辛生活的悲愤与痛苦艰辛生活的悲愤与痛苦对对广大农民阶级心酸处境的哭诉。广大农民阶级心酸处境的哭诉。对对“假积极假积极”的那的那些人的愤恨。些人的愤恨。示例二：示例二：马罗大叔感到痛苦，生活艰辛马罗大叔感到痛苦，生活艰辛对于对于“我我”生啃玉米，他十分同情，并且他自己的生活也同样生啃玉米，他十分同情，并且他自己的生活也同样的艰辛，所以很痛苦。的艰辛，所以很痛苦。示例三：示例三：对对“我我”饿到要去偷苞谷棒子的
7、同情、怜悯饿到要去偷苞谷棒子的同情、怜悯对社员受苦的愤怒、痛心、无奈。对社员受苦的愤怒、痛心、无奈。马罗大叔马罗大叔（无中生有，主观拔高；应恰当、实事求是）（无中生有，主观拔高；应恰当、实事求是）（语病，语言表达不规范，应问什么答什么）（语病，语言表达不规范，应问什么答什么）（语病、主观拔高，不全面）（语病、主观拔高，不全面）参考答案参考答案对自己的怜悯；对自己的怜悯；对对“我我”的同情；的同情；对社员们受苦的无奈。对社员们受苦的无奈。 对第二处画线句子的理解，学生答案对第二处画线句子的理解，学生答案示例一：示例一：对马罗大叔的所作所为的感激，对马罗大叔的所作所为的感激，对于（为）许多像自己一
8、样被逼到如此对于（为）许多像自己一样被逼到如此地步的人民而感到心里难受。地步的人民而感到心里难受。示例二：示例二： 有对马罗大叔的关怀、关心理解有对马罗大叔的关怀、关心理解的感动感激。的感动感激。有对马罗大叔所受痛苦的有对马罗大叔所受痛苦的心疼同情心疼同情和马罗大叔同病相怜，对命运和马罗大叔同病相怜，对命运不公的感叹、不满、心酸。不公的感叹、不满、心酸。马罗大叔马罗大叔（语病，主观拔高，理性对待小说中的背景内容）（语病，主观拔高，理性对待小说中的背景内容）（注意语言的简洁通顺，要遵循文本原意，不要（注意语言的简洁通顺，要遵循文本原意，不要强加主观理解）强加主观理解）参考答案参考答案对马罗大叔的
9、感激；对马罗大叔的感激；艰难生活中的委屈伤心。艰难生活中的委屈伤心。 示例一：示例一：住在庵棚里，可见他是一个清贫的劳动住在庵棚里，可见他是一个清贫的劳动人民、老光棍。人民、老光棍。“放声大哭放声大哭”可见他是一个真性情、富可见他是一个真性情、富有同情心的男人。有同情心的男人。“破口大骂破口大骂”可见他是个率直、有反抗可见他是个率直、有反抗精神的社员。精神的社员。帮我烧包谷，可见他是善良、体贴的大帮我烧包谷，可见他是善良、体贴的大叔。叔。 马罗大叔是本文的主人公，请统观全马罗大叔是本文的主人公，请统观全文，对这个形象作简要分析。文，对这个形象作简要分析。 （非主要形象）（非主要形象）（ 答案有
10、交叉）答案有交叉）示例二：示例二：善良：发现我偷包谷棒子，不但没有责怪反而同情善良：发现我偷包谷棒子，不但没有责怪反而同情“我我”，为我烤熟包谷棒子，为我烤熟包谷棒子吃苦耐劳：通过描写他粗糙的鼻子和皱纹，侧面表吃苦耐劳：通过描写他粗糙的鼻子和皱纹，侧面表现马罗大叔吃苦耐劳的形象现马罗大叔吃苦耐劳的形象做事认真、专注：通过描写马罗大叔烤包谷棒子表做事认真、专注：通过描写马罗大叔烤包谷棒子表现他做事的认真。现他做事的认真。嫉恶如仇：通过马罗大叔的骂嫉恶如仇：通过马罗大叔的骂“假积极分子假积极分子”的语的语言表现。言表现。 马罗大叔是本文的主人公，请统观全马罗大叔是本文的主人公，请统观全文，对这个形
11、象作简要分析。文，对这个形象作简要分析。 （ 与文意不符合，概括与分析不相对应；与文意不符合，概括与分析不相对应； 思维不够严谨，易分析不周全，曲解文意）思维不够严谨，易分析不周全，曲解文意）示例三：示例三：马罗是一个嫉恶如仇、善良仁厚、正义、生马罗是一个嫉恶如仇、善良仁厚、正义、生活孤苦、有责任心的终年看守庄稼的老光棍。活孤苦、有责任心的终年看守庄稼的老光棍。作者通过主人公的语言来塑造人物形象，他作者通过主人公的语言来塑造人物形象，他破口大骂破口大骂“假积极假积极”体现他的正义嫉恶如仇体现他的正义嫉恶如仇的性格的性格给给“我我”香甜的包谷棒子体现他的仁厚善良。香甜的包谷棒子体现他的仁厚善良。
12、 马罗大叔是本文的主人公，请统观全马罗大叔是本文的主人公，请统观全文，对这个形象作简要分析。文，对这个形象作简要分析。 （思路不清晰，易造成要点的丢失、分析与概括的（思路不清晰，易造成要点的丢失、分析与概括的不对应或缺失的问题。）不对应或缺失的问题。）友情提醒：每个要点与问题对应，问什么答什么友情提醒：每个要点与问题对应，问什么答什么参考答案参考答案 黑夜里发现黑夜里发现“我我”的所为：表现他看守庄的所为：表现他看守庄稼很负责任。稼很负责任。对对“我我”冷笑、吼喊：表现他嫉恶如仇。冷笑、吼喊：表现他嫉恶如仇。放声大哭和破口大骂放声大哭和破口大骂“放卫星放卫星”：表现他：表现他率真耿直。率真耿直。为为“我我”烤包谷：表现他仁慈善良。烤包谷：表现他仁慈善良。形如青石雕像：表现他可尊可敬可爱。形如青石雕像：表现他可尊可敬可爱。 交流小结：交流小结： 1、读懂文本，领悟主旨。、读懂文本，领悟主旨。 2、准确灵活把握思维角度。、准确灵活把握思维角度。3、规范表达，用词准确，要点全面、规范表达，用词准确，要点全面问什么答什么问什么答什么恰当恰当 客观客观（披情入境）（披情入境）多角度多角度 抓主要抓主要
