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1、学习必备 欢迎下载 青山不老教学设计 设计人：叶莹、叶颖、谢丽建 指导老师：季茂旺 【学习目标】 1、认识“虐、踞、淤”，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。 2、正确，流利地朗读课文。 3、理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林，防止水土流失的精神。 【教学重难点】理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林，防止水土流失的精神。 【课前准备】 相关图片资料，课件。 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、图片导入 1、出示我国晋西北区域地图。 师：同学们，老师这里有一张地图，哪位同学可以在上面找出晋西北是在哪里？ 学： 2、出
2、示晋西北地区土地沙土化问题严重的图片， 引导学生畅谈感受： 你看到了什么？感受到了什么？土地贫瘠、沙土化严重；环境问题亟待整治等。 师： 晋西北是山西省的山西高原的西北边缘， 这里的环境呢就像这个图片一样自古以来自然条件恶劣，生态环境脆弱，时常狂风肆虐、沙尘暴盘踞。 师：但是有一个人在晋西北竟然拍到了这样一个画面（出示幻灯片绿意荡漾的青山） 3、出示晋西北地区土地沙土化成功治理后的图片。植树造林、绿意盎然。 师：如今的晋西北植被茂密，绿意荡漾，发生了翻天覆地的变化，这背后到底凝聚了多少人的心血和付出？这节课就让我们一起去认识一位从 65 岁开始就致力于沙土整治的 81 岁老人，他是如何用毕生的
3、心血创造了一个“青山不老的奇迹”。请同学们把书本翻到第 16 课。 4、板书：青山不老 二、初读课文、整体感知 1、接下来请一位同学为大家有感情地朗读全文，同学们边听边划出文中的生字、新词，并思考，文中老人创造了一个怎样的奇迹。 2、请同学认读生字、新词（课件显示）。 三、以文入情，感受奇迹 1,、师：请同学找找，老人到底创造了一个怎样的奇迹？在文中哪些地方体现把它用横线划出来？ 生：窗外是参天的杨柳。院子在山沟里叶间闪着粼粼的波光。 生：15 年啊，绿化了 8 条沟这是多么了不起的奇迹。 生：杨树、柳树，如臂如股劲挺在山洼山腰。 学习必备 欢迎下载 2、师：同学们都找得非常仔细，那么请同学们
4、思考一下，作者是通过使用怎样的方式，描绘老人创造的这个奇迹？我们先来看作者写的老人创造的第一个奇迹。请一位同学来有感情的朗读。 生：窗外是参天的杨柳叶间闪着粼粼的波光。 师：这一段用了怎样的方式描绘 生：比喻修辞，把土炕比作船，把树林比作波浪。作者运用比喻的方法，描写了漫山遍野的绿意盎然，松涛阵阵的画面，暗示了老人投身山林，为改造山沟所作出的巨大贡献。 师：15 年啊这是多么了不起的奇迹。这又是用了什么方式体现出老人的奇迹？ 生：作者利用了大量的数字，老人在 15 年间，绿化了 8 条沟，造了 7 条防风林带和 3700 亩林网，说明了老人为改造山沟所做出的卓越贡献。 师：杨树、柳树，如臂如股
5、劲挺在山洼山腰。 生：通过对树木的生长状态的描绘，体现了这片树林在老人的精心照料下，生机勃勃。 3、师：在这片贫瘠的土地上创造这样一片生机盎然的绿洲，绝不是一件轻而易举的事情，必须投入大量的人力物力财力，那么老人又是在怎样的条件下创造了这片绿洲，这个奇迹？老人所处的大环境是一个怎么样现状？ 【大环境】 生：“这是中国的晋西北或擎之二三丈而坠。” 师：从文中我们得知，这里从古至今就是一个怎么样的地方？请用简洁的一个词语来形容。 生：险恶的地方。 板书：大环境 自然条件险恶。 【小环境】 师：老人所生活的小环境又是怎么样的呢？我们请一位同学来找一找并朗读出来。 生：一排三间房，就剩下老者一人。老人
6、每天造成抓吧柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山；晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉躺在炕上过世了。 师：从这里我们看出了老人生活的小环境是怎样的？ 生：老人个人生活条件的艰苦，忍受孤独的毅力。 师：老人生活环境艰苦，老人的五个同伴离世了，他选择种树，老伴过世了，他还是选择种树。这种孤独和寂寞是我们难以想象的。 板书：小环境 生活艰辛、孤独 【老人为什么留下】 师：那么，面对这样艰苦的条件，老人有没有想过要离去？ 生：没有。“他唯一的女儿三番五次地从城里回来，接他去享清福，他不走。” 师：为什么老人依旧要留在这里？请用文中的句子回答这个问题。 生：“他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。”
7、师：这位同学找的非常准确，请同学说说对这句话是怎么理解的？ 生：（自由发挥） 师：那我们来看看作者又是如何看待老人的选择呢？请同学们自由朗读课文第六、第七自然段。 生：（自由发挥） 师：是的，老人把他的一生都奉献给了晋西北的沙土整治，用有限的生命创造了无限的价值，以至于离开时我不由得想到了 出示课件“作为一个山野老农与日月同辉了。” 舟三番五次归宿山川共存日月同辉的意思正确流利地朗读课文理解老人所创造的奇迹说说青山不老的含义领悟老人植树造林防止水土流失的精神教学重难点理解老人所创造的奇迹说说青山不老的含义领悟老人植树造林防止水土流失里一张地图哪位同学可以在上面找出晋西北是在哪里学出示晋西北地区
8、土地沙土化问题严重的图片引导学生畅谈感受你看到了什么感受到了什么土地贫瘠沙土化严重环境问题亟待整治等师晋西北是山西省的山西高原的西北边缘这里竟然拍到了这样一个画面出示幻灯片绿意荡漾的青山出示晋西北地区土地沙土化成功治理后的图片植树造林绿意盎然师如今的晋西北植被茂密绿意荡漾发生了翻天覆地的变化这背后到底凝聚了多少人的心血和付出这节课就让我们一学习必备 欢迎下载 师：那么，文中的“另一种东西”指的是什么东西呢？ （“另一种东西”，表面上指的是老农创造的这片绿洲，事实上还包含着开辟山林，绿化家园的精神和造福后代的情怀。老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青
9、山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。） 师：这句话中说“他是真正与山川共存、与日月同辉”。人的生命是有限的，为什么说老人能与山川共存、日月同辉呢？ 生： （是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西与环境作斗争的不屈精神，绿化家园，保护环境的奉献精神，造福人类的精神，是老人执著地植树造林，防止水土流失的精神啊！这种精神是不会随岁月的流逝，年龄的增长，老人的年迈，而离开消失的。它将永远根植在我们心中，这一切的精神将与山川共存，与日月同辉。） 四、总结 最后，让我们带着这份感动，再次有感情的齐读六、七自然段。 五、作业布置 小随笔：如果你有机会去晋西
10、北旅游，你见到老人，你想和老人说些什么呢？ 六、板书设计： 青山不老 大环境 自然条件恶劣 奇迹 小环境 生活艰辛、孤独 舟三番五次归宿山川共存日月同辉的意思正确流利地朗读课文理解老人所创造的奇迹说说青山不老的含义领悟老人植树造林防止水土流失的精神教学重难点理解老人所创造的奇迹说说青山不老的含义领悟老人植树造林防止水土流失里一张地图哪位同学可以在上面找出晋西北是在哪里学出示晋西北地区土地沙土化问题严重的图片引导学生畅谈感受你看到了什么感受到了什么土地贫瘠沙土化严重环境问题亟待整治等师晋西北是山西省的山西高原的西北边缘这里竟然拍到了这样一个画面出示幻灯片绿意荡漾的青山出示晋西北地区土地沙土化成功治理后的图片植树造林绿意盎然师如今的晋西北植被茂密绿意荡漾发生了翻天覆地的变化这背后到底凝聚了多少人的心血和付出这节课就让我们一
