《锡林郭勒草原说课课件段亚娟》由会员分享，可在线阅读，更多相关《锡林郭勒草原说课课件段亚娟（24页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 从本地的实际出发，借助信从本地的实际出发，借助信息手段将文字化抽象为直观，缩息手段将文字化抽象为直观，缩短学生认知上的差距。教学时精短学生认知上的差距。教学时精略交互，重点感悟求精，整体感略交互，重点感悟求精，整体感知求略。在拓展延伸时，体现知求略。在拓展延伸时，体现“以学促写以学促写”的教学理念，提升学的教学理念，提升学生对语言文字的感悟、运用能力。生对语言文字的感悟、运用能力。一、设计理念一、设计理念 二、教材分析二、教材分析教教 材材 的的地位和作用地位和作用学情分析学情分析教学目标教学目标重、难点重、难点 锡林郭勒草原锡林郭勒草原是一篇写景的文章。是一篇写景的文章。课文分成两部分：第
2、一部分抓住典型景课文分成两部分：第一部分抓住典型景物野草、湖水、野花，运用比喻、排比物野草、湖水、野花，运用比喻、排比等修辞手法，让我们仿佛见到了一幅静等修辞手法，让我们仿佛见到了一幅静态的草原美景图。第二部分通过对动物态的草原美景图。第二部分通过对动物和人物的描写，突出草原的生机勃勃。和人物的描写，突出草原的生机勃勃。课文动静结合，画面优美，用歌词结尾，课文动静结合，画面优美，用歌词结尾，给人以意犹未尽之感。给人以意犹未尽之感。 认识本课认识本课的的1010个生字。个生字。 学困生学困生能正能正确地朗读课文。确地朗读课文。中中等生、尖子生等生、尖子生能流能流利、有感情地朗读利、有感情地朗读课
3、文。能抓住中心课文。能抓住中心句和典型景物，感句和典型景物，感受草原的辽阔、美受草原的辽阔、美丽、欢腾。丽、欢腾。 通通过过有有感感情情朗朗读读，激激发发学学生生热热爱爱大大自自然然，热热爱爱家家乡乡的思想感情。的思想感情。三、教法学法三、教法学法 四、教学流程四、教学流程练练笔笔学学以以致致用用整整体体感感知知求求略略重重点点感感悟悟求求精精 情情境境激激趣趣导导入入 清亮的湖水可以看见清亮的湖水可以看见可以看见可以看见还可以看见还可以看见山山 丹丹 丹丹 花花铃铃 铛铛 花花元上都遗址元上都遗址草原的四季草原的四季富饶的物种富饶的物种浓郁的民族风情浓郁的民族风情五、教学效果预测五、教学效果
4、预测 通过信息技术与课程的整合，突破了传统教学，通过信息技术与课程的整合，突破了传统教学，达到了如下目的：达到了如下目的： 1、这节课实现了学生、教师、文本与信息技术、这节课实现了学生、教师、文本与信息技术的整合。的整合。 2、巧妙运用以多媒体、网络为核心的现代信息、巧妙运用以多媒体、网络为核心的现代信息技术。巧借网络视频资源，将学生带入了情境；巧技术。巧借网络视频资源，将学生带入了情境；巧借图片资源，化难为易；巧借合适的音乐，让学生借图片资源，化难为易；巧借合适的音乐，让学生读的入情入境；巧借读的入情入境；巧借赛马赛马乐曲，丰富学生的听乐曲，丰富学生的听觉；巧借身边资源，进行有效练笔，积淀学生素养。觉；巧借身边资源，进行有效练笔，积淀学生素养。
