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1、人教版八年级上册第四课第二框主动沟通，健康成长是是谁， 给幼小的我幼小的我带来温暖来温暖的的记忆？是是谁， 给胆小的我胆小的我带来生活来生活的勇气？的勇气？是是谁，给曾曾经寂寞的我寂寞的我带来来成成长的快的快乐？是是谁，给失失败的我撑起前的我撑起前进的的风帆？帆？是是谁，把自卑的我，把自卑的我带进自尊自尊的春天？的春天？我有我有我有我有许许多多多多话话想和老想和老想和老想和老师说师说，又不知从何又不知从何又不知从何又不知从何说说起。起。起。起。我希望和老我希望和老我希望和老我希望和老师师成成成成为为好朋友，好朋友，好朋友，好朋友，又又又又觉觉得与老得与老得与老得与老师师之之之之间间有段距离。有
2、段距离。有段距离。有段距离。我很我很我很我很爱爱老老老老师师，但有但有但有但有时时也害也害也害也害怕。怕。怕。怕。请同学同学们思考一下：思考一下： 1.是什么使我是什么使我们处在在这 样一个矛盾状一个矛盾状态？原因分析原因分析 长期以来，学生把老期以来，学生把老师看作看作权威，而自己更多地扮演着威，而自己更多地扮演着“遵从者遵从者”的角色，的角色，这种不种不对等等的关系造成了的关系造成了师生生间的隔的隔阂，影响了影响了师生生间的交往。的交往。2.这是一种什么是一种什么样的的师生关系？生关系？这种种师生生关系中，老关系中，老师和学生和学生各是什么角色？各是什么角色？ 老师角色老师角色老师角色老师
3、角色学生角色学生角色学生角色学生角色我们和老师的交我们和老师的交我们和老师的交我们和老师的交往行为往行为往行为往行为知知知知识识的的的的权权威威威威知知知知识识的接受者的接受者的接受者的接受者钦钦佩、服从、被佩、服从、被佩、服从、被佩、服从、被动动管理者管理者管理者管理者被管理者被管理者被管理者被管理者绝对绝对服从服从服从服从演演演演员员观观众众众众听、听、听、听、记记、背、背、背、背、（机械地模仿）（机械地模仿）（机械地模仿）（机械地模仿）裁判裁判裁判裁判运运运运动员动员绝对绝对服从判决服从判决服从判决服从判决传统师生角色素描生角色素描QQQQ时代代发信人发信人日期日期时间时间内容内容豆豆豆
4、豆2004-12-102004-12-101717：5151：2424好啊，作业做完了吗？好啊，作业做完了吗？_水瓶水瓶女孩女孩2004-12-102004-12-101717：5252：3535还没有，想跟你聊聊。还没有，想跟你聊聊。: :（豆豆豆豆2004-12-102004-12-101717：5353：3131怎么啦？说来听听怎么啦？说来听听水瓶水瓶女孩女孩2004-12-102004-12-101818：0101：1111最近我的朋友忽然不理我了，不知道为什么？我很烦。最近我的朋友忽然不理我了，不知道为什么？我很烦。豆豆豆豆2004-12-102004-12-101818：2121：
5、2525我觉得你是一个很好的女孩，你们可以试着谈一谈，我觉得你是一个很好的女孩，你们可以试着谈一谈，也许只是有个小误会。放心，没事的。也许只是有个小误会。放心，没事的。_水瓶水瓶女孩女孩2004-12-102004-12-101818：2323：3333真的吗？真的吗？我会试一试的，谢谢。我会试一试的，谢谢。豆豆豆豆2004-12-102004-12-101818：2424：5252很乐意帮助你，如果需要明天中午可以来找我。很乐意帮助你，如果需要明天中午可以来找我。时间不早了，先完成作业好吗？时间不早了，先完成作业好吗？水瓶水瓶女孩女孩2004-12-102004-12-101818：2525
6、：4343好的。先下了。好的。先下了。8888他他们们在干嘛？你能猜想一下双方的身份在干嘛？你能猜想一下双方的身份吗吗？为为什么？什么？学生新角色学生新角色学生新角色学生新角色教师新角色教师新角色教师新角色教师新角色师生交往的新行为师生交往的新行为师生交往的新行为师生交往的新行为知知知知识识的探索者的探索者的探索者的探索者大胆地向老大胆地向老大胆地向老大胆地向老师师的学的学的学的学问问挑挑挑挑战战，致疑老致疑老致疑老致疑老师师的的的的观观点点点点主主主主动寻动寻求老求老求老求老师师的帮助的帮助的帮助的帮助求助者求助者求助者求助者老老老老师师的朋友的朋友的朋友的朋友和老和老和老和老师师分享快分享
7、快分享快分享快乐乐、向、向、向、向老老老老师倾诉烦恼师倾诉烦恼演演演演员员导导演演演演在老在老在老在老师师引引引引导导下、促下、促下、促下、促进进下自我表下自我表下自我表下自我表现现、发现发现新型新型师生角色素描生角色素描知知知知识识的引的引的引的引导导者者者者救助者救助者救助者救助者学生的朋友学生的朋友学生的朋友学生的朋友师生交往新空生交往新空间 我我们倡倡导新形新形势下新型下新型师生关系，可生关系，可以用哪些方式开展以用哪些方式开展师生交往活生交往活动呢？呢？（网（网络、 、周、周记、书信、交信、交谈） 下面我下面我们一起来分析下面一起来分析下面几种情形，几种情形，寻找建立良好找建立良好师
8、生生关系的方法。关系的方法。 物理物理物理物理课课上，小明可上，小明可上，小明可上，小明可风风光啦。在他的光啦。在他的光啦。在他的光啦。在他的测验测验卷上赫然打着卷上赫然打着卷上赫然打着卷上赫然打着鲜鲜红红的的的的“100”100”100”100”分，物理老分，物理老分，物理老分，物理老师还师还大大地表大大地表大大地表大大地表扬扬了他一番。了他一番。了他一番。了他一番。说说他他他他对对物物物物理有很大的理有很大的理有很大的理有很大的兴兴趣，好趣，好趣，好趣，好动脑动脑筋，思筋，思筋，思筋，思维维能力能力能力能力强强，平，平，平，平时时做的物理做的物理做的物理做的物理题题多，好多，好多，好多，好
9、钻钻研等等，研等等，研等等，研等等，说说得小明好象打足气的皮球。得小明好象打足气的皮球。得小明好象打足气的皮球。得小明好象打足气的皮球。 历历史史史史课课上，小明可狼上，小明可狼上，小明可狼上，小明可狼狈狈啦。原来他啦。原来他啦。原来他啦。原来他偷偷偷偷地在下面做物理地在下面做物理地在下面做物理地在下面做物理题题，被，被，被，被历历史老史老史老史老师发现师发现了。了。了。了。历历史老史老史老史老师师狠很地批狠很地批狠很地批狠很地批评评了他。了他。了他。了他。说说他不他不他不他不重重重重视历视历史的学史的学史的学史的学习习，对对祖国和整个人祖国和整个人祖国和整个人祖国和整个人类类的的的的历历史缺
10、乏了解，是一史缺乏了解，是一史缺乏了解，是一史缺乏了解，是一个忘本的子个忘本的子个忘本的子个忘本的子孙孙。说说得小明好象得小明好象得小明好象得小明好象瘪瘪了气的皮球。了气的皮球。了气的皮球。了气的皮球。1.1.1.1.我最我最我最我最难难忘的一次老忘的一次老忘的一次老忘的一次老师师的批的批的批的批评评：3.3.3.3.我最我最我最我最难难忘的一次老忘的一次老忘的一次老忘的一次老师师的表的表的表的表扬扬：4.4.4.4.老老老老师师在表在表在表在表扬扬你的你的你的你的时时候，也候，也候，也候，也许许当当当当时时他（她）在想他（她）在想他（她）在想他（她）在想: : : :2.2.2.2.老老老老
11、师师在批在批在批在批评评你的你的你的你的时时候，也候，也候，也候，也许许当当当当时时他（她）在想：他（她）在想：他（她）在想：他（她）在想：5.5.5.5.你是怎你是怎你是怎你是怎样样看待老看待老看待老看待老师师的表的表的表的表扬扬和批和批和批和批评评的？的？的？的？2.2.正确正确对待老待老师的表的表扬和批和批评：v老老师的表的表扬是肯定，是鼓励，是期待，是肯定，是鼓励，是期待，v老老师的批的批评是是爱护，是鞭策，是鼓励。，是鞭策，是鼓励。v被表被表扬是我是我们体体验成功，被批成功，被批评是我是我们体体 验挫折。挫折。v当我当我们觉得被得被误解解时，可以向老，可以向老师作出解作出解释，但解，
12、但解释一定要建立在真一定要建立在真实的基的基础之上，之上，并且并且为了更好地沟通，而不是想逃避自己的了更好地沟通，而不是想逃避自己的责任。任。遇到下列情况，你如何遇到下列情况，你如何对待待老老师表表扬我了，我我了，我 老老师批批评我了，我我了，我 数学数学课上，老上，老师正在正在讲解解一道几何一道几何题，这时，小峰，小峰发现老老师对那道那道题的解法好像是的解法好像是错的，唉！的，唉！这事到底要不要跟老事到底要不要跟老师说呢？怎么跟他呢？怎么跟他说呀？呀？ 作作为普普通通的的人人，老老师不不可可避避免免地地会会犯犯错误，老老师希希望望你你原原谅他他的的错误，正正如你希望老如你希望老师原原谅你的你
13、的错误一一样。3.3.原原谅教教师的的错误：用用恰恰当当的的方方式式指指出出老老师的的错误是是对他他的的尊尊重重。所所谓恰恰当当的的方方式式，就就要要考考虑到犯到犯错误的情感的情感不不伤害老害老师。 “这样的做法合适的做法合适吗” 见到老到老师不不问候，候，进办公室不敲公室不敲门，打听老打听老师的的隐私，私，从背后突然拍打老从背后突然拍打老师你的意你的意见是是4.4.礼貌待礼貌待师：n礼礼貌貌是是人人际交交往往中中的的基基本本修修养养之之一一，礼礼貌待人是貌待人是对人的尊重。人的尊重。见到老到老师时，主，主动问好。好。进教教师办公室，要先敲公室，要先敲门。5.5.注意注意场合：合：所所谓注注意
14、意场合合，就就是是要要在在不不同同的的场合合选择不不同同的的交交往往策策略略，其其本本身身就就人人际交交往往的的艺术。请大大家家思思考考：在在教教室室、办公公室室、球球场上上和和超超市市等等场合合，你你遇遇见老老师时，是是如如何何打招呼的？打招呼的？6.6.勿失分寸：勿失分寸：打听老打听老师的的隐私私背后突然拍打老背后突然拍打老师背后背后说老老师坏坏话建立良好建立良好师生关系的方法生关系的方法1.主主动沟通沟通从老从老师的角度看的角度看问题。（换位思考）位思考）正确正确对待老待老师的表的表扬和批和批评宽容地容地对待教待教师的失的失误2.2.交往礼交往礼仪礼貌待礼貌待师注意注意场合合勿失分寸勿失
15、分寸学以致用学以致用1.1.新型的新型的师师生关系建立生关系建立_的基的基础础上。（上。（ ）A.A.学生胆大学生胆大 B. B. 教教师师威威严严B.B.C.C.规规章制度章制度 D. D. 民主平等民主平等2.2.老老师难师难免有免有错误错误，用恰当的方式指出老，用恰当的方式指出老师师的的错误错误是是对对他的尊重，也是老他的尊重，也是老师师所希望的。所所希望的。所谓谓恰当的方式就是（恰当的方式就是（） A.A.要考要考虑虑到犯到犯错误错误者的情感者的情感不不伤伤害老害老师师B.B.让别让别人去人去说说 C. C.直截了当直截了当D.D.大胆大胆质质疑疑DA3.3.师师生共同生共同组组成学校
16、生活共同体，成学校生活共同体，师师生之生之间间人格人格平等、互相尊重、互相学平等、互相尊重、互相学习习、教学相、教学相长长。但是。但是师师生之生之间难间难免有矛盾。化解与老免有矛盾。化解与老师师的的误误解、矛盾，解、矛盾，增增进进与老与老师师的感情，一切从主的感情，一切从主动动沟通开始，沟通沟通开始，沟通需要掌握的有效方法有（需要掌握的有效方法有（ ）角色互角色互换换从老从老师师的角度看的角度看问题问题正确正确对对待老待老师师的表的表扬扬和批和批评评原原谅谅老老师师的的错误错误作作为为普通人，老普通人，老师难师难免有免有错误错误 注意注意场场合，礼貌待合，礼貌待师师A.B.C.D.A.B.C.
17、D.D 李宁在超市里看李宁在超市里看见见了吴老了吴老师师，迅速走上前，迅速走上前去从后面拍打老去从后面拍打老师师打招呼，打招呼，结结果果发现发现老老师师表表情特情特别别不自然，李宁心里想：什么新型不自然，李宁心里想：什么新型师师生生关系，都是假的。你关系，都是假的。你觉觉得：得：他的做法是他的做法是（填（填“正确正确”或或“错误错误”）我的理由是我的理由是搜搜寻心底的故事：心底的故事：从幼儿园到从幼儿园到现在，在，对你影响最深的老你影响最深的老师是哪一是哪一位？位？请把他的才能、品德和你的感受把他的才能、品德和你的感受说出来。出来。 尊重尊重感激感激1.1.换位思考位思考：就是在人就是在人际交往中交往中学会从他人的角度学会从他人的角度看看问题，从他人的，从他人的角度看他人，从他角度看他人，从他人的角度看自己。人的角度看自己。
