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1、游戏：分组建塔游戏：分组建塔n材料：报纸 透明胶布n要求：在10分钟内，哪组建的塔最高， 稳定性强n 全员参与。n总结游戏中呈现的亮点：寻找和发掘美术教学寻找和发掘美术教学设计中的亮点设计中的亮点代凤波代凤波口前镇第二小学校口前镇第二小学校有太多的有太多的“为什么为什么”需要我们回答：需要我们回答：n为什么能记住或留恋的美术课总是很少？为什么能记住或留恋的美术课总是很少？n为什么好的美术教师可遇不可求？为什么好的美术教师可遇不可求？n为什么难以遇到舍不得眨眼、听了还为什么难以遇到舍不得眨眼、听了还想听的美术课？想听的美术课？n为什么听说有美术培训总是来时激动、为什么听说有美术培训总是来时激动、
2、训中感动、归时冲动，到岗后一动不动训中感动、归时冲动，到岗后一动不动？n汇谈流程汇谈流程1.1.选举主持人，负责主持本组汇谈。选举主持人，负责主持本组汇谈。2.2.组员分别用关键词描述：老师们喜欢什么样组员分别用关键词描述：老师们喜欢什么样的美术课？经历一段时间后（如半年），能记的美术课？经历一段时间后（如半年），能记住美术课的哪些？（共住美术课的哪些？（共2020分钟）分钟）3.3.主持人组织组员提炼关键词，写在大白纸上。主持人组织组员提炼关键词，写在大白纸上。（共（共5 5分钟）分钟）4.4.各组推荐代表上台展示汇报研讨成果。（每各组推荐代表上台展示汇报研讨成果。（每组组6 6分钟）分钟）
3、小汇谈：你喜欢的美术课小汇谈：你喜欢的美术课美术课美术课目标明确；接地气；与生活紧密联目标明确；接地气；与生活紧密联系；主题突出；学生积极主动参与；思维灵动系；主题突出；学生积极主动参与；思维灵动体现创新；资源丰富；训练扎实；耳目一新。体现创新；资源丰富；训练扎实；耳目一新。美术教师美术教师个人魅力；风格独特；真知灼见；个人魅力；风格独特；真知灼见；风趣幽默；语言经典；言简意赅。风趣幽默；语言经典；言简意赅。n交流与思考：交流与思考：n1 1、何为教学设计？、何为教学设计？n2 2、过去，你一般会怎样进行教学设计？、过去，你一般会怎样进行教学设计？今天，如何将获得的关键词来指导自己的今天，如何
4、将获得的关键词来指导自己的教学设计？教学设计？教材有什么就讲什教材有什么就讲什么么依据教学参考有什么就讲依据教学参考有什么就讲什么什么思考：我思考：我的长处是的长处是什么什么为学生的成长奠基为学生的成长奠基达成什么样的教学达成什么样的教学目标目标以什么方式、方以什么方式、方法进行法进行共同分享：结合自己的教学，说说自共同分享：结合自己的教学，说说自己有亮点的一节课，（也可以说听过己有亮点的一节课，（也可以说听过的课。）的课。）要求：每小组先说一人，轮流说。要求：每小组先说一人，轮流说。亮点呈现：亮点呈现：1.教师自身的资源（语言经验，思维敏捷，诙谐幽默，教态自然，教师自身的资源（语言经验，思维
5、敏捷，诙谐幽默，教态自然，声音有磁性。有深厚的美术理论基础和技能，教风踏实，善于专声音有磁性。有深厚的美术理论基础和技能，教风踏实，善于专研）（周晓峰的课）研）（周晓峰的课）2.教师深入备课，课前做了大量的准备工作（精细的描写 ）3.平时美术教学扎实，美术课中生成的东西打动人4.课堂结构环环相扣，体现创新。 （汉字的联想）5.善于发现生活，教学内容的选择与生活紧密联系。（围巾设计）6.小组合作学习，学生全员参与。（建塔）7.有效的教学方法。（爱的鼓励）8.教学效果的呈现。（有美术课的氛围）9.经常改变教学环境，资源共享。教学设计决定一堂课的成败，教学设计中教学设计决定一堂课的成败，教学设计中的
6、亮点会给课添色。的亮点会给课添色。 我们只是一个个美术老师，无法改变社会，无我们只是一个个美术老师，无法改变社会，无法改变教育，无法改变一所学校，但可以改变自法改变教育，无法改变一所学校，但可以改变自己，我们对美术教育如果始终保持热情，对孩子己，我们对美术教育如果始终保持热情，对孩子充满亲情，我们始终坚持，我们勤奋，向上，善充满亲情，我们始终坚持，我们勤奋，向上，善问，有付出精神。那么我们就可以改变我们的美问，有付出精神。那么我们就可以改变我们的美术教学，让美术学习成为学生生命中的一部分，术教学，让美术学习成为学生生命中的一部分，进而改变一群群孩子，做学生生命中的贵人，让进而改变一群群孩子，做
7、学生生命中的贵人，让美术教学成为美丽的遇见！美术教学成为美丽的遇见！n视频：视频：乡村教师王忠华乡村教师王忠华练习场练习场1 1：专科教师，课节多，活动多，不受学校重视，：专科教师，课节多，活动多，不受学校重视，我们怎样让学校重视。重视需要自己辛勤的劳动我们怎样让学校重视。重视需要自己辛勤的劳动付出。（坚持，勤奋）付出。（坚持，勤奋）我们的困惑我们的困惑角色定位：共同经历，共同成长角色定位：共同经历，共同成长 案例：做学生喜欢的美术老师，学生喜欢你案例：做学生喜欢的美术老师，学生喜欢你的美术课的美术课 四、用什么样的方式：轻松舒适、四、用什么样的方式：轻松舒适、参与有效参与有效放松一下，玩个游
8、戏：手脑游戏放松一下，玩个游戏：手脑游戏思考：同备一节课思考：同备一节课 呈现亮点呈现亮点（选择自己有困惑的一节课，共同研课磨课）（选择自己有困惑的一节课，共同研课磨课）如何如何突破教学中的重点和难点突破教学中的重点和难点 目标明确目标明确如何调动课堂气氛如何调动课堂气氛 学生积极参与学生积极参与 主体突出主体突出学生敢于质疑学生敢于质疑 勇于探索勇于探索 思维灵动思维灵动 教学效果明显教学效果明显 训练扎实训练扎实输出：分享经验成果输出：分享经验成果输入：收获问题经验输入：收获问题经验点燃唤醒激励学员点燃唤醒激励学员引领发现挖掘潜能引领发现挖掘潜能从参与互动中发现、从参与互动中发现、解决和收
9、获解决和收获成成就就他他人人成成全全自自己己大家熟悉的学习金字塔，对我们有何启发？大家熟悉的学习金字塔，对我们有何启发？德国哲学家雅斯贝尔斯说:“真正的教育是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”培训也是如此。培训不是我说你听，不是冷冰冰的内容堆砌，也不是简单的教育知识、方法、技能的传递，更不是众多专家居高临下地“教育”参训教师。希望本次培训是一个火把，温暖我们每位教师的心灵，点燃我们求知的渴望和对职业的激情，唤醒我们的梦想，激励我们要做学生生命中的“贵人”。真正的教育是重福功德。 比尔比尔盖茨与沃伦盖茨与沃伦巴菲特回答巴菲特回答“人人一生中最重要的是什么一生中最重
10、要的是什么”的问题，给出了相的问题，给出了相同的答案同的答案专注。专注。结束语结束语 专注意味着只要进入课堂，就会时刻处专注意味着只要进入课堂，就会时刻处专注意味着只要进入课堂，就会时刻处专注意味着只要进入课堂，就会时刻处于教育者的状态，有敏锐的思维、快速的融于教育者的状态，有敏锐的思维、快速的融于教育者的状态，有敏锐的思维、快速的融于教育者的状态，有敏锐的思维、快速的融入课堂和学生平等的交流、学习。与其说备入课堂和学生平等的交流、学习。与其说备入课堂和学生平等的交流、学习。与其说备入课堂和学生平等的交流、学习。与其说备好一节课，不如说用一生来备课。好一节课，不如说用一生来备课。好一节课，不如说用一生来备课。好一节课，不如说用一生来备课。
